一、警察体育教学实施与竞技实战的探索（论文文献综述）
黄龙,杨金召[1]（2021）在《“三从一大”原则在公安院校警察体育教育训练中的应用探析》文中研究说明"三从一大"训练原则是我国竞技体育发展的智慧结晶,其蕴含的精神和丰富内涵不会随着时代的发展而过时。在公安院校的警察体育教育训练中应全面贯彻该原则,改革警察体育教育训练的形式和途径。转变思想认识,完善评价体系和训练理念,落实"从难、从严"要求;大力推进课程建设,强化分层施训,落实"大运动量"要求;以"仗要怎么打兵就怎么练"的标准,落实"从实战出发"的人才培养目标。坚持改革创新,构建符合新时代背景下"教、学、练、战"一体化的警察体育教育训练体系,推动警察体育教育训练与公安工作的紧密衔接,使学警在校期间练就过硬身体素质和警务技战术,形成有效战斗力,为更好地完成新时代公安工作和任务提供强有力保障。
潘海湘,周圣文[2]（2021）在《“课程思政”下警体课质量提升研究》文中指出随着"课程思政"理念在高校教师队伍中的逐渐深入人心,其逐步同各课程教育相向而行,并对高校的教学工作产生深远的影响,警察院校的警察体育教育,是整个警察职业教育中的重要一环,如何开展好警察体育的"课程思政",将影响未来警察的职业素养及战斗力的形成。通过对我国警察体育历史渊源、教学特点进行梳理分析,查找警察体育教育中各门课程与警察职业素养的融合点,探讨"课程思政"融入警察体育教学的实施方法和途径,以期为"课程思政"融入职业院校教学实践提供有益参考。
陈贵成[3]（2021）在《建国以来短兵运动发展研究》文中提出短兵运动是我国武术文化的重要标识,具有深远的历史文化底蕴,是古代击剑活动的一种延续,更是现代民族体育武术器械类竞技对抗项目的代表之一。在短兵运动发展的历史长河中,充分融合了剑、刀等短兵器的技击特点,可以说是保留了传统武技的精华。建国初期,我国社会各方面都有了巨大的变化,党和国家十分重视中华传统文化的传承工作,尤其是对民族形式体育文化给予了充分的肯定和鼓励,大大促进了对中华武术的挖掘、保护、传承和发展。建国以来,人民群众生活水平日益增长,文化传承意识也有了极大的增强,使得我国武术运动的发展非常迅速,得到了很好的传承和发扬,尤其是武术竞技套路运动已经走在国际传播的道路上,踏入了奥林匹克系列运动会之中,如2022年第四届的“青奥会”。而短兵运动的发展出现了两次“发展空白期”,始终没能得到可持续性地发展。现如今,我国体育事业的发展迎来了新时代,正在迈向体育强国新阶段的关键时刻,对我国短兵运动的发展既是机遇又是挑战。本文主要立足于建国以来这一时间节点对短兵运动的发展进行研究。在了解和分析了目前关于短兵运动相关研究的基础上,运用文献资料法对建国以来体育、武术和短兵运动的相关书籍,以及相关历史报纸、杂志、学术论文等的相关报道和记载进行认真的核实与梳理;采用专家访谈法对民传、武术、短兵运动等专家和相关推行者进行专门的访谈,了解建国以来短兵运动的发展概况,并进一步查证;结合问卷调查法对短兵运动在学校、社会的现实发展状况进行相关调查和研究;并借助WSR系统方法论,系统地从物理、事理、人理来分析当前影响短兵运动的普及和发展的相关因素;最后对短兵运动未来可持续地发展进行切实的思考,为推动我国短兵运动的发展提出科学、合理、有效的建议。通过研究得出以下结论:1.短兵运动是武术科学化的项目代表之一,具有悠久的历史渊源、浓郁的文化底蕴、深厚的民族特色、丰富的社会价值和强大的教育作用。建国以来短兵运动的发展曲折坎坷,经历了初期发展（1949-1956）、搁置整改（1956-1978）、恢复发展（1978-2000）和创新发展（2000至今）四个阶段,掀起过一股发展热潮,遭遇过发展中止,有过短暂的复苏推广,却又如流星般突然消失,始终没能形成常态化的发展。2.目前短兵运动的整体发展并不是很乐观,尚未形成一个良好的可持续发展态势,主要在湖北、广东、甘肃和天津的发展和推广较为良好。在学校体育中,短兵运动项目在高校仍处于“有教材而开课少”的现象,且主要集中在体育院校中继承和推广,其他类高校也仅有少数开设了课程。而其他各级类学校（中小学等）更是呈现出一种发展空白的现象。在社会体育中,许多武术培训场所也主要是以套路、散打为主,或者国外对抗性项目（击剑、剑道等）;由于种种原因,多数都没有开设短兵运动课程。在赛事发展方面,近年来短兵运动的赛事数量有所增加,赛事种类也越来越多,发展前景良好,但参赛人并不多,赛事规模也不是很大,在许多赛事中还是以表演项目亮相于赛事舞台,整体上各方面仍需改进。3.影响短兵运动的发展主要有物理因素、事理因素和人理因素三个方面。首先,物理因素是短兵运动可持续发展的基础条件,主要有:（1）相关器械和场地仍需进一步优化,突出中华武术特色,提高安全性;（2）技术体系尚未成熟,赛事体系尚未完善;（3）受到社会环境的制约,各地区发展不平衡,以及外文化的强大冲击。其次,事理因素是短兵运动可持续发展的重要保证,主要有:（1）政府扶持的力度不足,政策落实不充分,缺乏发展指引和资源投入等;（2）组织管理制度不完善,没有形成规范化和管理化;（3）缺乏系统化的宣传体系和推广体系,宣传效果不明显,推广力度不足。最后,人理因素是短兵运动可持续发展的根本保障,主要有:（1）社会支持力度不大,参与人群少;（2）社会关注度不高,项目认知不足和传承观念不强;（3）人才培养体系尚未健全,各领域严重缺乏专业人才。
李胜男[4]（2021）在《江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究》文中研究指明《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》于2002年8月颁布实施,针对高校体育课程的不断改革和发展,有效地指导了高校体育课的实践发展方向,其中要将体育课程的设置适当地调整民族传统体育项目的所占比例,体育课程的设置需要体现民族特色。武术散打作为一项具有中华武术传统特色的项目,其技术成熟、动作丰富且具有极强的实用性,攻防理论十分全面,学生在训练的过程中训练方法多样,趣味性强,对大学生在青春期心理宣泄方面也有积极的帮助,其运动特征符合大学生的身心发展特点。其次,江西省自2008年开始就在省青少年锦标赛中增加了大学生组比赛,江西省高校组常在全国大学生武术锦标赛中参赛队伍多、成绩突出,赢得了全国高校的好评和声誉,基于这种良好趋势应该保持武术散打在江西省高校中的优势,开展武术散打公选课特色课程,不仅推广武术散打,更能够树立民族自信和武术自信,更有利于将中国传统文化不断地发扬和传承,民族传统体育项目在时代发展的洪流下才能源远流长。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等多种方法对江西省普通高校武术散打公共选修课的现存问题进行调查研究,在11所开展武术散打公选课高校中随机抽取了372名武术散打公选课学生和13名普通高校武术散打公选课教师,运用相关研究方法,对江西省普通高校武术散打公共选修课的现状发展进行分析,结论如下:1.江西省普通高校武术散打公选课师资匮乏;2.江西省普通高校学生对武术散打的认识度不高;3.江西省普通高校武术散打公选课的教学缺乏先进手段,与“互联网+”联系不够;4.江西省普通高校开展武术散打公选课的设备设施有待提高;5.江西省普通高校武术散打公选课缺乏适合的教材。针对目前江西省武术散打公选课存在的问题和不足,采取以下对策促进江西省普通高校武术散打公选课的不断进步和发展:1.多渠道提升武术散打师资能力;2.多途径多角度做好武术散打宣传,提高学生的认识度;3.根据武术散打的技术特点,合理安排课时学制;4.组织专家撰写武术散打公选课教材;5.全方位参加现有不同类型级别的比赛,赢得荣誉,以赛事促影响;6.提高领导重视,改善武术散打公选课的软环境和硬环境;7.“互联网+”运用武术散打公选课教学;8.增强民族自信、文化自信、抗击新冠疫情,发展民族传统体育项目。本文在研究过程中存在一些不足,但也发现目前江西省普通高校在武术散打公选课中存在一些改革的契机:1.撰写一本专门针对散打公共选修课零基础学生的适用教材,将教学经验和训练比赛经验整合成一本教材范本供武术散打公选课学生使用;2.在后疫情时代,学会利用互联网使用线上线下混合式教学方法,填补武术散打专业教师随着年纪的增大,部分教师的动作技术不到位、不规范,避免教学过程中的运动损伤问题;3.将VR技术应用到目前的武术散打教学中,减少或避免武术训练过程中的意外发生,减少在进行高难度动作过程中的运动损伤,弥补在教学过程中器材设备设施不足给学习者带来的感官上缺陷。
胡锦凯[5]（2021）在《武警某部预备特战队员体能训练研究》文中研究说明中国人民武装警察部队有一支反应特别迅速、作战特别勇猛、作风特别优良的分队,他们是武警机动分队中的特战队。特战队在执行作战任务时所面临的情况一般是最危险、最困难的。“猎鹰突击队”是具有代表性的武警特战队,是武警部队的尖刀,主要担负着反恐、保障重要目标安全、抢险救灾和战时参与后方防卫作战任务。多样化的任务对特战队员体能素质要求较高,只有具备充盈的体能储备才可以充分发挥特战队员灵活的技战术特点,才能使特战队员迅速的应对种种变幻莫测的战场环境。从普通的地方青年成长为一名合格的武警战士不易,那从武警战士成长为合格的特战队员就更不易了。首先要成为一名预备特战队员,这个培养过程中需要耗费大量的人力、物力和时间,不仅战术、射击、侦查等军事战斗技能要好,而且对体能科目要求也非常高。体能对于特战队员来说是基础,基础打不牢,一切都是空谈。所以为提高我国武警特战队员的体能素质,必须科学合理的组织武警特战队员的体能训练。本文结合本人在武警特战队服役的亲身经历以及自身多年对体育理论学习和丰富的体能练训经验,以武警某部预备特战队员体能训练为研究对象,240名特战队员为调查对象,并从中选取武警特战A队特战排30名预备特战队员和武警特战B队特战排30名预备特战队员为实验对象,进行实验研究。目的是为武警特战队员的体能训练提供可行性的建议和具体训练手段与方法,提高武警特战队员实战体能和体能训练科目考核水平。本文采用文献资料法、调查法、实验法、数理统计法,对武警预备特战队员的体能训练进行研究。研究结论:1武警预备特战队员最主要需要力量、速度、耐力三大体能素质。具体表现为400米障碍的下肢爆发力、器械与攀登项目的上肢力量和武装五公里的耐力素质,但不能忽视灵敏、柔韧和协调性的作用。2武警预备特战队员体能训练能完成《军体大纲》和集训队规定的内容和时间,但体能训练计划不够科学、内容安排也不够丰富。有时过度进行实战化训练导致缺乏针对性体能训练,反而降低了训练的效果。3从实验结果上看,集训队实验组引体向上和100米成绩好于对照组可以作为部队训练手段继续使用。集训队对照组武装5公里和400米障碍成绩好于实验组,对照组训练手段可以沿用,实验组部分训练手段可以选用。实验组武装5公里和400米障碍成绩没有达到预期的效果,可能是由于本人自身理论与实践能力的不足所导致,需要以后继续加强学习。
李敬卫[6]（2020）在《迁移理论下的警察徒手制止技能训练研究》文中研究说明依法、合理且有效地使用武力,是公安民警维持社会秩序、保护社会安全、保障公民权利的重要手段。当前,我国极为重视最小武力的使用,作为警察武力的基础,徒手制止技能的重要性日益凸显。同警械、武器制止相比,警察徒手制止技能的使用频率更高,使用范围更为宽泛,但在实际执法中却经常面临不知如何有效使用的尴尬局面。造成该局面的原因很多,缺乏针对性训练必然是一大主因。基于此,为维护执法权威,保障处置活动的有序开展,强化警察徒手制止技能训练势在必行。本文运用文献分析、专家访谈等方法,尝试借鉴迁移理论的优势,来对当前的警察徒手制止技能训练乱象进行规范,并结合警务实际,深入探讨迁移理论在警察徒手制止技能训练中的具体应用。研究共分为五大部分:第一部分重点对研究背景、意义、内容、方法以及理论依据进行了梳理,对研究现状进行了总结分析,并对警察训练、警察徒手制止技能训练的概念进行了相应界定。第二部分重点从历史的角度对警察徒手制止技能的发展脉络进行了细述,并从训练理论、内容与方法三个层面,对当前训练中存在的突出问题进行了综合论述。第三部分通过比较、访谈与文献分析等方法,对警察徒手制止技能训练中引入迁移理论的必要性与可行性进行了论证。第四部分对常用警察徒手制止技能训练模式的优缺点进行了分析,并从迁移视角出发,在三阶段训练模式的基础上,对当前警察徒手制止技能训练模式进行了重新构建。第五部分重点对迁移理论在警察徒手制止技能训练中的具体应用进行了分析,并结合案例对不同时期、不同阶段的训练重点进行了详述。
刘建涛[7]（2020）在《我国警察武力使用的能力体系构建研究》文中进行了进一步梳理公安机关是具有武装性质的警察组织,配备武器装备,担负着平息暴乱、骚乱,打击恐怖活动,追捕、围歼暴力犯罪等武装性质的任务。公安机关的武装性决定了警察武力使用的合理性,人民警察的法定职责决定了警察武力使用的合法性,所以警察在执法活动过程中能否安全、有效的使用武力是维护公安机关形象、确保警察执法安全、保障人民群众合法权益的关键。然而,当前我国警察在武力使用过程中存在不会使用、不敢使用、过当使用等问题,究其原因主要是警察武力使用的能力不足。为此,有必要对警察武力使用所需要的能力问题加强研究,为有针对性地开展实战训练,提高训练的有效度,提供一定的科学依据。笔者基于我国警察武力使用的现状,运用文献分析法、德尔菲法、层次分析法、案例分析、实地调研等方法,结合警察武力使用能力的现实需要,引用其他学科成熟的理论模型,运用科学的定性与定量相结合的分析方法构建出我国警察武力使用的能力体系。具体而言,笔者将本研究划分为五个部分:第一部分,对研究的背景,研究现状进行了综述分析,确定了论文写作的基本方向。第二部分,对警察武力使用的相关概念进行了界定,为警察武力使用所需的能力及能力指标的选定提供了依据,为后期武力使用能力指标的收集奠定了基础。第三部分,明确了能力体系构建的依据和原则,从而使得能力体系的构建有了具体的指导。第四部分,运用定性分析软件NVivo选定警察武力使用的能力指标,再通过问卷调查的方式获取能力指标的补充建议形成能力指标数据库;通过引用“双子模型”理论结合专家的建议,初步构建出武力使用的能力体系,然后运用德尔菲法确定指标体系、运用层次分析法确定指标权重,最终构建起技能、战术、智能、知识、体能、心理一体化的能力体系。第五部分,运用构建的能力体系,对当前公安院校学历教学及在职培训的相关问题,进行了分析并提出了针对性的建议。
张超[8]（2020）在《湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练现状与对策研究》文中认为当今社会,新型犯罪分子作案特征更加隐蔽、狡猾、凶残,以各种方式暴力抗法、袭警等案事件时有发生。擒拿格斗技术作为特警实战任务中使用较多的一项专业技能,掌握必要的擒拿格斗技能能够有效的保护民警自身及周边群众安全、有效控制违法犯罪分子。公安部制定的特警队伍训练大纲明确指出擒拿格斗作为特警训练科目的重点内容。本文主要针对湖南省公安特警为研究对象,针对湖南省14个地市州特警支队展开研究,通过问卷调查法、专家访谈法、实地走访法等工作方法,对湖南省14个地市州的28支特警队展开调查,从人员结构、主观认知、物质保障、师资培养、内容体系、形式方法、考核评价等七个方面寻找提升湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的对策建议。得出以下结论:各地区特警支队任务逐步的多元化,在实际的工作中很难按照制定的训练计划实施开展训练工作,疲于应付各种工作任务,导致一些地区特警工作脱离特警主业;应进一步加强特警队伍领导及队员的危机警示教育,从内心深处认识到擒拿格斗实战化训练的必要性;各特警支队比较重视此训练内容,硬件设施基本可以满足训练的需要,湖南省在特警擒拿格斗训练方面缺乏规范的训练教材、各地区教官的教学与训练水平参差不齐;各地区针对搏击特长队员的专项招录较少,队员整体搏击基础相对薄弱,师资队伍力量建设相对薄弱,整体的训练水平相对不高;训练的内容、强度、方式方法等内容上没有规范性标准,在训练内容方法和训练内容上应进一步科学合理规划实施;与外单位的横向合作较少,导致了一定程度上训练效果不佳,受训队员对擒拿格斗的认识上存在一定的局限性;目前湖南省公安厅没有特警总队应进一步理清管理机制,从而更高的促进教育训练工作的开展。本研究在此基础上,结合相关文献资料,梳理出存在的主要问题,特提出以下建议:减少非警务活动,回归特警主业;加强特警领导及队员对擒拿格斗实战化训练的重视程度;积极回报当地党委政府,争取建立高标准实战化训练基地;加强擒拿格斗实战化师资力量培训,提高整体教学水平;编纂符合湖南省地域特征和特警实际工作需要的教材;与多部门加强横向合作,提高擒拿格斗实战化训练水平;建立相应的考核评价机制,促进教育训练工作。
朱政[9]（2020）在《河源市公安局在职民警体能现状研究》文中提出近年来,随着我国经济社会的不断发展,法治化进程持续推进,特别是自2018年开展的“扫黑除恶”专项斗争以来,社会治安不断改善,社会风气不断净化,人民群众幸福感和满意度不断提高。但是,经济高速发展带来了贫富差距拉大,社会矛盾依旧突出,公安民警执法环境面临严峻挑战,暴力抗法、民警流血事件时有发生,严峻的形势要求公安民警必须全面提升执法战斗能力,而警察体能是提高公安民警战斗力的关键环节。指标任务重、工作压力大、执法危险高等特点对民警的体质和体能提出了更高的要求,而通过科学的体育锻炼使他们具有强健的体魄,是保证其顺利完成各项任务的重要保障,通过体能训练能够促进警体运动发展,从而打造一支具有坚强战斗力的公安民警队伍。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、测验法、数理统计法等研究方法对河源市公安局在职民警体能的现状进行了研究。分析在职民警的身体质量指数、体能情况、锻炼标准达标情况,并结合调研体能训练情况找出制约河源市在职民警体能发展的因素,提出可行性建议。研究结果表明:1.河源市公安局在职民警的男女性别比为25:4,青年民警所占比接近2/3,86.5%的民警是大学及以上学历、接受过高等教育。数据说明河源市公安局在职民警性别、年龄、学历层次都较为合理,对公安破案和执法工作的开展有促进作用。2.分析河源市公安局在职民警的身体质量指数,男民警有64.4%属于标准体型,有6.8%属于偏瘦体型;女民警有54.5%属于标准体型,有27.3%属于偏瘦体型。这表明河源市公安局在职民警的身体质量指数大多数是标准的,能保持良好体型,有利于树立良好警姿,为打击犯罪有威慑作用。3.河源市公安局在职民警体能素质略优于其他市、县公安局民警体能素质,但仍需通过体能训练提高民警体能。综合此次测试男女民警成绩,评定为优秀的占11.4%,良好的占29.3%,及格的占16.4%,不达标率为42.9%,将此次测试评定成绩与部分其他地市（县）公安局民警的测试成绩进行对比,河源市公安局在职民警的体能素质要略有优势,但同时也反映出全国市、县一级公安机关民警的体能素质不容乐观,需要通过体能训练提升体能素质。4.通过对河源市公安局在职民警体能的测试,从速度、耐力、力量、力量爆发力等四项素质的情况上看,民警的力量素质情况最好,耐力素质发展较差;从性别上看,男民警成绩要好于女民警;从年龄上看,按照各年龄段对应的达标标准,25周岁以下的达标率最高,31-35周岁的达标率次之,36-40岁的达标率比较低,26-30岁的达标率最低,主要原因在于:25周岁以下的民警大多为刚刚接受完初任培训的新警,体能保持较好;26-30岁的民警大多为单位骨干,常常忙于工作,忽略了体能训练。5.男民警在40岁以后力量素质项目成绩下降明显,女民警在35岁以后下降明显,力量素质发展随年龄变化规律与人体生理学特点存在差异,这主要是由于35岁以上的女警和40岁以上的男警一般都走上了领导岗位,从事的脑力劳动大于体力劳动,致使力量素质成绩有所下降。6.影响和制约河源市公安局在职民警体能发展的因素主要有:一是警力不足,加班频率高,在职民警没有充足锻炼时间;二是缺乏完备的民警健身设施和科学高效的健身指导;三是在职民警自身对体育锻炼不够重视,没有养成终身体育的习惯;四是领导对民警体能的重要性把握不精准;五是缺乏完善的考核评价机制奖惩。根据本文的研究结果,针对河源市公安局在职民警体能现状及训练中存在的问题,提出如下几点建议:一是合理安排在职民警工作,推进科技兴警,缓解警力不足;二是加快设施场地建设,协调社会体育资源供民警使用;三是激发在职民警体育锻炼热情,引导民警养成终身体育的良好习惯;四是各级领导提高认识,要将民警体能摆在重要位置,加大对公安民警体能训练的投入支持,给予财政支持,改造民警健身场地、升级健身器材;五是建立考核和监督机制,将体能训练列入年终考核内容,同时建议在集训中的体能测试中增设力量素质和力量爆发力的相关项目。
王凯兵,石岩,帅先伟[10]（2020）在《警察体育“合成教学”模式架构探析——基于“教、学、练、战一体化”教学模式的反思》文中指出"教、学、练、战一体化"教学模式由于其教育属性、公安行政特性等原因,在实际推广中教学效果并不显着,与新时代公安工作对警务人才的需求仍存在较大差距。通过对其分析反思,认为"合成教学"模式是顺应时代发展的、以提高人才培养质量为目标的新型教学模式,能够实现警察教育"产出"与警察实战"需求"的平衡发展,与当前"大部门制"和"合成作战"的警务模式相契合,可以为公安教育训练改革注入新思路、新内容、新方案。
二、警察体育教学实施与竞技实战的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、警察体育教学实施与竞技实战的探索（论文提纲范文）
（1）“三从一大”原则在公安院校警察体育教育训练中的应用探析（论文提纲范文）
| 一、警察体育教育训练对公安院校人才培养的重要意义 |
| 二、“三从一大”原则与警察体育教育训练理念的契合 |
| 三、警察体育教育训练借鉴“三从一大”原则的途径 |
| （一）转变思想认识，完善评价体系和训练理念，落实“从难、从严”要求 |
| 1. 转变思想提高认识是落实“从难、从严”要求的前提和保障。 |
| 2. 完善评价体系，树立“体能、技能、战能”一体化发展理念。 |
| （二）大力推进课程建设，强化分层施训，落实“大运动量”要求 |
| （三）以“仗要怎么打兵就怎么练”的标准，落实“从实战出发”的人才培养目标 |
| 四、结语 |
（2）“课程思政”下警体课质量提升研究（论文提纲范文）
| 1“课程思政”的具体内容及警察体育“课程思政”的积极作用 |
| 2 我国警察体育发展历史及警察体育的教学特点 |
| 2.1 我国警察体育的历史渊源 |
| 2.2 我国警察体育的教学特点 |
| 2.2.1 警察体育教学政治性 |
| 2.2.2 警察体育教学方法的多样性 |
| 2.2.3 警察体育教学手段的科学性 |
| 2.2.4 警察体育教学内容的保密性及经验的传承性 |
| 2.2.5 警察体育教学的实战性 |
| 3 警察体育各门课程的“课程思政”与警察职业素养培育的有机融合 |
| 3.1 队列训练与队列指挥 |
| 3.2 警察防卫与控制技术 |
| 3.3 警用枪械 |
| 3.4 警察体能 |
| 4 警察体育课程中“课程思政”的具体实施途径 |
| 4.1 抓好警察体育教学管理、训练、考核各个环节 |
| 4.2 紧跟时代步伐，做好顶层设计 |
| 4.3 开展丰富多彩的警体教学竞赛，促进学员人文素质提高 |
| 5结语 |
（3）建国以来短兵运动发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 短兵运动的历史雏形与现代形成 |
| 1.3.2 相关概念界定 |
| 1.3.3 相关研究现状 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 WSR系统方法论 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 建国以来短兵运动发展历程 |
| 3.1.1 短兵运动初期发展阶段(1949-1956) |
| 3.1.2 短兵运动搁置整改阶段(1956-1978) |
| 3.1.3 短兵运动恢复发展的阶段(1978-2000) |
| 3.1.4 短兵运动开启创新发展的阶段(2000 至今) |
| 3.2 短兵运动的发展现状调查与分析 |
| 3.2.1 短兵运动在学校体育中的发展现状 |
| 3.2.2 短兵运动在社会体育中的发展现状 |
| 3.2.3 短兵运动的赛事发展现状 |
| 3.3 短兵运动发展的制约因素——基于WSR系统方法论分析 |
| 3.3.1 从物理(W)的维度分析短兵运动发展的制约因素 |
| 3.3.2 从事理(S)的维度分析短兵运动发展的制约因素 |
| 3.3.3 从人理(R)的维度分析短兵运动发展的制约因素 |
| 3.4 对短兵运动未来可持续发展的思考 |
| 3.4.1 基于物理的角度思考短兵运动未来的可持续发展 |
| 3.4.2 基于事理的角度思考短兵运动未来的可持续发展 |
| 3.4.3 基于人理的角度思考短兵运动未来的可持续发展 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 第5章 研究不足与后续改进 |
| 5.1 研究不足 |
| 5.2 后续改进 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 访谈提纲(A) |
| 附录2 访谈提纲(B) |
| 附录3 关于短兵运动发展现状的调查问卷(教师卷) |
| 附录4 关于短兵运动发展现状的调查问卷(学生卷) |
| 附录5 关于短兵运动发展现状的调查问卷(武校、馆、机构卷) |
| 附录6 关于短兵运动发展现状的调查问卷(社会人群) |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 我国传统武术项目发展的必要性 |
| 1.1.2 江西省普通高校武术散打公选课发展的必要性 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究内容及意义 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 核心理论及概念 |
| 2.1.1 武术散打 |
| 2.1.2 散打选修课的概念 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 普通高校开展武术散打公选课的可行性 |
| 2.2.2 高校开展武术散打公选课的教学状况研究 |
| 2.2.3 普通高校武术散打运动课程开展现状及对策研究 |
| 2.2.4 影响普通高校武术散打公选课教学质量因素的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 评述 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 江西省普通高校武术散打公共选修课师资情况分析 |
| 4.1.1 武术散打教师性别与年龄结构调查分析 |
| 4.1.2 武术散打打教师的学历与职称结构调查分析 |
| 4.1.3 武术散打教师的专业与运动等级调查分析 |
| 4.1.4 武术散打教师的科研及培训情况调查分析 |
| 4.2 江西省普通高校武术散打公共选修课学生现状分析 |
| 4.2.1 学生对武术散打的认知 |
| 4.2.2 学生对武术散打运动的兴趣 |
| 4.2.3 学生学习武术散打的目的 |
| 4.2.4 学生学习武术散打的基础水平 |
| 4.2.5 武术散打对大学生的影响 |
| 4.3 江西省普通高校武术散打公共选修课的教学现状 |
| 4.3.1 江西省普通高校武术散打选项课的教学目标 |
| 4.3.2 江西省普通高校武术散打选项课的教学内容侧重点分析 |
| 4.3.3 江西省普通高校武术散打选项课的教学方法 |
| 4.3.4 江西省普通高校武术散打选项课课时分配情况 |
| 4.3.5 江西省普通高校武术散打选修课开设学期安排情况 |
| 4.4 江西省普通高校武术散打公共选修课教材使用情况分析 |
| 4.5 江西省普通高校武术散打的教学设施情况分析 |
| 4.5.1 江西省普通高校武术散打场地条件情况分析 |
| 4.5.2 江西省普通高校武术散打场地师生满意度分析 |
| 4.5.3 江西省普通高校武术散打课教学器材设施的使用情况分析 |
| 4.6 江西省普通高校武术散打比赛频率的情况分析 |
| 4.7 江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题分析 |
| 5.江西省普通高校武术散打公共选修课的发展对策 |
| 5.1 加大江西省普通高校武术散打教师的师资投入力度 |
| 5.2 加强江西省普通高校武术散打公选课教学的科学性和安全性 |
| 5.3 改善江西省普通高校武术散打公选课的场地设施 |
| 5.4 加大武术散打公共选修课的课时量,由学期制转为学年制 |
| 5.5 优化教学评价内容,以赛促练提高学生的积极性 |
| 5.6 后疫情时代鼓励武术散打线上线下混合式教学 |
| 5.7 将VR技术应用到江西省武术散打公选课教学活动中 |
| 5.8 多渠道开展散打活动,丰富校园体育文化生活 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 江西省普通高校武术散打公选课师资匮乏 |
| 6.1.2 江西省普通高校学生对武术散打的认识度不高 |
| 6.1.3 江西省普通高校武术散打公选课的教学缺乏先进手段,与“互联网+”联系不够 |
| 6.1.4 江西省普通高校开展武术散打公选课的设备设施有待提高 |
| 6.1.5 江西省普通高校武术散打公选课缺乏适合的教材 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 多渠道提升武术散打师资能力 |
| 6.2.2 多途径多角度做好武术散打宣传,提高学生认识度 |
| 6.2.3 根据武术散打技术特点,合理安排课时学制 |
| 6.2.4 组织专家撰写武术散打公选课教材 |
| 6.2.5 全方位参加现有不同类型级别的比赛,赢得荣誉,以赛事促影响 |
| 6.2.6 提高领导的重视,改善武术散打公选课的软环境和硬环境 |
| 6.2.7 “互联网+”运用武术散打公选课教学 |
| 6.2.8 增强民族自信、文化自信、抗击新冠疫情,发展民族传统体育项目 |
| 7.研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 江西省普通高校武术散打公共选修课教师调查问卷 |
| 附录二 江西省普通高校武术散打公共选修课学生调查问卷 |
| 附录三 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（5）武警某部预备特战队员体能训练研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究的理论意义 |
| 1.2.3 研究的实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念简介 |
| 2.1.1 武警预备特战队员 |
| 2.1.2 武警特战体能 |
| 2.1.3 体能训练 |
| 2.2 国内军事体能训练研究现状 |
| 2.2.1 军事体能训练重要性的研究 |
| 2.2.2 军事体能训练原则与内容的研究 |
| 2.2.3 军事体能训练方法和手段的研究 |
| 2.2.4 军事体能训练损伤的研究 |
| 2.2.5 军事体能训练中存在问题的研究 |
| 2.2.6 军事体能训练发展趋势的研究 |
| 2.3 国外军事体能训练研究现状 |
| 2.3.1 美国军事体能训练 |
| 2.3.2 俄罗斯军事体能训练 |
| 2.3.3 日韩军事体能训练 |
| 2.4 文献综述述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4.实验设计 |
| 4.1 实验设计路线 |
| 4.2 实验目的 |
| 4.3 实验对象和分组 |
| 4.4 实验时间与地点 |
| 4.5 实验测试指标的选取和考核方法 |
| 4.5.1 实验测试指标的选取 |
| 4.5.2 实验指标的考核方法 |
| 4.6 实验训练计划制定 |
| 4.6.1 实验训练计划制定的原则 |
| 4.6.2 实验训练阶段划分和周、课的安排 |
| 4.6.3 实验训练主要的训练方法与手段 |
| 4.7 实验器材 |
| 4.8 实验控制 |
| 5 研究过程与分析 |
| 5.1 武警预备特战队员体能训练特征分析 |
| 5.1.1 预备特战队员体能训练目标高、要求严、强度大 |
| 5.1.2 预备特战队员体能训练项目多、体能水平参差不齐 |
| 5.1.3 预备特战队员体能训练具备一定的实战化 |
| 5.2 武警预备特战队员体能现实需求的分析 |
| 5.2.1 服役期间日常训练的需要 |
| 5.2.2 战备和作战时的需要 |
| 5.2.3 职业化发展的需要 |
| 5.3 武警预备特战队员体能训练现状分析 |
| 5.3.1 武警预备特战队员基本情况 |
| 5.3.2 武警预备特战队员体能训练场地与器材配置情况 |
| 5.3.3 武警预备特战队体能训练的时间情况 |
| 5.3.4 武警预备特战集训队体能训练的内容 |
| 5.3.5 武警特战队体能训练的计划情况 |
| 5.3.6 武警特战队员体能训练的原则和方法 |
| 5.3.7 武警预备特战队员体能训练的具体手段 |
| 5.3.8 武警预备特战队员体能训练的考核情况 |
| 5.4 影响武警预备特战队员体能训练的主要因素 |
| 5.5 实验结果与分析 |
| 5.5.1 实验组和对照组实验前后引体向上项目考核成绩比较分析 |
| 5.5.2 实验组和对照组实验前后100 米项目考核成绩比较分析 |
| 5.5.3 实验组和对照组实验前后武装5公里项目考核成绩比较分析 |
| 5.5.4 实验组和对照组实验前后400 米障碍项目考核成绩比较分析 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 |
（6）迁移理论下的警察徒手制止技能训练研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.1.1 警察徒手制止技能的重要性日益凸显 |
| 1.1.1.2 加强警察徒手制止技能训练势在必行 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.2.1 理论意义 |
| 1.1.2.2 现实意义 |
| 1.2 概念界定与理论基础 |
| 1.2.1 概念界定 |
| 1.2.1.1 警察训练 |
| 1.2.1.2 警察徒手制止技能训练 |
| 1.2.2 理论基础 |
| 1.2.2.1 共同要素理论 |
| 1.2.2.2 认知迁移理论 |
| 1.2.2.3 建构主义学习理论 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国内外关于警察徒手制止技能训练的研究现状分析 |
| 1.3.1.1 国内关于警察徒手制止技能训练研究现状分析 |
| 1.3.1.2 国外关于警察徒手制止技能训练研究现状分析 |
| 1.3.2 国内外关于迁移理论的研究现状分析 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.2.1 文献分析法 |
| 1.4.2.2 比较分析法 |
| 1.4.2.3 专家访谈法 |
| 1.4.2.4 案例分析法 |
| 2 警察徒手制止技能训练概述 |
| 2.1 警察徒手制止技能的产生与发展 |
| 2.1.1 警察徒手制止技能的产生 |
| 2.1.2 警察徒手制止技能的发展 |
| 2.2 警察徒手制止技能训练中存在的主要问题 |
| 2.2.1 缺乏行之有效的理论指导 |
| 2.2.2 训练的针对性不强 |
| 2.2.3 训练方法单一 |
| 3 警察徒手制止技能训练中引入迁移理论的必要性与可行性分析 |
| 3.1 警察徒手制止技能训练中引入迁移理论的必要性 |
| 3.1.1 符合警察徒手制止技能的训练需求 |
| 3.1.2 充实警察徒手制止技能的训练内容 |
| 3.2 警察徒手制止技能训练中引入迁移理论的可行性 |
| 3.2.1 整体训练法在警察徒手制止技能训练中的适用 |
| 3.2.2 情境训练法在警察徒手制止技能训练中的适用 |
| 4 迁移理论下的警察徒手制止技能训练模式构建 |
| 4.1 警察徒手制止技能常用训练模式简述 |
| 4.1.1 技能形成的四过程训练模式 |
| 4.1.2 费茨与波斯纳的三阶段训练模式 |
| 4.2 迁移理论对警察徒手制止技能训练模式的补充 |
| 4.2.1 需求分析是警察徒手制止技能训练的开端 |
| 4.2.2 应用是警察徒手制止技能训练的终极目标 |
| 4.2.3 评估是检验警察徒手制止技能训练实效性的关键 |
| 4.3 基于迁移理论的警察徒手制止技能训练模式构建 |
| 5 迁移理论在警察徒手制止技能训练实践中的具体应用 |
| 5.1 明确训练前期的需求分析 |
| 5.1.1 明确组织需求 |
| 5.1.2 明确岗位需求 |
| 5.1.3 明确个人需求 |
| 5.2 注重应用转化阶段的能力整合 |
| 5.2.1 加强及时判断能力训练 |
| 5.2.1.1 加强对相关法条的认知能力培养 |
| 5.2.1.2 强化危险感知能力训练 |
| 5.2.1.3 注重反应的准确性练习 |
| 5.2.2 注重情境训练 |
| 5.2.2.1 创设训练情境 |
| 5.2.2.2 实施角色演绎 |
| 5.2.2.3 重视情节编撰 |
| 5.2.3 强调徒手制止的程序性训练 |
| 5.3 强化训练后期的效果评估 |
| 5.3.1 强化反应层评估 |
| 5.3.2 强化学习层评估 |
| 5.3.3 强化行为层与结果层评估 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附件A 访谈提纲 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（7）我国警察武力使用的能力体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究的目的 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献分析法 |
| 1.5.2 德尔菲法 |
| 1.5.3 层次分析法 |
| 1.5.4 案例分析法 |
| 1.5.5 实地调研法 |
| 1.6 研究创新点 |
| 2 核心概念界定 |
| 2.1 警务实战 |
| 2.2 警察武力 |
| 2.3 警察武力使用能力 |
| 2.4 警察职业能力 |
| 2.5 警察武力使用的能力体系 |
| 3 警察武力使用的能力体系构建的依据和原则 |
| 3.1 理论依据 |
| 3.1.1 木桶模型 |
| 3.1.2 积木模型 |
| 3.1.3 双子模型 |
| 3.2 现实依据 |
| 3.2.1 案情回顾 |
| 3.2.2 案例分析 |
| 3.2.3 结论 |
| 3.3 能力体系构建的原则 |
| 3.3.1 需求导向原则 |
| 3.3.2 系统性原则 |
| 3.3.3 科学性原则 |
| 3.3.4 开放性原则 |
| 4 我国警察武力使用的能力体系指标构建 |
| 4.1 能力指标的收集 |
| 4.2 能力指标的初选 |
| 4.3 能力指标的筛选 |
| 4.3.1 专家的积极系数 |
| 4.3.2 专家的基本情况 |
| 4.3.3 专家的权威程度 |
| 4.3.4 专家意见的协调程度 |
| 4.3.5 第一轮专家咨询问卷的评价及筛选情况 |
| 4.3.6 第二轮专家咨询问卷的评价及筛选情况 |
| 4.3.7 能力指标分析 |
| 4.4 指标权重的确立 |
| 4.4.1 建立各级指标成对比较的判断优选矩阵 |
| 4.4.2 指标权重的计算步骤与过程 |
| 5 武力使用能力体系的培养路径 |
| 5.1 院校培养 |
| 5.1.1 构建与武力使用能力体系相对应的课程体系 |
| 5.1.2 加强师资力量的建设 |
| 5.1.3 不断改进教学方式 |
| 5.2 在职培养 |
| 5.2.1 树立一元化训练理念 |
| 5.2.2 采用“三段式”训练模式 |
| 5.2.3 建立科学的评价考核体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 警察武力使用的能力指标教官咨询问卷 |
| 附录B 警察武力使用的能力指标专家咨询问卷(第一轮) |
| 附录C 警察武力使用的能力指标专家咨询问卷(第二轮) |
| 附录D 指标体系目标图 |
| 附录E 层次分析法调査问卷 |
| 附录F 判断矩阵及权重结果 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（8）湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据与意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究方法 |
| 2 公安特警擒拿格斗实战化训练的重要性 |
| 2.1 加强实战化训练,积极应对社会矛盾突显的新问题 |
| 2.2 加强实战化训练,积极应对法制建设带来的新要求 |
| 2.3 加强实战化训练,积极应对执法环境面临的新危机 |
| 2.4 加强实战化训练,积极应对对象多元出现的新挑战 |
| 3 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的现状 |
| 3.1 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的队员组成情况 |
| 3.2 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的主观认知情况 |
| 3.3 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的物质保障情况 |
| 3.4 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的师资配置情况 |
| 3.5 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的内容体系情况 |
| 3.6 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的频次方法情况 |
| 3.7 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练的考核评价情况 |
| 4 湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练存在的问题 |
| 4.1 训练人员结构失衡 |
| 4.2 训练主观认知欠缺 |
| 4.3 训练后勤保障不力 |
| 4.4 训练师资力量不强 |
| 4.5 训练内容体系不规范 |
| 4.6 训练形式方法单一 |
| 4.7 训练考核评价不足 |
| 5 创新湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练措施 |
| 5.1 改善人员结构,配强训练队伍 |
| 5.2 加强警示教育,提高危机意识 |
| 5.3 创建训练基地,夯实保障基础 |
| 5.4 培养专业人才,提质师资队伍 |
| 5.5 优化训练组合,规范训练内容 |
| 5.6 加强横向合作,创新训练方法 |
| 5.7 建立考评机制,提升训练水平 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A《湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练研究》调查问卷(特警教官问卷) |
| 附录B《湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练研究》调查问卷(特警队员问卷) |
（9）河源市公安局在职民警体能现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 选题目的 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念的界定 |
| 1.4.1.1 公安民警的定义 |
| 1.4.1.2 体能的概念 |
| 1.4.1.3 警察体能的概念 |
| 1.4.2 国内外警察体能研究现状 |
| 1.4.2.1 国内警察体能相关研究 |
| 1.4.2.2 国外警察体能的相关研究 |
| 第2章 研究对象和研究内容 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 测验法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.4.1 问卷的设计 |
| 2.2.4.2 问卷的信度检验 |
| 2.2.4.3 问卷的效度检验 |
| 2.2.4.4 问卷的发放与回收 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 第3章 结果与分析 |
| 3.1 河源市公安局在职民警的整体情况分析 |
| 3.1.1 民警的警力来源 |
| 3.1.2 民警的性别结构 |
| 3.1.3 民警的年龄结构 |
| 3.1.4 民警的学历结构 |
| 3.2 河源市公安局在职民警的体型特征分析 |
| 3.2.1 民警身高基本情况 |
| 3.2.2 民警体重基本情况 |
| 3.2.3 民警身体质量指数(BMI) |
| 3.3 河源市公安局在职民警的现阶段体能现状分析 |
| 3.3.1 河源市公安局在职民警对体能现状的自我评价情况 |
| 3.3.2 河源市公安局在职民警的速度素质情况分析 |
| 3.3.3 河源市公安局在职民警的耐力素质情况分析 |
| 3.3.4 河源市公安局在职民警力量素质情况 |
| 3.3.5 河源市公安局在职民警的力量爆发力情况分析 |
| 3.3.6 河源市公安局在职民警的体能达标情况分析 |
| 3.4 河源市公安局在职民警的体能训练情况分析 |
| 3.4.1 河源市公安局在职民警的体能训练内容分析 |
| 3.4.2 河源市公安局在职民警的体能训练时间分析 |
| 3.4.3 河源市公安局在职民警的体能训练途径分析 |
| 3.4.4 专职体能教官配备情况 |
| 3.5 影响和制约在职民警体能发展的因素分析 |
| 3.5.1 警力不足的因素 |
| 3.5.2 缺乏完备的民警健身设施和科学高效的健身指导 |
| 3.5.3 在职民警体能训练的自身重视不够 |
| 3.5.4 领导对民警体能的重要性把握不精准 |
| 3.5.5 缺乏完善的考核评价奖惩机制 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 民警结构、学历层次比较合理,有利于公安执法工作的开展 |
| 4.1.2 河源市公安局在职民警身体质量良好,有利于树立良好形象 |
| 4.1.3 河源市公安局在职民警体能素质略优于其他市、县公安局 |
| 4.1.4 多种因素制约和影响了民警体能发展 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 合理安排在职民警工作,推进科技兴警,缓解警力不足 |
| 4.2.2 加快设施场地建设,协调社会体育资源供民警使用 |
| 4.2.3 引导在职民警养成终身体育的良好习惯 |
| 4.2.4 领导要将民警体能摆在重要位置,加大对民警体能训练的支持 |
| 4.2.5 建立考核和监督机制,将体能训练列入年终考核内容 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 访谈提纲 |
| 附录B 调查问卷 |
| 附录C 公安机关人民警察体育锻炼达标标准 |
| 附录D 《 2014年国民体质监测公报》节选摘要 |
| 致谢 |
（10）警察体育“合成教学”模式架构探析——基于“教、学、练、战一体化”教学模式的反思（论文提纲范文）
| 一、“教、学、练、战一体化”教学模式反思 |
| 二、推行“合成教学”模式的必要性和可行性 |
| (一)“合成作战”警务模式倒逼教学模式的革新 |
| (二)全面深化公安改革工作的必然选择 |
| (三)新常态下公安人才培养模式改革创新的必然选择 |
| (四)实现“以理论为主”“以静为主”到“以实践为主”“以动为主”教学模式转变的需要 |
| (五)“合成教学”模式符合警察体育教学特点 |
| 三、“合成教学”模式架构 |
| (一)“合成教学”基本理念———注重顶层设计，科学定位 |
| 1．“突出实战，强化实战，指导实战”的理念 |
| 2．“以人为本，安全第一”的理念 |
| 3．“警务行为必须规范”的理念 |
| (二)“合成教学”的教学目标———以公安工作需求为导向，培养实战型警务人才 |
| (三)“合成教学”的课程设置———改革传统的课程设置，创新课程内容，实现课程本位向能力本位转变 |
| (四)“合成教学”的教学内容及教学模式 |
| 四、结语 |
四、警察体育教学实施与竞技实战的探索（论文参考文献）
- [1]“三从一大”原则在公安院校警察体育教育训练中的应用探析[J]. 黄龙,杨金召. 河北公安警察职业学院学报, 2021(04)
- [2]“课程思政”下警体课质量提升研究[J]. 潘海湘,周圣文. 湖南科技学院学报, 2021(05)
- [3]建国以来短兵运动发展研究[D]. 陈贵成. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [4]江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究[D]. 李胜男. 江西师范大学, 2021(12)
- [5]武警某部预备特战队员体能训练研究[D]. 胡锦凯. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [6]迁移理论下的警察徒手制止技能训练研究[D]. 李敬卫. 中国人民公安大学, 2020(12)
- [7]我国警察武力使用的能力体系构建研究[D]. 刘建涛. 中国人民公安大学, 2020(12)
- [8]湖南省公安特警擒拿格斗实战化训练现状与对策研究[D]. 张超. 吉首大学, 2020(03)
- [9]河源市公安局在职民警体能现状研究[D]. 朱政. 湖南科技大学, 2020(07)
- [10]警察体育“合成教学”模式架构探析——基于“教、学、练、战一体化”教学模式的反思[J]. 王凯兵,石岩,帅先伟. 山西警察学院学报, 2020(02)