一、今年“两杂”种子供应充裕（论文文献综述）
郭一丁[1]（2021）在《习近平语言艺术对思想政治教育话语创新的启示研究》文中指出思想政治教育话语作为教育内容的承担者、沟通的连接者和价值的实现者,直接影响思想政治教育成效,必须在实践中不断创新与发展。十八大以来,习近平总书记高屋建瓴的语言风格蕴含着治国理政的实践智慧,广征博引的诗词引用闪耀着文化自信的强大底气,质朴平和的表达形式彰显出至真至深的人民情怀。习近平总书记高超的语言艺术和刚柔并济的语言风格,对新时期思想政治教育话语创新有重要意义。深刻研究并认真把握习近平总书记语言艺术本质,有助于提升思想政治教育话语魅力、引领力、生命力。本文通过对习近平语言艺术的具体分析,研究其对思想政治教育话语创新的启示所在,从以下几个部分进行论述:第一部分首先分析了本文的相关概念,为后续研究做好了铺垫。接着用“六个善于”归纳出习近平语言艺术特色,并从马克思主义经典作家关于语言的主要论述、毛泽东及邓小平的语言艺术特色三个方面对习近平语言艺术形成的理论基础进行了阐释。最后分析得出习近平语言艺术形成的现实原因即丰富的基层经验、深厚的文化底蕴、浓郁的民本情怀和科学的思维方式。第二部分为习近平语言艺术对思想政治教育话语创新的意义,即习近平语言艺术和思想政治教育话语创新的关联性分析。这部分从习近平语言艺术化解了话语困境、拓宽了话语广度、创新了话语风格论述了其对思想政治教育话语创新的具体效用。第三部分为习近平语言艺术对思想政治教育话语创新方法启示。这部分内容结合前文的分析,从思想政治教育话语要素即话语理念、话语内容、话语方式三个角度探究话语创新的可行性方法。第四部分为习近平语言艺术对思想政治教育话语者能力提升启示。话语主体和客体是话语结构中最为关键和活跃的组成部分,其能力水平制约着思想政治教育话语的发展层级。提升话语者的话语能力旨在将思想政治教育话语创新引向深处。
牛会用[2]（2020）在《聚焦两会 勾勒中国食品安全新画卷》文中提出随着2020年全国政协十三届三次会议和十三届全国人大三次会议分别于5月21日、5月22日在北京开幕,因新冠肺炎疫情影响而延期的全国两会正式开启。民以食为天,在今年的全国两会上,代表委员们是如何为确保百姓"舌尖上的安全"而建言献策?在后疫情时代,对于食品行业的健康稳定发展,代表委员们又有哪些建议呢?
综合整理自:农民日报、中国食品安全报、黑龙江日报[3]（2020）在《中国饭碗端得牢 当好粮食压舱石》文中研究表明李克强总理在今年"两会"上所作的政府工作报告中指出:"14亿中国人的饭碗,我们有能力也务必牢牢端在自己手中。"政府工作发布后,农业农村部部长韩长赋,黑龙江省农业农村厅厅长王金会相继回答粮食安全、生猪生产、产业扶贫问题等热点问题,回应社会关切,保障中国饭碗端得牢,当好粮食安全压舱石。
张冀[4]（2020）在《高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例》文中研究表明强化高校微信公众平台思想政治教育功能的专门研究,既是关注当前大学生思想政治教育、正视问题不足的客观要求,又是立足当下新媒体思想政治教育理论研究相对薄弱、深思理论内核的题中之义。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视新时代高校思想政治工作,强调新媒体、新技术在思想政治工作中的运用。高校微信公众平台是校园新型主流媒体之一,已经成为高校传播信息与学生获取知识的重要渠道,高校思想政治教育者要擅于因事而化、因时而进、因势而新,牢牢把握高校微信公众平台进行思想政治教育的必然趋势,积极凭借高校微信公众平台这一鲜活载体,深入发掘高校微信公众平台的思想政治教育功能,将思想政治工作的传统优势与信息科技有机融合,让高校思想政治教育活起来,在新时代彰显吸引力、亲和力,是新时代高校思想政治教育的应有之义。由此,本文主要对高校微信公众平台思想政治教育功能的学理问题、功能类型、问题成因、规范要求、实践路径等问题展开研究。第一,理论前提。理论分析是支撑论说的学理依据,本文分别对微信公众平台、高校微信公众平台的概念、发展历程、内涵特征,以及思想政治教育、思想政治教育功能、高校微信公众平台思想政治教育功能内涵等进行学理审思。从马克思主义的交往理论、灌输理论等,思想政治教育的载体论、接受论等,习近平新时代中国特色社会主义思想相关重要论述,以及传播学等相关学科理论对高校微信公众平台的思想政治教育功能给予理论阐释。从理论高度对高校微信公众平台的思想政治教育功能进行系统论证分析,彰显高校微信公众平台思想政治教育功能研究的必要性、可行性与迫切性。媒介在不同时代都充当着思想政治教育的手段与载体,传播社会主流意识形态是其义不容辞的责任。高校微信公众平台具有典型的意识形态属性和媒体属性,展现思想政治教育功能是时代之需,为思想政治教育功能发挥提供内容承载与技术支撑,思想政治教育者亟需掌握新媒体新技术,将其打造成价值引领、凝聚共识的思想政治教育新阵地。第二,功能形态。提炼高校微信公众平台思想政治教育功能的六种类型,即以思想政治教育的认知功能、导向功能、服务功能、互动功能、开发功能、凝聚功能的类别得以展现。高校微信公众平台坚持与巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,让大学生“多维度”地认知马克思主义中国化理论成果,丰富平台思想政治教育教学资源库,为大学生提供推送服务、查询服务与咨询服务,实现教育双方的实时互动、平等互动与多元互动,激发学生兴趣、激活学生潜能,促使大学生把对美好生活的追求与关心国家、政党、民族的前途与命运紧密联系在一起,助推全体大学生对伟大中国、伟大民族、伟大中国共产党、伟大中华文化的认同,夯实大学生的思想基础,凝聚大学生的政治共识,推动实现中华民族的伟大复兴。第三,现实依据。指出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现状、问题及成因。本文以省内126所高校微信公众平台为调查对象,系统梳理高校微信公众平台的阵地样态与内容建设,了解关乎思想政治教育功能发挥的开通状况、定位介绍、栏目设置以及运营主体、运营人员、运营推送等情况,对高校微信公众平台思想政治教育的内容建设与思想政治教育重点事件进行系统分析。高校微信公众平台思想政治教育功能发挥取得了初步成效,但仍然存在着思想政治教育运营力量投入不足、运营推送专业不强,内容建设导向不够、思想政治教育内容认同不高、思想政治教育栏目十分欠缺等问题,其高校缺乏微信公众平台运营的思想政治教育观念、大学生对微信公众平台思想政治教育功能认知不足、教育双方对平台需求存在偏差、平台推送的思想政治教育内容与形式缺乏创新性转化、平台的机制建设弱化是影响思想政治教育功能发挥的主要制约因素。第四,对策建议。本文从宏观层面,提出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的规范遵循。高校微信公众平台在以“育人为本”、以“学生为主体”、以“互动交流为支点”的理念宗旨下,在主导性与多样性、灌输性与启发性、人文性与科学性相结合的原则遵循中,坚守激浊扬清的价值立场,洞察大学生的价值诉求、明晰新时代的价值趋向,以理想信念教育、红色革命文化与中华优秀道德教育为目标指向助推思想政治教育功能的发挥。本文从具体层面,提出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的实践路径。强化政治素养、加强业务学习、实施名师计划、发挥全员作用的高校微信公众平台队伍建设,是思想政治教育功能发挥的前提所在;培育学生新媒介素养、培养学生意见领袖、提升学生信息鉴别力、激发学生自我教育意识的学生素养提升是思想政治教育功能发挥的关键所在;创新推送类型、重视标题制作、构建话语内容、打造主流栏目的内容建设是思想政治教育功能发挥的重点所在;健全高校微信公众平台的领导机制、管理机制、评估体制、协调机制是思想政治教育功能发挥的保障所在。此外,与本研究相结合,笔者创建并运营微信公众平台“明德e堂”,以检验自己的分析或得到新的启发。作为附录,笔者把它放在最后,以作参考。
张媛媛[5]（2019）在《基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究》文中研究表明育才造士,为国之本。党的十九大以来,我国教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧抓住立德树人根本任务,突出思想引领,强化思想政治教育工作实效,不断为大学生思想政治教育工作注入“源头活水”。十九大报告明确指出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。”高校思想政治教育伴随中国特色社会主义进入新时代而迈入新征程,应因事而化、因时而进、因势而新,切实肩负起新时代赋予的新使命,高校思想政治工作者更需要不断创新,以新心态、新语态、新形态做好大学生的思想和行为引导工作。随着大数据、云计算、区块链等信息技术的迅猛发展,互联网思维也以其独特的性质、存在形态和运行方式预示着一种更新的思维方式的酝酿与形成,它不再仅仅局限于互联网产品或互联网企业,而是逐渐演变成对全生态重新审视的思维方式,并不断影响人们的行为模式。面对新时代,大学生思想和行为引导工作需要积极迎接新挑战,顺应网络信息化的潮流,深刻认识“互联网思维+大学生思想和行为引导工作”的内涵和要求,结合新时期的社会、高校环境和学生思想和行为动态,用互联网思维指导新时期大学生思想和行为引导工作,促进思想政治教育的提质创新。本文围绕“互联网思维”这一新视角,综合运用文献研究、案例研究、问卷调查等方法,将互联网思维和大学生思想和行为引导工作紧密结合在一起,探讨如何运用互联网思维,把握大学生思想特点、捕捉其行为轨迹,在摸清大学生思想和行为现状的前提下,提出对大学生思想和行为引导的目标、理念和原则,构建出由环境、平台、内容、队伍组成的大学生思想和行为的引导系统,并且提出了基于互联网思维的大学生思想和行为引导的评价反馈机制和保障系统。具体包括:首先,本文对基于互联网思维的大学生思想和行为引导的理论指南及学科知识借鉴进行了系统梳理和归纳总结。指出马克思主义及其中国化的相关理论为本文研究的开展提供了理论指南;社会学、传播学、教育学、心理学等相关学科知识为本文的深入提供了有益的借鉴。其次,阐明了互联网思维的形成,梳理并总结出互联网思维具有全球性、多维性、动态性、系统性、去中心化、自组织性、定制式、特色化和差异性的特征,详尽地分析互联网思维的具体类型,即用户思维、碎片化思维、扁平化思维、跨界思维、迭代思维、平台思维、多元思维、社会化思维和大数据思维。指出理解互联网思维是有针对地做好大学生思想和行为引导工作中的逻辑前提。第三,互联网思维下当代大学生的思想和行为特点及其引导的现状。分析了互联网思维对大学生思想和行为层面所产生的影响,以及对开展大学生思想和行为引导工作的影响。并且透过现象深入地分析了造成大学生思想和行为现状和大学生思想和行为引导工作现状的具体原因。第四,提出了基于互联网思维大学生思想和行为引导的目标、理念和原则。本文指出基于互联网思维的大学生思想和行为引导应以促进大学生的全面发展、提升大学生思想和行为引导的效果为目标,树立以学生为本、“三全育人”、一元主导与多元共存、跨界思维的主要教育理念,同时秉承多主体互动、线上线下融合和一致性的相关原则。第五,构建了基于互联网思维的大学生思想和行为引导的系统。提出了由校园环境、社会环境、网络环境构成的“无边界—有共识”的大学生思想和行为引导的绿色环境;由课程平台、官方平台、SNS平台构成的“强创新—重体验”的大学生思想和行为引导的开放平台;由核心内容、基本内容、时代内容构成的“固根基—能拓展”的大学生思想和行为引导的内容建设;和由“把关人”教师队伍、学生骨干队伍、“防火墙”管理队伍组建“多主体—多中心”的大学生思想和行为引导的立体队伍。最后,提出了一套基于互联网思维的大学生思想和行为的评价反馈机制和保障体系。主要从评价的理念、评价指标、评价实施和评价反馈等方面去印证如何对大学生思想和行为的引导进行评价反馈,特别是引入大数据思维对评价反馈机制进行了优化;从加强机制保障、提升物质保障、落实人员保障和强化理论研究四个维度构建了基于互联网思维的大学生思想和行为引导的保障体系。综上所述,本文在基于理论研究和现实分析的基础上,建构了基于互联网思维大学生思想和行为引导的理论框架和建设体系,以期能为大学生思想和行为引导提供新的思路,开辟新的研究路径,以推动高校网络思想政治教育工作的可持续性发展,丰富思想政治教育学科研究的新内容。
陈心蕾[6]（2019）在《总体社会事实视角下深度贫困地区学生教育期望研究》文中研究表明我国目前脱贫攻坚战取得了决定性进展,下一步我国脱贫攻坚面临的艰巨任务是如何解决深度贫困问题。而在深度贫困地区大提“扶贫先扶志”的背景下,教育期望作为一个链接家庭背景、教育选择与教育成就的重要中间变量应该受到关注。教育期望是个体基于自身能力水平和实际情况,对于自身所追求或希望达到的教育水平的心理预期。本研究主要运用教育人类学的田野调查法,研究深度贫困地区教育期望的当下呈现及表征,分析深度贫困地区学生教育期望的问题及归因,以期对改善深度贫困地区以及少数民族地区的教育有所助益。基于调研发现深度贫困地区学生教育与期望较从前已有很大提升,但仍严重低于全国平均水平,且存在一定内部差异。在前人理论和实证研究的基础上,运用马塞尔·莫斯的总体社会事实理论探讨各层面具体因素的影响方式和各自发挥作用的空间,得出研究结论:深度贫困地区学生的教育期望受到三个方面的影响。形态学层面,即学生对于教育的认识及自我能力信念;社会功能层面,包括深度贫困地区的自然条件、经济条件、政策实施情况、学校条件。历史层面,主要体现为深度贫困地区特有的文化条件。因此需要从对学生发展、学生教育期望有利的条件上吸取经验,从限制深度贫困地区学生发展的条件中总结教训。保障教育公平和代际流动,需要从根本上消除贫困家庭认知和实践中的“天花板”,而提升贫困学生的教育期望就是一块试金石。根据影响深度贫困地区学生教育期望的因素,从教育层面提出了建议:加强情感支持提升学生能力信念;树立自强意识提升学生内在动力;完善普职供给满足学生个性发展;提升教育质量保障学生学习需求;重视就业指导改善信息贫困。本研究一方面拓展了教育期望的相关研究,关注深度贫困地区的学生群体,为已有研究提供了教育人类学的解释。另一方面从深度贫困地区学生的教育期望、教育需求出发,为提升深度贫困地区学生教育期望、促进学生发展、推进教育公平、教育反贫困提供了参考。
韩润润[7]（2018）在《“互联网+”背景下乐创小家电营销对策研究》文中进行了进一步梳理“互联网+”是当今世界经济呈现的最显着特征,依托网络通讯技术把各领域资源进行深度整合,全面提升其流通速度,互联网在悄然改变着传统企业的生产和经营方式。在这种情况下,企业的发展策略能否和现代网络科技挂钩,对企业的生存和发展有着关键性的深刻影响。佛山市乐创网络科技有限公司是广东省一个小家电企业。该公司的显着特点就是深入融入互联网,全面提升了自身的竞争力。该公司始建于2006年,自成立以来公司主攻小家电、养生电器等方面的研发、生产和销售,并成功推出了多款知名家电产品,其产品主要是对外出口,远销欧、美、俄、澳等发达国家和地区,并与国内多个知名品牌长期合作,积极开拓市场。自成立以来,乐创公司管理层就以高度敏锐的竞争意识,依托现代网络信息技术确立了先进技术、差异竞争的发展策略,在小家电领域一直保持高速发展态势且成绩显着。随着网络通讯时代的来临,该公司审时度势,及时调整自身战略,确保自身核心竞争力长盛不衰。本文依托个人访谈、调查文件等方法,深入分析乐创家电公司在网络环境下的生产和经营模式,进而系统分析了乐创家电公司的自身定位及发展历程,重点研究了该公司线上销售和线下销售两种方式带来的不同营销效果。同时,我们从专业角度对乐创家电公司实施的互联网营销策略进行多层次评价,分析其主要成果和内在问题及其成因。在此基础上,我们对乐创家电和其他同行业公司的销售业绩进行了横向对比、纵向分析,多层次多角度研究该公司的内在潜力和市场前景。在“互联网+”及管理学相关理论的基础上,本文采取调查研究、PEST分析、理论和实际、系统文献分析等多种方法,对乐创公司实施互联网营销情况进行了系统深入的分析。第一部分是绪论,主要介绍本文的研究背景、重要意义、主要内容、核心研究方法、相关领域的国内外研究情况及主要研究思路等。第二部分是相关概念和基础理论。主要分析了“互联网+”的核心意义、起源和发展演进、内在本质和社会意义、互联网思维的效用;同时,还重点研究了小家电产品的市场发展情况等。这些研究,都是为系统分析乐创公司的生产、经营情况做准备。第三部分是乐创公司基本情况分析。主要阐述乐创公司的基本情况,包括公司简要介绍、主要发展历程、核心组织模式等;结合“互联网+”大背景,采取PEST、SWOT多种分析方法深入研究该公司的经营销售情况,并进一步提出公司营销中存在的问题,分析其发展潜力和前景。第四部分是对乐创公司发展战略的系统分析。笔者首先研究了该公司在小家电领域的战略规划,包括公司使命、重点目标及业务开展等。其次系统分析了该公司在小家电领域积极推行的STP战略,包括市场细分、选择、定位等等。最后通过专业角度对其小家电发展策略进行解析,包括其推行的竞争选择、差异化竞争等。第五部分是对乐创公司小家电营销相关策略的分析。这部分从“互联网+”大背景下小家电的产品、价格、渠道、促销等多个角度分析其竞争策略,从而对乐创科技公司在市场中的境地地位、优势等进行阐述,同时指出其存在的突出问题。依托“互联网+”思维,笔者针对该公司生产经营中存在的问题提出建设性意见和建议,并提出全新的营销构想。具体构想分为4方面:（1）产品策略:提出全新的用户体验为基础的产品设计模式、种类多样的产品组合、增加品牌内涵的必要性等。（2）价格策略:科学研究制定适度低价策略、竞拍定价策略、市场定价策略。（3）营销渠道策略:主要介绍了建立灵敏制造体系、选择营销平台、拓宽下一级的分销渠道、建立科学的物流体系的重要性。（4）促销策略:依托互联网大环境积极构建多种促销机制,包括广告营销、站点推广等等策略。第六部分为结论和建议。为确保该公司营销策略的稳步实施,笔者提出了相应的保障措施。依托具体的市场调查情况,分析出在互联网大环境下小家电经营的可行性和必要性,并得出可参考的具体结论,对该公司和小家电领域的其他公司都具有一定借鉴意义。
王宏涛[8]（2018）在《洼村：一个西北贫困村落的民族志》文中研究指明本文从人类学视角出发,针对宁夏固原一个回族村落的贫困问题进行研究。将贫困看作是一种被生产的知识而不仅仅是客观现象的反映,认为它解决的不仅仅是人类行为和社会环境之间的关系问题,而且解决人与人之间的关系问题,即贫困农户在面对复杂多变的自然环境和社会环境过程中,所形成和展示出的行为模式和文化适应。贫困农户的生计方式是村落文化系统中的核心内容,而文化教育、婚姻家庭、亲属关系、病患医疗等则是适应环境的生活结果,受到文化系统中生计方式的决定和塑造,同时自身也受外部环境的影响和制约,并显示出促进或延缓生计适应性的作用。本文的内容主要分为七个部分:第一章为绪论部分,主要介绍本研究的缘起与问题意识,梳理了国内外关于贫困问题研究的相关文献综述、关键概念、研究方法及文章内容结构。第二章的主要内容是对作为田野调查地点的洼村村落在地区自然生态环境约束下、人文生态环境影响下的人居生态环境适应性进行历时性分析,可以在时空层面更好地理解自然生态系统对人类生存的影响,提供贫困村落应对自然生态的人居环境适应。第三章主要从对洼村生计的时间、空间角度出发,分析贫困农户生计结构及其背后的逻辑运行机制,提出了“生计决策”和“生计平衡”。以扶贫机构的视角,描述一个致力于贫困农户生计改善的扶贫项目是如何被“生产”出来的,分析扶贫机构所秉持的“发展的话语”与贫困农户“隐藏的文本”之间的互动博弈过程,指出“目标错位”是导致扶贫项目难以持续推进的重要原因,并提出大众传播介入贫困问题的话语作用和影响。第四章的内容主要探讨在当前洼村义务教育阶段学校的现状、所面临的现实困境以及学校教育在洼村中满足生存条件下底层社会身份再生产机制的生成。第五章分为性别分工与生育制度、婚姻与亲属关系和家庭结构三个部分,从中我们可以寻找到洼村贫困在性别分工和生育抚育方面的影响,以及由高价彩礼所导致的家庭贫困和家庭结构在应对贫困的功能变迁。第六章主要从患者对疾病治疗的感受和经历,包括患者自己对疾病的认知、求医行为、求医方式选择、医疗机构提供的治疗、患者及家属寻求的其他治疗办法、治疗物（医学药品和非医学药品）的文化属性、医生与患者的关系及患者对疾痛的感受和叙事等,对医疗场域的村医治疗惯习和医患互动关系进行解剖,揭示村民在贫困生活状态下的疾病治疗逻辑,寻求文化传统在疾病治疗、健康维护中的参与和价值,力图从医疗场域的动态变化形式中折射出洼村村民对待疾病和治疗的生活态度。第七章为结论与展望部分,在前文内容的基础上总结贫困农户在生计文化适应过程中所展现出的生存逻辑和消费特征,从对发展话语的反思向对地方性知识尊重的基础上,提出以“人”的发展为中心的文化人类学路径实施转变,以满足“人”的基本需要作为脱贫发展的最终目的。
包怡茹[9]（2018）在《包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的问题及对策研究》文中认为三农问题一直是困扰着我国农村经济可持续发展的重要课题,特别是在全面建成小康社会的决胜阶段,“三农”问题的有效解决已成为关键。加快农业结构战略性调整,以及促进农业和农村经济发展,都需要农村金融支持。农村金融支持是建设社会主义新农村、解决“三农”问题的重要手段。本文通过系统研究相关理论和包商银行及包商银行D支行发展现状的基础上,以现有条件、金融政策和体制机制背景下最大限度地发挥包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展作为目的,系统分析研究了解决当地广大农民的融资难问题,全面落实“三农”服务、推行普惠金融的重要性。以D支行农户微贷业务为例,本文试图探索出适合商业银行微贷业务服务“三农”发展的新途径,有效解决我国“三农”发展中的融资难、融资贵问题。本文主要阐释的内容具体表现为:一是以概念概述为基础,包括“三农”的概念、微小企业的界定、涉农微贷业务的界定、新型农村金融组织的界定。二是介绍了相关的理论,包括农村金融发展理论、信贷配给理论和普惠性金融体系理论,以及这些理论与涉农微贷业务的关系。三是介绍了包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的必要性,分别从D地区“三农”发展中农户的信贷需求高市场广阔、D地区金融机构服务“三农”发展存在局限性及包商银行改革创新的内在需求的角度来分析包商银行D支行发展涉农微贷的必要性。四是分析了包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的现状及问题。首先从包商银行D支行发展情况及涉农微贷产品、业务操作模式、业务流程四个方面阐述了包商银行D支行目前微贷业务发展的现状;其次分析了包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展中的问题,主要有涉农微贷产品种类和金融服务方式单一,导致在同业中缺乏竞争力;D支行网点和人员数量相对不足,导致不能满足该地区开展涉农微贷的需求;涉农微贷业务面临的信用、自然灾害、不可抗力及市场风险;涉农贷款投放成本高;同行业间涉农贷款竞争激烈;运作管理不能满足D支行的发展;D地区民间借贷较多。五是提出了完善包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的对策。最后得出结论,即包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展,有利于“三农”问题的解决、农村的繁荣发展和小康社会的全面建成。本文采用了文献分析法、数据分析法、调查法和对比分析方法。本文的研究为包商银行其他支行和其他金融机构服务“三农”发展提供一些借鉴作用,同时为促进该地区“三农”发展,推进该地区新农村建设进行一些有益的探索。
农殷璇[10]（2018）在《珠三角地区农户耕地保护意愿及影响因素研究》文中认为在城乡融合的大背景下,经济发达地区的农户兼业化程度不断提高,纯农户已经越来越少,并且农户选择将土地转出或者仅持有少部分土地的情况越来越普遍。因此经济发达地区的耕地保护政策和相关经济补偿政策难以产生高效率,经济发达地区农户耕地保护积极性不高已经成为一个普遍的问题。对于农户视角下的耕地保护补偿方面的学术研究已取得不少成就,但大都将农户作为一个整体进行研究,对于农户由于城乡融合、经济发展带来的内部分化对耕地保护认知、意愿的不同及影响因素的实证研究仍较少。本研究通过对广东省耕地保护政策的梳理和耕地保护补偿现状的整理,发现当前广东省耕地保护中存在补偿标准不高且补偿资金筹措压力大、补偿标准的划分不合理和经济补偿范围和补偿手段单一等问题。在此基础上,运用问卷调查法,从兼业与否和兼业程度两个角度,对珠三角地区农户的耕地保护意愿进行实证研究,在实证研究基础上运用logistic回归模型分析不同类型农户耕地保护意愿的影响因素。研究结果表明,兼业与否和兼业程度从负向显着影响农户的耕地保护意愿,即兼业程度越高的农户,其耕地保护意愿程度越低。而对于不同类型的农户,影响其耕地保护意愿的因素各不相同。影响纯农户耕地保护意愿的因素按贡献率从大到小排列为:目前是否愿意种地、人均耕地面积、年龄和耕地块数;影响一兼农户耕地保护意愿的因素按贡献率从大到小排列为:人均耕地面积、政策认知程度、是否拿到过相关耕地补贴和耕地保护主体认知程度;影响二兼农户耕地保护意愿的因素按贡献率从大到小排列为:耕地保护行为认知度、目前是否愿意种地、认为加强耕地保护工作是否重要和耕地保护主体认知度。
二、今年“两杂”种子供应充裕（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、今年“两杂”种子供应充裕（论文提纲范文）
（1）习近平语言艺术对思想政治教育话语创新的启示研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新之处 |
| 2 习近平语言艺术概述 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 思想政治教育话语 |
| 2.1.2 语言艺术 |
| 2.2 习近平语言艺术特色 |
| 2.2.1 善于使用比喻 |
| 2.2.2 善于使用俗文俚语 |
| 2.2.3 善于引经据典 |
| 2.2.4 善于使用讲故事的方式 |
| 2.2.5 善于使用流行语言 |
| 2.2.6 善于使用肢体语言 |
| 2.3 习近平语言艺术形成的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义经典作家关于语言的主要论述 |
| 2.3.2 毛泽东的语言艺术特色 |
| 2.3.3 邓小平的语言艺术特色 |
| 2.4 习近平语言艺术形成的现实原因 |
| 2.4.1 丰富的基层经验 |
| 2.4.2 深厚的文化底蕴 |
| 2.4.3 浓郁的民本情怀 |
| 2.4.4 科学的思维方式 |
| 3 习近平语言艺术对思想政治教育话语创新的意义 |
| 3.1 习近平语言艺术有助于化解思想政治教育话语困境 |
| 3.1.1 提高思想政治教育话语的引领力 |
| 3.1.2 增强思想政治教育话语的主体性 |
| 3.1.3 提升思想政治教育话语的亲和力 |
| 3.2 习近平语言艺术拓宽了思想政治教育话语广度 |
| 3.2.1 丰富了思想政治教育话语资源 |
| 3.2.2 用活了思想政治教育话语载体 |
| 3.3 习近平语言艺术创新了思想政治教育话语风格 |
| 3.3.1 政治话语与大众话语的完美结合 |
| 3.3.2 民族话语与时代话语的完美结合 |
| 3.3.3 说理话语与叙事话语的完美结合 |
| 4 习近平语言艺术对思想政治教育话语创新方法启示 |
| 4.1 更新思想政治教育话语理念 |
| 4.1.1 突出开放性话语理念 |
| 4.1.2 树立平等性话语理念 |
| 4.1.3 融入故事性话语理念 |
| 4.2 转换思想政治教育话语方式 |
| 4.2.1 用教学话语弥补教材话语的不足 |
| 4.2.2 用隐性渗透话语弥补显性灌输话语的不足 |
| 4.3 优化思想政治教育话语内容 |
| 4.3.1 凸显马克思主义理论中的经典话语 |
| 4.3.2 继承优秀传统文化中的民族话语 |
| 4.3.3 提炼社会实践中的大众话语 |
| 4.3.4 吸收积极向上的网络话语 |
| 4.3.5 增添富有感染力的幽默话语 |
| 5 习近平语言艺术对思想政治教育话语者能力提升的启示 |
| 5.1 提升思想政治教育话语主体修为 |
| 5.1.1 在常学常新中提升文化修养 |
| 5.1.2 在自律和他律中守护道德初心 |
| 5.1.3 在贴近现实中凝炼实践经验 |
| 5.2 关照思想政治教育话语客体 |
| 5.2.1 契合思想政治教育受教育者的接受心理 |
| 5.2.2 回应思想政治教育受教育者的现实需求 |
| 5.2.3 强化思想政治教育受教育者的表达权利 |
| 5.3 找准结合点提高思想政治教育话语实效 |
| 5.3.1 营造积极开放的思想政治教育话语环境 |
| 5.3.2 增加丰富有效的思想政治教育话语供给 |
| 5.3.3 健全立体高效的思想教育话语反馈机制 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的论文及所取得的研究成果 |
| 致谢 |
（2）聚焦两会 勾勒中国食品安全新画卷（论文提纲范文）
| 食品安全是天大的事 |
| 提高农产品食品安全的风险管控能力 |
| 加强食品安全追溯体系建设 |
| 建立食品安全诚信机制 |
| 完善鲜、冻畜禽肉的食品安全标准 |
| 粮食安全任何时候都不能放松 |
| 中国不会发生粮食危机 |
| 牢牢把握粮食安全主动权 |
| 加快发展现代种业 |
| 加快粮食安全保障立法进程 |
| 严防蝗虫灾害确保粮食安全 |
| 加速马铃薯主粮化发展 |
| 加强完善粮食生产基地建设 |
| 建立保护耕地、种粮贡献与农民养老保险挂钩机制 |
| 确保老百姓的碗里不缺肉 |
| 有望实现今年生猪生产恢复目标 |
| 政策支持企业扩张持续 |
| 加强农牧业生产性基础设施建设 |
| 变“运活畜”为“运鲜肉” |
| 为“后疫情时期”餐饮业回暖破题 |
| 推广分餐公筷加强卫生管理 |
| 完善监管构建外卖餐饮新生态 |
| 加大支持力度建立稳定高效供应链 |
| 全面推动疫后乳业健康发展 |
| 增强对规模化奶牛养殖行业的扶持 |
| 建立大包奶粉国家长效收储机制 |
| 让母乳代用品监管有法可依、有标准可循 |
| 为白酒行业“问诊开方” |
| 文化先行推动中国白酒国际化 |
| 呼吁白酒申遗传承和保护酿酒技艺 |
| 与国际标准接轨整顿“年份酒”乱象 |
| 革除滥食野生动物陋习刻不容缓 |
| 完善野生动物保护法律制度 |
| 严格监管退养给予一定补偿 |
| 电商扶贫大有可为 |
| 发展农村电商助力消费扶贫 |
| 直播带货好市场需规范 |
（3）中国饭碗端得牢 当好粮食压舱石（论文提纲范文）
| 关于粮食安全 |
| 关于生猪生产: |
| 关于产业扶贫 |
（4）高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究意义与研究现状 |
| 1.1.1 研究意义 |
| 1.1.2 国内外研究现状 |
| 1.1.3 研究述评 |
| 1.2 研究思路与研究方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究内容与研究创新 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 预期创新 |
| 第2章 高校微信公众平台思想政治教育功能的学理探究 |
| 2.1 高校微信公众平台的内涵界定 |
| 2.1.1 微信公众平台的定义阐释 |
| 2.1.2 高校微信公众平台的内涵分析 |
| 2.2 高校微信公众平台思想政治教育功能的内涵解析 |
| 2.2.1 思想政治教育的概念理解 |
| 2.2.2 思想政治教育功能的内涵辨析 |
| 2.2.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的内涵剖析 |
| 2.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义理论基础 |
| 2.3.2 思想政治教育学的理论支撑 |
| 2.3.3 习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指导 |
| 2.3.4 相关学科知识的理论借鉴 |
| 2.4 高校微信公众平台思想政治教育功能的实践价值 |
| 2.4.1 高校微信公众平台思想政治教育功能的必要性分析 |
| 2.4.2 高校微信公众平台思想政治教育功能的可行性分析 |
| 2.4.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的迫切性分析 |
| 第3章 高校微信公众平台思想政治教育功能的类别展现 |
| 3.1 认知功能 |
| 3.1.1 形式认知 |
| 3.1.2 内容认知 |
| 3.1.3 载体认知 |
| 3.2 导向功能 |
| 3.2.1 政治导向 |
| 3.2.2 思想导向 |
| 3.2.3 行为导向 |
| 3.3 互动功能 |
| 3.3.1 实时互动 |
| 3.3.2 平等互动 |
| 3.3.3 多元互动 |
| 3.4 服务功能 |
| 3.4.1 咨询服务 |
| 3.4.2 查询服务 |
| 3.4.3 推送服务 |
| 3.5 开发功能 |
| 3.5.1 感官体验,激发学习兴趣 |
| 3.5.2 在线交流,激活创新精神 |
| 3.5.3 思维训练,提升辩证素养 |
| 3.6 凝聚功能 |
| 3.6.1 传承优良传统,增进文化认同 |
| 3.6.2 塑造执政形象,强化政党认同 |
| 3.6.3 弘扬民族精神,提升民族认同 |
| 3.6.4 厚植爱国情怀,夯实国家认同 |
| 第4章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现状分析 |
| 4.1 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的阵地样态 |
| 4.1.1 高校微信公众平台开通的普遍性 |
| 4.1.2 高校微信公众平台定位的多元化 |
| 4.1.3 高校微信公众平台栏目的个性化 |
| 4.1.4 高校微信公众平台运营的共通性 |
| 4.2 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的内容分析 |
| 4.2.1 高校微信公众平台内容类型的多样性 |
| 4.2.2 高校微信公众平台时政要点的差异性 |
| 4.3 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现实成效 |
| 4.3.1 实名主体与运营主体各显其能 |
| 4.3.2 栏目设置与菜单设计有章可循 |
| 4.3.3 先进典型与特色内容深受青睐 |
| 4.4 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的问题表现 |
| 4.4.1 思政力量投入不足,运营推送专业不强 |
| 4.4.2 平台定位认知不准,思政栏目服务欠缺 |
| 4.4.3 内容建设导向不够,思政内容认同不高 |
| 4.5 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的制约因素 |
| 4.5.1 平台的运营缺乏思政教育观念 |
| 4.5.2 学生对平台思政功能认知不足 |
| 4.5.3 教育双方对平台需求存在偏差 |
| 4.5.4 平台推送内容和形式创新不够 |
| 4.5.5 平台的机制建设弱化思政功能 |
| 第5章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的规范遵循 |
| 5.1 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的理念遵循 |
| 5.1.1 秉持“育人为本”的理念宗旨 |
| 5.1.2 坚持“学生主体”的本位回归 |
| 5.1.3 增强“互动交流”的协同意识 |
| 5.2 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的指导原则 |
| 5.2.1 坚持主导性与多样性相结合的原则 |
| 5.2.2 坚持灌输性与启发性相结合的原则 |
| 5.2.3 坚持人文性与科学性相结合的原则 |
| 5.3 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的价值遵循 |
| 5.3.1 坚守激浊扬清的价值立场 |
| 5.3.2 洞察青年学生的价值诉求 |
| 5.3.3 明晰因时而进的价值趋向 |
| 5.4 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的目标指向 |
| 5.4.1 以坚定理想信念筑牢精神之基 |
| 5.4.2 以中华优秀道德涵养时代青年 |
| 5.4.3 以红色革命文化传承使命担当 |
| 第6章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的实践路径 |
| 6.1 加强队伍建设:以专业的“微”力量提升水平 |
| 6.1.1 强化政治素养 |
| 6.1.2 加强业务学习 |
| 6.1.3 实施名师计划 |
| 6.1.4 发挥全员作用 |
| 6.2 提升学生素养:以良好的“微”素养重塑自我 |
| 6.2.1 提升学生媒介素养 |
| 6.2.2 培育学生意见领袖 |
| 6.2.3 提升信息甄别能力 |
| 6.2.4 激发自我教育意识 |
| 6.3 加强内容建设:以丰富的“微”内容感召学生 |
| 6.3.1 创新推送类型 |
| 6.3.2 重视标题制作 |
| 6.3.3 创新话语体系 |
| 6.3.4 打造精品栏目 |
| 6.3.5 把握推送时机 |
| 6.4 健全保障机制:以完善的“微”机制引领发展 |
| 6.4.1 强化领导机制 |
| 6.4.2 规范管理机制 |
| 6.4.3 优化评估机制 |
| 6.4.4 健全协调机制 |
| 结论 |
| 附录 |
| 一、微信公众平台思想政治教育功能发挥的应用范例 |
| 1.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的构建 |
| 2.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的运营 |
| 3.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的展望 |
| 二、省内高校微信公众平台情况汇总 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 |
（5）基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状与评述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 对现有研究成果的分析与评价 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 互联网和互联网思维 |
| 1.3.2 大学生 |
| 1.3.3 思想和行为 |
| 1.4 研究思路、方法、创新之处 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新之处 |
| 第二章 基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究的理论指南及学科知识借鉴 |
| 2.1 基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究的理论指南 |
| 2.1.1 马克思主义人学理论 |
| 2.1.2 马克思主义科学技术观 |
| 2.1.3 马克思主义环境观 |
| 2.1.4 马克思主义青年观 |
| 2.1.5 中国领导人关于网络的相关论述 |
| 2.2 对于其他学科知识的借鉴 |
| 2.2.1 对社会学知识的借鉴 |
| 2.2.2 对传播学知识的借鉴 |
| 2.2.3 对教育学知识的借鉴 |
| 2.2.4 对心理学知识的借鉴 |
| 第三章 互联网思维的形成、特征及其种类 |
| 3.1 互联网思维的形成 |
| 3.1.1 互联网思维的提出 |
| 3.1.2 互联网思维的发展阶段 |
| 3.2 互联网思维的特征 |
| 3.2.1 全球性 |
| 3.2.2 多维性 |
| 3.2.3 动态性 |
| 3.2.4 系统性 |
| 3.2.5 去中心化 |
| 3.2.6 自组织性 |
| 3.2.7 定制式 |
| 3.2.8 特色化 |
| 3.2.9 差异性 |
| 3.3 互联网思维的种类 |
| 3.3.1 用户思维 |
| 3.3.2 碎片化思维 |
| 3.3.3 扁平化思维 |
| 3.3.4 跨界思维 |
| 3.3.5 迭代思维 |
| 3.3.6 平台思维 |
| 3.3.7 多元思维 |
| 3.3.8 社会化思维 |
| 3.3.9 大数据思维 |
| 第四章 互联网思维下的大学生思想和行为引导的现状及其成因分析 |
| 4.1 大学生思想和行为引导的现状 |
| 4.1.1 大学生思想和行为的现状 |
| 4.1.2 大学生思想和行为引导的现状 |
| 4.2 大学生思想和行为引导现状的成因分析 |
| 4.2.1 受传统思维模式的束缚 |
| 4.2.2 教育环境复杂化 |
| 4.2.3 网络平台建设不完善 |
| 4.2.4 内容单一缺乏时代特征 |
| 4.2.5 教育者队伍的权威性被弱化 |
| 第五章 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的目标、理念和原则 |
| 5.1 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的目标确立 |
| 5.1.1 促进大学生全面发展 |
| 5.1.2 促进大学生思想和行为引导体系的创新 |
| 5.2 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的理念创新 |
| 5.2.1 树立以学生为本的理念 |
| 5.2.2 树立“三全育人”的理念 |
| 5.2.3 树立一元主导与多元共存的理念 |
| 5.2.4 树立跨界理念 |
| 5.3 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的原则遵循 |
| 5.3.1 实现主体互动的原则 |
| 5.3.2 实现线上线下融合的原则 |
| 5.3.3 树立一致性的原则 |
| 第六章 基于互联网思维的大学生思想和行为引导系统的构建 |
| 6.1 营造“无边界—有共识”的绿色环境 |
| 6.1.1 校园环境建设 |
| 6.1.2 社会环境建设 |
| 6.1.3 网络环境建设 |
| 6.2 打造“强创新—重体验”的开放平台 |
| 6.2.1 课程平台建设 |
| 6.2.2 官方平台建设 |
| 6.2.3 高校SNS平台建设 |
| 6.3 实现“固根基—能拓展”的内容建设 |
| 6.3.1 核心内容建设 |
| 6.3.2 基本内容建设 |
| 6.3.3 时代内容建设 |
| 6.4 组建“多主体—多中心”的立体工作队伍 |
| 6.4.1 “把关人”教师队伍建设 |
| 6.4.2 学生骨干队伍建设 |
| 6.4.3 “防火墙”管理队伍建设 |
| 第七章 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的评价反馈机制和保障体系 |
| 7.1 建立“大数据—全方位”的精准评价反馈机制 |
| 7.1.1 评价原则 |
| 7.1.2 评价指标 |
| 7.1.3 评价实施 |
| 7.1.4 评价反馈 |
| 7.2 保障体系 |
| 7.2.1 加强组织保障 |
| 7.2.2 提升物质保障 |
| 7.2.3 落实人员保障 |
| 7.2.4 强化理论研究 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 |
（6）总体社会事实视角下深度贫困地区学生教育期望研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| (一)研究缘起 |
| (二)概念界定 |
| (三)文献综述 |
| (四)研究目的与意义 |
| (五)研究设计 |
| 一、深度贫困地区学生教育期望研究的理论依据 |
| (一)期望理论与“期望”的重要性 |
| (二)“学生教育期望”的价值分析 |
| (三)基于总体社会事实的框架建构 |
| 二、深度贫困地区学生教育期望的表征 |
| (一)学生教育期望较从前已有较大提升 |
| (二)学生教育期望严重低于全国平均水平 |
| (三)少数民族学生教育期望低于汉族学生 |
| 三、影响深度贫困地区学生教育期望的原因分析 |
| (一)扶贫工作成效提供发展机遇 |
| (二)学生教育意识与能力信念较低 |
| (三)深度贫困地区结构特征限制学生成长 |
| (四)家庭贫困无力增加教育投入 |
| (五)传统文化束缚学生观念 |
| (六)学校教育质量较低制约身心发展 |
| 四、提升深度贫困地区学生教育期望的教育对策 |
| (一)加强情感支持提升学生能力信念 |
| (二)树立自强意识激发学生内在动力 |
| (三)完善普职供给满足学生个性发展 |
| (四)提升教育质量保障学生学习需求 |
| (五)重视升学就业指导改善信息贫困 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 课题资助 |
（7）“互联网+”背景下乐创小家电营销对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究对象与研究方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路与框架 |
| 第2章 概念界定及基础理论 |
| 2.1 “互联网+”理念的概述 |
| 2.1.1 “互联网+”的含义 |
| 2.1.2 “互联网+”理念的起源与发展 |
| 2.1.3 “互联网+”理念的本质 |
| 2.1.4 “互联网+”在当代社会的重要地位 |
| 2.1.5 “互联网+”思维 |
| 2.2 小家电产品 |
| 2.2.1 小家电产品的概念 |
| 2.2.2 小家电产品的分类 |
| 2.2.3 小家电产品在我国的发展现状 |
| 2.3 小家电产品与大家电产品的比较分析 |
| 第3章 乐创公司现状分析 |
| 3.1 乐创公司基本情况 |
| 3.1.1 乐创公司简介 |
| 3.1.2 发展历程 |
| 3.1.3 组织机构 |
| 3.2 乐创公司小家电营销现状分析 |
| 3.2.1 公司小家电的目标顾客群 |
| 3.2.2 公司的小家电产品 |
| 3.2.3 小家电市场竞争状况 |
| 3.2.4 公司现有分销渠道 |
| 3.3 乐创公司小家电营销中存在的问题 |
| 3.3.1 市场营销理念落后 |
| 3.3.2 产品不能适应市场变化的需要 |
| 3.3.3 价格缺乏竞争力 |
| 3.3.4 营销渠道建设创新不足 |
| 3.3.5 促销缺乏新意 |
| 3.4 乐创公司小家电营销环境分析 |
| 3.4.1 乐创公司小家电宏观环境分析(PEST分析) |
| 3.4.2 乐创公司小家电微观环境分析 |
| 3.4.3 乐创公司小家电SWOT分析 |
| 第4章 乐创公司小家电营销战略分析 |
| 4.1 乐创公司小家电发展战略分析 |
| 4.1.1 乐创公司使命分析 |
| 4.1.2 乐创公司发展目标确定 |
| 4.1.3 各业务单位营销战略决策 |
| 4.2 乐创公司小家电STP战略分析 |
| 4.2.1 乐创公司小家电市场细分 |
| 4.2.2 乐创公司小家电市场选择 |
| 4.2.3 乐创公司小家电市场定位 |
| 4.3 乐创公司小家电竞争战略分析 |
| 4.3.1 乐创公司小家电竞争者的识别与选择 |
| 4.3.2 乐创公司小家电差异化竞争战略 |
| 第5章 乐创公司小家电营销策略分析 |
| 5.1 “互联网+”乐创公司小家电产品策略 |
| 5.1.1 建立种类丰富的产品组合 |
| 5.1.2 构建源于用户体验的新产品设计模式 |
| 5.1.3 增加小家电产品品牌内涵 |
| 5.1.4 开展互联网C2B定制 |
| 5.1.5 建立小家电产品和售后服务的保障体制 |
| 5.2 “互联网+”乐创公司小家电价格策略 |
| 5.2.1 低价定价策略 |
| 5.2.2 定制定价策略 |
| 5.2.3 拍卖竞价策略 |
| 5.2.4 新产品定价策略 |
| 5.3 “互联网+”乐创公司小家电渠道策略 |
| 5.3.1 建立敏捷制造系统 |
| 5.3.2 选择合适的电商B2C平台 |
| 5.3.3 拓宽分销渠道 |
| 5.3.4 建立敏捷物流 |
| 5.4 “互联网+”乐创公司小家电促销策略 |
| 5.4.1 “互联网+”广告策略 |
| 5.4.2 “互联网+”站点推广策略 |
| 5.4.3 “互联网+”销售促进 |
| 5.4.4 “互联网+”关系营销 |
| 第6章 结论与建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限及研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）洼村：一个西北贫困村落的民族志（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起与问题意识 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 理论视野与关键概念 |
| 第四节 研究方法与论文框架 |
| 第二章 洼村:一个贫困山区村落 |
| 第一节 脆弱的生态环境 |
| 第二节 空间的生态环境适应 |
| 第三章 洼村生计与扶贫实践 |
| 第一节 农业生计的时间与空间 |
| 第二节 贫困生计中的决策与平衡 |
| 第三节 扶贫项目中的发展话语与隐藏文本 |
| 第四节 扶贫场域的媒介话语力量 |
| 第四章 教育选择的困境与社会底层再生产 |
| 第一节 洼村小学教育 |
| 第二节 义务教育的现实困境 |
| 第三节 “成为农村子弟” |
| 第五章 婚姻与家庭结构 |
| 第一节 洼村的性别分工与生育制度 |
| 第二节 婚姻与亲属关系 |
| 第三节 家庭结构变迁 |
| 第六章 贫困与疾病治疗 |
| 第一节 “病患”的行为与地方性知识 |
| 第二节 “病患”在治疗环境中的叙事 |
| 第三节 疾病治疗的恶性循环 |
| 第七章 结语 |
| 参考文献 |
| 调查问卷 |
| 致谢 |
| 博士在学期间主要科研成果 |
（9）包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究综述 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点与不足 |
| 第二章 包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的相关概念及理论 |
| 2.1 相关概念概述 |
| 2.1.1 三农的概念 |
| 2.1.2 微小企业的界定 |
| 2.1.3 涉农微贷业务的界定 |
| 2.1.4 新型农村金融组织的界定 |
| 2.2 相关理论概述 |
| 2.2.1 农村金融发展理论 |
| 2.2.2 信贷配给理论 |
| 2.2.3 普惠性金融体系理论 |
| 第三章 包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的必要性 |
| 3.1 D地区“三农”发展中农户的信贷需求高、市场广阔 |
| 3.1.1 D地区经济发展的基本情况 |
| 3.1.2 D地区“三农”发展中的农户情况及信贷需求特征 |
| 3.2 D地区金融机构服务“三农”发展存在的局限性 |
| 3.2.1 政策性金融机构服务“三农”发展的范围有限 |
| 3.2.2 D地区农村金融机构之间竞争加剧 |
| 3.3 服务“三农”是包商银行改革创新的内在需要 |
| 第四章 包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的现状及问题 |
| 4.1 包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的现状 |
| 4.1.1 包商银行及D支行的发展情况 |
| 4.1.2 涉农微贷业务的产品 |
| 4.1.3 涉农微贷业务的操作模式 |
| 4.1.4 涉农微贷业务的流程 |
| 4.2 包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展中的问题 |
| 4.2.1 涉农微贷产品种类与金融服务方式单一 |
| 4.2.2 D支行网点和人员数量相对不足 |
| 4.2.3 涉农微贷业务面临的风险具有多样性 |
| 4.2.4 涉农贷款投放成本高 |
| 4.2.5 同行业间涉农贷款竞争激烈 |
| 4.2.6 D支行运作管理有待提升 |
| 4.2.7 D地区民间借贷较多 |
| 第五章 完善包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的对策 |
| 5.1 丰富金融服务方式,拓宽金融服务渠道 |
| 5.1.1 树立服务“三农”的意识 |
| 5.1.2 利用互联网新技术及村口银行进行全方位的金融服务 |
| 5.2 结合区域特色创新涉农金融产品 |
| 5.3 加强队伍建设,提高相关人员综合业务能力 |
| 5.3.1 增加涉农贷款业务人员 |
| 5.3.2 加强相关人员道德教育及业务培训 |
| 5.4 加强贷前贷后管理,有效防范风险 |
| 5.4.1 加强涉农贷款用途的贷前调查与贷后落实 |
| 5.4.2 创新金融风险防范方式 |
| 5.5 创新担保及抵押方式,降低农户融资成本 |
| 5.6 以单户分析信贷技术特色为基础,实行“双准入“原则 |
| 5.6.1 注重单户分析,提升涉农贷款质量 |
| 5.6.2 实行“双准入”原则,建立农村信用体系和农户诚信调查制度 |
| 5.7 提升运作管理,改变绩效考核制度 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）珠三角地区农户耕地保护意愿及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究动态 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.2.3 简要述评 |
| 1.3 研究目的、研究方法与技术路线 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 第二章 基本概念与基础理论 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 耕地 |
| 2.1.2 耕地保护补偿 |
| 2.1.3 农户及农户兼业 |
| 2.1.4 保护意愿 |
| 2.2 基础理论 |
| 2.2.1 公共物品理论 |
| 2.2.2 外部性理论 |
| 2.2.3 农户行为理论 |
| 第三章 广东省耕地保护相关政策梳理 |
| 3.1 广东省历年耕地保护相关政策梳理 |
| 3.1.1 广东省政府层面耕地保护相关政策汇总 |
| 3.1.2 广东省耕地保护相关政策发展阶段 |
| 3.1.3 广东省各市基本农田保护相关补偿标准 |
| 3.2 广东省耕地保护政策执行中存在的问题 |
| 3.2.1 补偿标准不高且补偿资金筹措压力大 |
| 3.2.2 补偿标准的划分不合理 |
| 3.2.3 经济补偿范围和补偿手段单一 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 珠三角地区不同类型农户耕地保护意愿调查研究 |
| 4.1 调查方法及样本抽样方法 |
| 4.1.1 问卷调查法 |
| 4.1.2 样本抽样方法 |
| 4.2 研究区域基本状况概述 |
| 4.2.1 研究区域选择 |
| 4.2.2 研究区域基本状况概述 |
| 4.3 调查问卷描述性统计 |
| 4.3.1 样本基本特征与类型划分 |
| 4.3.2 耕地保护政策认知程度 |
| 4.3.3 耕地保护行为和主体的认知 |
| 4.3.4 耕地受偿意愿方式和标准金额 |
| 4.3.5 土地依赖意识 |
| 4.4 回归模型及变量选择 |
| 4.4.1 模型选择和构建 |
| 4.4.2 变量选择 |
| 4.4.3 多重共线性检验 |
| 4.5 模型估计与结果分析 |
| 4.5.1 总体回归 |
| 4.5.2 不同类型农户回归及分析 |
| 4.6 与现有研究的比较 |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 研究结论及建议 |
| 5.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 农户耕地保护补偿调查问卷 |
| 附录2 1986-2017年广东省政府层面耕地保护相关政策汇总 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、今年“两杂”种子供应充裕（论文参考文献）
- [1]习近平语言艺术对思想政治教育话语创新的启示研究[D]. 郭一丁. 中北大学, 2021(09)
- [2]聚焦两会 勾勒中国食品安全新画卷[J]. 牛会用. 中国食品, 2020(Z2)
- [3]中国饭碗端得牢 当好粮食压舱石[J]. 综合整理自:农民日报、中国食品安全报、黑龙江日报. 黑龙江粮食, 2020(06)
- [4]高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例[D]. 张冀. 西南交通大学, 2020(07)
- [5]基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究[D]. 张媛媛. 电子科技大学, 2019(09)
- [6]总体社会事实视角下深度贫困地区学生教育期望研究[D]. 陈心蕾. 西南大学, 2019(12)
- [7]“互联网+”背景下乐创小家电营销对策研究[D]. 韩润润. 武汉工程大学, 2018(09)
- [8]洼村：一个西北贫困村落的民族志[D]. 王宏涛. 厦门大学, 2018(06)
- [9]包商银行D支行微贷业务服务“三农”发展的问题及对策研究[D]. 包怡茹. 内蒙古财经大学, 2018(05)
- [10]珠三角地区农户耕地保护意愿及影响因素研究[D]. 农殷璇. 华南理工大学, 2018(12)