问：混合式教学存在的问题及改进
- 答：混合式教学存在的问题及改进如下：
优神携兆点：即数字化或 化学习的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。换句话说，混合式教学可以充分发挥教师和学生的自主性，更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
缺点：具备一定的操作门槛：对于学员来说，需要掌握一定的信息技术能力，同时在展开培训项目时，需要提前制订好操作指南以及培训规则，对于讲师来说，课件设计、课程录制、教学设计等在一定程度上考验授课讲师的技能游租。
混合式教学注意事项：
学校管理层要进行学情调研，了解教师对混合式教学的认可程度，教师的需求，自己的设想困惑及思考。
学校的管理层要根据学情调研的结果制定好适合本校发展的混合式教学模式框架方案，以及评价标准，为开展混合式教学提供理论依据。
完善硬件设施设备，为开展混合式教学提供物质保障，其次，要制定完善的规章制度。
教师教学方法：
1、讲授法。
讲授法是老师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。会用叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，来引导学生分析和认识问题。
2、讨论法。
讨论法是在老师的指导下，隐野学生以全班或小组为单位，围绕问题发表自己的看法，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。这样全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣。
3、直观演示法。
演示法是老师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
问：混合式学习理论的特征
- 答：混合式学习理论的特征有以下几点：
1、这种教学从外在表现形式上是采用"线上"和"线下"两种途径开展教学的。
2、"线上"的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动。
3、"线下"的教学不凯缺是传统课堂教学活动的照搬，而是基于"线上"的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动。
4、这种"混合"是狭义的混合，特指"线上"+"线下"，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容，因为教学本身都是具有广义的"混合"特征的，在广义的角度理解"混合"没有任何意义。
5、混合式教学改革没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是要充分发挥"线上"和"线下"两种教学的优势改造我们的传统教学，改变我们在课堂教学过程中过分使盯搜辩用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。
混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种"线上"+"线下"的教学。通过两种教学组织形式漏液的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。
开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。
问：什么是混合式教学？他的特点和优势是什么
- 答：混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化磨槐的深入，使它逐渐得到了普遍的关注。它主张把传统教学的优势和数字化耐迟教学的优势结合起来，二者优势互补，从瞎亩友而获得更佳的教学效果。
