让研究性学习走进汉语教学

一、让研究性学习走进语文教学（论文文献综述）

徐婉欣^[1]（2021）在《论研究性学习在高中现代诗歌教学中的应用》文中提出

刘婷^[2]（2021）在《初中语文项目式学习研究》文中研究说明

孙彬嘉^[3]（2021）在《初中生物学研学旅行实践与研学方案优化研究》文中研究指明2016年,教育部等11部门联合发布关于研学旅行的意见,关于研学旅行的研究与实践接连开展。几年来,研学旅行取得了相关的成就,如界定了研学旅行的概念、原则,说明了研学旅行的价值等。同时,在实践中也暴露出不少问题,如:研学旅行目标模糊、课程体系不健全、缺乏教师指导、课程评价体系不完善等,这些问题直接导致了学生在研学中“游而不学”。本研究以生物学内容与生物核心素养为例,通过实践、文献分析、案例整理等方式,来探索研学旅行与生物学相结合的活动方式。本文主要做了以下研究:（1）对成都市泡桐树中学研学旅行的实践调查与案例整理本文收集了泡桐树中学的研学案例,并于2019年作为研学教师进行了研学实践调查,从中汲取出初中生物学研学旅行的优秀活动方案,归纳整理后以“微案例”呈现出来以供问题解决参考。（2）成都市初中生物学研学旅行的实践现状及实施价值调查与分析对成都市泡桐树中学的师生进行教师访谈和学生问卷调查,初步了解成都市研学旅行的课程现状及学生诉求。（3）初中生物学研学旅行方案的优化设计和案例分享本文通过文献和相关理论,梳理出初中生物学研学旅行课程设计流程及方案优化。通过教师访谈,讨论优化后研学方式及案例的价值。通过以上研究,本文主要获得以下结论:（1）对成都市泡桐树中学案例的整理本文通过研学实践调查和对中学优秀案例的收集,汲取出初中生物学研学旅行的相关活动方案,以供解决问题的参考。案例包括“研学前——先学后研,激发兴趣”、“研学中——多元任务促成发散思维”、“研学后——晚间课堂,小组活动与个人展示相结合”、“教师引导贯穿研学过程”。（2）成都市初中生物学研学旅行现状调查通过教师访谈,发现成都市初中研学旅行课程由研学课题组负责,学科教师参与度低、活动规划较随意等问题;通过学生问卷调查,看出学生对研学旅行的参与度很高,对生物学科内容也有较高期待,但现挖掘的生物学科内容不能满足于学生需求、教师对于学生的指导和评价也较为缺乏。（3）初中生物学研学旅行方案的优化本文根据泰勒的现代课程理论,确定了课程设计流程为:“确定研学旅行目标、选择及组织研学资源、课程实施、课程评价”。同时,设计了研究性学习和体验性学习两种研学模式,并以生物学知识为内容依托,在泡桐树中学已有研学课程上,优化设计了两种研学模式的案例“遇见恐龙”和“醋味正浓”供参考。

吕彬^[4]（2021）在《高中植物与微生物主题科技创新实验的开发与利用研究》文中研究说明生物学是一门以实验为基础的学科,高中生物学必修内容中植物与微生物所占比重较高。因此对该内容进行相应的开发与利用,有助于提升学生的理性思维以及科学探究能力。在国内有很多关于高中生物学实验的改进和创新的研究,这些改进和创新让生物学实验变得更为多样化,更加能够多角度的激发学生的学习兴趣和实验探究能力。科技创新大赛中,对于生物科学探究能力的培养也非常的重视,部分学校也成为了参赛的主力军,以此来培养学生的科学探究能力。在国外科技创新实验也同样被很多仁人志士予以重视,并推出了相应的科创实验的网站,在网站上有部分大赛成果展示,以及相应的指导方案。因此本研究致力于开发出,与现有必修教材相切合的实验指导手册,运用国内外先进的实验教学理论和方法,结合所学的专业知识进行编写,期望能够帮助学生在科学探究道路上有更加深刻的认识和体悟。能够更加有利于学生形成生物科学核心素养。本次研究为开发应用性研究,研究过程大致分为三个部分,第一部分为理论研究,首先,对高中生物学实践探究的教学方法和教学模式以及教学理论的应用进行了相应的文献梳理。其次,对高中生物学中常见的一些实验探究方法和实验探究技巧,进行了总结和梳理。最后对于国外的科学探究实验的相应的理论和指导性资料进行了整合和翻译。第二部分为调查分析,对我所在的实习学校以及相应的我能联系到的学校进行了生物学创新实验的开展过程的研究分析。包括学生和老师在内,对于他们如何开展生物学实验,怎样进行生物学实验,以及生物学实验中哪些因素对于他们学习生物学的成长最为重要,进行问卷的调查和分析,在调查和分析的基础上对实验指导手册进行相应的修改与调整。第三部分是将编制好的实验指导手册的部分章节提供给相应的授课老师使用,同时通过访谈的方法收集相应的老师的使用指导意见。进一步对手册进行完善。通过本次研究得出以下结论:一、本手册中的科学实验探究过程及方法,能够对学生生物科学核心素养的提升有一定的促进作用;二、本手册中的科学实验探究的问题引导假设等科学实验流程,能够有效的培养学生提问能力和筛选信息的能力。三、本手册运用于实践教学以及学生课下的自主学习都能够有效的提升学生对于科学探究实验的多维度思考,多角度分析以及实验设计分析能力等。本次研究的结果可为将来有致力于提升学生科学探究能力和理性思维的教师及相关工作人员,提供一定的参考和启发。

李爽^[5]（2021）在《高中语文小说专题教学实践研究》文中研究说明小说教学是高中语文教学的重要组成部分,对培养高中生的审美情趣具有重要的作用。但是,当前高中语文小说教学仍然存在很大局限,在一定程度上制约了学生学科核心素养的提升。《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求以“学习任务群”落实课程内容,与此同时,“专题教学”作为落实学习任务群的最佳教学方式进入了教育研究者的视野,这意味着语文教学方式的变革。实际教学中很少有教师将专题教学模式应用于小说教学,在新课标视角下,笔者认为有必要引起对专题教学模式的重视,以便开创小说教学的新思路。通过梳理文献,笔者发现目前小说专题教学理论研究缺乏系统构建,教学实践尚处于探索阶段,本文将继续对高中语文小说专题教学进行深入研究。在查阅大量文献、进行教学观察和总结反思的基础上,本文系统全面地论述了小说专题教学的理论体系,重点提出小说专题教学策略。论文的主体框架如下:绪论部分主要是对研究缘起、核心概念、研究现状以及研究方法进行简单阐述。第一章是小说专题教学的理论建构。首先,笔者从教学内容、教学实施、学习方式、学习成果几个角度指出小说专题教学的特点;其次,从课程标准要求、高中生思维发展特点以及小说专题教学的教育学和心理学理论基础等方面阐明小说专题教学的实施依据;再次,从丰富学生阅读体验、优化小说教学方式、促进学生思维发展等角度分析小说专题教学的意义。第二章运用调查研究法、课堂观察法、案例分析法和比较分析法,调查当前高中语文小说教学现状,总结教学中普遍存在的问题,并进行原因探析。第三章在分析现状问题根源和总结已有研究经验的基础上,针对性地提出小说专题教学准备阶段、教学实施阶段和教学评价阶段的策略。第四章基于以上提出的小说专题教学策略,笔者设计了“哀其不幸,怒其不争——鲁迅笔下的农民形象”专题教学设计案例,希冀为小说专题教学的实施献出自己的一份力量。

韦易廷^[6]（2021）在《程红兵语文人格教育思想研究》文中研究说明在长期的语文教学实践中,程红兵老师独创性地提出了语文人格教育思想并不断加以完善。本文希望通过研究他的教育思想能够给一线语文教师带来启发,从而更好地改进语文教学。本文总共分为三个部分。第一个部分是程红兵语文教育思想概说,语文人格教育是程红兵教育思想的核心及最大特征。第一部分从具体内容、教育价值功能、师生相互主体渐变关系说、自主探究性语文教学四个方面详细介绍了程红兵语文人格教育的思想内涵。第二个部分是从阅读和写作两个方面着手,结合经典课例来研究程红兵老师在这两方面对于语文人格教育的实践应用,从而为广大教师的课堂教学提供借鉴和示范。第三个部分是研究程红兵语文人格教育思想给当前语文教育教学带来的启示,从提升语文教师的专业水平和完善优化语文人格教育两个方面入手进行分析。最后结合对语文人格教育思想的理解和把握,本人选择高中第一单元的经典诗歌《红烛》和初中部编版语文教材七年级下册第三单元的回忆性散文《老王》来设计教案,分析教学思路。力求在语文课堂的教学中,激发学生语文学习的兴趣,塑造学生健康积极的高尚人格和崇高的道德修养,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。希望本研究能够让教师们提高对语文人格教育的重视,为语文教育的发展提供力所能及的帮助。

张建苏^[7]（2021）在《中学古典诗文教学引入流行文化元素的实践研究》文中研究说明古典诗文是中学语文教学的重难点。目前古典诗文教学现状不容乐观:教学模式僵化,教学活动程式化,文本挖掘不深刻,检测反馈模式单一,学生不感兴趣,以致教学难以推进,教学效率低下。基于现状,论文试图将古典诗文教学与学生感兴趣的流行文化元素结合起来,让流行文化元素成为一种可以利用的新兴的教学资源,更好地为语文教学服务。论文共分三部分:引言部分介绍了研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法。正文部分细分为四个板块。第一板块全面概述了中学古典诗文教学与流行文化元素,界定了古典诗文教学与流行文化元素的概念,从传承中华文化,弘扬民族精神和提升个人修养,拓展心灵空间两个方面论述了古典诗文的教学意义。古典诗文教学引入流行文化元素无论从拉近师生心理距离,激发学习兴趣来说,还是语文教学自身的改革来讲,都切实可行。第二板块论述了中学古典诗文教学中可开发的显性和隐性流行文化元素。流行形象元素、流行行为元素、流行物品元素等是古典诗文教学中可开发的显性流行文化,在知识结构层面具备可开发内容。而在能力、情感价值观等方面,是可以开发的的隐性内容。第三板块通过调查问卷了解当前引入流行文化元素的现状,在此基础上,尝试结合“微课”和综艺节目进行文言文教学,融合综艺节目和项目学习进行古诗词教学,通过专题学习、剧本排演和影视阅读进行古典小说教学,这些丰富的流行文化元素让古典诗文教学重新焕发生机。第四板块在调查和案例的基础上,总结出了融入流行文化元素的运用原则和教学策略。教学中,教师要转变思想、乐于接纳,讲究时效、注重实效并合理引进,适时编排。建议教师在课前预习,课堂导入、重难点突破、课堂拓展、课后作业以及综合实践教学中引入流行文化元素。结语部分总结本论文的成果并反思不足。

钟少英^[8]（2021）在《清远市高中语文整本书阅读教学现状调查及改进策略》文中研究指明整本书阅读是普通高中语文新一轮课程改革的热点,是新课标、新教材的教学重点。当前普通高中语文整本书阅读教学实施情况并不理想,尤其是欠发达地区,往往不能落到实处。本文以清远市普通高中整本书阅读为调查研究对象,以新课标、新教材为基本遵循,采用文献研究法、问卷与访谈调查法及行动研究法,试图发现和分析清远市整本书阅读教学中存在的问题,并在此基础上,结合相关教育教学理论,提出有针对性的教学改革建议和事实策略。调查发现,虽然清远地区高中整本书阅读教学在统编版新教材使用前已经进行了两年的探索,但教学效果并不理想,存在的主要问题是:师生对整本书阅读教学不够重视,教师不能基于新课标、新教材要求开展整本书阅读教学,课程实施过程存在目标不明确、课时设置随意、教学内容缺少有效的规划、课型与课程评价单一等问题。究其原因,主要有相关教育部门与学校支持力度不够,教师专业知识不足,应试教育思想影响,可借鉴经验不多等。针对调研结果,笔者从改善整本书阅读教研教学环境、强化教师新课标与新教材意识、构建整本书阅读课程体系三方面提出改进策略,其中改善整本书阅读教研教学环境的对策包括“强化教研,以研促教”“加强建设,强件强师”“创设氛围,引导阅读”三点,强化教师“两新”意识具体为加强对新课标的解读、加深对新教材的认识,构建整本书阅读课程体系的措施主要包括确立课程目标、做好书目推荐、丰富课堂形式、完善评价方式四方面。最后以《红楼梦》整本书阅读为案例,先从相关课标、单元导语、《红楼梦》文本内涵、学习任务四方面进行教材分析,在此基础上进行《红楼梦》整本书阅读单元教学设计及“宝黛爱情”的人物关系课时教学设计。

庞蒙婷^[9]（2021）在《统编版初中语文唐诗专题教学研究》文中认为专题教学是2017版《普通高中语文课程标准》提出的新型教学模式,突破了传统教学单篇教学的局限性,呈现资源整合与合作探究的特点,有利于学生听说读写能力的提升,是培养学生语文核心素养的重要实践路径。其次国家对优秀传统文化的重视也在课标中两个学习任务群中体现出来,分别是“中华传统文化经典研习”任务群和“中华传统文化专题研讨”任务群,其共同目的皆是中华优秀文化的传承。唐诗作为我国优秀文化的一份子,理应受到重视;其次唐诗朗朗上口的节奏、精简的语言、独特的艺术魅力让其成为很好的传播媒介,向世人展示中华之美;最后唐诗内涵丰富,各类题材的诗歌在体制、内容方面在唐朝日趋完善,是古典诗歌发展的巅峰。但唐诗教学没有得到大家的重视,千篇一律的教学模式令师生日感疲倦,教学效果也不尽如人意。笔者将唐诗与专题教学结合,为破除唐诗教学弊端提供新的思路。笔者首先梳理专题教学以及语文专题教学文献,学习和吸收的关于语文专题教学的内容、流程和方法。其次依托统编版初中语文教材编写理念,围绕语文课程标准以及中学生的发展探寻与专题教学的内在关联,进而对唐诗选文进行梳理,合理设计唐诗教学专题。最后选取唐朝咏史怀古诗歌进行专题教学设计与实施,从语言、思维、价值等方面培养学生语文核心素养,希望为其它唐诗乃至中学语文专题教学提供新的角度和方向。

刘瑾乐^[10]（2021）在《“湘潭方言文化”初中语文校本课程开发研究》文中研究说明

二、让研究性学习走进语文教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、让研究性学习走进语文教学（论文提纲范文）

（3）初中生物学研学旅行实践与研学方案优化研究（论文提纲范文）

（4）高中植物与微生物主题科技创新实验的开发与利用研究（论文提纲范文）

（5）高中语文小说专题教学实践研究（论文提纲范文）

（6）程红兵语文人格教育思想研究（论文提纲范文）

（7）中学古典诗文教学引入流行文化元素的实践研究（论文提纲范文）

（8）清远市高中语文整本书阅读教学现状调查及改进策略（论文提纲范文）

（9）统编版初中语文唐诗专题教学研究（论文提纲范文）

四、让研究性学习走进语文教学（论文参考文献）

• [1]论研究性学习在高中现代诗歌教学中的应用[D]. 徐婉欣. 集美大学, 2021
• [2]初中语文项目式学习研究[D]. 刘婷. 山东师范大学, 2021
• [3]初中生物学研学旅行实践与研学方案优化研究[D]. 孙彬嘉. 四川师范大学, 2021(12)
• [4]高中植物与微生物主题科技创新实验的开发与利用研究[D]. 吕彬. 四川师范大学, 2021(12)
• [5]高中语文小说专题教学实践研究[D]. 李爽. 天津师范大学, 2021(10)
• [6]程红兵语文人格教育思想研究[D]. 韦易廷. 广西师范大学, 2021
• [7]中学古典诗文教学引入流行文化元素的实践研究[D]. 张建苏. 延安大学, 2021(12)
• [8]清远市高中语文整本书阅读教学现状调查及改进策略[D]. 钟少英. 广东技术师范大学, 2021(12)
• [9]统编版初中语文唐诗专题教学研究[D]. 庞蒙婷. 云南师范大学, 2021(08)
• [10]“湘潭方言文化”初中语文校本课程开发研究[D]. 刘瑾乐. 湖南理工学院, 2021

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