![初中生数学探究能力调查问卷](https://www.40lw.cn/thumb/e8d17bb63c440ebf17a17fd8.webp)
问:影响数学学习的心理因素,请大家做问卷调查,谢谢
- 答:1音乐家
2A
3C
4A
5A
6B
7C
8BA
9D
10A
11c
12B
13Ab
14A
15b
16D
17b
18A
19C
20c - 答:您可以到相关的贴吧里发贴,让大家填写,那样会更好点,可以去数学吧啊
- 答:其实我也不很喜欢数学哦!
- 答:性别:男 年龄 :22
1 你的理想是什么 (赚钱算不算?)信息工程师
2 你对数学感兴趣吗?
C 时而感兴趣时而不感兴趣
3 你觉得数学课本上的例题、练习、课后题难吗?
C 简单
4 你能记清数学关系式吗? A 能
5 老师讲课内容下可还有印象吗?
A 有,印象很深
6 你知道吗,数学课后练习和习题中,有好多跟例题相仿
A 清楚
7 一般情况下,你每天学习数学多长时间?
C 1-2小时
8 做数学作业时,如果遇上难题,你会
C 做不出来就放弃
9 你学习数学的(这里有错别字)目的是什么?
C 为将来考个好学校 D 其他
10 你见到数学老师的感觉是 E 无感觉
11 上数学课时,你有没有走神的情况
B 偶尔走神
12 你认为影响你数学学习的最主要因素是什么?
D 教师辅导水平不高
13 你是怎样学习数学的?
B 经常自己思考
14 你认为你的数学学习能力如何? B 一般
15 你对提高数学成绩有信心吗? B 一般,有点
16 当数学成绩揭晓时,你想到
B 我考得不好很正常,我本是没人家聪明
17 到新颖的数学题,你能联系到课本上的知识吗?
A 能
18 老师讲长方体,正方形,三角,直线等内容时,你能举出例子来吗?
A 能
19 数学考试前是否有焦虑不安的现象 A 有,经常
20 你的数学老师是否经常跟你或你的同学谈心 C 从来没有过 - 答:女,17,1作家,2B,3C,4C,5C,6C,7D,8A,9D,10B,11D,12B,13A,14C,15C,16A,17C,18B,19A,20C
- 答:1音乐家
2A
3C
4A
5A
6B
7C
8BA
9D
10A
11B
12BC
13AB
14A
15A
16D
17B
18A
19C
20B - 答:1 做老师
2 你对数学感兴趣吗?
A
3 你觉得数学课本上的例题、练习、课后题难吗?
B
4 你能记清数学关系式吗? B 一般
5 老师讲课内容下可还有印象吗?
B 一般,能记住一点
6 你知道吗,数学课后练习和习题中,有好多跟例题相仿
A 清楚
7 一般情况下,你每天学习数学多长时间?
C 1-2小时
8 做数学作业时,如果遇上难题,你会
A 请教同学或老师
9 你学习数学的木的是什么?
D 其他
10 你见到数学老师的感觉是 E 无感觉
11 B 偶尔走神
12 你认为影响你数学学习的最主要因素是什么?
A 没有足够的时间 B 没有科学的方法
13 你是怎样学习数学的?
A 以听老师讲为主
14 你认为你的数学学习能力如何? B 一般
15 你对提高数学成绩有信心吗? A 有
16 当数学成绩揭晓时,你想到
C 考得不好的又不是我一个,好多同学还没我考得好呢
17 到新颖的数学题,你能联系到课本上的知识吗?
B 一般能
18 老师讲长方体,正方形,三角,直线等内容时,你能举出例子来吗?
B 一般能
19 数学考试前是否有焦虑不安的现象 C 从来没有过
20 你的数学老师是否经常跟你或你的同学谈心 C 从来没有过
问:在设计的调查问卷中,下面的提问是否合适?如果不合适,如何改进?(初一数学第十章)
- 答:以上问题不合适
初一上册数学书人教版158页
问题要表述清楚,第二题中的裂穗【经常】的标准是肆衫卜什么?,不同的人有不同的理解,这句影响了数据的质量。可以制定一个标准。
问题不能带有诱导性和倾向性,要保持客观中立。以上塌做两个问题有诱导性和倾向性,应改为【你认为甲流是可防可控的吗?】【你每天必看新闻三十分吗?】
纯手打。望采纳······
希望对你有帮助。。。
祝你学习更上一层楼。。。 - 答:(1)不合理(2)合理
是对流感的问题,甲流是无可避免的,无纤胡法做出坚毁顷拦决反对,所以乎升应该去掉E选项
完全正确
问:数学学习兴趣调查问卷维度有哪些
- 答:活动的兴趣、发现的兴趣、理智的兴趣、社会的兴趣。根据杜威的兴趣分类理论,调查内容主要涉及七个方面:对教学方式的兴趣、对数学活动本身的兴趣、对目的达成的兴趣、对产生结果的原因的兴趣、受教师影响的兴趣、受同伴影响的兴趣、受家长影响的兴趣;通过这七个方面引申出的四个维度,数学学习兴趣调查问卷维度有活动的兴趣、发现的兴趣、理智的兴趣、社会的兴趣。数学源自于古希腊语,是研究数量、结构、变化、空间、信息等相关概念的一门学科,透过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。