问：如何在班级环境创设中运用幼儿表征
- 答：通过调查分析，了解大班幼儿在主题活动中的表征方式、特点及促 进幼儿运用多种表征方式的教学策略实践，从而提高幼儿的表征能力。孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度出发，一孩子为中 心，创设一个孩子喜欢、孩子热爱的环境，这样才可以调动孩子的积ji情感，激发孩子的兴趣，从而促 进孩子更好的学习。
表征是知识在个体心理的反映和存在方式。按知识的种类及其提取方式，心理学家认为人类至少有四种类型的心理表征：认知地图、心像、图式和心理语言。
表征是指信息记载或表达的方式，能把某些实体或某类信息表达清楚的形式化系统以及说明该系统如何行使其职能的若干规则。因此，我们可以这样理解，表征是指可以指代某种东西的符号或信号，即某一事物缺席时，它代表该事物。
问：多数幼儿表征内容是无关所玩游戏的内容,怎样引导幼儿有针对性的、真实性的表
- 答：引导幼儿的表征能力可以开展幼儿身边适宜的主题，提高幼儿表征的兴趣；鼓励幼儿多种形式的主题表征，并迁移、拓展到生活中；多元化评价幼儿的主题表征”等方面阐述了如何推动幼儿的主题表征能力，确保幼儿在课程建设、实施的有效性中真实发展。
虽然幼儿的年龄特点限制了他们很多口头、书面表达方式，但也激励幼儿创造出很多自己独特的表达方式。我们说，在幼儿园课程实施中，“主题表征”是幼儿最好的学习、理解、表达方式。
表征是幼儿用自己的方式（画、语言、动作）来理解、表现事物，将自己的想法表现出来。
