问：诚信对学生重要性和意义
- 答：诚信对于中学生的实际意义非常重大，在中学生的各种考试中，我们都要签写考生，这是诚信的一种表现，同时也是对他们人格塑造的一种形成有非常有帮助。
一、中学生诚信道德问题的主要表现
由于受各种不良风气的影响，不少学生的诚信道德不容乐观。主要有以下一些问题：
第一，认为“嫌昌做老实人吃亏，讲信用无用”
据学生诚实问题调查显示，学生知道班内某同学犯了错误，老师或学校向学生调查时，持“推托不知道”或“略去重要情节”态度的学生占有效则者橡问卷总数的50%；关于学生考试作弊问题调查结果表明，有近30%的学生认为有半数以上的学生都曾经有过考试作弊行为。有不少中学生认为，现在社会没有什么诚信可言，做老实人“吃亏”，讲信用的人“无用”。
第二，认为“会做假是脑子活络”
做假在中学生中有一定市场，有的甚至还认为会做假是脑子“活络”。考试作弊这是公开的秘密。学校在期中期末考试时，设立专门考场，监考老师仍力不从心。在两年一度的学校艺术节创造发明成果展示中总有好多件作品是由学生家长代劳的或在市场上买来的最新产品，贴上学生的名字，就是他的杰作了。
第三，孙旁诚信认知与诚信行为的脱节
受过十多年学校教育的中学生都知道做人要诚实守信的道理，但在实际行动中却不去做。有些学生在校 能尊敬老师，善待同学，而在家里却不能尊敬长辈。有些学生说起他人来头头是道，别人怎么不对，应该怎么做，但是一牵扯到自己就不行了，诚信认知与自身行为明显脱节。
问：诚信对于中学生的实际意义
- 答：诚信是人类社会共有的一项根本性道德原则和行为准则，是我国自古以来尊奉的道德原则和立身治国之本，也是当前我国社会政治、经济、文化、司法、教育等活动中的一条重要原则。说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 一个社会能否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的诚信素质和诚信意数纳哗识。而构建和谐社会最主要的一点是需要社会成员之间的互相信任和宽容，这种信任和宽容，主要依赖于我茄简们每一薯行个人都要具有诚实信用之态度，与人为善之情感，也就是诚信美德。
诚信，从本质上说，是一种人品修养，是做人的根本准则。诚信作为一种人品，其核心是引导人格提升和情操高尚。说:“言而无信，不知其可也。”说：“”。更重要的是，诚信品质修养强调的是诚信的自律觉悟，因此，我们必须特别注重并加强对中学生诚信品质的培养，教育学生说真话，办真事，做真人，正如著名教育家陶行知所说的那样：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
总之，诚信教育是未成年人思想道德建设的奠基石，是今天的学生明天立足于社会的做人之本。诚信教育是一个复杂的过程，我们应抓住一切教育契机，引导学生了解诚信、实践诚信、拥有诚信，让他们以全新的精神面貌展现在以后的生活之中。同时，学校、社会和家庭三者协同，相互促进，形成强大的教育合力，坚持与时俱进，在实践中不断加强对中学生的诚信教育，培养和造就大批德才兼备的优秀人才。 - 答：一、中学生诚信道德问题的主要表现
由于受各种不良风气的影响，不少学生的诚信道德不容乐观。主要有以下芹友衫一些问题：
第一，认为“做老实人吃亏，讲信用无用”
据学生诚实问题调查显示，学生知道班内某同学犯了错误，老师或学校向学生调查时，持“推托不知道”或“略去重要情节”态度的学生占有效问卷总数的50%；关于学生考试作弊问题调查结果表明，有近30%的学生认为有半数以上的学生都曾经有过考试作弊行为。有不少中学生认为，现在社会没有什么诚信可言，做老实人“吃亏”，讲信用的人“嫌腔无用”。
第二，认为“会做假是脑子活络”
做假在中学生中有一定市场，有的甚至还认为会做假是脑子“活络”。考试作弊这是公开的秘密。学校在期中期末告厅考试时，设立专门考场，监考老师仍力不从心。在两年一度的学校艺术节创造发明成果展示中总有好多件作品是由学生家长代劳的或在市场上买来的最新产品，贴上学生的名字，就是他的杰作了。
第三，诚信认知与诚信行为的脱节
受过十多年学校教育的中学生都知道做人要诚实守信的道理，但在实际行动中却不去做。有些学生在校 能尊敬老师，善待同学，而在家里却不能尊敬长辈。有些学生说起他人来头头是道，别人怎么不对，应该怎么做，但是一牵扯到自己就不行了，诚信认知与自身行为明显脱节。 - 答：诚信对于中学生的实际意义轿谨非常重大，在中学生的各种考试中，我们都要签写考生承诺书，这是诚信的一种运樱表旁帆丛现，同时也是对他们人格塑造的一种形成有非常有帮助。
问：中学生诚信教育的研究内容
- 答：中学生诚信教育的研究内容有：
第一，要提档橘升学生对诚信价值的理解。教育者不仅要通过理论阐释和案例说明的方式，让学生深入地了解诚首数信对个人发展和社会生活的价值，而且要在处理关涉学生利益的生活、学习事件中，采用充满信任和诚信的方式，实实在在地示范和展示诚信的价值。
教育实践已经反复证明，教育者在教育组织和实施过程中所展现的非信任和非诚信的教育行为，是对诚信教育最大的伤害。
第二，要把诚信标准的教育作为一个长期、艰巨和重要的工作来抓。世界上先进的道德教育有一个共同点，就是不局限于现成的道德结论，而是特别重视对学生进行内在价值评价标准的教育，这与我国的直接给予结论的道德教育方式形成鲜明的对照。
由于有了工具意义上的给予，使得先进的道德教育方式具有鲜明的鼓励学生自主实施道德判断和行动的持续长远的指导价值。
借鉴世界先进的道德教育的理念和方式，我们要按照“对他”和“对己”两个范，在四个基本维度逐步找到我国青少年诚信内在评价标准的一般发展常态者蠢首，并在此基础上，确立按年龄阶段划分的发展标准及其教育的内容和方式。
第三，正如前面所分析的，现代意义上的诚信包括前后相继的两个必要环节，即判断一承诺和承诺一践行。这就要求我们的诚信教育不能止于说理，还要特别注意延伸到行动。笔者推荐以感知一明理一行动为主线的诚信教育模式。
