民办教育：营利与不营利之间

一、民办教育:营利与不营利之间（论文文献综述）

邝红军^[1]（2015）在《“不得以营利为目的”的法规是否限制了教育发展》文中进行了进一步梳理建议修订《教育法》,去除其中"不得以营利为目的"办学的规定。理由是:人的目的不能作为法律的调整对象;无法实现规范行为的立法意图,有损法律的尊严和权威性;不利于教育,特别是民办教育的发展;法律之间存在冲突;忽略教育家才能等。

郭艳芳^[2]（2014）在《由传统社会工作机构向社会企业转型初探 ——以深圳C社工机构为例》文中研究表明在过去近半个世纪的时间里,中国经济飞速发展。但随着经济水平的不断提升,许多社会问题也渐渐凸显出来。社会工作的出现对于缓解社会冲突、解决社会问题,可以起到难以替代的作用。到目前为止,中国已经拥有超过1000多所①民办社会工作机构,这些民办社会工作机构已经在民生、医疗、教育、养老、青少年、社区等领域开展服务。最近几年,大量专业社会工作人才的培养和进入,使得社工机构进入蓬勃发展期。但与此同时,社会工作机构也开始面临“成长期的烦恼”。社工机构人才的高比例流失、社工机构对政府资源的过度依赖等一系列问题,都使社会工作机构的发展陷入困境。此时,一种新的社会工作机构发展模式——社会企业,跃入大众的视野。作为一种新兴组织,社会企业有其自身的优势,可以顺利规避目前社会工作机构所遇到的种种尴尬局面。本文试图通过对社会工作机构发展现状以及社会企业发展模式的研究,初步探讨社会工作机构向社会企业转型的可能性以及转型的方式。论文主要包括绪论、当前中国社会工作机构发展的现状及困境、社会企业模式的相关研究、社会工作机构发展新模式的探讨及结语等五个部分。本文采用文献研究、参与观察及访谈法进行研究,并得出如下结论,传统社会工作机构需要向社会企业转型,转型为社会企业后的适用模式是：政府支持+企业化经营+公益目标。

张宇^[3]（2005）在《民办高校教师队伍建设与管理研究》文中指出改革开放以来,我国民办高校在艰难中起步,在奋斗中前行,如今已成为我国高等教育的一个重要组成部分。民办高校的崛起有力地推动了我国高等教育体制的革命性变革,整合了教育资源,缓解了教育经费不足的矛盾,加快了高等教育的大众化的进程,满足了我国公民日益增长的多元教育需求,为我国全民素质的提高做出了重要贡献。 但是,民办高校在快速发展的同时也出现了诸多问题与矛盾,尤其是在教师队伍建设与管理上存在的认识偏差和操作失误已成为阻碍我国民办高校进一步健康、有序发展的瓶颈。因此,加强对民办高校教师队伍建设与管理的研究,弥补现有民办高校理论研究的不足,为教育决策和教育实践提供理论依据显得尤为迫切和重要。 本文首先对我国民办高校的发展历程与成就进行梳理,在肯定民办教育发展及其取得的成就的基础上,提出民办教育发展中也存在一些问题,应引起关注。第二部分即重点指出民办高校教师队伍建设与管理主要存在着外聘教师数量多、流动性大,教师队伍很不稳定;教师队伍结构不合理,专职教师队伍年龄偏轻、学历偏低,兼职教师队伍年龄偏大、职务偏高;有效的教师管理机制尚未形成,教师管理缺乏制度约束;双师型教师严重缺乏,完善的教师培训体系尚未形成;政府的政策支持力度不够,学校“以人为本”的软环境尚待建设等问题。对这些问题的成因进行了理性的、多层面的分析,认为在政府与社会层面上政府对民办高校的管理体系不完善、政府管理体制上存在着缺陷、政策上许多规定过于宽泛、社会对民办高校存在着歧视;在学校内部层面上民办高校的逐利色彩过浓、学校管理机制的不健全、民办高校经费的制约、学校管理理念存在着误区:在教师个体层面上民办高校教师群体中普遍存在的一些认识与心理,也对民办高校教师管理产生了负面的影响。 在此基础上,第四部分着重对民办高校教师队伍建设与管理的理念和对策进行了研究。在理念上,创新性地提出民办高校必须牢固树立以人为本的观念、契约与权利的观念、资源共享的观念。在对策上,对民办高校教师队伍建设与管理的科学体系进行了的设计。强调指出,要从根本上冲破民办高校发展的瓶颈,必须优化教师选拔聘用机制;建立科学的绩效评价体系;强化有效的行为激励措施;构建合理的教育资源共享网络;创新师资培训机制;健全教师的权益保障机制。

沈有禄^[4]（2004）在《转型期教育及教育机构的经济属性及其发展》文中研究指明教育这一育人的社会活动本身就具有经济属性。从事教育活动的教育机构要能长久地运行下去,就必须考虑到教育活动的经济属性,并充分利用经济规律来提高教育的效率与效益。转型期教育的经济属性与教育公益性相比,前者更显得突出,原来两者间的平衡已被市场经济强大的场吸引力打破,并在一段时期内将难以再次达到平衡。经济实力不很强的转型中的中国只有尊重并运用教育的经济属性,不断发展壮大教育产业,才能为教育的公益性奠定坚实的经济及教育基础,经过多次不断的搏弈过程重新达到经济属性与公益性间的平衡。

费蕾英,韦敏^[5]（2003）在《民办教育研究资料索引（2003）》文中研究说明

费蕾英,韦敏^[6]（2003）在《民办教育研究资料索引（2003）》文中认为

杨家亲,袁国红,许燕^[7]（2004）在《非盈利组织会计模式与标准的构建》文中认为非营利组织的经营目的主要在于谋求社会利益,其经营活动介于企业的“营利”与政府的“不营利”之 间。建立非营利组织会计,既符合行为科学的观点,又能满足不同会计信息使用者的需求。非盈利组织会计模式应 当走与企业会计模式趋同化的道路,其会计标准则应当在现行事业单位会计标准的基础上修改而成。

杨支柱^[8]（2003）在《民办教育:营利与不营利之间》文中研究说明

二、民办教育:营利与不营利之间（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、民办教育:营利与不营利之间（论文提纲范文）

（1）“不得以营利为目的”的法规是否限制了教育发展（论文提纲范文）

（2）由传统社会工作机构向社会企业转型初探 ——以深圳C社工机构为例（论文提纲范文）

（3）民办高校教师队伍建设与管理研究（论文提纲范文）

四、民办教育:营利与不营利之间（论文参考文献）

• [1]“不得以营利为目的”的法规是否限制了教育发展[J]. 邝红军. 广东第二师范学院学报, 2015(02)
• [2]由传统社会工作机构向社会企业转型初探 ——以深圳C社工机构为例[D]. 郭艳芳. 华中师范大学, 2014(08)
• [3]民办高校教师队伍建设与管理研究[D]. 张宇. 扬州大学, 2005(05)
• [4]转型期教育及教育机构的经济属性及其发展[J]. 沈有禄. 辽宁师范大学学报, 2004(06)
• [5]民办教育研究资料索引（2003）[J]. 费蕾英,韦敏. 中国民办教育研究, 2003(00)
• [6]民办教育研究资料索引（2003）[J]. 费蕾英,韦敏. 中国民办教育研究, 2003(00)
• [7]非盈利组织会计模式与标准的构建[J]. 杨家亲,袁国红,许燕. 财会通讯, 2004(08)
• [8]民办教育:营利与不营利之间[J]. 杨支柱. 中国改革, 2003(01)

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