一、对汇编语言教学的几点建议（论文文献综述）
刘向举,陈辉[1]（2022）在《以工程教育认证为导向的汇编语言课程教学改革》文中指出针对当前汇编语言课程教学中存在的问题并结合教学实践,以工程教育专业认证理念为导向,以改善教学效果、加强学生的实践能力和专业素养为出发点,从教学形式和课堂教学模式2个方面提出改革方案并具体实施,为汇编语言教学提供借鉴和参考.
张硕宁[2]（2021）在《RV32I指令集及其简易中文汇编器研究》文中研究指明在中美贸易战背景下,我国信息产业的自主可控取得了长足的进步,尤其是计算机芯片的自主研发更是取得了跨越式的发展,涌现出了如龙芯（MIPS）、飞腾（ARM）、鲲鹏（ARM）、兆芯（x86）、申威（SW）等各类各型处理器,并且逐步开始了对进口计算机处理器的产品替代。在可喜的成绩背后依然存在着不少的问题,如处理器的指令集架构授权问题,对于开源软件尤其是用于计算机开发的开源工具链的依赖问题,以及指令集架构文档问题等。针对以上这些问题,本论文探讨了引入一种开源的新型指令集架构RISC-V作为自主可控计算机处理器基础的可能性,以及基于这种指令集架构设计并实现全中文化的汇编语言并以此为基础构建中文化的计算机开发工具链的设想。本论文的主要工作包括:（1）选择RISC-V指令集架构作为解决上述问题的突破口,着重研究了该指令集架构在授权、软件开发、硬件实现以及文档齐备性等方面的优势。（2）针对RISC-V指令集架构的特点,选择并重点研究了RISC-V指令集架构的核心指令集RV32I,对该指令集的计算机指令进行了结构分析。（3）分析并研究了RV32I的汇编语言英文文本,找出英文汇编语言文本的不足,并根据这些不足设计出一套中文汇编语言文本。（4）在以上这些工作的基础上,设计并实现了一个交叉汇编器,该汇编器能够生成静态内存地址的二进制目标文件,可以用做使用RV32I指令集的计算机系统迭代开发的起始汇编器。通过这些工作,为进一步深入理解RISC-V指令集架构提供了帮助,中文的汇编语言也能够使中文环境开发者更快速的切入到新指令集的开发工作当中。
李娜[3]（2020）在《《汇编语言》教学改革探索》文中进行了进一步梳理本文结合教学中的实际情况,重点围绕《汇编语言》课程教学的现状、内容和课程实验环节的情况,对该课程教学中存在的教学内容、实验考核等问题进行分析,深入探讨推进课程教学、教学方式、实验指导以及考核等改革的有效措施,并就如何培养学生的学习兴趣和提高学生能力等提出具体意见与建议。
曾韵,张有为,刘铁铭,朱晓青,刘春玲[4]（2016）在《提高“汇编语言”课程教学效果的几点做法》文中研究说明结合多年的汇编语言教学实践,从联系计算机基础知识、对比高级语言知识点、避免强调语法细节和加强实践环节实用化这四个方面,总结了提高汇编语言课程教学效果的若干经验及做法,从而改进了汇编课程难学的状况,有效提高学生使用汇编语言进行程序开发的能力,取得了较好的教学效果。
侯琳,梁琨,孙迪[5]（2016）在《高校“汇编语言程序设计”课程改革探究》文中提出本文从目前高校的教育实际入手,分析了"汇编语言程序设计"这门课程存在的问题,并分别从理论教学和实践教学两方面出发,提出了几点切实有效的措施改善课程教学,有利于完善教学体系,提高教学效果。
解志坚,张引琼,陈刚[6]（2015）在《汇编语言程序设计教学方法的探讨》文中研究说明汇编语言程序设计是计算机科学与技术及相关学科的核心基础课,是微机原理与接口技术及高级语言程序设计、操作系统等课程的先行课程。该文针对汇编语言的特点,从具体的教学案例出发,对汇编语言程序设计的若干教学方法做了一些探讨,并在教学过程中加以具体应用。这些方法的实施加强了学生对于汇编语言的理解,激发学生学习汇编语言的兴趣,取得了良好的教学效果。
曾韵,王立新,司彬彬,张有为,王瑞敏[7]（2015）在《汇编语言教学改革的思考与探索》文中进行了进一步梳理结合教学实践,提出打牢学生机器思维、紧密结合现实应用开展汇编语言教学的思路,探讨围绕该教学思路所进行的课堂授课内容和形式上的改革,给出若干有助于提高汇编语言教学效果的实践环节设计。
李娜,童小念[8]（2014）在《《汇编语言程序设计》实验教学研究》文中研究说明分析了《汇编语言程序设计》的教学现状及实验环节,就该课程实践环节存在的问题进行了探讨,讨论了实验课的安排、指导以及考核等具体措施,并就如何培养学生的学习兴趣和能力提出了具体意见与建议。
姚显建[9]（2013）在《模型机虚拟编译调试系统设计》文中研究表明传统X86系列汇编语言的编译和调试环境是基于DOS界面的，操作起来比较困难。论文设计并实现了便于操作的模型机虚拟编译调试系统。论文简要介绍了模型机内部结构、指令系统及其汇编语言源程序框架，构建并实现了虚拟编译调试系统的主界面，探讨了汇编语句的语法检查、数据区生成、变量列表、标号列表、指令列表的建立等问题。通过两次扫描，对源程序进行预处理、常量替换、变量定义、标号定位、数据存储、指令编码等操作，实现汇编语言源程序的编译功能；通过对指令执行过程的操控，实现了单步执行、断点运行、状态显示、端口模拟、结果输出等调试功能；综合系统的其它功能（文件读写、源程序编辑、错误提示等），实现了一个可视化的、界面友好、功能强大的汇编语言编译调试系统。模型机虚拟编译调试系统已经通过了2010级卓越班本科生的实际使用测试，表明系统具有界面直观、使用方便、性能稳定等优点。
张琳[10]（2012）在《《计算机组成与汇编》课程教学研究探讨》文中指出《计算机组成与汇编》这门课程在计算机专业的课程体系中占据着重要的地位,也是计算机专业研究生统考内容之一。分析了教学过程中存在的问题及其根源,结合计算机组成原理考研大纲与最近几年的考研真题,有针对性地对教学内容进行了调整。并根据平时教学中的经验、心得,探讨了解决现存问题、提高该课程教学质量的具体方法。
二、对汇编语言教学的几点建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对汇编语言教学的几点建议（论文提纲范文）
（1）以工程教育认证为导向的汇编语言课程教学改革（论文提纲范文）
| 1 汇编语言教学现状 |
| 1.1 教学方法不够灵活 |
| 1.2 学生对课程重视程度不够 |
| 1.3 学生的实践能力弱且实践内容选取不够合理 |
| 2 基于专业认证理念的教学形式改革 |
| 2.1 通过实践加强理论学习 |
| 2.2 注重课程之间的融合贯通 |
| 2.3 注重与实际应用情境相结合 |
| 3 基于专业认证理念的课堂教学模式改革 |
| 3.1 基于PBL模式的课前预习 |
| 3.2 传统教学与翻转课堂相结合 |
| 3.3 作业互评与成果展示 |
| 4 结语 |
（2）RV32I指令集及其简易中文汇编器研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究动态 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 论文所作的工作和组织安排 |
| 2 目标指令集的选择 |
| 2.1 基本原则 |
| 2.2 RISC-V指令集架构简介 |
| 2.3 RISC-V与其它指令集架构的对比 |
| 2.4 小结 |
| 3 RV32I指令集研究 |
| 3.1 寄存器 |
| 3.2 基础指令格式 |
| 3.3 整数计算指令 |
| 3.3.1 指令类型介绍 |
| 3.3.2 寄存器—直接数操作 |
| 3.3.3 寄存器—寄存器操作 |
| 3.4 控制传送指令 |
| 3.4.1 指令类型介绍 |
| 3.4.2 无条件跳转 |
| 3.4.3 条件分支 |
| 3.5 地址数据存取指令 |
| 3.5.1 指令类型介绍 |
| 3.5.2 加载指令 |
| 3.5.3 存储指令 |
| 3.6 其它指令 |
| 3.6.1 存储器约束指令 |
| 3.6.2 CSR操作指令 |
| 3.6.3 特殊指令 |
| 3.7 地址空间分布 |
| 3.8 小结 |
| 4 汇编语言文本的设计 |
| 4.1 RV32I汇编语言介绍 |
| 4.2 英文汇编语言文本的问题 |
| 4.3 中文汇编语言文本的设计 |
| 4.3.1 设计原则 |
| 4.3.2 指令助记符设计 |
| 4.3.3 寄存器名称设计 |
| 4.3.4 汇编指示符名称设计 |
| 4.3.5 程序文本展示 |
| 4.4 小结 |
| 5 汇编器的设计 |
| 5.1 设计目标 |
| 5.2 输入输出文件 |
| 5.3 汇编器结构 |
| 5.3.1 关于结构的讨论 |
| 5.3.2 结构设计 |
| 5.4 小结 |
| 6 汇编器的实现 |
| 6.1 开发环境及主要思路 |
| 6.1.1 开发环境 |
| 6.1.2 主要思路 |
| 6.2 预处理 |
| 6.2.1 工程文件 |
| 6.2.2 工作流程 |
| 6.2.3 段标题处理 |
| 6.2.4 标签处理 |
| 6.2.5 指示符处理 |
| 6.2.6 指令处理 |
| 6.2.7 段长重设 |
| 6.3 中间代码汇编 |
| 6.3.1 工作流程 |
| 6.3.2 寄存器的处理 |
| 6.3.3 直接数的处理 |
| 6.3.4 指令的二进制合成 |
| 6.4 汇编器的扩展 |
| 6.4.1 机器指令的扩展 |
| 6.4.2 伪指令的扩展 |
| 6.4.3 宏汇编的思考 |
| 6.5 小结 |
| 7 系统的验证 |
| 7.1 基本步骤 |
| 7.2 测试用例 |
| 7.3 中间代码检查 |
| 7.4 目标代码检查 |
| 7.5 小结 |
| 8 总结与展望 |
| 8.1 总结 |
| 8.2 展望 |
| 参考文献 |
| 作者在读期间研究成果 |
| 致谢 |
（3）《汇编语言》教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 汇编语言及其教学现状 |
| 2 提高课程教学质量的措施 |
| 2.1 计算机中数的表示 |
| 2.2 指令寻址方式与汇编指令系统 |
| 2.3 程序设计的结构与过程调用 |
| 2.4 串指令和位运算 |
| 2.5 宏指令 |
| 3 实验指导和考核问题措施 |
| 4 结束语 |
（4）提高“汇编语言”课程教学效果的几点做法（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 联系计算机基础知识 |
| 3 对比高级语言知识点 |
| 4 避免强调语法细节 |
| 5 加强实践环节实用化 |
| 6 结束语 |
（5）高校“汇编语言程序设计”课程改革探究（论文提纲范文）
| 一、 目前汇编语言课程存在的问题 |
| 1. 学生学习的积极性不高 |
| 2. 教学内容落后 |
| 3. 教学方法一成不变 |
| 4. 课程设置的上机实践时间不够, 缺少综合性实验 |
| 二、 汇编语言课程的教学改革 |
| 1. 提高学生的学习兴趣 |
| 2. 更新教学内容 |
| 3. 使用多种教学手段, 提高学生的学习兴趣 |
| 4. 改变课程考核方式, 注重学生综合能力的培养 |
| 三、 汇编语言课程的实践教学改革 |
| 1. 与高级语言结合起来进行混合编程 |
| 2. 采用集成开发调试工具 |
| 3. 开发综合实验实训项目 |
（6）汇编语言程序设计教学方法的探讨（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 2教学方法 |
| 2.1从细节入手,抓住细节问题不要放过 |
| 2.2透过现象的表征,抓住事物的本质 |
| 2.3 使用debug命令对程序进行调试,对寄存器和内存的变化进行分析 |
| 3结束语 |
（8）《汇编语言程序设计》实验教学研究（论文提纲范文）
| 1 汇编语言及其教学现状 |
| 2 实验教学在《汇编语言程序设计》教学中的作用 |
| 3 实验教学中存在的问题 |
| 3.1 教学内容安排方面 |
| 3.2 学生态度不够端正 |
| 3.3 考核体系不明确 |
| 4 提高汇编语言实验教学效果的措施 |
| 4.1 合理设置实验内容 |
| 4.2 引入新的实验教学模式,培养学生学习兴趣 |
| 4.3 建立严格的考核体系 |
| 5 结语 |
（9）模型机虚拟编译调试系统设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 论文涉及概念 |
| 1.3.1 模型机 |
| 1.3.2 虚拟机 |
| 1.3.3 编译 |
| 1.3.4 调试运行 |
| 1.4 论文主要内容 |
| 第二章 虚拟编译调试系统设计基础 |
| 2.1 汇编语言语法设计 |
| 2.1.1 汇编语言程序结构 |
| 2.1.2 汇编语言指令和伪指令 |
| 2.2 寄存器和存储器 |
| 2.2.1 寄存器 |
| 2.2.2 程序计数器和处理器状态字 |
| 2.2.3 存储器单元 |
| 第三章 虚拟编译调试系统主界面设计 |
| 3.1 系统设计要求 |
| 3.2 系统总体流程设计 |
| 3.3 系统主界面模块设计 |
| 3.3.1 主菜单项 |
| 3.3.2 行号栏和编辑区 |
| 3.3.3 数据区 |
| 3.3.4 调试信息框 |
| 3.3.5 结果显示区 |
| 3.3.6 寄存器显示区 |
| 3.3.7 变量查看表 |
| 3.3.8 I/O 端口表 |
| 第四章 虚拟编译调试系统编译模块实现 |
| 4.1 编译准备 |
| 4.1.1 数据区 |
| 4.1.2 变量列表 |
| 4.1.3 标号列表 |
| 4.1.4 指令列表 |
| 4.2 编译模块总体流程 |
| 4.3 编译模块的实现 |
| 4.3.1 编译预处理 |
| 4.3.2 处理常量定义 |
| 4.3.3 处理数据段 |
| 4.3.4 处理代码段 |
| 4.3.5 处理 END 指令 |
| 4.3.6 编译模块其它细节说明 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 虚拟编译调试系统调试模块实现 |
| 5.1 调试模块总体流程 |
| 5.2 取指令模块 |
| 5.3 执行指令模块 |
| 5.3.1 数据传送类指令执行模块 |
| 5.3.2 堆栈操作类指令执行模块 |
| 5.3.3 算术运算类指令执行模块 |
| 5.3.4 逻辑运算类指令执行模块 |
| 5.3.5 移位类指令执行模块 |
| 5.3.6 标志操作类指令执行模块 |
| 5.3.7 跳转类指令执行模块 |
| 5.3.8 循环控制类指令执行模块 |
| 5.3.9 其它指令执行模块 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 硕士期间科研成果 |
四、对汇编语言教学的几点建议（论文参考文献）
- [1]以工程教育认证为导向的汇编语言课程教学改革[J]. 刘向举,陈辉. 高师理科学刊, 2022
- [2]RV32I指令集及其简易中文汇编器研究[D]. 张硕宁. 西安建筑科技大学, 2021(01)
- [3]《汇编语言》教学改革探索[J]. 李娜. 电脑知识与技术, 2020(02)
- [4]提高“汇编语言”课程教学效果的几点做法[J]. 曾韵,张有为,刘铁铭,朱晓青,刘春玲. 计算机工程与科学, 2016(S1)
- [5]高校“汇编语言程序设计”课程改革探究[J]. 侯琳,梁琨,孙迪. 新课程研究(中旬刊), 2016(05)
- [6]汇编语言程序设计教学方法的探讨[J]. 解志坚,张引琼,陈刚. 电脑知识与技术, 2015(32)
- [7]汇编语言教学改革的思考与探索[J]. 曾韵,王立新,司彬彬,张有为,王瑞敏. 计算机教育, 2015(13)
- [8]《汇编语言程序设计》实验教学研究[J]. 李娜,童小念. 软件导刊, 2014(06)
- [9]模型机虚拟编译调试系统设计[D]. 姚显建. 西安电子科技大学, 2013(S2)
- [10]《计算机组成与汇编》课程教学研究探讨[A]. 张琳. Proceedings of 2012 International Conference on Social Science and Education(ICSSE 2012) Volume 10, 2012