一、小学数学应用题教学方法初探（论文文献综述）
唐致彦[1]（2021）在《小学数学应用题教学的现状及解题策略》文中提出随着小学数学的教育教学的快速推进,学生学习表现各有不同,解题能力也有一定差异。学生应用题的解题能力出现很多的问题,为了能给学生创造更好的发展环境,我们需要针对现在的情况来合理的安排相关的工作。小学数学应用题教学的进行非常的重要,本文基于小学生进行数学应用题解题中的学习特点,我们要把握好发展关键,提出更多好的教学方案,引导学生进行主动的学习和探索,这样就能达到更好的效果,突破传统的建设,满足学生发展需求。
高文平[2]（2021）在《论小学数学应用题教学的基本策略》文中指出在新课标的要求下,小学数学中应用题教学一定要全面体现出学生的主体性地位,结合应用题的特征,借助多样化的应用题教学措施,全面培养学生的抽象思维能力,有效地开展高质量的小学数学应用题教学活动,这符合新课标下的小学数学教学目标。
魏天骄[3]（2021）在《小学数学应用题教学方法的探索与研讨》文中认为运用"说、画、议"三字教学方法,能够切实地提高小学数学应用题教学的效率。"说"是培养学生对数学的语言表达能力,从具体的形象的思维上升到抽象的概括的思维;"画"是根据应用题把它的意思画出来,"画"是"说"的一个逆向的思维;"议"就是要学生说解题思路,说数量关系,这是一个很重要的技能训练。这三个方面要有机地结合在一起。
刘娟霞[4]（2021）在《探究核心素养背景下的小学数学应用题教学策略》文中进行了进一步梳理以新的时代环境为背景,基础教育结构与目标在新课改的影响下发生了翻天覆地的变化,核心素养逐渐成为教学的主要方向。以小学数学教学活动为例,对学生的要求开始从简单的掌握数学知识转向发展思维、自主学习能力等综合素质方面。文章以此为背景,围绕小学数学应用题这一知识点展开研究,立足于解决当前教学活动中存在的问题,对应用题教学价值及手段展开分析,为教师培养小学生在数学学科的核心素养提供新的帮助。
胡志刚[5]（2021）在《走“进”生活，走“近”数学——核心素养视角下小学数学应用题教学创新策略探究》文中研究表明文章从三个方面分析问题,探讨新时期核心素养视角下小学数学应用题教学方法的有效性。即:积极创设多元化的教学情境,使核心素养能够更加科学高效地融入实际的课堂教学活动中;授课教师要引导班内学生积极开展自主探究学习活动,进一步发展小学生的数学核心素养;在应用题教学活动开展过程中进一步提升小学生的解题能力,有效加强小学生数学核心素养的培养与提升。
陈金萍,李玉倩[6]（2021）在《小学数学应用题解题方法研究》文中指出应用题是连接数学知识与生活的桥梁,是培养小学生应用数学知识解决实际问题的载体.然而,教师以往采用的套公式、背思路的教学方法的效果不佳,导致学生频频出现解题思路混乱、计算不够精准等问题,严重制约了小学数学课堂的教学效果.基于此,笔者立足于小学数学应用题的教学现状,对小学数学应用题解题方法进行了研究和分析.
王孟堂[7]（2021）在《小学数学教学中应用题趣味性教学的实践研究》文中提出小学数学教学内容的重难点之一就是应用题的教学,应用题教学的高效推进能够促进小学生综合性能力的提升.本文通过分析当前小学数学应用题的教学现况,进一步分析了小学数学教学中应用题的趣味性教学优势和实践策略.
费洪旗[8]（2021）在《小学数学应用题教学中常见的问题及对策》文中进行了进一步梳理数学是小学的重要学科之一,在小学数学课堂上开展应用题教学,能很好地将数学的基础知识同实际生活相结合。这样不仅能让学生在解决问题的过程中,合理利用数学原理解决实际问题,从而加深对数学知识的印象,还能使学生解决问题的能力有所提升。然而,就当前小学数学应用题的实际教学情况来看,在小学数学应用题教学中仍旧存在一些问题。为了更好地开展小学数学应用题教学,教师应根据应用题教学中的常见问题,制订有效的解决对策,这样才能取得更好的教学效果。
李青兰[9]（2021）在《小学数学应用题解题技巧能力培养策略分析》文中进行了进一步梳理小学数学作为教学科目中难度最大的一门课程,不仅要求学生具备较好的逻辑思维能力,还需要能够灵活运用各种解题技巧,结合对数学学科知识的掌握情况解答题目.在小学数学的众多题型当中,应用题的类型和题材是最为丰富的,也是难度最大的题目类型.作为小学数学学习中的重点,学生数学应用题的解题能力,不仅代表了小学生的整体数学知识水平,还是学生能够运用数学知识解决生活实际问题的直接展现.所以,在对小学数学科目进行学科改革的过程中,对于小学生数学应用题解题能力和解题技巧的教学就变得十分重要.老师在进行课堂教学的过程中,不仅需要对学科知识进行教学,还需要重点培养学生的解题能力.
陈鹏[10]（2021）在《农村小学生数学应用题的解题思维能力培养》文中研究说明农村小学数学教学是我国学校教育不可缺少的部分,随着新课改的推进,农村小学数学教学取得了非常大的进步,但农村小学数学教学仍存在着一定的不足.培养农村小学生数学应用题解题思维有利于农村小学数学教学目标的达成.本文主要研究了小学数学应用题解题思维培养的具体措施,以期为读者提供借鉴.
二、小学数学应用题教学方法初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、小学数学应用题教学方法初探（论文提纲范文）
（1）小学数学应用题教学的现状及解题策略（论文提纲范文）
| 一、小学数学应用题的重要性及特点 |
| 二、应用题教学在小学数学教学中的现状 |
| 1. 应用题脱离实际。 |
| 2. 未重视分析能力的培养。 |
| 3. 课堂上缺乏师生互动。 |
| 三、提高小学数学应用题教学效果的策略 |
| 1. 采取多样化引导式教学方式。 |
| 2. 重视小学生分析能力的培养。 |
| 3. 形象直观分析解题思路。 |
（2）论小学数学应用题教学的基本策略（论文提纲范文）
| 一、从应用题的特征入手，开展针对性强的教学工作 |
| 二、全面利用多样化的教学手段，激发对应用题的学习兴趣 |
| 三、应用题教学实践中提升学生的数学抽象思维能力 |
（3）小学数学应用题教学方法的探索与研讨（论文提纲范文）
| 一、小学数学应用题教学的第一步：“说” |
| 二、小学数学应用题教学的第二步：“画” |
| 三、小学数学应用题教学的第三步：“议” |
（4）探究核心素养背景下的小学数学应用题教学策略（论文提纲范文）
| 一、小学数学应用题教学价值 |
| 二、现阶段小学数学应用题存在的问题 |
| （一）学生方面 |
| 1. 学习状态不佳。 |
| 2. 运算能力不足。 |
| 3. 生活经验不够。 |
| （二）教师方面 |
| 三、以核心素养为目标的小学数学应用题教学方略 |
| （一）教师提高教学水平 |
| （二）师生共同高效准备 |
| （三）重视强化基础教学 |
| （四）创设合理问题情境 |
| （五）重点讲授解题方法 |
（5）走“进”生活，走“近”数学——核心素养视角下小学数学应用题教学创新策略探究（论文提纲范文）
| 一、新课改背景下小学生核心素养培养对学生的发展具有深远意义 |
| 二、创设教学情境，使核心素养能够融入教学活动 |
| 三、及时引导小学生开展自主探究学习活动，有效发展核心素养 |
| 四、结语 |
（6）小学数学应用题解题方法研究（论文提纲范文）
| 一、新课程标准对小学数学应用题教学要求的分析 |
| 二、新课程标准下小学数学应用题解题教学现状的分析 |
| 三、新课程标准下小学数学应用题解题教学路径的分析 |
| (一)创设学生周边情境，体现数学应用性 |
| (二)教师主控转为调控，促进学生思考 |
| (三)借助画图，强化解题方法训练 |
| (四)训练学生的审题能力 |
| 四、结束语 |
（7）小学数学教学中应用题趣味性教学的实践研究（论文提纲范文）
| 一、小学数学教学中应用题教学现状 |
| (一)应用题难度较高 |
| (二)应用题设置缺少吸引力 |
| (三)应用题的讲解过于乏味 |
| 二、小学数学教学中应用题趣味性教学的优势 |
| (一)能够有效调动小学生的学习积极性 |
| (二)能够拉近数学教师与学生之间的关系 |
| 三、小学数学教学中应用题的趣味性教学实践策略 |
| (一)数学趣味应用题应当联系实际生活 |
| (二)在趣味性教学中运用小组讨论的方法 |
| (三)在数学应用题中引入故事教学法 |
| (四)在游戏活动中开展趣味性教学 |
（8）小学数学应用题教学中常见的问题及对策（论文提纲范文）
| 一、小学数学应用题教学中面临的问题 |
| （一）教师不注重锻炼和培养学生的思维能力 |
| （二）学生对数学的学习兴趣不强 |
| （三）教师对教材内容的认知不够深 |
| 二、解决小学数学应用题教学中常见问题的有效对策 |
| （一）重视培养学生的审题习惯 |
| （二）增强学生学习应用题的热情和兴趣 |
| （三）做好生活化的应用题教学 |
| 三、结语 |
（9）小学数学应用题解题技巧能力培养策略分析（论文提纲范文）
| 引 言 |
| 一、当前小学数学应用题教学过程中存在的不足 |
| 1.任课老师的教学理念较为陈旧 |
| 2.应用题教学方式较为单一 |
| 二、全面培养小学生数学应用题解题能力的有效方法分析 |
| 1.对教材资料进行合理的使用 |
| 2.有针对性地创新应用题教学方法 |
| 3.重视学生审题能力的培养 |
| 结束语 |
（10）农村小学生数学应用题的解题思维能力培养（论文提纲范文）
| 引 言 |
| 一、当前农村小学数学应用题解题思维能力培养现状 |
| 二、农村小学生数学应用题的解题思维能力培养的具体措施 |
| (一)充分利用信息技术，采用多媒体技术教学，提高教学效果 |
| (二)学校与家长合作，共同完成对学生的教学 |
| (三)创建良好的学习环境，促进学生进行数学学习 |
| (四)分类教材知识，分学期逐渐提高培养层级 |
| (五)利用课堂教学培养学生数学应用题解题思维能力 |
| (六)借助习题进行学生数学应用题解题思维能力培养 |
| (七)巧用多种方法，培养学生思维能力 |
| 三、结束语 |
四、小学数学应用题教学方法初探（论文参考文献）
- [1]小学数学应用题教学的现状及解题策略[J]. 唐致彦. 学苑教育, 2021(34)
- [2]论小学数学应用题教学的基本策略[J]. 高文平. 新课程, 2021(47)
- [3]小学数学应用题教学方法的探索与研讨[J]. 魏天骄. 学苑教育, 2021(33)
- [4]探究核心素养背景下的小学数学应用题教学策略[J]. 刘娟霞. 学周刊, 2021(33)
- [5]走“进”生活，走“近”数学——核心素养视角下小学数学应用题教学创新策略探究[J]. 胡志刚. 学周刊, 2021(33)
- [6]小学数学应用题解题方法研究[J]. 陈金萍,李玉倩. 数学学习与研究, 2021(27)
- [7]小学数学教学中应用题趣味性教学的实践研究[J]. 王孟堂. 数学学习与研究, 2021(27)
- [8]小学数学应用题教学中常见的问题及对策[J]. 费洪旗. 新课程, 2021(38)
- [9]小学数学应用题解题技巧能力培养策略分析[J]. 李青兰. 数学学习与研究, 2021(26)
- [10]农村小学生数学应用题的解题思维能力培养[J]. 陈鹏. 数学学习与研究, 2021(26)