一、《语篇分析的理论与实践》序（论文文献综述）
方梦[1]（2021）在《基于语篇分析理论的读后续写教学探究》文中指出语篇分析教学帮助学生从衔接与连贯语篇类型等角度来学习语篇,使学生不仅学会单词的意思、分析句子的语法结构,而且从更高的层面理解了句与句、段与段的衔接与连贯,理解不同语类语篇的写作特点。因此,在读后续写教学过程中,教师可以以语篇分析理论为基础,引导学生将语篇视为一个整体,从简单的词汇、句子、语法学习层面上升到全面的语篇分析层面,从而充分调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的学习潜能,培养他们的语篇分析能力,提高读后续写教学的质量。
王洪亮,绪可望[2]（2021）在《语篇衔接与连贯认知分析理论及范式问题探究》文中研究指明基于认知语言学"意义在于使用"的理论观点可以对语言系统做出"虚拟的语言"和"实际的话语"的二元切分。认知视角下的语言系统二元论可以为语篇衔接与连贯分析提供统一的理论框架。无论是衔接还是连贯,在话语交际过程中都可以视作虚拟的概念和知识的选择性激活过程。衔接是对起组织作用的功能性概念和知识的激活过程,连贯是对起表征作用的实体性概念和知识的激活过程。在认知二元论的统辖下,语篇衔接与连贯的分析应该坚持选择性、动态性和以认知为导向的分析范式。
尤泉月[3]（2021）在《语篇分析理论指导高中英语阅读理解讲评》文中进行了进一步梳理阅读是人们用来获取知识的重要手段,英语作为一门语言类学科,阅读更是教师教学的重点和难点,因此教师要想提高学生的英语成绩,必然要在英语阅读理解讲评上下功夫,提高学生的阅读理解能力,让学生可以从阅读讲评中获取更多的英语知识,从而为今后的英语学习打下基础。笔者将对语篇分析理论指导下的高中英语阅读理解讲评进行探究,以供同行参考。
苏晓娜[4]（2021）在《基于语篇分析理论的高职商务英语写作教学研究》文中认为本文利用写作测试的方式,从高职商务教师教学角度,探讨分析语篇分析理论如何引入商务英语写作课程,通过对比分析实验班学生在使用语篇分析知识前后的写作材料,探讨语篇分析理论在高职商务英语写作中的作用,以指导高职学生商务英语写作实践,为进一步研究商务英语写作教学策略奠定基础。
董保华,陈崇国,赵应吉[5]（2021）在《功能语篇分析研究的国际热点和演进路径（2010—2019）》文中认为近年来,功能语篇分析在适用语言学理论框架下已开始从其最初用于评估语篇是否符合交际情景这一目的,俨然成为以实现社会责任为最终目的的语篇分析普适模式。梳理近十年国际功能语篇分析研究,厘清该领域研究热点和演进路径便显得尤为重要。研究表明,功能语篇分析研究呈上升趋势,刊发载体涵盖面广,体现出显着的适用性特征。除传统研究重镇外,瑞典厄勒布鲁大学和中国香港理工大学等新兴研究团队正在形成。研究热点宏观上主要表现为语言政策、身份构建、文化认同等;微观上关注识读能力、多语学习者、失语症患者等语篇问题,且体现中国元素的研究正成为一大热点。功能语篇分析研究实现了评估路径到批评路径的拓展和语言符号到非语言符号的多模态跨越,体现出强大的适用性和社会责任担当。
向红[6]（2021）在《语篇分析在高中英语阅读教学中的应用》文中研究说明随着经济全球化发展以及教育事业改革的不断深入,国家对英语教学工作也愈发重视。英语作为高中阶段一门重要学科,其学习效果会对学生的高考成绩及其今后的学习与发展产生重要影响。而在高中英语教学中,阅读为教学的重点所在,同时也是学生必须掌握的一项学习能力。但是从实际情况来看,高中英语阅读教学效果并不是很理想。在此种形势下,教师便可在英语阅读教学中科学应用语篇分析理论,以促进教学效果及学生学习成绩的有效提高。
周露露[7]（2021）在《语篇学视域下《湖心亭看雪》教学研究》文中指出
曹馨月[8]（2021）在《语篇分析理论在初中英语阅读教学中应用的行动研究》文中认为
孟倩[9]（2021）在《语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究 ——以农安实验中学为例》文中进行了进一步梳理
章泳[10]（2021）在《语篇分析理论在高中英语读后续写教学中的应用研究》文中研究表明
二、《语篇分析的理论与实践》序（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《语篇分析的理论与实践》序（论文提纲范文）
（1）基于语篇分析理论的读后续写教学探究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、读后续写及其存在的问题 |
| 二、语篇与语篇分析 |
| 三、基于语篇分析理论的读后续写教学建议 |
| 1. 学习语篇知识和语篇特征。 |
| 2. 深读语篇，确定语篇主题。 |
| 3. 系统地学习语篇衔接和连贯知识。 |
| 4. 注重从语篇的角度对续作进行修改与评价。 |
| 结语 |
（2）语篇衔接与连贯认知分析理论及范式问题探究（论文提纲范文）
| 一、认知语篇分析的历史沿革及理论基础 |
| 二、语篇衔接认知分析的理论范式 |
| （一）语句内衔接 |
| （二）超语句衔接 |
| 三、语篇连贯认知分析理论范式 |
| （一）概念关系范式 |
| （二）知识结构范式 |
| 四、结语 |
（3）语篇分析理论指导高中英语阅读理解讲评（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 语篇分析理论的概念和指导特点 |
| 2.1 语篇分析理论的概念 |
| 2.2 语篇分析理论的指导特点 |
| 3 语篇分析理论指导高中英语阅读理解讲评的措施 |
| 3.1 重点介绍英语阅读文本的相关背景内容 |
| 3.2 深入分析英语阅读文本的体裁和结构 |
| 3.3 着重关注英语阅读文本的衔接手段 |
| 4 结语 |
（4）基于语篇分析理论的高职商务英语写作教学研究（论文提纲范文）
| 一、语篇分析理论及其应用研究综述 |
| 二、语篇分析理论应用于高职商务英语写作教学的实验研究 |
| （一）教学实践 |
| （二）三次写作测试 |
| 三、实验结果分析与反思 |
| （一）总体成绩方面，实验班学生较以往有很大进步 |
| （二）学生使用的语篇分析手段增多。 |
| （三）学生的英语语篇思维模式得到提升 |
| 四、语篇分析理论对商务英语写作教学的启示 |
（5）功能语篇分析研究的国际热点和演进路径（2010—2019）（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 功能语篇分析：一种语篇分析普适模式 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究问题 |
| 2.2 语料来源及处理 |
| 2.3 分析工具及方法 |
| 3 结果与讨论 |
| 3.1国际功能语篇分析研究概览 |
| 3.1.1 近十年发文量及刊发载体 |
| 3.1.2 近十年发文作者、机构及国家 |
| 3.2 功能语篇分析研究的国际热点 |
| 3.2.1关键词共现分析 |
| 3.2.2高被引学者分析 |
| 3.2.3高被引文献分析 |
| 3.3功能语篇分析研究的演进路径 |
| 3.3.1批评路径与多模态路径共存阶段(2010—2015) |
| 3.3.2批评路径和多模态路径融合阶段(2016—2019) |
| 4 结语 |
（6）语篇分析在高中英语阅读教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 语篇分析的相关概念及应用意义 |
| 2.1 语篇分析的概念 |
| 2.2 在高中英语阅读教学中应用语篇分析的意义 |
| 3 语篇分析在高中英语阅读教学中的具体应用 |
| 3.1 分析文章的宏观结构 |
| 3.2 分析文章的微观结构 |
| 4 在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论的有效策略 |
| 4.1 结合语篇分析理论与教材 |
| 4.2 结合语篇分析理论与试卷中的阅读素材 |
| 4.3 结合语篇分析理论与日常学习 |
| 5 结束语 |
四、《语篇分析的理论与实践》序（论文参考文献）
- [1]基于语篇分析理论的读后续写教学探究[J]. 方梦. 校园英语, 2021(51)
- [2]语篇衔接与连贯认知分析理论及范式问题探究[J]. 王洪亮,绪可望. 东北师大学报(哲学社会科学版), 2021(05)
- [3]语篇分析理论指导高中英语阅读理解讲评[J]. 尤泉月. 英语广场, 2021(24)
- [4]基于语篇分析理论的高职商务英语写作教学研究[J]. 苏晓娜. 大学, 2021(31)
- [5]功能语篇分析研究的国际热点和演进路径（2010—2019）[J]. 董保华,陈崇国,赵应吉. 外国语文, 2021(04)
- [6]语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J]. 向红. 海外英语, 2021(14)
- [7]语篇学视域下《湖心亭看雪》教学研究[D]. 周露露. 南京师范大学, 2021
- [8]语篇分析理论在初中英语阅读教学中应用的行动研究[D]. 曹馨月. 长春师范大学, 2021
- [9]语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究 ——以农安实验中学为例[D]. 孟倩. 长春师范大学, 2021
- [10]语篇分析理论在高中英语读后续写教学中的应用研究[D]. 章泳. 华中师范大学, 2021