论文学语言绘画的美丽例子

一、文学语言绘画美例谈（论文文献综述）

葛陈慧^[1]（2021）在《中学语文教材中老舍作品的写作渗透研究》文中提出

刘艳萌^[2]（2021）在《幼儿园儿童诗欣赏活动研究》文中指出

周小兰^[3]（2021）在《基于语文核心素养的高中现代诗歌教学内容研究》文中认为

朱春红^[4]（2021）在《“期待视野”理论下初中古代山水游记阅读教学研究》文中认为

刘迎^[5]（2020）在《初中古诗词审美教学探析》文中提出中国的传统文化源远流长,古诗词更是传统文化中最璀璨的明珠,始终承载着人们的情感,教化着人们的思想。随着语文新课程改革的不断推进,语文审美教学受到越来越多的语文教育者的关注,而古诗词本身蕴含着丰富的美育因素,因此在语文教学工作中应成为对学生进行审美教学的重要途径。《义务教育课程标准》也明确指出初中生应“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”然而通过调查研究可以发现,当前初中古诗词审美教学的状况还不是特别乐观,如受现行考试制度的影响,忽视审美教学;教师审美教育意识淡薄,自身能力不足,古诗词审美教学路径匮乏;初中生古诗词基础知识薄弱,审美意识和能力也不足,审美体验受限,等等。上述问题影响着初中语文学科审美教育目标的实现,值得关注和研究。基于这样的现状,论文依据语文新课标对中学古诗词学习的总体要求,结合自身的一线教学实践,对初中语文古诗词审美教学的相关问题进行了探讨。论文主体分为四部分。第一章借鉴教育界的相关研究成果,从教育学和心理学等角度阐释了初中古诗词审美教学的理论基础,重点分析了古诗词审美教学的心理机制,并对初中生的审美心理进行了分析;第二章先对部编本语文教材中的古诗词选文进行了统计梳理,充分发掘了其中的审美教育因素;对任教地区的中考题中与古诗词相关的内容进行了整理,分析其与古诗词审美教学的关联度以及对其产生的影响;并对所任教学校的初中生和语文教师进行了问卷及访谈调查,来进一步分析当前初中古诗词审美教学中存在的相关问题,并剖析其产生原因;第三章根据前文的调查与研究,探讨了解决问题的策略,尝试提出一些古诗词审美教学的有效路径,主要从审美感知、审美联想与想象、审美情感和审美理解等角度进行了探讨;第四章根据上述策略以《使至塞上》为例,进行了初中古诗词审美教学的设计。希望论文的相关研究,能为改善初中古诗词审美教学效果提供一些有益思路,从而让初中语文教学目标能够得到更充分、全面的实现。

张春泉^[6]（2020）在《语象：现代修辞学的一个重要新术语——李心释《诗目所及》的典型语象例析》文中指出语象是诗学、美学等多个学科领域使用的一个概念术语,也是一个易与"意象"混淆的概念,可以将其归属于现代修辞学,以更好地区别于"意象"。语象具有审美性、叙事性、认知性。李心释《诗目所及》所用的系列语象自然天成,富于表现力。同时,《诗目所及》语象的适用（适当使用）也是诗学与诗作的某种"互文"。

于男男^[7]（2020）在《人教版高中语文必修教材文学类文本教学点选择研究》文中进行了进一步梳理《普通高中语文课程标准（2017年版）》（1）指出“文学类文本是指构成文学这种传统语言艺术品的具体语言系统,是传达人生体验的特定语言系统,包括诗歌、小说、散文和戏剧等形态。”文学类文本文学性强,内涵丰富,给学生更多的自我阐释空间,文本的学习有利于学生想象力的充分发挥、培养学生敢于发表自己独到见解和文学鉴赏的能力。作为教师在解读文学类文本时,应解读文本深层次的内涵,这就需要教师把握文本内容,注重对文本教学点的选择。文学类文本教学点的选择意义在于,它是检验一堂语文课是否有效的标志,同时也是促进学生理解文学类文本的关键所在。教师在课堂教学中将文本解读、学情分析以及自身教学能力相结合,才能更准确的把握课堂教学的内容和节奏。为了提高语文文学类文本的教学效率,教师在教学设计时要注重教学点的设计和选择。因此,对高中语文文学类文本教学点的选择进行研究是十分必要的。本文以“人教版高中语文必修教材文学类文本”为研究对象,通过对文学类文本的教学点进行研究,更加深刻地理解文学类文本的内涵,帮助广大师生更深入地了解文学类文本的文学价值,同时希望能够对一线教师教学有一定的帮助。为了更好地探究人教版高中语文必修教材文学类文本教学点的选择,本论文在充分查阅相关文献的基础上,经过分析和对比,针对一线教师教学点选择存在的问题,提出了切实可行的建议和策略。本文从三部分论述文学类文本教学点的选择。第一部分绪论,主要对论文选题的意义、背景、研究综述、研究思路和方法以及文学类文本教学概述进行介绍。正文以普通高中语文课程标准的学习要求、学习动机理论、建构主义教学理论为教学点选择的依据;并利用观察法发现有些教师在文学类文本教学时教学点的选择脱离教材、脱离学生的实际和客观实际等问题。针对发现的课堂教学问题,笔者提出了教学点的选择要精读文本再确定目标为基本思路;遵循基于学情、以文本解读为依据以及以教学目标为指向的原则;采用的方法是从文章内容角度和结构角度出发选择教学点。之后再依据教学点选择的原则、思路和方法从文本体裁（诗歌、散文、小说、戏剧）入手,对教师的教学实践进行分析,并提出自己的观点和看法。最后对论文的创新和不足之处进行总结。

邓惠云^[8]（2020）在《人教版高中语文诗词修辞教学研究》文中提出诗词是中国传统文学的重要组成部分,是高中语文的学习重点和难点。修辞教学是诗词语言教学的一个重要部分。诗词修辞教学在《普通高中语文课程标准（2017年版）》、《考试大纲》和人教版教材中均有相关表述,具有重要的价值体现。然而长期以来,高中语文诗词修辞教学存在着诸多问题,如教师对诗词修辞教学的相关要求还不够明确,缺乏全面的修辞观,等等。另外,学者们从积极修辞和消极修辞两个方面去研究诗词修辞的也较为少数。为此,笔者先从积极修辞和消极修辞两个方面进行诗词修辞教学内容的探查,进而针对存在问题提出诗词教学内容的策略和进行诗词修辞教学的设计例析,将高中语文诗词修辞教学中存在的问题、教学依据、教学内容、教学策略和教学设计进行阐述。除了绪论和结语外,分为五章:第一章通过实际的问卷调查和访谈,从而发现高中语文诗词修辞教学存在的问题,为教学策略的提出奠定基础。第二章阐述修辞与诗词、诗词教学的关系以及对高中语文诗词修辞教学的依据进行多角度探索,使下文的教学策略更具针对性。第三章是对高中语文诗词修辞教学内容的探查,从消极修辞和积极修辞两个方面分析高中语文诗词修辞运用情况,为下文的内容策略提供指导。第四章是对高中语文诗词修辞教学策略的思考。针对前三章中的高中语文诗词修辞教学问题,诗词修辞教学依据以及诗词修辞教学内容探查等相关内容,笔者从认知、内容和方法三方面提出教学策略。第五章是关于高中语文诗词修辞教学的设计例析,以现代诗《再别康桥》和古典诗《雨霖铃》为例进行设计,两个教学设计为第四章所提出的策略提供示例。

邹宝红^[9]（2019）在《小学语文散文教学的体与用 ——以人教版小学语文四、五、六年级教材为例》文中研究指明

李可兰^[10]（2019）在《《孤独之旅》审美教育研究》文中指出《孤独之旅》是部编版语文教材九年级上册第三单元第10课,选自曹文轩长篇小说《草房子》。文章用优雅诗性的语言描绘袅袅炊烟、漠漠水流、团团鸭群、青青苇荡,勾勒了一幅淡淡的水墨画,营造了淡雅悠远的意境。文章记叙杜小康在芦苇荡中历经磨难,与孤独共处,得以成长蜕变,人性微光闪烁其间,蕴含了隽雅深刻的意蕴。《孤独之旅》的审美元素,可帮助学生达到提升鉴赏语言能力,唤醒审美体验,丰富精神世界等审美目标。《孤独之旅》审美教学策略应从三个方面展开:首先,品味语言方面,学生通过诵读涵咏,感悟语音之美;学生通过比较斟酌,揣摩语法之妙;学生通过推究词句,体会语义之味。其次,感受意境方面,学生创设情景进而披文入情;学生调动感官进而体悟意象;学生发挥想象进而由象入境。最后,体味意蕴方面,学生分别探究人物承载的意蕴人物、意象承载的意蕴、情感承载的意蕴。由此实现《孤独之旅》审美教育目标,丰富小说审美教育研究。

二、文学语言绘画美例谈（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、文学语言绘画美例谈（论文提纲范文）

（5）初中古诗词审美教学探析（论文提纲范文）

（6）语象：现代修辞学的一个重要新术语——李心释《诗目所及》的典型语象例析（论文提纲范文）

（7）人教版高中语文必修教材文学类文本教学点选择研究（论文提纲范文）

（8）人教版高中语文诗词修辞教学研究（论文提纲范文）

（10）《孤独之旅》审美教育研究（论文提纲范文）

四、文学语言绘画美例谈（论文参考文献）

• [1]中学语文教材中老舍作品的写作渗透研究[D]. 葛陈慧. 华中师范大学, 2021
• [2]幼儿园儿童诗欣赏活动研究[D]. 刘艳萌. 山东师范大学, 2021
• [3]基于语文核心素养的高中现代诗歌教学内容研究[D]. 周小兰. 西南大学, 2021
• [4]“期待视野”理论下初中古代山水游记阅读教学研究[D]. 朱春红. 江西师范大学, 2021
• [5]初中古诗词审美教学探析[D]. 刘迎. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [6]语象：现代修辞学的一个重要新术语——李心释《诗目所及》的典型语象例析[J]. 张春泉. 辽宁师范大学学报(社会科学版), 2020(03)
• [7]人教版高中语文必修教材文学类文本教学点选择研究[D]. 于男男. 青海师范大学, 2020(06)
• [8]人教版高中语文诗词修辞教学研究[D]. 邓惠云. 海南师范大学, 2020(01)
• [9]小学语文散文教学的体与用 ——以人教版小学语文四、五、六年级教材为例[D]. 邹宝红. 深圳大学, 2019
• [10]《孤独之旅》审美教育研究[D]. 李可兰. 湖南理工学院, 2019(01)

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