一、互联网在眼科教学中应用的思考（论文文献综述）
盛永琴,张莹[1]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中指出目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。
楼丽霞,叶娟[2]（2021）在《互联网联合CBL教学模式在眼科住院医师规范化培训中的初探与思考》文中研究指明眼科住院医师规范化培训是医学生成长为合格眼科医生的必经之路,然而目前培训中存在诸多问题。随着互联网的快速发展,网络信息化在临床教学中不断普及。互联网联合以案例为基础（CBL）的教学模式使得个性化学习成为可能,而且有利于培养学生的临床思维能力,很大程度上弥补传统教学模式的不足。文章根据目前眼科住院医师规范化培训的现状,结合互联网联合CBL教学模式的优缺点,探讨该教学模式在规范化培训中的应用价值。
何海龙,王进达,常笛,周春媛,万修华[3]（2020）在《5G通信技术在眼科领域的应用前景展望》文中研究说明互联网技术与医学不断进行融合,远程医疗、虚拟现实技术（VR）、人工智能（AI）的新崛起为第五代移动通信技术（5G）提供了广阔的发展空间。眼科学作为以影像学检查为主要诊疗手段的临床学科,在互联网医疗的时代下具有很大的优势。现笔者就5G通信技术在眼科领域的应用作简要综述。
何亨[4]（2020）在《多措并举保障医院信息安全守护百姓眼健康——访爱尔眼科医院集团信息中心安全主管汪洋》文中研究表明随着后疫情时代的来临,百姓使用电子产品的时间明显增长,尤其是青少年和老年人群,眼疲劳、近视眼和白内障等眼健康问题尤为突出,随着大家对眼健康的重视逐年增加,眼科专科医院越来越受到大家欢迎。本刊采访了在首届"新华三杯"中国医疗机构网络安全攻防演练大赛中荣获"一等奖"的爱尔眼科医院集团信息中心安全主管汪洋,听他分享了爱尔眼科的信息安全建设。爱尔眼科医院集团专注于眼科医疗服务事业,具有较强的医疗服务能力。
于泳,聂庆珠[5]（2019）在《微信平台在眼科学教育中的实践与探索》文中提出随着习近平新时代中国特色社会主义制度的不断完善,信息化时代的到来为我们带来了崭新的教学方法,日渐丰富的在线教育资源为眼科医学教育体系的完善和医学自主学习与创新课堂教学提供了有力支撑,使得医学教育逐步转向"以学生为教学中心"的崭新态势。以眼科医学教学与实际应用为例,详细展开描述微信眼科医学教育平台与教育优秀眼科医师的新型数据化"微信眼科医学教育平台"教学模式——本科在线教育、继续教育、联合PBL（Problem-Based Learning）模式研判、课后微信平台交流。以SWOT分析法深入探讨教育平台的实际应用与价值评估,从而确定微信眼科医学教育平台成绩评定的依据,正确鼓励眼科医学的"互联网+教育"教学体系的建设,培育新时代卓越的眼科医师。
杨晔,刘琳,胡结萍,程浩[6]（2019）在《网络平台在眼科教学与考核建设中的策略探讨》文中研究说明随着信息化技术的应用与发展,现代眼科教学模式发生了翻天覆地的变化,整体教学变得更加智能化、精细化、直观化。这些年以来我国眼科学事业伴随国家系列政策改革、调整,进步也非常明显,但因为受到了高校教育方式的一些影响,学生在学习眼科学时仍是以理论考试作为重点,无法将所学的理论知识运用至医疗实际中。而网络平台的应用,更是为眼科教学与考核工作开展提供了新的发展方向。本文将以网络平台优势介绍为切入点,对其在眼科教学与考核建设中的具体应用方式展开全面论述,旨在提高网络平台应用水平,保证国内眼科教学质量的有所提升。
李宁,封利霞[7]（2018）在《“互联网+”背景下眼科教学的初步思考》文中指出随着互联网技术的发展及其与教育的有机结合,眼科教学面临新的机遇和挑战。应完善基于医疗"大数据"技术、虚拟现实技术和移动互联技术为主要内容的眼科教学方法,提升"互联网+"背景下眼科教师的教学素养,从而促进学生自主学习、个性化学习,达到提高学习效率、改善学习效果的目的。
美丽巴努·玉素甫,玛依拉·玉素甫[8]（2018）在《基于互联网+的眼科教学改革思路》文中指出随着医疗事业的不断发展,眼科学专业知识不断更新,传统的眼科教学方法已经不能适应当前眼科教学的需求。本文对基于互联网+的眼科教学改革思路进行研究,首先对网络教学的特点进行了详细的介绍,然后提出通过互联网获取充足的眼科教学资源,最后提出利用互联网突破眼科教学的重点与难点,对眼科教学改革思路进行了介绍,旨在促进眼科教学的改革,提高眼科教学的质量。
陆宏[9]（2013）在《多项现代教育技术在眼科显微操作教学中的应用》文中认为为了使临床医学本科生对眼科显微操作理论方法和意义有初步的认识,并且在眼科临床实习过程中得到初步培训。作者在教学过程中,采用了多媒体技术、互联网络、分段操作原则、虚拟现实技术、动物操作试验、典型病例处理等方法,灵活运用各项教学手段来提高教学效果,总结最重要的显微操作基本知识,综合利用多种教学方法来激发学生的积极性和主观能动性,有效提高了眼科显微操作教学和训练的质量和效果。
华文,卢弘[10]（2009）在《计算机技术在眼科教学中的应用》文中指出运用计算机技术改进了传统眼科教学模式中的授课与见习,出题考查和成绩管理的方法,提高了眼科的教学质量,达到了教与学的和谐发展。
二、互联网在眼科教学中应用的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、互联网在眼科教学中应用的思考（论文提纲范文）
（1）门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践（论文提纲范文）
| 1 门诊药房自动化发药系统的建设 |
| 1.1 患者取药流程 |
| 1.2 发药机工作流程 |
| 2 门诊药房自动化发药系统的管理 |
| 3 门诊药房自动化发药管理模式的优化 |
| 4 门诊药房自动化发药系统的实践效果 |
| 5 讨论 |
（2）互联网联合CBL教学模式在眼科住院医师规范化培训中的初探与思考（论文提纲范文）
| 1 眼科住院医师规范化培训的现状 |
| 2 将互联网联合CBL教学模式应用于眼科住院医师规范化培训 |
| 2.1 互联网联合CBL教学模式的实施方法 |
| 2.2 互联网联合CBL教学模式的应用案例 |
| 3 互联网联合CBL教学模式的优缺点 |
| 4 结语与展望 |
（5）微信平台在眼科学教育中的实践与探索（论文提纲范文）
| 1 微信眼科医学教育平台架构的时代背景 |
| 2 探寻PBL在微信眼科医学教育平台中的应用 |
| 2.1 微信眼科医学教育平台助力本科教育再创新高 |
| 2.2 探索眼科医学教育PBL(Problem-Based Learning）模式研判 |
| 3 以SWOT分析法为导向分析平台教育效果态势 |
| 3.1 微信平台教育效果的优势所在 |
| 3.2 微信平台教育效果的劣势分析 |
| 3.3 微信平台教育效果的机会分析 |
| 3.4 微信平台教育效果的威胁分析 |
| 3.5 微信平台教育效果的整体分析 |
（6）网络平台在眼科教学与考核建设中的策略探讨（论文提纲范文）
| 1 眼科教学模式概述 |
| 1.1 眼科教学模式现状 |
| 1.2 基于网络平台的眼科教学与考核要求 |
| 2 网络平台运用优势 |
| 2.1 有助于学生自主学习 |
| 2.2 有利于教师教学水平提升 |
| 2.3 有利于教学资源整理、运用 |
| 3 网络平台在眼科教学与考核建设中的运用 |
| 3.1 教学方面 |
| 3.1.1 利用网络资源, 实施多样化教学方式 |
| 3.1.2合理运用临床病例, 通过视频图片等锻炼学生分析能力 |
| 3.1.3 增强与学生网络互动, 提升整体学习效率 |
| 3.2 考核方面 |
| 3.3 平台设计方面 |
| 4 结束语 |
（7）“互联网+”背景下眼科教学的初步思考（论文提纲范文）
| 1. 眼科教学面临的现状 |
| 2.“互联网+”为眼科教学带来了机遇 |
| 3. 完善基于“互联网+”技术的眼科教学方法 |
| 3.1 医疗“大数据”在现代眼科教学中的应用 |
| 3.2 虚拟现实技术在现代眼科教学中的应用 |
| 3.3 移动互联技术在现代眼科教学中的应用 |
| 4. 提升“互联网+”背景下眼科教师的教学素养 |
| 4.1 更新思想观念, 发展“互联网+”思维 |
| 4.2 提高信息素养, 实现信息技术与眼科教学的深度融合 |
| 4.3 明确教师定位, 优化教学模式 |
（8）基于互联网+的眼科教学改革思路（论文提纲范文）
| 一、网络教学的特点 |
| 1. 交互功能。 |
| 2. 超文本功能。 |
| 3. 构建理想的学习环境。 |
| 4. 教学模式的转变。 |
| 二、通过互联网获取充足的眼科教学资源 |
| 1. 互联网是眼科学知识的资源库。 |
| 2. 互联网能够促进眼科教师与科研工作者交流。 |
| 3. 互联网为学生提供了更多的眼科知识。 |
| 三、利用互联网突破眼科教学的重点与难点 |
| 1. 利用互联网进行直观式教学。 |
| 2. 构建教学数据库创建网上教学。 |
| 3. 应用多媒体技术进行教学。 |
| 4. 转变教师角色。 |
| 四、总结 |
（9）多项现代教育技术在眼科显微操作教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 充分利用多媒体课件,加强直观教学 |
| 2 互联网在眼科显微操作教学中的应用 |
| 3 动物眼球模拟显微操作训练 |
| 4 采用以问题为基础的教学模式 |
（10）计算机技术在眼科教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 传统眼科教学模式改革的必要性 |
| 2 计算机技术在眼科教学中应用 |
四、互联网在眼科教学中应用的思考（论文参考文献）
- [1]门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践[J]. 盛永琴,张莹. 中医药管理杂志, 2021(24)
- [2]互联网联合CBL教学模式在眼科住院医师规范化培训中的初探与思考[J]. 楼丽霞,叶娟. 继续医学教育, 2021(03)
- [3]5G通信技术在眼科领域的应用前景展望[J]. 何海龙,王进达,常笛,周春媛,万修华. 中华眼视光学与视觉科学杂志, 2020(12)
- [4]多措并举保障医院信息安全守护百姓眼健康——访爱尔眼科医院集团信息中心安全主管汪洋[J]. 何亨. 中国数字医学, 2020(12)
- [5]微信平台在眼科学教育中的实践与探索[J]. 于泳,聂庆珠. 中国继续医学教育, 2019(30)
- [6]网络平台在眼科教学与考核建设中的策略探讨[J]. 杨晔,刘琳,胡结萍,程浩. 中国继续医学教育, 2019(08)
- [7]“互联网+”背景下眼科教学的初步思考[J]. 李宁,封利霞. 实用防盲技术, 2018(02)
- [8]基于互联网+的眼科教学改革思路[J]. 美丽巴努·玉素甫,玛依拉·玉素甫. 教育教学论坛, 2018(16)
- [9]多项现代教育技术在眼科显微操作教学中的应用[J]. 陆宏. 交通医学, 2013(04)
- [10]计算机技术在眼科教学中的应用[J]. 华文,卢弘. 中国病案, 2009(08)