一、西安2000年人才供求排行分析（论文文献综述）
王蓉[1]（2020）在《张掖市职业教育中心发展战略研究》文中研究说明职业教育是我国现代国民教育体系中的一大重要组成部分,它在国家科教兴国战略和人才强国战略的实施中占据着重要的地位,承担着培养职业技能型人才的重要任务,同时对社会经济持续快速发展起着重要的促进作用。我国对于职业教育的发展秉持着积极的态度,为使职业教育能够适应我国经济发展带来的产业结构上的巨大变化,国家鼓励职业教育积极调整步伐,并在政策上努力扶持,在资金上加大投入,这都给职业教育的发展带来了新的机遇和挑战。在机遇与挑战并存的发展浪潮中,张掖市职业教育中心的发展进入了瓶颈期,面临着非常多的问题,如招生难、就业难、生源质量差、资金缺乏、师资力量薄弱等。为了改善现状,实施战略管理迫在眉睫。本文采用战略管理的经典方法,首先通过PEST、波特五力模型等分析张掖市职业教育中心的外部环境,总结出影响外部环境的几个重要因素,然后应用EFE矩阵进行外部环境的定量评价;接下来分析内部环境,同样总结出影响内部环境的几个重要因素,然后应用IFE矩阵进行内部环境的定量评价。然后通过SWOT矩阵对张掖市职业教育中心内部外情况进行了评价与分析,在此基础上确定了几种发展战略方案,分别有SO开拓型战略、WO扭转型战略、ST保守型战略、WT抗争型战略。为更好对比各种发展战略方案,本文采用QSPM矩阵进行量化比较,从而找出了最优发展战略——WO战略,形成学校的发展战略指导方向。依据这一系列的分析结果,最终确定张掖市职业教育中心的使命、战略目标,并最终细化了从校企合作、校校联盟、教学改革创新、拓宽收入渠道四方面确定其发展战略,并组织实施其发展战略。希望通过以上研究,能帮助张掖市职业教育中心把握发展机遇,调整思路,清楚定位,在千帆竟过、百舸争流的激烈竞争中实现长远健康的发展。
赵楚[2]（2020）在《西安市高新技术产业发展政策优化研究》文中提出自第十九大以来,我国一直致力于实施创新型发展战略,加快创新型国家的建设速度,投资于经济的战略性重组,创新力已成为推动发展的重要动力。高新技术产业是推动经济快速发展、促进结构升级的先行者和战略性产业。“十三五”期间,西安市率先实施了新的发展理念,深化了新能源和旧动能转换为重点业务,推动了经济体制和创新发展模式的建立。近年来,西安市高新技术产业发展势头良好,这就需要更加完善的政策来与之配套,才能推动高新技术产业更好的发展。现有的一系列密集的政策措施主要针对高新技术产业的发展、城市层面的持续优化、创新环境等,这些政策措施对于城市高新技术产业规模和质量的不断提高都具有重要意义,但是很多问题还没有得到解决。无论是在政策数量上,还是政策结构上,都还有很大的进步空间。本文基于公共管理理论、产业政策理论,以公共政策角度进行了写作分析,将研究方法与研究内容相结合,在研究西安市高新技术产业发展基本情况和公共产业政策的实施政策中发现,政府在发展高科技产业上必须具备一定的积极心理,而这一产业的公共政制定必须与高新技术产业的实际需求相适应。揭示出西安市高新技术产业公共政策中存在的问题,并深入探索其中的原因,通过借鉴国外发展高新技术产业的经验及启示,提出西安市在高新技术产业公共政策应该完善的方向及对策。目前,西安市应该通过改善对外环境领域的政策来促进高新技术产业的发展、并拓展高新技术产业的融资途径,加强科技成果转化和专利申请帮扶等。
刘学民[3]（2020）在《分类管理背景下我国营利性民办高校的风险防控研究》文中研究说明改革开放以来,我国民办高等教育逐步进入了高速发展期,满足了不同人群对高等教育的需求,丰富了我国高等教育的类型,为高等教育事业注入了新的活力,民办高等教育也成为社会主义高等教育事业的重要组成部分。但是民办高等教育取得巨大成就的背后也存在一定的问题,如主体定位不明、法人属性不清、办学不规范等问题,这些问题已经成为制约我国民办高等教育可持续发展的瓶颈。为进一步推动我国民办高等教育事业的发展,解决民办高校身份模糊问题,新修订的《民办教育促进法》提出民办高校分类管理规定,也即是将民办高校分为“营利性”和“非营利性”两类。分类管理政策的出台解决民办高校身份认同等问题,新政策给予了民办高校尤其是营利性民办高校更多自主决策权,调动了民办高校的办学积极性。但是,分类管理政策推行也给营利性民办高校带来了之前并未遇到的风险,在这些风险中,值得关注的有五大风险,它们分别是管理决策风险、财务风险、办学质量风险、政策法规风险、市场风险（包括生源市场风险、办学市场风险、就业市场风险）等。如果无法妥善地处理和应对这些风险,这些风险极大概率会演变成危机,甚至会影响营利性民办高校的生存和发展。基于以上思考,本研究综合运用教育经济学、投资学、风险管理学、现代管理科学中的理论与方法,分别从管理决策、财务、办学质量、政策法规、市场五个角度,系统而又细致地分析了分类管理后营利性民办高校面临的经营管理风险,并根据具体问题提出有针对性的建议。其研究结果如下:（1）详细梳理了民办高校分类管理内容及分类管理后民办高校经营方向选择。首先,详细阐述了分类管理政策的部署和推进过程,对民办高等教育分类管理的内容,特别是分类管理下营利性高校与非营利性民办高校之间的不同,展开详细深入分析。同时,进一步提炼出分类管理下营利性民办高校的独特性。其次,采用访谈形式对国内50多所民办高校负责人进行访谈,通过访谈了解和掌握这些民办高校的办学选择倾向。最终发现在接受访谈的50多位民办高校负责人中,有30位表示其所在学校目前倾向于选择营利性办学,但并未进行明确登记。同时,通过50多位负责人的阐述和资料收集,对分类管理下民办高校的发展现状进行总结归纳。为分类管理下,营利性民办高校的办学环境分析提供更加科学的借鉴。（2）梳理并提炼了分类管理下营利性民办高校面临的经营风险以及风险产生的动因。在相关研究成果的基础上,根据《民办教育促进法》分类管理具体规定,同时结合现实民办高等院校管理内容,梳理并提炼了分类管理条件下,营利性民办高校所面临的经营风险。按照管理的一般流程,分类管理下营利性民办高校所面临的风险主要有政策法规风险、管理决策风险、办学质量风险、财务风险以及市场风险这五大风险。且这五类风险相互关联、相互影响,忽视其中任何一类风险都可能催生其他风险恶化,进而影响营利性民办高校可持续发展。所以,应对并处理这些风险时应当统筹、系统的考量而不能遗漏其中任何一项。在对相关风险进行梳理的基础上,本文对这些风险产生的内因和外因进行深入分析,这也为处理这些风险奠定了坚实的理论基础。（3）通过实证分析确定了以上五种管理风险的重要性和差异程度。虽然以上五种风险对于分类管理条件下营利性民办高校正常发展非常重要,但是各个风险重要性程度并不一致,若对这些风险进行同等管理显然效率较低。因此,在有限管理资源条件限制下,应当针对不同重要性程度的风险进行分类才能取得较高的管理效率。基于此,以接受访谈中30所倾向于选择营利性办学的民办高校相关数据为例,对分类管理下营利性民办高校的办学风险展开了实证分析。通过建立营利性民办高校的风险指标评价体系,并充分运用因子分析法,将影响各营利性民办高校办学风险的众多因素进行归类,同时又进一步运用主成份分析法,得出影响营利性民办高校办学风险的主要因素,为后期的风险防控提供基础。（4）结合国外民办高校风险管理经验及国内营利性民办高校发展现状,提出有针对性的“三维、六位、一体”的管理风险防控体系。如何妥善应对以上风险是本文主要研究目的,所以在前文梳理风险类型、风险成因、确定风险重要性程度的基础上,在充分借鉴国外高等教育风险防控和教学质量保障成功经验的条件下,本文以重庆大学城市科技学院为例,提出了“三维、六位、一体”的管理风险防控体系,从多角度、全方位对营利性民办高校分类管理后风险防控提出针对性建议,为国内其他民办高校的风险防控提供参考。并以进行实际的教学质量保障机制设计,以从教学质量角度降低办学风险。本文的创新之处主要体现在以下四点:第一,将风险防范的相关概念和理论运用到分类管理实施后的民办高校管理中,充分利用先进的风险管理理论分析和解决分类管理下我国民办高校,特别是营利性民办高校的风险问题。第二,对分类管理下我国民办高校,特别是营利性民办高校的风险类型及成因作了全面系统的分析和阐述。第三,以现倾向于选择营利性办学的30所民办高校为例,采用因子分析法对30所营利性民办高校的各类型风险以及综合风险展开实证评估。第四,创造性的提出了营利性民办高校的风险防控机制,即“三维六位一体”的风险防控机制,为我国民办高校风险防控提供借鉴。
蒲奕君[4]（2019）在《WK房地产公司成都市场营销策略研究》文中研究表明近年来,房地产行业快速发展,对人民生活品质和幸福指数、社会和谐稳定、上下游产业发展等方面的影响越来越大,国家对房地产行业的管控也越来越严格,政府力求让房屋重回“居住”本质属性,坚持“房住不炒”的定位。2019年,“因城施策”成为房地产市场调控的主基调,一线城市可能率先呈复苏之势。在此背景下,如何调整营销策略,抓住新的发展机遇是房地产企业要积极探索的问题。因此,本文以WK房地产公司在成都房地产市场的营销策略为研究对象,探索新形势下WK房地产公司在成都市场上的营销策略改进问题。笔者认为,面临着成都房地产市场最严苛的限购限售限价政策,WK房地产公司应当根据市场形势,凭借自身品牌优势、设计合理的产品优势以及城市布局的先发优势,确定目标市场,合理调整以产品、价格、渠道、促销为主的营销组合策略,并从人才引进、企业文化、客户管理等层面,实施营销策略的保障措施,推动企业发展。
黄莉[5]（2019）在《中泰商务大数据平台建设研究 ——基于信息资源整合与共享视角》文中提出随着中泰政治互信不断加深,中国—东盟自贸区建设不断深化,“一带一路”倡议得到全方位推进,中泰两国经贸合作已进入历史最好时期。2017年,中泰双边贸易总额达741.4亿美元,中国企业在泰投资总额达到10.58亿美元,中泰商务贸易投资往来日益频繁,越来越多的中国企业在泰投资建厂,一批批大型项目陆续投产。中泰之间的投资合作逐步形成了多层次、多渠道、全方位的合作格局。中泰商务往来愈加频繁,商务活动范围不断扩大,中泰两国企业对两国相关政策法规、市场信息、行业动态等商务信息的需求也越来越强烈。随着中泰两国“数字中国”和“数字泰国”发展规划的提出,双方就电子商务、大数据、云计算、人工智能等方面的全面合作达成共识。近年来,中泰两国社会各方对大数据的关注与日俱增,政府各部门、高校、科研单位、高新技术企业等对各行业大数据的项目全面推进,但商务大数据方面的研究与应用尚在起步阶段。在此背景下,研究中泰商务大数据的发展,构建中泰商务大数据平台,为两国政府、企业及民众提供商务信息的查询渠道,对进一步促进两国经济交流、扩大贸易规模具有非常重要的现实意义。作者通过与企业、研究机构等沟通交流发现,其对商务大数据的需求非常强烈,但现阶段商务大数据的信息资源分布比较分散,其潜在利用价值并未得到完全体现。基于这种现状,作者认为若能将这些分散的数据信息资源整合到统一的公共信息服务平台上,共享给社会公众使用,实现数据信息的共建共有共享,将会为各个层面的用户带来极大的便利。作者利用在泰国境外实习的机会对11家在泰中资企业的领导层工作人员进行访谈之后,对中泰跨境机构在进行商务活动时的信息需求有了进一步掌握,并将中泰商务大数据的信息来源、数据信息分类及其共享方式进行了归纳整理,这在一定程度上弥补了当前该领域研究的不足。在研究中泰商务大数据平台建设的过程中,作者首先通过文献回顾对商务大数据的界定加以明确,并对大数据平台建设的一般思路进行归纳;然后运用管理学的PEST分析方法对中泰商务大数据发展的宏观环境进行了分析,并总结出其发展趋势;其次,作者采用主题分类法,将商务大数据信息整理划分为四类:政策信息、市场信息、人才信息及科技信息,并针对不同的需求对象详细阐述了商务大数据信息共享的方式;最后,给出了中泰商务大数据平台建设方案,包括建设思路、总体框架、功能模块及运营管理建议等,以期能对中泰商务大数据平台建设提供参考借鉴。
董博[6]（2019）在《中国人才发展治理及其体系构建研究》文中研究表明人才问题历来是经济社会发展的核心问题,也是理论研究者和实践工作者关注的重大问题。选择研究“人才发展治理”问题,主要基于以下时代背景:一是创新驱动发展推动全球人才竞争变革。当前,世界主要国家已经逐步由要素驱动、投资驱动转为创新驱动。人才是创新的根基,创新驱动实质上是人才驱动。由于人才资源的稀缺性,全球范围内的人才竞争日趋激烈,这些竞争已经超越了单纯的薪酬、待遇、平台的比拼,而日益成为全方面、系统性的人才发展治理体系的较量。二是治理理论的出现引发对人才发展路径的反思。治理理论自20世纪90年代在西方兴起以来,被应用于各类公共事务管理过程。与此同时,人才发展格局正在改变,政府不再是推动人才发展的唯一责任主体,市场经常性在人才配置中出现失灵,社会组织蓬勃兴起开始参与人才发展事务,人才也以独立的姿态成为推动人才发展的重要力量。这些促使我们必须用治理理念去重新审视人才发展问题。人才发展已经踏入治理时代。三是破解人才发展实践难题需要构建人才发展治理体系。我国人才发展面临着国际人才竞争力不足、区域人才发展不平衡、面向未来的高端人才开发体系不成熟三大挑战,需要用开放包容的制度、运行高效的模式、科学规范的机制解决,这些都是人才发展治理体系的组成部分。四是党管人才体制加速人才发展治理进程。中国共产党第十八次代表大会以来,习近平总书记关于人才工作作出一系列讲话、批示和指示,体现出丰富的治理思想。在推进国家治理体系和治理能力现代化背景下,如何构建适应创新驱动要求的人才发展治理体系,推动人才强国战略深入实施,成为当前我国人才工作实践和理论研究的前沿问题。特别是2016年2月中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,明确做出“构建科学规范、开放包容、运行高效的人才发展治理体系”的部署,为人才发展治理理论研究和实践探索指明了方向,人才发展治理开始在更广范围内受到关注。这些重大变革趋势,凸显了人才发展治理的重要性,为人才发展治理创造了条件。本研究有两方面意义:一是在理论上,用治理理论思考人才发展问题,梳理人才发展治理形成脉络、概括人才发展治理特征、提出人才发展治理体系应然框架,丰富和拓展了治理理论的研究范畴。二是在实践上,从深入实施人才强国战略出发,系统分析我国人才发展治理案例,概括我国人才发展治理的实践困境,尝试提出我国人才发展治理体系构建路径,对我国人才发展治理体系和治理能力现代化建设实践具有参考借鉴意义。本研究主要采用了文献研究、比较研究和实地调研等方法。一是通过查阅文献,对人才发展治理的概念和研究现状进行综述研究,确定研究重点,梳理理论基础。二是对不同地域、不同制度、不同发展基础的12个国家人才发展实践进行梳理和对比,从中寻找人才发展治理基本规律。三是深入3个省的15个县市的农村、园区、企业、高校和科研院所,通过实地走访、访谈座谈等,选择重点人才发展案例进行“解剖麻雀”式研究分析,在此基础上提出我国人才发展治理的体系构建路径。本文除去绪论和结论共分四章:第一章“人才发展治理概念阐释和理想愿景”。基于对有关概念产生背景和发展脉络的梳理阐述,对本研究涉及的人才、人才发展和人才发展治理三个核心概念进行深入阐释和界定,对人才发展治理的整体特征进行初步描述,提出了多中心布局、多层次结构、多关系网络的人才发展治的理想愿景,使研究问题范畴更加精准。第二章“人才发展治理的理论基础和国际借鉴”。一是依次剖析对人才发展治理研究有支撑作用的人力资本理论、创新理论和治理理论,探讨阐述这些理论对于丰富人才发展治理理论和指导人才发展治理实践的作用和意义。二是梳理、回顾、对比12个国家人才发展实践历程,挖掘国外人才发展过程中的治理思想。三是从治理主体、治理方式、治理能力、治理体系等四个维度,归纳国外人才发展治理基本要素特征。最后,对世界主要国家人才发展治理共性经验进行概括,从中寻求对人才发展治理的规律性认识。第三章“人才发展治理的中国探索和理论反思”。对新中国成立以来我国人才发展治理孕育发展历程进行概括,对4个人才发展典型案例和东北J省人才发展治理实践进行案例分析,在此基础上,指出我国人才发展治理遇到的治理目标不明确、治理体制不顺、治理环境不优等实践困境,以及我国人才发展治理面临的适应人才自由全面发展需要、适应建设创新型国家需要、适应国家治理体系和治理能力现代化需要、适应构建世界命运共同体需要等4方面趋势要求。第四章“中国人才发展治理的体系框架和建构路径”。在前面研究基础上,提出我国人才发展治理的应然构架,对我国人才发展治理体系的建设目标、机制构成进行概括。并进一步阐述了构建我国人才发展治理体系的路径,从夯实运行基础、强化能力建设、完善方式手段三个方面提出对策建议。本文创新之处体现在4个方面:一是从人才自身、人才资本和人才事业三者共同发展的视角提出“人才发展”的概念。学者们对“人才”概念研究论述得较多,但对于“人才发展”少有探讨。研究中在对人才发展概念发展过程进行梳理、对历史上与“人才发展”内涵相似、使用语境相近的有关概念进行比较基础上,跳出基于“人才发展”语义层面的理解,提出人才发展是“包括人才自身发展、人才资本增值、人才事业进步在内的诸多公共事务的总和”的概念。这一概念的界定有助于准确确定“人才发展治理”的研究范畴。二是从治理主体、治理方式、治理能力和治理结构等4方面概括了世界主要国家人才发展治理的特征。通过将人才发展置于治理视角下进行探讨,从人才竞争战略、人才培养开发、人才引进、人才法律法规等4方面,对不同地域、不同制度、不同发展阶段的12个国家人才发展实践,进行系统梳理和对比分析,概括出治理主体多元与协同、治理方式法制与规范、治理能力现代与科学、治理结构立体与高效等人才发展治理规律性特点。并从操作层面对政府主导的宏观决策机制、畅通的跨部门合作机制、人才资金投入多元化机制、市场化运作与国家战略有机结合、全链条人才开发体系等5方面经验做法进行阐述。此前没有学者对人才发展治理的特点和经验进行概括。三是用治理理论对中国人才发展实践进行剖析,对中国人才发展治理的孕育发展阶段进行划分,并通过案例分析概括了当前中国人才发展治理的主要理念和方法。在文献研究基础上,将我国人才发展治理产生发展过程概括为“基础积累期”“雏形出现期”“格局加快构建期”和“体系形成期”4个阶段。并通过文献研究与实地调研相结合的方式,选择“人才争夺战降温”“区域间人才平衡发展”“推动人才科技成果转化”“优化人才发展生态”等4个国家层面、区域层面、单位层面人才发展治理实践案例进行深入分析,从中概括出政府间合作、推动政府角色重塑、公共服务市场化、多中心治理等治理理念和治理方法,从而对我国人才发展实践困境和趋势要求进行了科学判断,对于科学客观判断我国人才发展治理状况具有一定意义。四是提出中国人才发展治理的体系框架和构建路径。基于对国际和国内人才发展治理实践的分析,对我国人才发展治理体系“是什么”“怎么办”问题进行阐释,将我国人才发展治理体系概括为以“科学规范、开放包容、运行高效”为目标,由“党委统筹的领导机制”“政策引导的运行机制”“市场配置的动力机制”“依法治国的保障机制”构成的网络化治理,并对建设目标和机制构成进行深入阐述。在此基础上,系统论述了通过深化改革、优化生态、提升信息化水平和加强监测评估等策略加快构建我国人才发展治理体系的对策建议。
吴海燕[7]（2018）在《我国民办高校发展中的政府角色定位研究 ——以上海市为例》文中提出我国的民办高等教育是改革开放、社会发展的新型产物,随着社会结构的转型和市场经济的扩展,民办高等教育也从对公办教育的补充成长为高等教育的重要组成部分,在满足人们对高等教育的需求、为社会培养大量应用型人才、推动我国高等教育由“精英教育”迈向“大众教育”进程等方面做出了巨大的贡献。由于民办高等教育属于准公共产品,国家是其正外部性的最大受益者,所以,保障民办高等教育的生存和发展环境,提高民办高等教育的办学质量是政府义不容辞的责任担当。本文以民办高校发展中的政府角色作为研究对象,从“政府角色”的视角来透视政府教育改革和对民办高等教育发展的思路。一是站在国家与社会、政治与经济、教育与社会关系的高度对政府应扮演的角色进行分析,从而避免一般的就转变政府职能、实现高校自治这一争论不休的视角来谈论民办高校的发展。二是运用经济学、管理学理论,构建了不同市场分类情况下的政府角色选择模型。该模型从高等教育市场的供求状况、政府可投入财政资源情况两个维度对政府所处的高等教育市场状况进行分类,研究所处不同市场类别中政府的不同施政目标,从而进行相应的政府角色选择。该模型为政府在不同市场所处的状态下正确选择角色定位提供依据。三是文章从民办高校发展的历史境遇和现实可能性入手,通过我国民办高校发展的历程以及政府角色的演变过程,根据每个历史阶段不同的政府经济状况和高等教育市场供求情况,对我国政府在民办高校发展中角色定位存在的问题以及原因分析,并以上海市为例来阐述了上海市政府在民办高校发展中的历史定位和角色现状。同时还分析了外国政府在私立高校发展中的角色定位,借鉴国外发达国家私立教育的成功经验,提出我国政府要在民办高校的监督、保障、提高等方面进行加强。四是对应我国政府在民办高校发展中角色定位提出了政策建议。在未来我国经济持续平稳发展,市场革新对人才需求越来越多样化的趋势下,政府必须对民办高等教育加大扶持力度,使其发挥最大效能,与公办高等教育共同承担起为我国社会主义建设培养各类高素质人才的职责。同时还为政府如何成为一个合格的管理者提出了具体的要求及达成的路径:构建一个以健全的法制环境政策环境为前提,以完善体制机制为根本保障,以科学管理为基本方法的民办高等教育治理体系。
俞灵灵[8]（2018）在《移动电商领域不正当竞争案件的司法裁判研究 ——以中国裁判文书网59份判决书为样本》文中认为移动电商领域竞争模式的升级、一般条款的抽象性和立法者认识能力的局限性,使得法官在裁判时难以沿用传统电商领域不正当竞争的裁判方式,难以用现有的具体规则去处理这些不正当竞争行为,实践中往往出现同案不同判的情形。因此,站在移动电商的大背景下,从判决书本身出发对上述司法难点进行甄别考量具有重大的现实意义。本文以中国裁判文书网涉及移动电商领域不正当竞争的59份判决书为样本,从宏观视角对样本进行实证分析,从微观视角对裁判的现状进行探究,发现法官难以厘清知识产权法与反不正当竞争法之间的关系,对竞争关系认定态度模糊,对竞争行为的正当性判定存在疑问。而对竞争行为正当性判定存疑又具体表现为三点,一般条款适用泛道德化、说理论证两级分化及同等情形不同对待。在此基础上,本文探析了造成上述现象的原因主要在于法官对法律的适用理论存在误读,一般条款本身的抽象性及道德性影响了法官理性审判,司法论证及配套机制的缺乏导致了法官难以寻得正义。经由剖析,本文分别从条文本身、法官本身及配套措施出发提出了针对性建议,即细化一般条款以遏制泛道德化现象;严格法律的适用程序和加强说理论证以约束法官审慎裁判;提升不正当竞争案件的审判级别、优化电子证据机制和建立案例族谱以弥补配套措施的缺失。我国新《反不正当竞争法》于2017年11月4日颁布,而本文的研究是建立在新法颁布前,法官对不正当竞争案件的审判是依托旧法来实现的。新法的颁布完善了旧法在新商业时代所暴露出的弊端。而本文通过判决分析提出针对性建议也与新法部分所修之处契合。
王璐[9]（2012）在《特色型大学与区域经济发展优势的研究 ——基于专业设置角度的分析》文中研究表明具有行业背景的特色型大学,一直以来都为行业的需要做出服务,使得行业和相关大学形成了紧密的联系。同时,一所大学要应该对挑战、寻求发展,不仅要符合高等教育自身的发展规律,更要与区域社会经济发展的外部环境相适应。由于不同区域间的经济差异和经济发展对专业人才的需求是不同的,因此,特色型大学要想在高等教育竞争中立于不败之地,充分利用自身的学科优势,完善专业设置,将学校的特色专业与区域经济的发展结合起来,形成良性互动。目前,国内有很多学者对高等教育与区域经济的发展关系、高校中的专业设置等作了比较详尽的研究,但是,关于特色型大学中的具有行业背景的专业设置研究较少。另外,在新形势下若能找到特色型大学与区域经济互动的良好模式,有利于解决高等学校的学科建设等方面的问题,包括如何完善专业设置、怎样与行业更好的互动、如何提高学生就业率,采取何种措施能实现该类大学的可持续发展,以至于繁荣区域经济等都有十分积极的作用。本文通过借鉴西方一流大学中类似背景大学成功的经验,以高水平人才培养、高层次科学研究能更好推动经济发展为基础,选取了陕西省内四所特色型大学,以其硕士点专业设置与区域经济的具体实例相结合进行分析,提出特色型大学与区域经济发展的互动路径,最终指出在保持特色学科的前提下,带动行业和区域经济的发展,大学之路才能越走越远。
张炜[10]（2010）在《高校人才培养的质量成本研究》文中进行了进一步梳理从“精英教育”向“大众教育”转型过程中,中国高等教育的发展重心逐渐由“规模外延”转移到“质量内涵”上来：“211工程”、“985工程”以及“高等教育强国”战略的实施,标志着中国高校人才培养的“质量意识”已提升到国家层面。然而,质量也意味着代价：伴随着“高等教育质量工程”逐渐深入,坊间对于中国高校的高额学杂费、负债运营、效率低下等“成本病”的指责不绝于耳——关键的,中国高校为保障其人才培养质量的成本投入还是一个未解之“谜”。中国高校用于保障其人才培养质量的成本投入现状如何?应该如何?如何改进?对于这些问题的探究构成了高校人才培养的质量成本研究。“质量成本”是管理经济学中的经典理论和话语系统；将其系统引入中国高等教育研究和管理中,不仅是必要的,而且是充分的：一方面,人才培养的质量成本是高校组织的内生价值目标,它的引入能够深化管理者对高等教育质量与成本的系统认识,并为中国高等教育绩效管理开辟新途径；另一方面,高校人才培养的质量与成本是有着显着关联性的。“985高校”相关数据的曲线拟合、成本生产函数以及Perason相关等分析结果显示：高校人才培养质量与成本之间呈现“半倒U型”正向关联。值得注意的是,用“不良质量成本”构建“高校人才培养质量成本”话语体系是不合适的；回溯概念本源,“质量发生成本”才是构建这一核心概念的内涵基础。基于此,研究运用“标杆管理”的分析框架,按照“合格质量”、“良好质量”、“一流质量”的质量标杆对中、美两国高校人才培养的质量成本进行了总量、比重和内部结构的分层比较。研究发现：随着“质量标杆”的提升,美国高校人才培养质量成本及其占总成本的比重逐级上升；内部结构维度上则呈现出“教学成本”比重逐层下降而“学生服务”比重逐层上升的特征,体现出美国高校人才培养过程中“以人为本、循序渐进”的发展关系。与美国高校不同,中国高校人才培养质量成本及其占总成本比重没有随着“质量标杆”逐层提升；历史数据分析也表明：中国发达地区、高层次大学在发展过程中,其经费投入的策略更趋向于“物”而非“人”。以美国“4年制私立高校”和“4年制公立高校”的整体水平为标杆,从公平和效率两大价值视角对中国高校进行分类区分,有利于其人才培养质量成本比重和结构合理目标区间的确定。基于公平性的研究发现：1999年-2007年间,中国高校省际间人才培养质量成本的变异系数、基尼系数上升明显,泰尔指数则保持稳定。这表明：造成人才培养质量成本支出省际差距扩大的主要原因在于经费支出排名中后位次的省区高校增长的相对落后。基于产出效率的研究则显示：中国高校人才培养的质量成本产出效率还有较大的提升空间——DEA计量结果显示,“985高校”人才培养质量成本产出的有效率低于50%；而中国教育部属高校人才培养质量成本产出的SFA效率为0.59,并显着受到政府定位、学科类型、所在地域等因素的影响。根据公平性和有效性将中国高校分为三个层次,各层次高校可以参照美国对应层次高校整体平均水平来合理制定其人才培养质量成本的外在标准和内在结构。高校人才培养质量成本是如何转化为人才培养质量的?这是中国高校改进其人才培养质量成本及其结构必须面对的一个重要的现实问题。研究在“个体资本转化”的理论视角下,通过对12所“985高校”的40名研究生和800名大学生的访谈问卷,构建出高校人才培养“质量成本——质量”转化机理的结构方程模型。分析得知：高校人才培养质量成本转化为质量的源动力在于高校提供的“文化资本”；其现实的主导路径为“文化资本→服务学生→教学科研→个体人力资本→个体社会资本”。访谈比较和路径分析还显示：与美国一流高校相比,中国“985高校”迫切需要在“文化资本”、“学生活动”、“教学科研”等方面增加投入和管理力度以提高其服务质量。
二、西安2000年人才供求排行分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、西安2000年人才供求排行分析（论文提纲范文）
（1）张掖市职业教育中心发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符号对照表 |
| 缩略语对照表 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外职业教育发展现状 |
| 1.2.1 国内职业教育发展现状 |
| 1.2.2 国外职业教育发展现状 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.4 论文结构 |
| 第二章 相关理论综述 |
| 2.1 战略管理理论 |
| 2.1.1 战略的定义 |
| 2.1.2 战略管理 |
| 2.2 职业教育发展战略的内涵 |
| 2.3 SWOT分析法 |
| 2.3.1 模型分析 |
| 2.3.2 实际应用 |
| 2.4 PEST分析法 |
| 2.5 波特五力模型 |
| 2.6 EFE矩阵和IFE矩阵 |
| 2.7 QSPM分析模型 |
| 第三章 张掖市职业教育中心外部环境分析 |
| 3.1 张掖市职业教育中心基本情况 |
| 3.2 外部环境分析 |
| 3.2.1 宏观环境分析 |
| 3.2.2 行业环境与竞争环境 |
| 3.3 外部因素评价矩阵分析EFE |
| 第四章 张掖市职业教育中心内部环境分析 |
| 4.1 内部环境要素分析 |
| 4.1.1 基础建设 |
| 4.1.2 师资力量 |
| 4.1.3 经费情况 |
| 4.1.4 校园文化建设 |
| 4.1.5 专业建设 |
| 4.1.6 招生就业 |
| 4.2 内部因素评价矩阵分析IFE |
| 第五章 张掖市职业教育中心发展战略选择与制定 |
| 5.1 战略制定的指导思想和战略目标 |
| 5.2 张掖市职业教育中心基本情况评价 |
| 5.3 四种发展战略模式的选择 |
| 5.4 四种发展战略模式的评价 |
| 5.5 发展战略模式的最终方案——WO战略 |
| 5.5.1 校企合作 |
| 5.5.2 校校联盟 |
| 5.5.3 教学改革创新 |
| 5.5.4 加大经费保障 |
| 第六章 发展战略实施与保障 |
| 6.1 战略实施 |
| 6.1.1 宣传战略,统一思想 |
| 6.1.2 建立健全组织结构、规范管理体系 |
| 6.1.3 明确目标、逐项实施 |
| 6.1.4 完善评估与考察体系 |
| 6.2 战略保障 |
| 6.2.1 机制保障 |
| 6.2.2 制度保障 |
| 6.2.3 人才保障 |
| 6.2.4 经费保障 |
| 6.2.5 特色保障 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（2）西安市高新技术产业发展政策优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 研究评述 |
| 1.4 主要研究内容 |
| 第二章 高新技术产业相关概念及理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 高技术与高新技术 |
| 2.1.2 高新技术产业 |
| 2.1.3 高新技术产业化的内涵及特征 |
| 2.1.4 高新技术产业政策 |
| 2.1.5 公共政策 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共治理理论 |
| 2.2.2 产业政策理论 |
| 第三章 西安市高新技术产业公共政策实施现状 |
| 3.1 西安市高新技术产业发展基本情况 |
| 3.1.1 产业发展势头良好 |
| 3.1.2 创新能力持续增强 |
| 3.1.3 科技活动和项目不断落地 |
| 3.2 西安市高新技术产业公共政策实施情况 |
| 3.2.1 西安市现有高新技术产业公共政策 |
| 3.2.2 公共政策评析 |
| 3.3 西安市高新技术产业公共政策主要成效 |
| 3.3.1 加快新旧动能转换步伐 |
| 3.3.2 调整优化工业产业结构 |
| 3.3.3 促进科技型企业发展与人才引进 |
| 第四章 西安市高新技术产业公共政策存在的主要问题 |
| 4.1 外部环境和产业导向问题 |
| 4.1.1 科技创新氛围不浓 |
| 4.1.2 产业导向引领不够 |
| 4.2 政策主体和中介服务问题 |
| 4.2.1 管理职能定位不清 |
| 4.2.2 科技中介组织水平低 |
| 4.3 科技投入和金融融资问题 |
| 4.3.1 财政科技投入不足 |
| 4.3.2 扶持政策支持有限 |
| 4.4 创新载体和研发平台问题 |
| 4.4.1 园区创新体系不健全 |
| 4.4.2 孵化器运行机制不完善 |
| 4.5 科技合作和成果转化问题 |
| 4.5.1 产学研合作质量不高 |
| 4.5.2 人才管理体系存缺陷 |
| 第五章 西安市高新技术产业公共政策存在问题的主要原因 |
| 5.1 高新技术产业支持政策导向不够精准 |
| 5.2 高新技术支持政策顶层设计有所欠缺 |
| 5.3 高新技术产业巩固政策内容构成质弱量少 |
| 5.4 高新技术产业科技类中介类政策空白 |
| 第六章 国外高新技术产业发展的经验与启示 |
| 6.1 美国 |
| 6.1.1 政府投入巨额资金实现战略引导 |
| 6.1.2 政府制定的政策以应用为导向 |
| 6.1.3 高度重视风险投资 |
| 6.1.4 积极培养和引进国际顶尖人才 |
| 6.2 德国 |
| 6.2.1 制定科技创新战略 |
| 6.2.2 明确科研体系的分工 |
| 6.2.3 加大技术创新投入 |
| 6.2.4 支援创新型中小企业 |
| 6.2.5 确立职业教育体系 |
| 6.3 法国 |
| 6.3.1 优化税收政策 |
| 6.3.2 给予企业有力的科研融资支持 |
| 6.3.3 开展“竞争力极点”项目 |
| 6.4 日本 |
| 6.4.1 出台《科学技术基本法》 |
| 6.4.2 发布鼓励企业科技创新政策 |
| 6.5 以色列 |
| 6.5.1 政府主导构建创新体系 |
| 6.5.2 军民融合助推创新发展 |
| 6.5.3 高技术企业集群化发展 |
| 6.6 国外经验总结 |
| 6.6.1 重视研发及基础研究,掌握技术标准和关键技术 |
| 6.6.2 做好科技成果转化 |
| 6.6.3 政府引导支持 |
| 6.6.4 官产学研用协同 |
| 6.6.5 培养人才,优化环境 |
| 第七章 完善西安市高新技术产业发展的公共政策建议 |
| 7.1 调整产业政策发展导向 |
| 7.2 转变政策顶层设计思路 |
| 7.3 优化高新技术企业扶持政策 |
| 7.4 完善科技成果转化政策 |
| 第八章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）分类管理背景下我国营利性民办高校的风险防控研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、民办高等教育发展相关研究 |
| 二、民办高校发展的比较研究 |
| 三、风险理论与民办高校风险防控的相关研究 |
| 四、文献综述基本评析 |
| 第三节 研究内容及方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 论文的主要创新点 |
| 第二章 相关概念和基本理论 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、民办高等院校的内涵 |
| 二、营利性与非营利性民办高校及分类管理 |
| 三、风险及民办高校风险 |
| 第二节 风险管理理论概述 |
| 一、风险理论 |
| 二、风险管理理论 |
| 第三节 利益相关者理论概述 |
| 一、基本理论 |
| 二、利益相关者理论在高等教育领域的应用 |
| 第四节 民办高等教育的属性分析 |
| 一、公共产品理论 |
| 二、民办高等教育的准公共产品属性 |
| 三、民办高等教育的私人属性 |
| 第三章 我国民办高校分类管理的部署和推进 |
| 第一节 我国民办高校分类管理的推进 |
| 第二节 民办教育分类管理的基本内容 |
| 一、营利性民办高校与非营利性民办高校经营的区别 |
| 二、营利性民办高校办学的特殊性 |
| 第三节 民办高校分类选择的趋势和现状 |
| 一、我国民办高校的分类管理选择趋势 |
| 二、民办高校的分类选择 |
| 三、分类管理下我国民办高校的发展现状 |
| 四、分类管理下民办高校的发展特征 |
| 第四节 我国民办高校分类管理的意义和影响 |
| 一、搭建了营利性大学发展平台 |
| 二、重构了营利性大学财产权益 |
| 三、增加了营利性大学办学成本 |
| 四、放大了营利性大学的营利形象 |
| 五、放开了营利性大学收费限制 |
| 六、增加了营利性大学师资队伍建设的难度 |
| 第四章 分类管理下我国营利性民办高校面临的风险及成因 |
| 第一节 分类管理下我国营利性民办高校面临的风险 |
| 一、政策法律法规风险 |
| 二、管理决策风险 |
| 三、办学质量风险 |
| 四、财务风险 |
| 五、市场风险 |
| 第二节 分类管理下营利性民办高校风险成因 |
| 一、政策法规风险成因 |
| 二、管理决策风险成因 |
| 三、办学质量风险成因 |
| 四、财务风险成因 |
| 五、市场风险成因 |
| 第五章 分类管理下营利性民办高校的风险评估及分析 |
| 第一节 分类管理下营利性民办高校风险评估体系构建 |
| 一、风险评估指标选择的基本原则 |
| 二、风险评估体系设计 |
| 三、评价指标的处理 |
| 第二节 分类管理下营利性民办高校风险的评估 |
| 一、实证分析过程 |
| 二、实证结果分析 |
| 第三节 营利性民办高校的SWOT分析 |
| 一、内部优势(Strengths)分析 |
| 二、内部劣势(Weakness)分析 |
| 三、外部机遇(Opportunities)分析 |
| 四、外部威胁(Threats)分析 |
| 第六章 分类管理下民办高校风险防控的国际经验和借鉴 |
| 第一节 “专业机构+高校+政府”相结合的典型风险防控机制 |
| 一、日本私立高校的经验 |
| 二、韩国私立高校的经验 |
| 第二节 “专业机构+高校”相结合的典型风险防控机制 |
| 一、以英、德、法为代表欧洲国家的机制与经验 |
| 二、以美国为代表的多元化经营经验 |
| 第三节 “专业机构+政府机构”相结合的典型风险防控机制 |
| 一、高等教育机构风险评估的流程 |
| 二、高等教育机构风险控制的措施 |
| 第四节 对我国营利性民办高校风险防控的借鉴 |
| 一、政府管理层面 |
| 二、营利性民办高校管理层面 |
| 第七章 “三维六位”一体的营利性民办高校风险防控体系与机制构建 |
| 第一节 “三维六位”一体的风险防控体系建设原则及框架 |
| 一、体系与机制构建的基本原则 |
| 二、体系和机制建构的基本框架 |
| 第二节 “三维六位”一体下营利性民办高校内部治理体系的完善 |
| 一、提高内部治理质量,坚持内涵式发展道路 |
| 二、转变内部治理观念,规范办学行为 |
| 三、完善内部治理体系,提升学校的决策与执行能力 |
| 第三节 “三维六位”一体下营利性民办高校教学质量保障体系的完善 |
| 一、教学质量保障体系完善的基本原则 |
| 二、教学质量保障体系完善的基本路径 |
| 三、构建完善的师资队伍培养机制 |
| 第四节 “三维六位”一体下营利性民办高校内部风险管理机制的完善 |
| 一、树立风险意识,全面认识办学风险 |
| 二、建立风险预警与评估系统,提高对风险的应对能力 |
| 三、做好风险防范管理准备,提升风险应对能力 |
| 第五节 “三维六位”一体下营利性民办高校财务管理系统的完善 |
| 一、建立和完善财务自我平衡机制 |
| 二、建立和完善财务的自我扩张机制 |
| 三、建立有效的财务风险防范机制 |
| 第六节 “三维六位”一体下政府及社会职能与功能完善 |
| 一、政府的功能与责任 |
| 二、社会相关团体与公众的功能与责任 |
| 第八章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）WK房地产公司成都市场营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究内容及研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点与不足之处 |
| 2 有关理论和分析方法 |
| 2.1 市场营销理论 |
| 2.2 分析方法 |
| 2.2.1 PEST分析法 |
| 2.2.2 五力模型分析法 |
| 3 WK公司的营销环境分析 |
| 3.1 WK公司经营的宏观环境 |
| 3.1.1 政治环境分析 |
| 3.1.2 经济环境分析 |
| 3.1.3 社会环境分析 |
| 3.1.4 技术环境分析 |
| 3.1.5 宏观环境分析结论 |
| 3.2 WK公司在成都市场的竞争环境 |
| 3.2.1 竞争企业现状分析 |
| 3.2.2 潜在竞争者进入能力分析 |
| 3.2.3 替代产品威胁能力分析 |
| 3.2.4 房地产供应方的议价能力分析 |
| 3.2.5 购房者的议价能力分析 |
| 3.2.6 竞争环境分析结论 |
| 4 WK公司在成都市场的营销现状及存在的主要问题 |
| 4.1 WK公司简介和组织架构 |
| 4.2 WK公司在成都市场的营销现状 |
| 4.3 WK公司在成都市场存在的营销问题 |
| 4.3.1 核心市场定位有待调整 |
| 4.3.2 目标客群定位不准确 |
| 4.3.3 产品类型较单一 |
| 4.3.4 价格制定不灵活 |
| 4.3.5 销售团队专业化水平有待提高 |
| 4.3.6 促销活动缺乏吸引力 |
| 4.3.7 营销手段同质化 |
| 5 WK公司的成都市场营销策略改进研究 |
| 5.1 WK公司在成都的核心市场和目标客户定位 |
| 5.2 WK公司在成都市场的产品开发和产品营销策略 |
| 5.2.1 产品开发策略 |
| 5.2.2 产品价格策略 |
| 5.2.3 营销渠道拓展策略 |
| 5.2.4 促销手段多元化策略 |
| 6 WK公司市场营销策略保障措施 |
| 6.1 加快人才引进 |
| 6.2 加大市场调研力度 |
| 6.3 注重提升企业文化软实力 |
| 6.4 优化客户管理体系 |
| 6.5 坚守诚信底线 |
| 7 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）中泰商务大数据平台建设研究 ——基于信息资源整合与共享视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究内容 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、实地调查法 |
| 三、系统设计法 |
| 第四节 创新点 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 信息资源整合与共享相关研究 |
| 一、信息资源 |
| 二、信息资源整合 |
| 三、信息资源共享 |
| 第二节 商务大数据平台建设相关研究 |
| 一、商务大数据 |
| 二、大数据平台建设 |
| 第三节 文献评述 |
| 第三章 中泰商务大数据发展现状及发展趋势分析 |
| 第一节 中泰商务大数据发展现状分析 |
| 一、中泰商务大数据发展现状 |
| 二、中泰商务大数据发展的宏观环境分析 |
| (一)政治环境(Politics) |
| (二)经济环境(Economy) |
| (三)社会环境(Society) |
| (四)技术环境(Technology) |
| 第二节 中泰商务大数据发展趋势分析 |
| 一、基础设施建设持续增长 |
| 二、开放共享进度加快 |
| 三、政府部门深入应用 |
| 第四章 中泰商务大数据的来源、分类与共享 |
| 第一节 中泰商务大数据的来源 |
| 一、政府公共信息平台 |
| 二、社会公共服务平台 |
| 第二节 中泰商务大数据的分类 |
| 一、政策信息 |
| 二、市场信息 |
| 三、人才信息 |
| 四、科技信息 |
| 第三节 中泰商务大数据的共享 |
| 一、政府 |
| 二、企业 |
| 三、个人 |
| 第五章 中泰商务大数据平台建设总体思路、主要内容及运营管理 |
| 第一节 总体思路 |
| 一、指导思想 |
| 二、建设原则 |
| 三、服务对象 |
| 第二节 主要内容 |
| 一、平台总体框架设计 |
| 二、主要功能设置 |
| (一)商务大数据管理平台 |
| (二)商务大数据信息服务平台 |
| (三)商务大数据辅助决策平台 |
| 第三节 运营管理 |
| 第六章 结语 |
| 附表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者在读期间完成的研究成果 |
（6）中国人才发展治理及其体系构建研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一)研究背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)内容框架 |
| (三)研究方法 |
| 第一章 人才发展治理的概念阐释和理想愿景 |
| 一、人才发展治理核心概念阐释 |
| (一)人才 |
| (二)人才发展 |
| (三)人才发展治理 |
| 二、人才发展治理的理想愿景 |
| (一)多中心布局 |
| (二)多层次结构 |
| (三)多关系网络 |
| 第二章 人才发展治理的理论基础和国际借鉴 |
| 一、人才发展治理的理论基础 |
| (一)人力资本理论 |
| (二)创新理论 |
| (三)治理理论 |
| 二、国外人才发展实践历程 |
| (一)北美及大洋洲发达国家人才发展实践 |
| (二)欧洲发达国家人才发展实践 |
| (三)亚洲发达国家人才发展实践 |
| (四)金砖国家人才发展实践 |
| 三、国外人才发展的治理要素特征 |
| (一)治理主体：多元与协同 |
| (二)治理方式：法治与规范 |
| (三)治理能力：现代与科学 |
| (四)治理结构：立体与高效 |
| 四、国外人才发展的治理经验 |
| (一)政府主导的宏观决策机制 |
| (二)畅通的跨部门合作机制 |
| (三)人才资金投入多元化机制 |
| (四)市场化运作与国家战略有机结合 |
| (五)全链条人才开发体系 |
| 第三章 人才发展治理的中国探索与理论反思 |
| 一、中国人才发展治理的孕育发展历程 |
| (一)新中国成立后(1949-1978 年)：基础积累期 |
| (二)改革开放后(1978—2000 年)：雏形出现期 |
| (三)进入21 世纪后(2000—2012 年)：格局加快构建期 |
| (四)党的十八大以来(2012—现在)：体系形成期 |
| 二、中国人才发展治理的典型案例分析 |
| (一)人才争夺战降温案例：政府间合作 |
| (二)区域人才平衡发展案例：政府角色重塑 |
| (三)推动人才科技成果转化案例：公共服务市场化 |
| (四)优化人才发展生态案例：多中心治理 |
| 三、人才发展治理的地方实践：以中国东北J省为例 |
| (一)J省人才发展治理背景及基础 |
| (二)J省人才发展治理实践历程 |
| (三)J省人才发展治理成效 |
| (四)J省人才发展治理遇到的挑战 |
| (五)J省人才发展治理的理论思考 |
| 四、中国人才发展治理的实践困境与趋势要求 |
| (一)中国人才发展治理的实践困境 |
| (二)中国人才发展治理的趋势要求 |
| 第四章 中国人才发展治理的体系框架和建构路径 |
| 一、中国人才发展治理体系建设目标 |
| (一)科学规范 |
| (二)开放包容 |
| (三)运行高效 |
| 二、中国人才发展治理体系机制构成 |
| (一)党委统筹的领导机制 |
| (二)政策引导的运行机制 |
| (三)市场配置的动力机制 |
| (四)依法治国的保障机制 |
| 三、中国人才发展治理体系建构路径 |
| (一)夯实中国人才发展治理运行基础 |
| (二)强化中国人才发展治理能力建设 |
| (三)完善中国人才发展治理方式手段 |
| 结论 |
| 一、主要观点 |
| 二、主要创新 |
| 三、未尽研究和展望 |
| 参考文献 |
| 作者简介及博士在学期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
| 致谢 |
（7）我国民办高校发展中的政府角色定位研究 ——以上海市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 研究对象与范围 |
| 1.2.1 研究对象的解释 |
| 1.2.2 研究范围的界定 |
| 1.3 研究现状与意义 |
| 1.3.1 文献综述 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.3.3 研究创新 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究内容 |
| 1.4.4 章节分布 |
| 第二章 政府角色定位的理论依据与模型建构 |
| 2.1 政府角色论 |
| 2.1.1 政府角色论的几大流派 |
| 2.1.2 经济学视角下的政府角色研究 |
| 2.1.3 管理学视角下的政府角色研究 |
| 2.2 高等教育领域政府角色选择模型 |
| 2.3 民办高等教育政府治理体系构建 |
| 2.3.1 政府治理理念 |
| 2.3.2 政府治理原则 |
| 2.3.3 政府治理构架 |
| 第三章 我国民办高等教育发展中的政府角色变迁 |
| 3.1 民办高等教育的恢复起步阶段(1978-1991年) |
| 3.1.1 民办高等教育发展的外部环境 |
| 3.1.2 民办高等教育的发展内容 |
| 3.1.3 政府角色的变化与形象 |
| 3.2 民办高等教育蓬勃发展阶段(1992-2002年) |
| 3.2.1 民办高等教育发展的外部环境 |
| 3.2.2 民办高等教育的发展内容 |
| 3.2.3 政府角色的变化与形象 |
| 3.3 民办高等教育规范发展阶段(2003年-) |
| 3.3.1 民办高等教育的外部环境 |
| 3.3.2 民办高等教育的发展内容 |
| 3.3.3 政府角色的变化与形象 |
| 第四章 国外私立高等教育发展中的政府角色定位 |
| 4.1 英国私立高等教育 |
| 4.1.1 二战后英国高等教育发展及现状 |
| 4.1.2 英国私立高等教育的学位授予 |
| 4.1.3 英国私立高等教育质量保障 |
| 4.1.4 不同历史时期英国政府的角色选择 |
| 4.1.5 英国私立高等教育发展中的政府角色定位对我国的启示 |
| 4.2 日本私立高等教育 |
| 4.2.1 日本私立高等教育的概况 |
| 4.2.2 日本私立高等教育的质量保障 |
| 4.2.3 不同历史时期政府角色的选择 |
| 4.2.4 日本政府支持私立高校发展的典型经验及对我国的启示 |
| 4.3 美国私立高等教育 |
| 4.3.1 美国私立高等教育发展概况 |
| 4.3.2 不同历史时期政府的角色选择 |
| 4.3.3 美国营利性私立高校质量保障体系对我国的启示 |
| 第五章 上海民办高等教育政府治理的现实考察 |
| 5.1 上海民办高等教育的发展历程 |
| 5.1.1 破茧重生的上海民办高等教育(1977-1991年) |
| 5.1.2 蓬勃发展的上海民办高等教育(1992-2005年) |
| 5.1.3 规范发展的上海民办高等教育(2006-2017年) |
| 5.2 上海民办高等教育发展中政府治理体系的现状分析 |
| 5.2.1 治理机制的创新 |
| 5.2.2 治理举措的联动 |
| 5.3 上海民办高等教育发展中政府治理的特点 |
| 5.3.1 明确的治理宗旨和目标体系 |
| 5.3.2 趋于法治的制度环境 |
| 5.3.3 逐步完善的治理机制 |
| 5.3.4 相互关联的管理措施 |
| 5.4 案例 |
| 5.4.1 案例一 |
| 5.4.2 案例二 |
| 第六章 民办高校发展中政府角色定位的启示 |
| 6.1 治理的条件和依据 |
| 6.1.1 加快法治环境的达成 |
| 6.1.2 丰富法律法规的制定 |
| 6.2 治理的组织架构 |
| 6.2.1 设置专门管理机构 |
| 6.2.2 构建部门间的协调机制 |
| 6.3 治理的内容 |
| 6.3.1 实施全生命周期的监管 |
| 6.3.2 有效的财务监管 |
| 6.3.3 维持行业内部平衡 |
| 6.4 治理的模式 |
| 6.4.1 减轻民办高校的生存压力 |
| 6.4.2 给予民办高校提升办学质量的专业指导 |
| 6.4.3 民办高校教师的无差别化对待 |
| 6.4.4 培育第三方市场,发挥社会中介组织的作用 |
| 第七章 结语 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录一: 访谈基本情况 |
| 附录二: 访谈提纲 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（8）移动电商领域不正当竞争案件的司法裁判研究 ——以中国裁判文书网59份判决书为样本（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 问题的缘起 |
| 2 移动电商领域不正当竞争的异质化探析 |
| 2.1 异于传统电商之移动电商新特征 |
| 2.1.1 不再囿于时空 |
| 2.1.2 集个性化数据 |
| 2.1.3 具有聚合效应 |
| 2.2 衍生的竞争行为较传统之不同点 |
| 2.2.1 表现形式迥异 |
| 2.2.2 对用户行为选择的更多限制 |
| 2.2.3 对证据机制的更艰挑战 |
| 2.2.4 对法官技艺的更高要求 |
| 3 移动电商领域不正当竞争的司法裁判分析 |
| 3.1 宏观视角：所采样本的实证分析 |
| 3.1.1 以时间和地域为参数 |
| 3.1.2 以案由为参数 |
| 3.1.3 以被诉行为所涉的模块为参数 |
| 3.1.4 以判决依据为参数 |
| 3.1.5 以原告胜诉率为参数 |
| 3.2 微观考察：判决依据及理由的运用歧义 |
| 3.2.1 法法之间关系的歧义 |
| 3.2.2 竞争关系考察之歧义 |
| 3.2.3 竞争行为正当性判断之歧义 |
| 4 移动电商领域不正当竞争裁判困境的理论溯源 |
| 4.1 知识产权法及反不正当竞争法之关系剖析 |
| 4.1.1 规范层面：法条竞合或想象竞合 |
| 4.1.2 责任层面：竞合或独立 |
| 4.2 竞争关系判定之理论廓清 |
| 4.2.1 是否为前提 |
| 4.2.2 标准之厘定 |
| 4.3 不正当性的判断存疑之原因考察 |
| 4.3.1 一般条款本身具抽象性及伦理性 |
| 4.3.2 法官陷入适用困境和论证困境 |
| 4.3.3 司法配套机制不完善 |
| 5 完善移动电商领域不正当竞争的裁判制度之建议 |
| 5.1 细化一般条款以遏制泛道德化现象 |
| 5.1.1 填补一般条款 |
| 5.1.2 明晰认定标准 |
| 5.2 审慎法官裁判以走出现实困境 |
| 5.2.1 严格适用程序 |
| 5.2.2 加强说理论证 |
| 5.3 升级配套机制以弥补缺失 |
| 5.3.1 提升审判级别 |
| 5.3.2 优化电子证据机制 |
| 5.3.3 建立案例族谱 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录目次 |
| 作者简介 |
（9）特色型大学与区域经济发展优势的研究 ——基于专业设置角度的分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于特色型大学的研究综述 |
| 1.2.2 关于专业设置的研究综述 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 特色型大学 |
| 1.3.2 专业设置 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 特色型大学、专业设置与区域经济发展的互动分析 |
| 2.1 教育与经济发展关系的机理分析 |
| 2.1.1 人力资本理论 |
| 2.1.2 教育与经济的相互作用 |
| 2.2 专业设置与区域经济发展互动关系分析 |
| 2.3 国外大学与区域经济发展互动关系分析 |
| 2.3.1 大学对城市经济发展的影响 |
| 2.3.2. 城市经济对大学发展的影响 |
| 2.3.3 小结 |
| 2.4 特色型大学与区域经济发展互动关系分析 |
| 2.4.1 特色型大学对区域经济发展的贡献 |
| 2.4.2 区域经济发展对特色型大学的促进作用 |
| 2.4.3 特色型大学与区域经济发展的互动关系 |
| 第三章 陕西省区域经济概况和特色型大学简介 |
| 3.1 陕西省区域经济发展概况 |
| 3.1.1 简介 |
| 3.1.2 三大产业现状 |
| 3.1.3 支柱产业现状 |
| 3.2 陕西省特色型大学历史沿革 |
| 3.2.1 产生与发展时期 |
| 3.2.2 裂变时期 |
| 3.2.3 重整时期 |
| 第四章 案例分析-以陕西省特色型大学为例 |
| 4.1 西安石油大学 |
| 4.1.1 隶属关系变迁 |
| 4.1.2 专业设置情况 |
| 4.1.3 专业设置与区域产业结构的关联性分析 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 西北农林科技大学 |
| 4.2.1 隶属关系变迁 |
| 4.2.2 专业设置情况 |
| 4.2.3 专业设置与区域产业结构的关联性分析 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.3 西安工业大学 |
| 4.3.1 隶属关系变迁 |
| 4.3.2 专业设置情况 |
| 4.3.3 专业设置与区域支柱产业结构的关联性分析 |
| 4.3.4. 小结 |
| 4.4 西安科技大学 |
| 4.4.1 隶属关系变迁 |
| 4.4.2 专业设置情况 |
| 4.4.3 专业设置与区域产业结构的关联性分析 |
| 4.4.4 小结 |
| 4.5 小结 |
| 第五章 特色型大学服务区域经济的专业调整路径 |
| 5.1 理念调整：特色型大学科学、合理定位 |
| 5.2 主体调整：主体多元化 |
| 5.3 原则调整 |
| 5.3.1 专业设置适应地方经济发展原则 |
| 5.3.2 特色性原则 |
| 5.3.3 学科、专业与课程协调原则 |
| 5.4 机制调整：面向特定行业市场化机制 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 |
| 致谢 |
（10）高校人才培养的质量成本研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 图表目录 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起与问题提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述与研究评价 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 2 高校人才培养质量与成本的概念分析与关系探究 |
| 2.1 高校人才培养质量与成本的概念分析 |
| 2.2 高校人才培养质量与成本关系的实证研究 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 高校人才培养质量成本的分析系统与影响因素 |
| 3.1 质量成本的理论基础 |
| 3.2 高校人才培养质量成本的内涵特征与外延结构 |
| 3.3 高校人才培养质量成本的分析逻辑和研究框架 |
| 3.4 高校人才培养质量成本的影响因素 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 中美高校人才培养质量成本的分层比较 |
| 4.1 "合格质量"标杆下中美高校人才培养质量成本及其结构 |
| 4.2 "良好质量"标杆下中美高校人才培养质量成本及其结构 |
| 4.3 "一流质量"标杆下"Ivy League"人才培养质量成本及其结构 |
| 4.4 中美高校人才培养质量成本的分层比较 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 基于公平和效率的中国高校人才培养质量成本区间探究 |
| 5.1 中国高校人才培养质量成本的区域公平研究 |
| 5.2 中国高校人才培养质量成本的"投入——产出"效率研究 |
| 5.3 基于公平和效率的中国高校人才培养质量成本的区间探究 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 高校人才培养"质量成本——质量"转化的机理研究 |
| 6.1 基于个体资本转化的分析框架 |
| 6.2 基于调查访谈的"质量成本——质量"转化的动力源探究 |
| 6.3 基于结构方程模型的"质量成本——质量"转化路径探究 |
| 6.4 本章小结 |
| 结语:“以人为本”配置合理的明天 |
| 后记 |
| 参考文献 |
| 附录1 "高等学校教育培养成本监审办法"部分摘要 |
| 附录2 本研究测算和绘制的表图 |
| 附录3 本研究的"高校人才培养的质量成本调查问卷" |
| 附录4 攻读博士学位期间主要研究成果 |
| 附录5 攻读博士学位期间参与课题与获奖情况 |
四、西安2000年人才供求排行分析（论文参考文献）
- [1]张掖市职业教育中心发展战略研究[D]. 王蓉. 西安电子科技大学, 2020(05)
- [2]西安市高新技术产业发展政策优化研究[D]. 赵楚. 长安大学, 2020(06)
- [3]分类管理背景下我国营利性民办高校的风险防控研究[D]. 刘学民. 中国社会科学院研究生院, 2020(12)
- [4]WK房地产公司成都市场营销策略研究[D]. 蒲奕君. 四川师范大学, 2019(04)
- [5]中泰商务大数据平台建设研究 ——基于信息资源整合与共享视角[D]. 黄莉. 云南财经大学, 2019(02)
- [6]中国人才发展治理及其体系构建研究[D]. 董博. 吉林大学, 2019(10)
- [7]我国民办高校发展中的政府角色定位研究 ——以上海市为例[D]. 吴海燕. 上海师范大学, 2018(01)
- [8]移动电商领域不正当竞争案件的司法裁判研究 ——以中国裁判文书网59份判决书为样本[D]. 俞灵灵. 中国计量大学, 2018(02)
- [9]特色型大学与区域经济发展优势的研究 ——基于专业设置角度的分析[D]. 王璐. 西北大学, 2012(01)
- [10]高校人才培养的质量成本研究[D]. 张炜. 华中科技大学, 2010(11)