高校校园文化建设的思考

一、对高校校园文化建设的思考（论文文献综述）

李欣^[1]（2021）在《新时代高校校园文化载体育人研究》文中研究表明高校校园文化载体育人研究本质上是对思想政治教育载体领域和创新载体的进一步拓展。高校校园文化既是新时代高校文化建设的重要内容,也是践行社会主义核心价值观的重要载体。在全面深化高等教育领域综合改革、提升高等教育质量的大背景下,高校校园文化载体育人建设突显出不可替代的重要性,是实现高校教育对象全面发展不可回避的研究领域。本研究主要包括四个部分的内容。第一部分:新时代高校校园文化载体育人概述。本部分首先系统分析高校校园文化载体相关概念的内涵,其次根据当前校园文化的外在表现形态对校园文化载体进行分类划分,并在逻辑梳理高校校园文化载体育人三大功能属性的基础上,从整体上把握新时代高校校园文化载体育人的基本特征。第二部分:新时代高校校园文化载体育人的理论支撑。本部分主要从马克思主义关于社会存在与社会意识辩证关系的原理、马克思主义关于人的本质和自由而全面发展学说、马克思主义关于灌输社会主义意识的理论、马克思主义经典作家的载体理论以及习近平总书记关于高校校园文化载体育人的相关论述五个方面来阐述高校校园文化载体育人的理论依据。第三部分:新时代高校校园文化载体育人的发展现状。本部分首先分析了当前高校校园文化载体育人已取得的运行成效,进而针对高校校园文化载体育人的现实困境,深入剖析现实困境四个方面的产生原因。第四部分:新时代高校校园文化载体育人的实践原则与具体路径。本部分主要包括实践原则和具体路径两个方面的内容。一方面,从坚持理论与实践相统一、坚持思想性与系统性相结合、坚持一元导向与多元发展相协调的实践原则和坚持稳定性与变动性相平衡的实践原则,对如何有效发挥新时代高校校园文化载体育人功能,进行了宏观层面的探讨。另一方面,分别从优化校园物质文化载体育人空间体系、激活校园精神文化载体育人引导体系、融构校园制度文化载体育人制度格局、提升校园网络文化载体育人品质建设和塑造校园行为文化载体育人形象体系五个方面,重点探究高校校园文化载体育人的具体实践路径。

薛清^[2]（2021）在《新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查》文中指出2019年8月10日,国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》的通知,其中将促进体育文化繁荣发展,弘扬中华体育精神作为我国体育强国目标实现的重要战略任务之一,而如何合理规划“十四五”时期我国体育强国的新战略,提高我国体育文化竞争力、促进体育文化传播是当前我国体育事业发展的重要任务。加之现阶段科技革命的兴起,科技赋能体育发展已成为主流趋势,新兴媒介在体育领域延伸、生成了全新的体育文化,亟待进一步审视体育文化的传播与发展。然而,高校体育文化作为我国体育文化的重要组成部分,理应担负起推动体育文化建设的重任,尤其在当前信息技术飞速发展的新媒体时代背景下,高校体育文化传播正发生了潜移默化的变化,而探究新媒体环境下高校体育文化传承与传播的新策略,将是当前我国体育文化建设与发展的迫切和现实需要。本文采用文献资料、问卷调查、实地考察、数理统计与逻辑分析等方法,首先结合新媒体、传播学以及高校体育文化等相关理论,对新媒体环境下高校体育文化传播的内涵、特征、意义、方式与过程进行了分析论述,将体育文化传播分为主体、客体、环境以及技术四个要素,并进一步构建了其传播模型。其次,以哈尔滨市本科高校为调查对象,实际探究了哈尔滨市本科高校新媒体环境下体育文化的传播现状:一方面,新媒体拓宽了高校体育文化传播的主体类型;丰富了高校体育文化的信息内容;扩大了高校体育文化传播的受众规模;延展了高校体育文化传播的渠道及形式,为高校体育文化的传播提供了重大机遇。另一方面,新媒体又不同程度削弱了高校学生对主流体育文化的认同感;弱化了高校传统媒体的主导地位;增加了高校体育相关的教育及管理难度;加剧了学生对体育社会现象的片面化认识;降低了高校师生的体育运动意识;加快了部分高校体育文化的流失,对高校体育文化的可持续发展造成了一定的阻碍。并且通过进一步分析,认为新媒体环境下哈尔滨市本科高校体育文化传播的消极影响主要由于当前高校体育文化传播主体的意识薄弱;海量体育信息内容的涌入;高校体育信息线上传播的监管体系缺失;“本土”性传播平台建设滞后;新型媒介工具的依赖性等因素,导致新媒体环境下高校体育文化传播存在问题。最后,提出了新媒体环境下高校体育文化传播的促进策略,建议新媒体环境下高校体育文化传播的促进策略可以从传播主体、传播客体、传播环境、传播技术四个方面进行推进。传播主体方面应加强高校体育文化传播主体的意识引导,培养高校体育文化传播主体的媒介素养,提高高校体育文化传播的文化内涵;传播客体方面应该丰富并规范体育文化传播内容,改善高校体育文化传播内容形式,提高高校体育文化传播内容的影响力。传播环境方面应组建高校体育文化传播管理队伍,制定高校体育文化传播相关制度,完善高校体育文化传播的线上监管及反馈系统,提高高校体育文化传播的节点控制。传播技术方面应搭建高校体育文化传播的多元化线上平台,优化高校体育文化传播的平台性能,提高高校体育文化传播的精准度,创新高校体育文化传播平台的交互界面。

吴乾勇^[3]（2021）在《高校亚文化对高校思想政治教育影响的研究》文中指出大学生是党和国家建设必不可少的人才储备资源,承担着中华民族伟大复兴的艰巨重任,担负着社会全面持续发展的责任。大学生思想素质、政治觉悟及其道德品行直接关系着党和国家的前途和命运。随着经济全球化的不断发展,各个国家之间不同的文化碰撞、交流日益加剧,文化多元化时代的到来,产生了各种各样的亚文化形态。由于我国改革开放的不断深入与社会主义市场经济的快速发展,也涌现出了许许多多的高校亚文化,各种良莠不齐的高校亚文化在丰富了大学生的校园生活的同时还充实了高校校园文化建设的内容。它们不仅在高校校园文化建设中发挥着重要的作用,而且对高校思想政治教育产生了双重影响,因此,本文通过探索高校亚文化对高校思想政治教育的影响及其对策,既是坚持用马克思主义占领意识形态领域,又是在新时代背景下进一步加强和改进高校思想政治教育,提升高校校园文化育人实效性的需要。在本文中笔者首先在查阅了大量相关的文献资料的基础之上,全面深入探讨分析了高校亚文化对高校思想政治教育正反两方面的影响,不仅要正确认识与把握高校亚文化的积极因素与消极因素,还要加强对高校亚文化的引领,这对于高校思想政治教育来说既是机遇也是挑战。总而言之,高校必须要正视高校亚文化现象,不但要积极引导发展健康的高校亚文化,而且还要抵制消除不良的高校亚文化,利用高校亚文化的积极因素来推进高校校园文化建设,营造文明、优美的校园文化氛围,规避高校亚文化的消极负面影响,不断丰富高校校园主流文化的内容,改进高校思想政治工作的方式,同时还要创新与完善高校思政教育方法,增强教育效果,切实引导当代高校大学生形成正确的价值观,坚定理想信念,逐步增强大学生对社会主流文化的认同感,更好地促进青年大学生的全面健康发展。

曹猛^[4]（2021）在《全媒体时代高校党建质量提升研究》文中认为高校党建工作是新时代党的建设新的伟大工程的重要组成部分,也是落实立德树人根本任务、加快推进双一流建设、实现高等教育高质量发展的基础工程。加强全媒体时代高校党的建设、提升党建质量,是新时代贯彻党的教育方针、加强高校思想政治工作、全面落实“三全育人”“为党育人、为国育才”的必然要求。随着我国改革开放的不断深入、现代信息技术的快速发展,高校思想政治工作的环境、主客体、方式方法等因素都在发生了深刻变化,青年学生的行为特点和交流方式发生了较大改变,这给高校思想政治工作带来了新挑战。近年来,全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会的相继召开,《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的修订,进一步明确了高校党建和思想政治工作方向和具体要求,高校育人实践的重要性和紧迫性日益增强。加强党对高校的全面领导,保证社会主义办学方向,筑牢思想政治工作生命线,落实立德树人根本任务,培育担当民族大任的时代新人任重道远。因此,探讨新时代高校党建质量提升,是马克思主义理论学科研究的应有之义。当下,随着互联网技术和移动通信技术的迅猛发展,以移动互联、智能传播、网络视频、云计算等为代表的新媒体技术层出不穷,并与传统媒体交叉融合发展,共同构成了当前的媒介形态,其涉及范围之广、影响程度之深是前所未有的。在全媒体时代,高校已经成为互联网应用和全媒体传播向纵深发展的重要领域,高校师生是全媒体技术运用和推动的主流群体。全媒体不仅是一种工具和手段,也是一种认识观念和技术方式,更是影响人、改变人和发展人的时代背景,全媒体对高校党建工作的理念、方式、内容、机制等产生深远影响,给新时代高校党建和思想政治工作带来新的机遇和挑战。如何在全媒体时代抓住机遇,迎接挑战,利用全媒体技术力量有效提升高校党建质量,是一个具有重大理论价值和现实意义的问题。本文坚持理论研究、实证调研、实践探索相结合,根据“理论阐释——现实审视——基本遵循——路径探析”的脉络,对全媒体时代高校党建质量提升问题进行深入研究。首先从全媒体与高校党建质量提升之间的内在逻辑关系和理论资源入手,进而阐述高校党建实践的基本经验与特点,分析全媒体时代高校党建质量提升存在的主要问题及面临的发展机遇,从而概括总结全媒体时代高校党建质量提升的基本遵循,最后从优化机制、整合资源、创新方法、完善评价等方面,对全媒体时代高校党建质量提升的路径策略进行探析。对高校党建工作现状的调研是开展全媒体时代高校党建质量提升研究的基础环节。论文基于对公办本科、民办本科、高职高专等8所不同类别高校1850份有效调查问卷的数据分析以及40份访谈记录的综合整理表明,当下高校党建质量提升存在的主要问题有:体制机制缺畅通、要素资源难协同、技术方法欠创新、评价方式不科学等;存在这些问题的主要原因是:对全媒体时代高校党建质量提升的重要性和必要性认识不足,相关的可借鉴研究成果还不够丰富、系统,全媒体技术持续融入高校党建的力量不强,有效的高校党建质量提升合力氛围尚未形成等等。全媒体时代高校党建质量提升是一个包含着众多因素的系统性工程,针对全媒体时代高校党建质量提升存在的主要问题,论文坚持以全媒体时代高校党建高质量发展为坐标轴,以当下高校党建工作现状和具体实践为观测点,以全面提升高校党建工作质量和科学化水平为突破口,以马克思恩格斯列宁关于政党建设和教育的基本理论和中国共产党历届领导人关于高校党建的思想为理论基础,综合运用教育学、传播学等多学科理论知识开展跨学科研究,不断拓展研究思路、丰富资源平台、校准技术路线、探析解决路径。全媒体时代高校党建质量提升的基本内容是:借力全程媒体实现党建信息整合共享、借力全息媒体实现党建情势实时监测、借力全员媒体实现党建组织精准覆盖、借力全效媒体实现党建措施智慧生成。全媒体时代高校党建质量提升机制的优化构建:一是健全全媒体党建工作责任机制,规避机制合力发挥的风险;二是构建全媒体党建工作协同机制,强化机制合力效果;三是完善全媒体党建工作保障机制,奠定机制合力基石。全媒体时代高校党建质量提升资源优化整合路径:一是科学定位高校党建资源的优化整合目标;二是系统扩充高校党建资源的优化整合内容;三是充分激发高校党建资源的优化整合效能。全媒体时代高校党建质量提升方法的创新路向:一是明确立足点,确保社会主义办学方向坚定不移;二是强化着力点,挖掘全媒体助力高校党建工作方法创新的关键要素;三是找准落脚点,满足新时代大学生成长成才的多元发展需要。全媒体时代高校党建质量提升评价的改进策略:一是以育人为导向科学设置党建质量评价体系;二是以一线为重点增加基层质量评价意见权重;三是以奖惩为动力推动党建质量评价精准实施。

汪钰^[5]（2020）在《高校社会主义意识形态引领力及提升路径研究》文中研究表明意识形态工作是关系党和国家事业长远发展,关系我国文化前进方向和发展道路的重要工作。高校作为意识形态斗争的前沿阵地,是多样化社会思潮奋力争夺的领域,高校意识形态工作直接关系当代青年的培养工作。党的十九大报告明确提出“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”,2018年全国宣传思想工作会议提出“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,是全党特别是宣传思想战线必须担负起的一个战略任务”,中国共产党在十九届四中全会中第一次把马克思主义在意识形态领域的指导地位作为一项根本制度明确提出来。因此,高校社会主义意识形态引领力的提升既是意识形态研究的理论问题,也是意识形态建设的实践问题。本文从三个方面展开探讨,从基础理论出发,剖析高校社会主义意识形态引领力的相关概念、内在构成以及时代价值。进而通过实证研究探究高校社会主义意识形态引领力的现状,并分析高校社会主义意识形态引领力不足的主要表现以及根源。基于此,最后探究出提升高校社会主义意识形态引领力的具体路径。第一部分主要对与高校社会主义意识形态引领力相关的概念进行了厘清,将高校社会主义意识形态引领力界定为高校意识形态工作队伍以社会主义意识形态理论引领高校意识形态领域中的多样化社会思潮,最终实现对高校师生政治方向、思想观念、价值选择、行为方式以及校园文化引领的作用力。并将高校社会主义意识形态引领力的内在构成分为了政治引领、思想引领、价值引领、行为引领以及文化引领五个部分。最后探讨了提升高校社会主义意识形态引领力是新时代高校意识形态建设的需要,是引领高校办学方向的需要,是引领大学生成为时代新人的需要。第二部分主要基于实证研究,从高校社会主义意识形态引领力的现状出发进行分析,探究出目前高校社会主义意识形态引领力不足主要表现为引领主体的引领能力“跟不上”,引领客体的思想行为“达不到”、引领途径的单一零散以及引领环境的复杂多变四个方面。从理论层面进行剖析,造成高校社会主义意识形态引领力不足的根源主要包括高校师生思想多样性与引领目标单一性;社会思潮的多元性与引领的一元性;网络空间的开放性与引领的主导性之间的三对矛盾。第三部分主要基于第一部分的理论剖析以及第二部分实证研究所探究出的问题和不足,提出提升高校社会主义意识形态引领力的具体路径,主要从引领主体、引领客体、引领途径和引领环境四个层面出发进行深入探究。其中引领主体的能力培养主要包括引领主体的理论宣传能力、人格魅力以及理论创新能力;引领客体分为直接引领客体以及间接引领客体,间接引领客体为多样化社会思潮,直接引领客体为大学生以及高校教师,面对不同的引领客体采取不同的策略。引领途径层面主要探究了思想政治教育途径、文化途径以及网络途径三个方面;引领环境则主要探究了高校校园环境内的思政课程与其他课程的协同、纵向时间维度的高校意识形态教育与中小学意识形态教育的衔接以及横向空间维度的高校意识形态教育与多方环境的融合。此部分内容既为本研究的重点,同时也是本研究的难点。

司文超^[6]（2020）在《大学生法治素养培育研究》文中研究表明法治素养是基本的思想政治素质,也是大学生综合素养的重要组成部分。法治素养不仅与大学生思想道德素质密切相关,而且是大学生学习生活、走向社会的现实需要。大学生的法治素养是全民法治素养的代表与缩影。培育大学生的法治修养,能够为全民法治素养的提高积累经验、打下基础,这既是培育德法兼修、全面发展的时代新人的题中之义,也是高校思想政治工作的时代课题,更是关乎全面依法治国建设的重要实践问题。这也就意味着大学生法治素养的培育不仅是理论探讨,而且具有较强的实践性。因而本文紧紧抓住大学生法治素养培育的实践性,从实践出发,但不迷失在纷繁的调查分析数据中,而是加强理论思考,回到理论建设的路径上来。本文由绪论与正文五章构成。在绪论部分,本文分析了目前大学生法治素养培育研究的贫乏状况。目前,关于法治素养培育的研究在一定程度上仍然停留在法治知识教育层面,而更为重要的思维层次,探讨还显得十分薄弱。要使大学生法治素养真正得到提高,必须在思维意识层面发力。另外,关于法治素养培育的研究,缺乏聚焦性,针对大学生群体的更不多见。而且,法治素养培育具有理论性与实践性相结合的特点,目前的研究大多涉及一个方面,这就束缚探讨不能深入。因而本文将实践与理论相结合,使用文献、案例、调查、实证相结合的方法,运用多学科知识背景,努力做到研究可靠、理论深入、措施有效。第一章是大学生法治素养的内涵及其培育的特征和功能。这部分属于理论研究,任何调查与实践的有效开展都必须有正确的理论指导。本章的目的即是厘清大学生法治素养的概念,并以此为基础开展进一步的调查研究。本章将大学生法治素养的概念拆分为要素、结构与属性三个部分。重点区分法治素养与近似概念之间的关系,以理清本研究中法治素养概念的内涵与外延。在此基础上,将大学生法治素养概念中的要素进一步细化,并进而阐述大学生法治素养培育的主要特征。同时,从个体与社会两个角度,探讨大学生法治素养培育在维护正当权益、促进德法兼修、保障全面发展、推动法治建设等方面的功能。概念的内涵和外延属于理论范畴,培育特征及功能则是理论与实践沟通的桥梁。第二章对目前大学生法治素养状况及其培育现状进行分析。本章建立在对概念的准确把握之上,以界定概念的诸种要素为维度,对大学生法治素养的现状进行分析。本章首先对调查研究的路径与过程进行说明,以便对调查数据的来源和可靠性有更好的把握。本章基于《中国大学生思想政治教育发展报告（2014-2019）》连续6年调查数据以及国内25所高校大学生法治素养专题调查数据,试图以统计学与社会学方法进行分析,呈现大学生法治素养的真实貌态。接着,研究从对大学生法治素养的总体数据调查转入案例调查,选取有关省（区、市）和高校与法治素养培育密切相关的案例61个,展示了大学生法治素养培育的有益探索,通过对案例的归纳分析,获得诸多经验启示。第三章是对大学生法治素养培育存在的问题及影响因素的分析。本章从前一章的现象归纳转入问题分析,从调查数据中发现当前大学生法治素养培育存在的问题。本章还选取了近年来大学生违法犯罪的10个典型案例,通过反面案例的分析寻找大学生法治素养培育应着力破解的难点:德法兼修、协同联动和供求匹配。本章进一步分析归纳出影响大学生法治素养培育的多种因素,在此基础之上构建了大学生法治素养培育的结构方程模型,并进行了解读分析。本章基于问题来抓住大学生法治素养培育的关键因素和难点瓶颈,并通过模型来可视化呈现大学生法治素养培育的因素影响关系。第四章研究新时代大学生法治素养培育的理念及其工作目标与体系。首先从“融入、引领、创新、协调、联动”等五个方面对大学生法治素养培育理念进行阐释,以理念引导具体的培育措施。之后,提出大学生法治素养培育工作的五个主要目标,明确法治素养培育工作的努力方向。在此基础之上,本章又归纳出大学生法治素养培育工作体系的主要内容,述及的七个子体系既构成了大学生法治素培育工作体系的有机组成部分,也为下一步的机制建设和途径拓展奠定基础。第五章是构建大学生法治素养培育的机制与途径。本章重新回到理论思考的路径,将本文对大学生法治素养培育的思考提升为一种长效机制。本章中,笔者以三个相统一的原则为出发点,将对大学生法治素养培育机制具体化为五个方面。从法律课堂教学、法治社会实践、网络法治教育、校园法治文化、法治工作队伍以及法治教育合力等方面论述大学生法治素养培育的重要途径。这几个途径是大学生法治素养培育机制的进一步具化。本章的目的就是在前一章培育工作框架的基础上,使大学生法治素养的培育举措更为丰富和具体。

张春元^[7]（2020）在《高校文化资源服务大学生文化自信培育研究》文中认为党的十九大明确了坚定中国特色社会主义文化自信的重要性。大学生作为中国特色社会主义伟大事业的接班人,坚定文化自信是大学生成长成才和全面发展的根基底蕴。培育大学生文化自信作为高校思政教育工作的中心内容,关系到高校立德树人根本任务和社会主义文化强国建设目标的实现。高校文化资源丰富而集中,在服务大学生文化自信培育上具有得天独厚的优势和重要作用。随着新时代的到来,大学生文化自信培育面临着一系列新问题、新挑战,如何在新时代充分利用和发挥高校文化资源优势培育大学生文化自信,是一个具有重要理论和实践价值的研究课题。论文聚焦高校文化资源整合与建设,通过文献研究法、学科交叉研究法、理论联系实际研究法等研究方法,从大学生文化自信培育的意义和要求、高校文化资源服务大学生文化自信培育的优势和作用、当前存在的问题及成因、高校文化资源更好服务大学生文化自信培育的实践路径探索等方面展开研究。研究认为,培育大学生文化自信是提高大学生文化甄别力、拓展大学生文化视野、提升大学生文化践行力、增强大学生文化认同的需要,以达到让大学生坚定中国特色社会主义文化自信,做中华优秀传统文化的守护者和弘扬者、中国革命文化的信守者和践行者、社会主义先进文化的传承者和引领者之目的。而高校所拥有的丰富而全面的文化资源、优良的文化培育氛围、专业的文化培育队伍、多样的文化培育平台等,在服务大学生文化自信培育方面恰有其独特优势。充分利用高校文化资源优势服务大学生文化自信的培育,不仅可以有效拓展大学生文化自信培育的空间、丰富大学生文化自信培育的内容和方式,而且可以达到提升大学生文化自信培育效果和促进大学生全面发展的功效。但就目前实际来看,高校文化资源在服务大学生文化自信培育方面仍存在诸多问题,如物质文化资源内涵展现不足、精神文化资源载体功能欠缺、制度文化资源保障功能滞后、行为文化资源水平参差不齐、网络文化资源力量有待整合等。究其原因,大学生自主学习能力弱化、大学生对主文化认同不足、亚文化和异质文化的冲击消解、高校文化资源整合力有限等可能是主要的制约因素。基于此,有必要遵循坚持以马克思主义为根本指导,充分发挥大学生主体性,整体联动,与时俱进,从做好高校文化资源服务大学生文化自信培育的顶层设计入手,提升大学生文化自主学习能力,加强高校文化资源的整合利用能力和效率,紧抓高校物质文化资源的“以文化人”功能发挥,深入挖掘高校文化资源的深层内核,不断丰富高校行为文化的服务内涵和实践形式,等等。如此,培育具有坚定中国特色社会主义文化自信的大学生才有可能。

王春阁^[8]（2020）在《维护我国高校文化安全研究》文中认为文化安全是国家安全体系的重要组成部分,是促进经济社会发展和政治稳定的强大精神动力。高校是国家维护文化安全的前沿阵地。我国高校文化安全是指高校马克思主义意识形态和社会主义核心价值观不受到外来腐朽、落后、庸俗文化的干扰、控制或同化,高校师生能够传承和创新中华优秀传统文化、认同和信仰革命文化、弘扬和发展社会主义先进文化,从而促进我国文化稳定、健康、和谐发展,凝聚力和软实力不断提升。近年来,随着中国和西方高校间文化交流的加深,西方国家对我国高校文化渗透的加剧,高校意识形态安全问题凸显,高校文化安全问题变得日益严峻,加强高校文化安全建设已经迫在眉睫。本文主要内容如下:第一部分,以绪论的形式介绍了论文的研究背景、研究目的和研究意义,对国内外研究高校文化安全的现状进行了梳理和归纳,阐明了本研究采用的研究方法,并对研究的创新点进行了提炼和说明。第二部分,对高校文化安全进行了基本概念阐释。主要是对文化、文化安全、高校文化安全的概念进行了明确,围绕高校文化安全这个核心概念,分析了高校文化安全的政治性、相对性、隐蔽性和长期性等四个基本特征,阐明了加强高校文化安全有利于维护国家总体安全、积极抵御西方文化渗透、促进大学生全面发展、增强大学生的文化自信和赢得网络文化的话语权等五方面意义。第三部分,对高校文化安全的理论基础进行了总结和概括。本文认为马克思主义经典作家有丰富的关于文化的思想,包括“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程”“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想”“每一种民族文化中,都有两种民族文化”“为了建立社会主义就需要文明”等。马克思主义中国化理论成果中也有高度重视意识形态安全、实施全方位文化安全战略、建设社会主义文化强国、积极传承中华优秀传统文化、注重提升软实力等关于文化安全的思想。这些都是我们深入研究高校文化安全的思想指引和理论资源。第四部分,分析了我国高校文化安全的现状。本文总结了改革开放以来经过多方努力,我国高校文化安全建设取得的成就,主要表现在如下几点:思想政治教育对社会思潮的有效引领,维护文化安全的人力物力投入显着增加,高校文化软实力得到显着提升,高等教育国际化办学过程中文化安全得到了有效维护。在取得上述成就的同时,我国高校文化安全中还存在着高校师生文化自信尚需提升、高校师生也存在信仰宗教的情况、高校师生对西方文化渗透的警惕性不高、高校文化生态具有“西化”倾向等问题。而这些问题的产生主要是受到了西方国家长期文化渗透、国内文化安全环境不容乐观、网络新媒体普及和应用的负面影响、学校文化安全教育不足的影响。第五部分,阐明了我国高校文化安全建设的原则和目标。本文详细介绍了我国高校文化安全建设应遵循的坚持党对高校文化安全建设的领导、坚持以人为本、坚持与时俱进、坚持一元化与多样性的统一的原则,并在此基础上论述了我国高校文化安全建设要实现的引导大学生坚定文化自信、坚持社会主义办学方向、维护国家意识形态安全的目标。第六部分,提出加强我国高校文化安全建设的对策。本文认为加强我国高校文化安全建设应从四个方面着手:推进习近平关于文化和意识形态重要论述教育、加强中国特色社会主义文化教育、深化文化安全和意识形态安全教育,以创新高校文化安全教育;以社会主义先进文化引领校园文化建设、创新校园文化建设方式、充分运用新媒体丰富校园文化活动来开展积极健康的校园文化建设;倡导积极健康的社会风气、把社会主义核心价值观融入日常生活来优化社会文化安全环境;建立高校文化安全建设的防范机制、构建高校文化安全建设的应急机制、打造高校文化安全建设的保障机制来完善维护高校文化安全的运行。总之,社会主义高校是为党和国家培养合格建设者和可靠接班人的坚强阵地,是文化生产和文化创造的重要基地,也是西方文化渗透、文化侵略、文化霸权的侵蚀对象。研究高校国家文化安全的问题、分析其成因并提出应对的策略,必将进一步促进我国意识形态安全、大学生文化自信和国家文化繁荣。

庄蕾^[9]（2020）在《新时代高校意识形态安全研究》文中研究说明进入新时代,以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作,做出了许多方向性、战略性的部署,从根本上扭转了以往意识形态工作的被动局面,使我国意识形态领域总体安全。但我们仍要清醒地意识到,新时代意识形态领域斗争依然复杂,新自由主义、“普世价值论”、各种形式的虚无主义等杂音、噪音仍然存在。高校作为意识形态领域斗争的前沿阵地,承担着培养担当民族复兴大任时代新人的使命职责。加强新时代高校意识形态安全研究,对为国家培养社会主义事业建设者和接班人,促进中华民族伟大复兴中国梦具有重大的理论意义和实践价值。本文在归纳和总结国内外相关研究现状的基础上,循着厘定内涵——理论建基——查找问题——挖掘成因——提出对策的思路,阐述了新时代高校意识形态安全的内涵和作用,探究了新时代高校意识形态安全的理论基础和思想借鉴,分析了新时代高校意识形态安全整体状况并挖掘存在问题及成因,最后针对问题成因提出新时代维护高校意识形态安全的对策。除绪论外,论文共分为四部分。第一部分,阐述了新时代高校意识形态安全的内涵、主要内容及其作用。一是从安全及意识形态两个基本概念入手,结合新时代高校的特点,阐释了意识形态安全以及新时代高校意识形态安全的基本内涵。二是基于当前学者们对意识形态安全构成内容的普遍共识,从指导思想安全、政治信仰安全、道德观念安全和民族精神安全等四个方面分析了新时代高校意识形态安全的主要内容。三是从对国家安全的作用和对高校自身职能定位的作用角度,提出了维护新时代高校意识形态安全有利于维护国家总体安全,有利于防范化解意识形态领域重大风险,有利于高校坚持社会主义办学方向,有利于高校落实立德树人根本任务。第二部分,探究了新时代高校意识形态安全的理论基础与思想借鉴。一是以马克思恩格斯意识形态基本理论为基础,分析了意识形态是对社会存在的反映,意识形态是统治阶级的阶级意识体现,意识形态具有相对独立性等基本理论。二是阐述了列宁关于意识形态安全思想,即社会主义意识形态灌输理论、工人阶级领导权思想、意识形态党性原则等在新时代高校意识形态安全中的重要作用。三是对毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国共产党人的意识形态安全思想进行分析和概括,并将其作为新时代高校意识形态安全的重要理论指南。四是吸收借鉴了西方部分马克思主义者的意识形态安全思想,如卢卡奇的“阶级意识自觉”思想,葛兰西的“意识形态领导权”思想,阿尔都塞的“意识形态国家机器”思想,拉克劳、墨菲的“话语领导权”思想等。第三部分,分析了新时代高校意识形态安全总体状况,探究了存在的问题及成因。一是新时代高校意识形态安全总体稳定向好,表现为马克思主义在高校意识形态领域占指导地位,高校师生中国特色社会主义理想信念总体坚定,积极培育社会主义核心价值观的方针政策在高校得到贯彻落实,高校师生以爱国主义为核心的民族精神得到增强,高校师生对错误思想观念具有较强的辨识和抵御能力。二是查阅整理了近两年来有关高校意识形态安全问题的调查问卷,在对实证数据分析归纳的基础上,发现部分学生还存在着对马克思主义指导地位认识模糊,对社会主义政治信仰认识偏差的情况,多元价值取向在少数学生中仍然存在,一些学生的民族担当责任意识还不够强烈,在那些高度认同社会主义意识形态的学生当中部分还存在知行不统一的现象。三是深刻剖析了以上问题的产生原因,发现产生这些问题的原因是多方面的,既是对复杂多样社会现实状况的反映,也受国内外错误思想舆论的冲击,还与高校意识形态责任制压的不实以及高校意识形态安全教育不到位有关。第四部分,新时代维护高校意识形态安全的对策思考。一是以习近平总书记关于意识形态重要论述为指导,将新时代高校意识形态安全摆在极端重要的位置,加强对高校意识形态领域领导权、管理权、话语权的掌控,坚持“两个巩固”根本任务,充分运用“以立为本,立破并举”的工作方法。二是建立健全高校意识形态安全制度体系,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,用完善的制度体系压实高校意识形态工作责任制,守住高校意识形态阵地安全。三是强化课程在社会主义理想信念教育中的重要作用,让思想政治理论课与其他专业课程协同育人,在课程中巩固高校师生团结奋斗的共同思想基础。四是坚持正确网络舆论导向维护高校网络意识形态安全,不断强化高校网络文化建设,加强对校园网络舆情监管,创新话语体系,做大做强校园网络正面舆论宣传。五是不断加强校园环境建设,用社会主义意识形态引领校园文化活动,充分利用仪式等进行社会主义意识形态教育,强化活动管理防范宗教势力向校园渗透,积极营造高校校园社会主义意识形态安全氛围。

常宝玺^[10]（2020）在《新时代高校文化育人逻辑及其实践研究》文中进行了进一步梳理一直以来,党和国家高度重视中国特色社会主义文化建设,在高校场域不断加强文化育人工作,致力于推进教育现代化,建设教育强国。习近平总书记曾在不同场合,多次强调教育要实现“以文化人、以文育人”。近年来党和政府出台多项指导性文件,对高校的文化育人工作进行了指导和规范,文化育人已经成为高校思想政治工作质量提升工程之一。当高校文化育人的合理性与重要性已经确证时,关键的问题便在于如何更好地实现文化育人,这就需要深入理解和把握新时代高校文化育人工作,解析出这一育人体系蕴含的内在逻辑,进而论析它的实践理路。本文以马克思主义实践哲学、皮埃尔·布迪厄实践逻辑理论为分析依据,以教育政治学为分析视角,分四个部分探讨了新时代高校文化育人逻辑及其实践理路。首先对新时代高校文化育人进行了较为全面的概述,包括基本概念界定、内涵特征解析、理论依据说明等。随后对新时代高校文化育人的必要性及其蕴含逻辑进行了分析。文化育人是高校思想政治工作开展的重要方式,是立德树人目标实现的重要举措,是高校文化职能和教育职能的内在要求。新时代高校文化育人实际上是一个以文化为内容、政治为引领、教育为载体的育人体系。本文以改革开放以来我国高等教育政策的发展演变为依托,详细论证了新时代高校文化育人逻辑的形成过程,指出新时代高校文化育人蕴含的文化、政治、教育三重逻辑是在国家发展的总体进程中不断形成和完善的。最后,从运行结构、运行机制、实现路径等方面,深入探讨了增强文化育人成效的实践理路。

二、对高校校园文化建设的思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、对高校校园文化建设的思考（论文提纲范文）

（1）新时代高校校园文化载体育人研究（论文提纲范文）

（2）新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查（论文提纲范文）

（3）高校亚文化对高校思想政治教育影响的研究（论文提纲范文）

（4）全媒体时代高校党建质量提升研究（论文提纲范文）

（5）高校社会主义意识形态引领力及提升路径研究（论文提纲范文）

（6）大学生法治素养培育研究（论文提纲范文）

（7）高校文化资源服务大学生文化自信培育研究（论文提纲范文）

（8）维护我国高校文化安全研究（论文提纲范文）

（9）新时代高校意识形态安全研究（论文提纲范文）

（10）新时代高校文化育人逻辑及其实践研究（论文提纲范文）

四、对高校校园文化建设的思考（论文参考文献）

• [1]新时代高校校园文化载体育人研究[D]. 李欣. 广西师范大学, 2021(12)
• [2]新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查[D]. 薛清. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [3]高校亚文化对高校思想政治教育影响的研究[D]. 吴乾勇. 大理大学, 2021(09)
• [4]全媒体时代高校党建质量提升研究[D]. 曹猛. 华中师范大学, 2021(02)
• [5]高校社会主义意识形态引领力及提升路径研究[D]. 汪钰. 西南大学, 2020(01)
• [6]大学生法治素养培育研究[D]. 司文超. 武汉大学, 2020(03)
• [7]高校文化资源服务大学生文化自信培育研究[D]. 张春元. 山西师范大学, 2020(07)
• [8]维护我国高校文化安全研究[D]. 王春阁. 辽宁大学, 2020(01)
• [9]新时代高校意识形态安全研究[D]. 庄蕾. 辽宁大学, 2020(01)
• [10]新时代高校文化育人逻辑及其实践研究[D]. 常宝玺. 华东师范大学, 2020(10)

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