问：教育产生的原因是什么
- 答：教育产生的原因是社会经济的发展造成的，尤其是现代已经暴露出很多弊端的国民统一教育。
教育在很大程度上只是社会生产力发展的一种结果，而非绝对的推动力。尽管教育确实在人类近代史的飞速发丛配升展中扮演着重要的角色，但是这很有可能并不是教育本身存在的目的。否则就很难解释为什么在人类漫长的文明时尚，教育始终都存在，却没有起到助推社会发展的作用。
不光是科举教育制度，欧洲的经院教育、阿拉伯渗老世界的神学教育同样都面临着这样的矛盾。
教育的本质，其实是人类社会使用生产成果和生存所需的差值，培养一群后代更快地获知前人的文明成果。这种行为，不仅人类会，动物界也普遍存在。
大型卖铅食肉动物就会带着幼崽参观自己的狩猎过程，并允许它们互相游戏演练狩猎技巧。
只是，人类的教育在发展过程中越来越脱离农业或者游牧生产的实际，向着没有实际作用的知识方向在迈进。
这是教育进步的必然产物。因为人类的思想成果只会越来越多，而人一生应该受教育的时间是有限的，这种情况下只能不断抛弃底层的求生技巧，让教育的触手越来越远离基本的生活。
问：学校教育产生的原因和条件是什么?
- 答：学校教育产生的原因和条件
在奴隶制社会中，由于铁制工具的使用，使生产力得到了很大的发展，剩余产品的出现为社会的分工提供了最主要的条件，社会的分工又进一步地促进了生产力的发展。逐渐地，社会分工从单纯的生产劳动领域扩大到了整个社会，出现了体脑分工，使一部分人从直接的生产劳动中脱离出来，从事社会管理和文化活动，作为广义文化重要组成部分之一的教育也就逐渐演变为一种专门和固定的职业。
在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家，占统治地位的奴隶主阶级，借助于国家机器对被统治的奴隶阶级进行管理，镇压他们的反抗，维护本阶级的利益以巩固其经济基础和社会秩序，而要做到这一切，需要有自己的各种国家机关和力量，如政府、军队、监狱等等，也就是社会的上层建筑，同时，也就需要论证这种经济基础和上层差数建筑合理性的意识形态，这就需要有大量的官员、文士、僧侣和军人，这些专业人员都须经过专门的培养和训练，这虚搜首就产生了设立专门学校的需要。
学校的出现除了以上的社会经济和政治原因外，还有着文化发展方面的原因。
这主要表现在两个方面。第一，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等等，对这些知识和学问的掌握已不可能通过日常实践活动中的非正规教育来进行，漏模客观上要求有专门的学校教育来传授这些知识。第二，伴随着人们生产劳动和社会生活经验的丰富，以及经验向知识的演变，在原始社会末期，已经产生了原始的文字。
从以上的阐述中不难看出，学校教育是社会经济、政治和文化发展的必然结果，而不仅仅是奴隶主阶级为维护自已政权的需要而设立的。
问：学校教育产生的原因？
- 答：学校教育主要来源于社会对教育的需求。仕农工商，当时，读书是一条走向上层社会，拼搏出一条路的途径。
中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态，西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，并慧明有了“国学”与“乡学”之分，在奴隶凳碧隐社会时期，开始资源的分配，出现富余。
人开始办学枣厅的时候，就开始了学堂这类的小型学校教育。 - 答：学校教育的产生需要一定的物质基础。生产力水平的蔽册发展，剩余产品和社会分工的出现既宏信宏为坦者学校教育提供了可以脱离生产劳动的教育者和受教育者。从而使作为广义社会文化组成部分的教育逐渐演变为专门的、固定的行业。
- 答：学校教育主要来源于社会对教育的需求。仕农工商,当时,读书是一条走向上层社会,拼搏出一条路的途径。
- 答：受孔子的教育思想影响“劳心者治人，劳力者治于人”。
