一、我校试办高水平运动队的可行性研究与探讨（论文文献综述）
郭振,茹亚伟,毕金泽[1]（2021）在《我国大学高水平运动队的体教融合研究“：清华模式”的探索》文中进行了进一步梳理高校高水平运动队是我国竞技体育后备人才培养的多元途径之一。新时代体教融合理念为高校高水平运动队的建设和发展提出了新要求。以清华大学高水平运动队所形成的"清华模式"为研究对象,梳理学术界对"清华模式"的研究,探讨"清华模式"的演变进程,分析体教结合"清华模式"的发展思路、理论指导以及问题表现,阐述新时代清华大学在高水平运动队建设方面的探索。契合了体教融合的价值理念,顺应了体教融合的发展方向,探索了体教融合的战略布局,表明"清华模式"进入体教融合阶段。体教融合作为实现体育强国的重要理念,新时代"清华模式"将会全面与体育系统进行合作,培养竞技体育后备人才。
赵建峰[2]（2020）在《基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析》文中进行了进一步梳理普通高校高水平运动队建设是我国高等教育的重要组成部分,也是我国高校竞技体育持续、协调发展的重要途径。为我国体育后备人才的培养和国际一流大学的创建具有重要意义。开展我国普通高校高水平运动队空间分布特征的系统分析,可为构建科学合理的发展格局提供重要的理论参考和借鉴。本论文以体育地理学为理论基础,运用地统计学及GIS空间分析,从时空尺度上对我国普通高校高水平运动队的空间分布特征及动态演变过程进行了定量化、可视化研究。具体的研究结果如下:（1）2017年我国共有275所普通高校招收高水平运动队,分布在7个地理区域（华东、华北、东北、华中、西北、西南和华南地区）,除西藏外的30个省（自治区、直辖市）,以及80个城市。（2）当前我国普通高校高水平运动队整体呈现出东多西少、北多南少的分布格局,且在不同的地理空间尺度上表现为不同的分布特征。在区域尺度和省级尺度上为离散型分布且较为均衡,而在市级尺度和高校尺度上为聚集型分布且较为集中。进一步采用地理集中指数、基尼系数、不平衡性系数和洛伦兹曲线等分析方法,得出我国普通高校高水平运动队空间分布的均衡性也与空间尺度有关。随着尺度从区域、省级到市级逐渐递减,高水平运动队分布的地理集中程度逐渐增强、均衡程度则逐渐降低,尤其在市级尺度上呈现出的不均衡特征更加明显。（3）2017年我国普通高校高水平运动队共设有26个高水平运动项目,不同项目的数量在空间分布上差异较大。招收田径、足篮排、游泳、乒羽网和健美操项目的高校大于20所,而新型、民族类项目开设的高校则不足5所,包括棋牌、手球、垒球、攀岩、柔道、赛艇、橄榄球、摔跤和沙滩排球共9项,占到总项目数的35%。在区域尺度和省级尺度上,我国普通高校高水平运动项目的分布极不均衡,呈现东多西少、北多南少的格局;在市级尺度上,我国普通高校高水平运动项目集中分布在经济发达、高校资源丰富的个别城市,绝大多数的城市开展的运动项目类型则较少,在空间分布上也表现出极不均衡的格局。（4）从1986年原国家教委决定在部分高校试办高水平运动队至今已有30年,我国普通高校高水平运动队大致经历了起步、调整、快速和稳定发展四个重要阶段。通过对我国普通高校高水平运动队在四个不同发展阶段的时空分布格局和动态变化规律分析得出,其空间分布在不同阶段均表现为东多西少、北多南少的空间格局,整体呈现出聚集型分布的特征,且聚集程度随不同发展阶段呈现逐渐增强的趋势。在区域尺度上,我国普通高校高水平运动队在西北和东北地区产生了较明显的发展方向性,而在全国尺度上仅在1995年调整阶段的分布方向性较为明显。（5）运用不平衡指数和基尼系数分析得到我国普通高校高水平运动队空间分布在四个不同发展阶段均为不均衡分布,且不均衡性在不同时空尺度的特征不尽相同。在时间尺度上随着不同发展阶段依次向后推移,不均衡性呈逐渐增强的趋势,在空间尺度上不均衡性的响应程度也不相同。在区域和省级尺度上不均衡程度变化较小,发展相对较为平衡,在市级尺度上不均衡程度变化最为明显,发展不均衡程度较高。（6）通过绘制四个不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的核密度分布图,得到我国普通高校高水平运动队主要分布在东部和中部地区,形成了京津冀、上海-南京、武汉和西安地区为核心的四个高密度区域,而西部地区整体的分布密度都非常低,低密度分布区为我国西部和西南地区,以及中、高密度区的外围区域。（7）选取近几年国家重点发展项目、校园普及性较强和增强体质效果较好的足球项目为例,分析我国普通高校高水平足球队的空间分布特征。2018年我国共有154所普通院校招收高水平足球队,分布在7个地理区域、除青海和西藏外的29个省（自治区、直辖市）以及58个城市。高水平足球队总的空间分布呈现明显的不均衡和局部集聚特征,空间上东多西少、北多南少的特征明显,形成了以北京-天津、南京-上海-杭州、武汉-长沙和西安四个高密度分布区,西部和西南地区整体分布密度较低。同时,高校高水平足球队在不同空间尺度上表现为不同的分布类型,在区域和省级尺度为离散型分布,而在市级和高校尺度上为聚集型分布。（8）从2005年至2018年间,我国招收高水平足球队的院校数量稳步增长,高丰富度分布区由北京、上海、江苏等高校资源丰富的城市逐渐扩大到陕西、山东、湖北及东部沿海一带的区域。在空间分布上为聚集性特征,且聚集程度呈“波动增长”的态势。通过对15年我国高校高水平足球队发展的空间自相关进行分析发现,我国高校高水平足球队的空间依赖程度逐渐增强且表现为正的空间自相关性。四个时期的Global Moran’s I指数均为正数,Moran’s I散点图呈“高-高”和“低-低”的集聚特征,“高-高”集聚地区稳定分布在北京、上海、西安等高校资源丰富的城市,“低-低”集聚地区主要分布在西部和西南地区。本论文从地理空间角度出发,系统分析了我国普通高校高水平运动队的空间分布特征及动态变化过程,期望可以促进我国普通高校竞技体育的持续、均衡、和谐的发展,从而为科学制定高校高水平运动队中长期发展战略提供理论依据与实践借鉴。
高方翔[3]（2016）在《华侨大学高水平篮球竞技人才培养体系的实证研究》文中指出为了促进我国学校体育工作,活跃校园体育氛围,提高了学生的身体素质,同时促进我国篮球人口数量的增长,促进全民健身运动的发展。在当今我国篮球运动发展的现实背景下,笔者采用文献资料法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,结合了华侨大学对高水平男子篮球运动员培养体系所取得的成绩找出其中存在的问题。研究结论：华侨大学高水平男子篮球队建设有较为成熟有明确的培养目标,科学合理的训练计划,经过升级优化的管理层机构。华侨大学探索出的创新型的高水平运动员培养模式,包括“竞教结合”的培养理念创新,“以教促竞”的培养体系创新,“以研保竞”的研究理论创新以及“层块联动”的运行机制创新。该运动队的运动员的年龄正是篮球运动员的黄金时期,训练队年龄结构比较合理。高水平男子篮球队的教练团队实行“外聘专职教练,内聘专职教练,内聘兼职教练”制度。建议：保持对高水平男子篮球队变化的敏感度,根据该运动队的发展规律制定更加适宜的、切实可行的发展模式,高校应该充分利用以有的知名度和品牌效应,扩大对运动队的宣传,推动学校体育的整体发展。完善目标体系、发展体系、监督评价体系,优化队伍运动员及教练员结构,加快高校高水平运动队体制改革,应该大胆创新、勇于创新,华侨大学在创新高水平运动员培养模式方面取得了巨大的成功。借鉴华侨大学的经验,在全国各高校应积极提倡并推广华侨大学的高水平运动员创新型培养模式。通过分析研究,对目前华侨大学高水平男子篮球运动员培养体系的探索从以下这几个方面,具体包括目标体系、管理体系和监督评价体系。在目标体系这方面,要在教育部和我国体育总局所制定的宏观目标的基础上,根据华侨大学实际情况制定一些符合华侨大学男篮运动员的可持续发展目标。由于中小学是培养和输送体育人才的摇篮之一,将优秀的体育人才输送到高校。立足于培养全面发展的高等院校高水平大学生运动员,优化整合队伍结构,重点要发展中、小学相连接的体育人才培养机制。在管理体制这一方面,要加强奖惩机制,制定符合高水平运动员成才和发展的多元化管理制度,建立过程评价和结果评价体系、训练和文化学习监督评价体系。通过这个管理模式,提高在校高水平运动员综合素质,推动华侨大学高水平男子篮球运动员整体的可持续发展。
邓磊[4]（2016）在《江苏省苏南地区普通高校高水平运动队管理现状研究》文中研究说明自从国家出台举办高校高水平运动队政策至今已有二十多年,虽然取得了一定的成绩,但也存在一些问题。本文选取苏南地区高校高水平运动队管理现状为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,进行了苏南地区普通高校高水平运动员招生状况、苏南地区普通高校高水平运动队竞赛状况、苏南地区普通高校高水平运动队教练状况、苏南地区普通高校高水平运动员学籍管理状况四个方面的分析研究。研究结论认为:1、各层级部门办高水平的目标不一致;2、教育部门与体育部门交叉管理部分存在矛盾;3、高水平的招生环节生源水平欠佳;4、竞赛场次较少;5、教练员一般由教师兼任,专业性不足;6、对运动员缺少强有力的约束制度。根据研究结论,提出了:1、制定政策的各级部门统一标准和目标,做到以人为本;2、逐步推行教体合并;3、高校统一招生考核标准,使之成为启蒙训练的指挥棒;4、明确赛事目标,扩大赛事规模;5、建立高效的高水平教练体系;6、提高学生自主能力,建立队员退出机制的建议。希望本文的研究成果,能够为高校高水平运动队管理提供参考,为相关的教育、体育行政主管部门提供参考。
张玉炼[5]（2015）在《高校高水平篮球竞技人才培养体系的实证研究 ——以华侨大学男篮(CUBA)为例》文中提出随着中国传统竞技体育人才培养专业系统体制弊端的日益凸显,未来高等学校承担起培养竞技体育人才的重任,已成为重要的社会共识和发展趋势。充分发挥高校的育人平台,整合高等教育系统中相关体育板块及教育资源,更好地培养优秀高水平竞技体育人才,是当前我国体育事业乃至高等教育事业发展所面临的重大课题。从国外体育发达国家的经验和我国竞技体育运动员培养趋势来看高校将成为未来我国高水平竞技体育人才培养的重要基地,本文在目前我国高校培养竞技后备体育人才的萌芽期中以高校高水平篮球竞技人才培养为切入点,选择中国大学生篮球联赛（CUBA）传统强队华侨大学篮球队为调查对象展开有关高校培养竞技体育人才的研究。研究采用文献资料法、逻辑分析法和访谈及调查等研究方法从华侨大学男篮参加CUBA篮球联赛所取得的竞技成绩和华侨大学男篮竞技人才培养的目标体系、管理体系、监督体系等方面进行实证性研究。经过研究分析对本文进行如下小结：1、华侨大学重视高水平篮球队的有序发展,首先明确发展目标,并从目标出发设计相适应的培养策略,在竞技男篮球运动员培养的学业与训练等方面都采取了相应的措施,最终实现竞技运动员都兼顾学业和运动生涯的两全目标。2、我国目前高校普遍存在生源问题。笔者通过分析得知,华侨大学篮球基础人才主要来源于中学篮球传统强校。通过在校外搭建“华侨大学篮球人才培养基地”的方式,与中学共同建设篮球人才培养基地,为华侨大学输入优秀基础人才,解决生源问题。3、华侨大学男篮运动员参训年限平均在8年左右,均有良好的参训动机,注重运动员的心理训练。4、华侨大学在教练员队伍建设方面,一直坚持采用校内与校外聘请教练员相结合的制度。校外聘用的专业教练员与校内的教练员各具特色,他们共同建设教练员队伍能够相互补充,相互促进。5、华侨大学篮球人才培养体系在“竞教结合”理念下,为校运动队创造了显着成果,形成了特色鲜明,影响广泛的社会效应。培养过程中在队员身上产生了正效应,提升了球队整体实力,帮助篮球队取得了多项成果。“竞教结合”竞技人才培养体系极富效率效益凸显。其“竞教结合”的竞技体育人.才培养体系,以篮球竞技人才培养为中心,实现了竞技人才资源、高等教育系统资源与社会资源之间的有效整合和无缝对接,具有鲜明的特色和明显的创新示范意义,为我国高校竞技体育人才培养方式改革提供了重要的经验参考。
张玉国[6]（2014）在《我国高校竞技体育赛事资源优化配置研究》文中认为在中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出：紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用深化经济体制改革，推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展。核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。随着我国市场经济体制的建立、竞技体育的强势发展、体育产业的不断拓展、学校体育的不断深入，我国高校竞技体育呈现出新的发展态势，促进高校竞技体育的发展已成为我国体育事业发展的重要战略之一。我国高校竞技体育赛事是否健康发展，其外部表现在是否能在世界大学生大赛上与国际学校体育强国相抗衡，在运动成绩能保持世界前列；内部表现则是能否遵循竞技体育人才和教育人才培养和发展规律，发挥优势，整合有效资源，促使我国高校竞技体育的有力迈进。如何充分发挥高校竞技体育赛事资源中各项资源的作用、如何处理高校竞技体育赛事中政府、中国大学生体育协会、市场和高校的关系，已经成为政府、中国大学生体育协会、市场、高校发展高校竞技体育的内在动力和价值追求。这就催生了一种新思维方式——资源优化配置理论，本论文将研究触角伸向高校竞技体育赛事资源之中，以资源配置理论、系统理论、科学发展观理论和管理学理论为基础，采用文献资料法、调查访问法、比较分析法、数理统计法、逻辑分析法等方法，以“我国高校竞技体育赛事资源主客体系统和优化配置方式”为主要研究对象，研究我国高校竞技体育赛事资源存在的问题以及优化配置的对策建议，研究内容及结论主要包括：论文分为7章，每一章具体内容如下：第1章，为引言部分，简述了本论文研究的目的和意义、问题的提出、选题的背景、文献综述、研究方法以及论文结构安排等。第2章，对高校竞技体育赛事资源和优化配置的相关概念进行了界定，并阐述了本论文写作的理论基础——资源配置理论、系统理论、科学发展观理论和管理学理论等。第3章，阐述了我国高校竞技体育赛事产生的社会背景、演变的过程、高校竞技体育价值定位、赛事开展现状、高校竞技体育赛事资源系统属性进行简要概述，力图对高校竞技体育赛事现状宏观上总体把握。第4章，对高校竞技体育赛事资源的主体进行分析。第5章，我国高校竞技体育赛事资源客体分析。阐述了高校竞技体育赛事资源配置中客体资源现状以及优化配置。第6章，高校竞技体育赛事资源配置方式分析。本章重点对高校竞技体育赛事资源的计划配置和市场配置方式的优势和劣势进行分析，提出了优化高校竞技体育赛事配置方式的建议。第7章，提出我国高校竞技体育赛事资源优化配置建议。主要结论：一、我国高校竞技体育赛事资源配置系统包含资源配置的主体系统、资源配置的客体系统、资源配置方式和资源配置效益四个子系统。二、我国高校竞技体育赛事资源存在主体失衡、系统指令不能得到有效执行的现象，提出政府转变职能、完善宏观调控；完善大体协组织管理职能；提升高校在资源配置中的地位；突出市场在高校竞技体育赛事资源配置中的作用的对策。三、我国高校竞技体育赛事资源客体系统存在配比失衡现象，结合高校实际情况，提出完善制度资源；加强物力、财力资源的持续投入和人才资源的定期培训计划；加强赛事资源开发，完善竞赛时间和场次的对策。四、我国高校竞技体育赛事资源配置方式存在边界模糊和配置方式不规范的现象，提出市场化程度高的项目，以市场配置为主、政府为辅的配置方式；市场化程度低的项目，坚持由计划为主，市场为辅的配置方式。五、针对高校竞技体育赛事资源配置中的失衡现象，从影响高校竞技体育赛事资源的配置的两个方面，即有外生性变量和内生性变量、宏观和微观方面进行了市场化可行性分析，认为高校竞技体育赛事资源的优化配置是促进我国高校竞技体育健康发展的有效途径。
蔡晓龙[7]（2014）在《影响河南省高校高水平田径竞技水平因素的分析》文中研究表明自1987年国家首次批准建设高水平运动队以来，我国高校高水平运动队的发展取得了令人瞩目的成绩[1]，河南至今有郑州大学、河南大学、河南财经政法大学三所国家教育部批准建设高水平田径队的高校，经过将近30年的发展，我省高水平田径队取得了一定的成就，但整体成绩不尽理想。通过走访以上三所高校，采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数据统计法、逻辑分析法对三所教育部批准开设的高水平田径队进行调查，对统计结果进行分析，探究影响我省高校高水平田径队成绩的因素，并得出以下结论：1高中生为河南省高校田径队的主要生源，运动等级多为二级水平，运动员具有年龄优势,但参赛经验不足。2教练员年龄主要集中在28—50岁，运动等级普遍为二级水平且部分教练员担任着教学和训练双重任务。3参赛经费，运动员、教练员补助基本能满足运动队的需要，缺乏最新技术的训练和状态诊断器械。医务监督，田径科研队伍和单独的科研经费支出在三所高校中是盲区，三所高校均无开展。4短、跨类项目过于集中，中长跑投掷项目运动员不足，全能和竞走项目暂未开展。5我省高校高水平田径队训练时间每周在6次，训练时间为12小时，大部分运动员具有学习厌倦心态。6运动员参赛次数较少，81%的运动员每年参赛次数少于等于2次,参赛次数达不到以赛代练的目的。
彭云钊,谢晓艳,王攀[8]（2013）在《三峡大学创办高水平跆拳道运动队的可行性研究》文中研究表明运用文献资料法、调研法、数理统计法和逻推理论证法等研究方法,遵照教育部教体艺函（2010）3号文件和湖北省教育厅鄂体艺（2010）7号文件的规定和要求,结合跆拳道运动在我国高校发展的实际及本校十年多来办高水平运动队的宝贵经验,认为三峡大学增设高水平队跆拳道运动队的条件已比较成熟。
罗成虎[9]（2012）在《对云南省高校高水平运动员培养与管理模式的研究》文中认为高校是培养高素质人才的摇篮，同时也是发展竞技体育的基地之一，当前，竞技体育学院化已成为竞技体育发展的一种新趋势。高校作为发展竞技体育的重要基地，世界上一些体育发达国家已经获得了成功的经验，以美国为代表的一些西方国家，培养出了大批竞技体育成绩项尖、文化素质高的优秀运动员。美国历届运动会运动员，有90%以上来自在校大学生，大学生的运动技术水平代表了国家体育的最高水平。借鉴国外成功的经验，推进云南省高校竞技体育事业的快速发展，需要在高校高水平运动员方面加强和提高培养与管理的步伐。1986年，原国家体委和原国家教委召开会议并制定了普通高校试办高水平运动队的措施，为我国培养高水平运动员开辟了一条新的途径，开始实现了我国高校竞技体育走向世界大运会的战略目标，同时为奥运金牌战略服务。根据2012年教育部办公厅颁发《关于做好2012年普通高等学校招收高水平运动员工作的通知》获悉，截止2012年1月，教育部批准的可以招收高水平运动员的学校已达到272所。高校发展竞技体育运动将是我国未来竞技体育运动发展的必然趋势。本文采用文献资料法、专家调查法、数理统计法等研究方法，以云南省4所高校高水平运动员作为研究对象，对云南省高校高水平运动员的培养和管理现状进行调查统计分析，在此基础上尝试找出云南省高校高水平运动员培养和管理模式的影响因素并提出相应的对策及发展模式。研究结果表明：1.云南省高校高水平运动队在全国高校中处于下游水平，除田径项目以外几乎没有任何优势项目。2.云南省高校高水平运动员的运动等级相对较低，生源单一，大都来自云南本土普通高中毕业学生，项目较少。3.经费渠道单一，资金短缺，投入少。4.云南省高校高水平运动员在培养和管理制度上不够完善，运动队的建设方面也不成规模。运动员培养模式方面，云南省高校都采用学校自办培养模式，培养模式单一；运动员管理模式方面，各学校的管理模式有所不同，如云南师范大学采用学习为主的管理模式、云南大学采用学习为主，训练为辅的管理模式等。云南省高校对高水平运动员的培养和管理模式，与我国高水平运动员的目标定位还存在较大的差距。影响云南省高水平运动员发展的因素有很多，如运动员因素、培养和管理因素、学训关系因素、物质保障因素等。对于快速发展背景下的云南省来说，高校高水平运动员应从以下几方面着手：1.增加对高水平运动员的资金投入，扩大资金来源渠道。2.广开生源渠道，扩大招生范围。3.不断解决学训矛盾，给运动员一个足够宽松的环境进行学习和训练。4.规范和完善高水平运动员的培养和管理制度，统筹规划运动项目，重点突出。5.培养高水平教练员队伍，解决教练员短缺的后顾之忧，同时增加运动员比赛的机会。在大量数据和详实资料的基础上，提出自己的建议和观点，以达到为云南省高校高水平运动员的可持续发展提供参考和借鉴的目的。
刘化龙[10]（2012）在《山西省高校高水平田径队实施“竞教结合”的现状及对策研究》文中认为十一届三中全会以来,随着我国经济的不断深入发展变化,运动员的综合素质越来越引起全社会各界的高度重视。计划经济时期建立起来的“三级训练网”,运动训练和文化教育的矛盾也在不断升华。随着“科技兴体”的不断深入,对运动员文化素质的要求也会更高,运动员的退役就业问题也日益突出,因此寻求解决文化教育与运动训练协调发展,培育复合型人才,建立新型教育体制,责任刻不容缓①。山西省运动员现行主要以教育系统自办教育体制为主。随着科技的发展,对运动员文化素质要求越来越高,体育系统自办的教育体制,出现教学管理混乱,教育素质偏低、质量较差,严重影响了文化素质的提高,该体制已经不能适应山西省体育事业的发展。因此,本研究的目的在于调查我省高校高水平的田径运动队“竞教结合”的发展现状,为我省高校高水平田径运动队竞教结合的发展与对策研究提供主要的参考依据②。针对我国教育部批准的6所高校（山西大学、太原科技大学、山西师范大学、太原理工大学、山西农业大学、中北大学）。本研究主要通过运用数理统计法、文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,针对此6所高校运动员和教练员进行发放问卷,并对此数据进行统计和分析,山西省高校高水平田径运动队“竞教结合”的实施现状。得出如下结论：（1）山西省高校高水平田径运动队的教练员总体情况还是不错的,无论是教练员的学历或者年龄还是教练员的职称,这些结构配置方面都相对合理,而且这些教练员从事教练工作多年,有着丰富的教学经验,他们能够把这些经验充分的运用到实践教学当中,给运动员提供了良好的保障。但是教练员存在的问题是培训的机会很少,在聘任教练员方面没有一套完整的制度,这在一定程度上不利于提高教练员的水平。（2）山西省高校高水平田径运动队训练存在的严重问题有：硬件设施相对不足且落后、缺少训练经费及不健全的管理体制等状况。都在一定程度上影响了运动员和教练员比赛与训练的积极性。影响了高校高水平田径运动队竞教结合的实施,以及整体竞技水平总的提高。（3）山西省高校高水平田径队员在科学文化知识的学习上,存在学习态度不端正、学习方法不合理,文化知识基础低、从而导致他们对文化知识上学习产生消极怠慢的情绪。而且普遍存在着训练非常的积极、文化知识的学习态度不端正、知识匮乏、科学的人生观认识不足,以至于他们对自己未来的人生目标缺失。（4）山西省高校高水平田径运动队选材方式不合理,主要以“经验选材”为主,完全不能适应当前科学选材的趋势,这种现象的出现在一定程度上已经严重的影响到了山西省高校高水平田径运动的发展。（5）山西省高校高水平田径运动的竞技水平的发展,严重的影响到了山西省竞技水平的提高,相关部门也没有引起足够的重视,他们没有从根本思想上意识到发展高校高水平田径运动是山西省竞技田径运动迈向世界的必然之路。物竞天择,适者生存。不是所有的运动员最终都能成为优秀的运动员,多数运动员将被迫选择再就业等情况,不管怎样都需要以一定的科学文化知识水平和教育程度为基础。因此,正处于运动素质发展和身体发育高峰期的运动员文化课的学习也至关重要,对山西省高校高水平田径运动队后备人才有着重要的现实意义。必须探索寻求解决文化知识的学习与训练协调发展,充分利用高校的人力、财力、物力,加强对运动员和教练员的管理,使我们参加训练的高水平运动员符合当前社会的需求,发展成为复合多元化人才,为山西省高校高水平田径队实施竞教结合的现状提供强有力的参考依据。
二、我校试办高水平运动队的可行性研究与探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我校试办高水平运动队的可行性研究与探讨（论文提纲范文）
（1）我国大学高水平运动队的体教融合研究“：清华模式”的探索（论文提纲范文）
| 1 学术界对“清华模式”的研究述评 |
| 2“清华模式”的演变进程 |
| 2.1 重视校际竞赛 |
| 2.2 建设体育代表队 |
| 2.3 形成体教结合“清华模式” |
| 3 体教结合“清华模式”分析 |
| 3.1 体教结合“清华模式”的发展思路 |
| 3.2 学训结合的理论指导 |
| 3.3 体教结合“清华模式”的问题 |
| 3.3.1 学训结合之间的矛盾 |
| 3.3.2 校际竞技文化的缺失 |
| 3.3.3 竞技体育体制的制约 |
| 3.3.4“清华模式”难以推广 |
| 4 新时代“清华模式”的探索 |
| 4.1 契合了体教融合的价值理念 |
| 4.2 顺应了体教融合的发展方向 |
| 4.3 探索了体教融合的战略布局 |
| 5 结束语 |
（2）基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 高校竞技体育的发展 |
| 1.2.2 我国普通高校高水平运动队的建设与发展 |
| 1.2.3 体育地理学学科范畴及研究概况 |
| 1.2.4 体育地理学的空间分布研究进展 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 第二章 研究思路与研究方法 |
| 2.1 研究思路 |
| 2.2 研究对象与研究内容 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献研究法 |
| 2.3.2 专家访谈法 |
| 2.3.3 数理统计法 |
| 2.3.4 GIS及其空间分析方法 |
| 2.3.5 地统计学分析方法 |
| 2.4 我国普通高校高水平运动队的发展阶段划分 |
| 第三章 我国普通高校高水平运动队的空间分布和均衡性特征 |
| 3.1 数据与方法 |
| 3.1.1 数据的收集 |
| 3.1.2 绘制地理分布图 |
| 3.1.3 分析方法 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.2.1 我国普通高校高水平运动队分布的现状 |
| 3.2.2 我国普通高校高水平运动队的分布类型 |
| 3.2.3 我国普通高校高水平运动队空间分布的均衡性分析 |
| 3.2.4 我国普通高校高水平运动队的核密度分析 |
| 3.3 讨论 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 我国普通高校高水平运动项目的分布特征 |
| 4.1 数据与方法 |
| 4.1.1 数据收集与统计 |
| 4.1.2 绘制运动项目的地理分布图 |
| 4.2 研究结果 |
| 4.2.1 我国普通高校高水平运动项目的数量统计 |
| 4.2.2 区域尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.3 省级尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.4 市级尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.5 重点发展的高水平运动项目分布情况 |
| 4.3 讨论 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 30年来我国普通高校高水平运动队的时空分布格局及演变 |
| 5.1 数据与方法 |
| 5.1.1 研究思路 |
| 5.1.2 数据来源与处理 |
| 5.1.3 数据分析方法 |
| 5.2 研究结果 |
| 5.2.1 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的时空分布特征 |
| 5.2.2 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的空间分布类型 |
| 5.2.3 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队时空分布的均衡性 |
| 5.2.4 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队核密度分布的变化 |
| 5.3 讨论 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 我国高校高水平足球队的空间分布特征及其时空动态分析 |
| 6.1 数据与方法 |
| 6.1.1 数据和分布图绘制 |
| 6.1.2 分析方法 |
| 6.2 研究结果 |
| 6.2.1 当前我国普通高校高水平足球队的空间分布特征 |
| 6.2.2 不同时期我国普通高校高水平足球队的时空分布动态过程 |
| 6.2.3 不同时期我国普通高校高水平足球队的空间自相关性 |
| 6.3 讨论 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（3）华侨大学高水平篮球竞技人才培养体系的实证研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 本文研究相关的概念界定 |
| 1.1.1 竞技体育 |
| 1.1.2 高校高水平运动员 |
| 1.1.3 “培养体系”的界定 |
| 1.2 研究背景及研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 CUBA竞技人才的选拔 |
| 1.3.2 高校高水平篮球队的人才培养 |
| 1.3.3 高校高水平篮球队的管理 |
| 1.3.4 CUBA运动员的输送 |
| 1.3.5 中外高校篮球队的培养方式比较 |
| 1.3.6 关于高校高水平篮球队其他方面的研究 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 华侨大学男子高水平篮球队的现状 |
| 2.1 华侨大学高水平男子篮球运动员的界定及培养目标体系 |
| 2.2 华侨大学高水平男子篮球运动员现状 |
| 2.2.1 年龄结构现状分析 |
| 2.2.2 参加训练的年限状况 |
| 2.2.3 运动员等级情况 |
| 2.2.4 运动员来源途径 |
| 2.2.5 运动员就业情况分析 |
| 2.3 华侨大学高水平男子篮球队教练员的现状 |
| 2.4 华侨大学高水平男子篮球运动员的管理制度 |
| 2.4.1 管理机构设置 |
| 2.4.2 所学专业及授课方式 |
| 2.4.3 学制和学习时间 |
| 2.4.4 训练和比赛管理现状 |
| 2.4.5 奖励机制 |
| 2.5 华侨大学高水平男篮运动员发展体系 |
| 2.5.1 目标体系 |
| 2.5.2 监督评价体系 |
| 2.6 华侨大学高水平男子篮球队经费现状 |
| 3 华侨大学高水平男子篮球队的培养体系创新及应用成效 |
| 3.1 华侨大学高水平男子篮球队的培养体系创新 |
| 3.1.1 “竞教结合”的培养理念创新 |
| 3.1.2 “以教促竞”的培养体系创新 |
| 3.1.3 “以研保竞”的研究理论创新 |
| 3.1.4 “层块联动”的运行机制创新 |
| 3.2 华侨大学高水平男子篮球队培养体系创新的应用成效 |
| 3.2.1 取得了竞技辉煌、全面发展的竞技教育成就 |
| 3.2.2 培养了能力超强、球技卓越的体育竞技人才 |
| 3.2.3 形成了特色鲜明、影响广泛的社会效应 |
| 3.2.4 构建了竞教延伸、效果卓越的体育教学课程 |
| 3.2.5 实现了资金及技术的自我“造血”机制 |
| 4 推广的华侨大学高水平男子篮球队培养体系的思考 |
| 4.1 可推广华侨大学高水平男子篮球队的创新培养体系 |
| 4.1.1 创新竞技教育理念,以理念创新带动实践发展 |
| 4.1.2 建设竞教融合体系,以互补机制推动竞技发展 |
| 4.1.3 创建教学科研团队,以科学研究拓创竞技优势 |
| 4.2 华侨大学高水平男子篮球队的创新培养体系推广情况及效果 |
| 4.2.1 “竞教结合”的竞技教育理念得到广泛认可 |
| 4.2.2 “竞技一体”的人才培养体系逐步推广 |
| 4.2.3 解决了教学问题 |
| 5 华侨大学高水平男子篮球队培养体系的结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 索引 |
| 个人简历 |
（4）江苏省苏南地区普通高校高水平运动队管理现状研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1. 研究背景与研究意义 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 2. 国内外研究综述 |
| 2.1 国内文献综述 |
| 2.1.1 政策文件 |
| 2.1.2 招生方面文献 |
| 2.1.3 竞赛方面文献 |
| 2.1.4 教练方面文献 |
| 2.1.5 学籍方面文献 |
| 2.2 国外文献综述 |
| 3. 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4. 研究结果与分析 |
| 4.1 苏南地区普通高校高水平运动员招生状况 |
| 4.1.1 现状 |
| 4.1.2 问题 |
| 4.2 苏南地区普通高校高水平运动队竞赛状况 |
| 4.2.1 现状 |
| 4.2.2 问题 |
| 4.3 苏南地区普通高校高水平运动队教练状况 |
| 4.3.1 现状 |
| 4.3.2 问题 |
| 4.4 苏南地区普通高校高水平运动队学籍状况 |
| 4.4.1 现状 |
| 4.4.2 问题 |
| 5. 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 各层级部门办高水平的目标不一致 |
| 5.1.2 教育部门与体育部门交叉管理部分存在矛盾 |
| 5.1.3 招生环节生源水平欠佳 |
| 5.1.4 教练员一般由教师兼任，专业性不足 |
| 5.1.5 竞赛场次较少 |
| 5.1.6 高水平运动员入校以后缺少强有力的约束制度 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 制定政策的各级部门统一标准和目标，做到以人为本 |
| 5.2.2 逐步推行教体合并 |
| 5.2.3 高校统一招生考核标准，使之成为启蒙训练的指挥棒 |
| 5.2.4 建立高效的高水平教练体系 |
| 5.2.5 明确赛事目标，扩大赛事规模 |
| 5.2.6 提高学生自主能力，建立队员退出机制 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在校期间的科研及发表论文情况 |
| 致谢 |
（5）高校高水平篮球竞技人才培养体系的实证研究 ——以华侨大学男篮(CUBA)为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题依据 |
| 第二节 选题意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 1.3.1 与本研究相关的基本概念 |
| 1.3.2 研究现状 |
| 第二章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 第一节 华侨大学高水平篮球竞技人才培养的目标体系 |
| 第二节 华侨大学篮球竞技人才培养的管理体系 |
| 3.2.1 华侨大学篮球竞技人才培养的基础选才 |
| 3.2.2 华侨大学在校男篮竞技运动员的年龄结构现状分析 |
| 3.2.3 华侨大学在校男篮竞技运动员参加训练的年限现状分析 |
| 3.2.4 华侨大学男篮竞技运动员就业情况分析 |
| 3.2.5 华侨大学篮球竞技人才培养的学籍管理体系 |
| 3.2.5.1 华侨大学篮球竞技运动员所学专业与授课方式情况分析 |
| 3.2.5.2 华侨大学篮球竞技运动员学制与学习时间情况分析 |
| 3.2.6 华侨大学篮球竞技人才培养的训练与竞赛管理 |
| 3.2.7 华侨大学篮球竞技人才培养的管理制度 |
| 3.2.8 华侨大学篮球竞技人才培养的激励体系 |
| 第三节 华侨大学篮球竞技人才培养的教练员队伍建设 |
| 第四节 华侨大学篮球竞技人才培养的监督评价体系 |
| 3.4.1 教练员的监督评价体系 |
| 3.4.2 运动员的监督评价体系 |
| 第五节 华侨大学篮球竞技人才培养体系运行现状 |
| 3.5.1 华侨大学篮球竞技人才培养体系的发展现状 |
| 3.5.2 运行的经费来源 |
| 3.5.3 “竞教结合”的篮球竞技人才培养体系 |
| 第四章 小结与建议 |
| 第一节 小结 |
| 第二节 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）我国高校竞技体育赛事资源优化配置研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国高校竞技体育发展的现实需要 |
| 1.1.2 我国高校竞技体育赛事资源亟待优化 |
| 1.1.3 国际上高校竞技体育发展的成功启示 |
| 1.1.4 高校竞技体育赛事资源优化配置的良好环境 |
| 1.2 研究价值与意义 |
| 1.2.1 赛事资源优化配置是反映高校竞技体育资源管理的重要职能 |
| 1.2.2 赛事资源优化配置是加强高校竞技体育质量建设的重要手段 |
| 1.2.3 赛事资源优化配置是提高高校竞技体育配置效益的科学渠道 |
| 1.2.4 赛事资源优化配置是改革高校竞技体育管理体制中的滞后领域 |
| 1.3 相关文献综述 |
| 1.3.1 高校竞技体育研究现状及发展趋势 |
| 1.3.2 体育赛事研究现状及发展趋势 |
| 1.3.3 高校体育赛事研究现状及发展趋势 |
| 1.3.4 高校竞技体育赛事资源研究现状及发展趋势 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究思路、研究结构和技术路线 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 论文结构安排及主要内容 |
| 1.5.3 研究的创新点 |
| 1.5.4 研究技术路线 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.1.1 资源 |
| 2.1.2 高校竞技体育 |
| 2.1.3 高校竞技体育赛事资源 |
| 2.1.4 我国高校竞技体育赛事资源系统属性 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 资源配置理论 |
| 2.2.2 系统理论 |
| 2.2.3 可持续发展理论 |
| 2.2.4 管理学理论 |
| 3 我国高校竞技体育发展历程和价值目标检视 |
| 3.1 我国高校竞技体育发展历史过程分析 |
| 3.1.1 我国高校竞技体育的尝试与萌芽阶段（1987 年前） |
| 3.1.2 我国高校竞技体育的摸索阶段（1987 年前后至 1995 年前后） |
| 3.1.3 我国高校竞技体育的兼容与拓展阶段（1995 年前后至 2005 年前后） |
| 3.1.4 我国高校竞技体育变革与飞跃阶段（2005 年——至今） |
| 3.2 我国高校竞技体育价值定位分析 |
| 3.3 我国高校竞技体育赛事开展现状分析 |
| 3.3.1 高校竞技体育赛事分类 |
| 3.3.2 我国高校竞技体育赛事项目开展现状分析 |
| 3.3.3 我国普通高校参与的竞技体育赛事现状 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 我国高校竞技体育赛事资源配置主体分析 |
| 4.1 政府在配置高校竞技体育赛事资源中主体性功能分析 |
| 4.1.1 政府配置在高校竞技体育赛事资源的必要性分析 |
| 4.1.2 政府配置高校竞技体育赛事资源中存在的问题分析 |
| 4.1.3 政府配置高校竞技体育赛事资源配置的优化 |
| 4.2 市场在配置高校竞技体育赛事资源中的主体性功能分析 |
| 4.2.1 市场配置高校竞技体育赛事资源配置必要性分析 |
| 4.2.2 市场配置高校竞技体育赛事资源配置存在问题分析 |
| 4.2.3 市场在高校竞技体育赛事资源配置中改进重点 |
| 4.3 高校在配置高校竞技体育赛事资源中的主体性功能分析 |
| 4.3.1 高校配置高校竞技体育赛事资源的必要性分析 |
| 4.3.2 高校在配置资源中存在的问题分析 |
| 4.3.3 高校在配置高校竞技体育赛事资源的优化 |
| 4.4 大体协在配置高校竞技体育赛事资源中的主体性功能分析 |
| 4.4.1 大体协在配置高校竞技体育赛事资源的必要性分析 |
| 4.4.2 大体协在配置高校竞技体育赛事资源中存在问题分析 |
| 4.4.3 大体协在赛事资源优化配置中改进重点 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 我国高校竞技体育赛事资源客体分析 |
| 5.1 高校竞技体育赛事物力资源分析 |
| 5.1.1 高校竞技体育赛事物力资源现状分析 |
| 5.1.2 高校竞技体育赛事物力资源优化配置 |
| 5.2 高校竞技体育赛事人力资源分析 |
| 5.2.1 高校竞技体育赛事人力资源之教练员 |
| 5.2.2 高校竞技体育赛事人力资源之学生运动员 |
| 5.3 高校竞技体育赛事财力资源分析 |
| 5.3.1 高校竞技体育赛事财力资源来源渠道分析 |
| 5.3.2 高校竞技体育赛事财力资源优化配置 |
| 5.4 高校竞技体育赛事制度资源分析 |
| 5.4.1 高校竞技体育赛事制度资源现状分析 |
| 5.4.2 高校竞技体育赛事制度资源的存在问题 |
| 5.4.3 高校竞技体育赛事制度资源的优化 |
| 5.5 本章小结 |
| 5.5.1 高校竞技体育赛事资源客体特性 |
| 5.5.2 高校竞技体育赛事资源客体失衡 |
| 6 高校竞技体育赛事资源配置方式分析 |
| 6.1 高校竞技体育赛事资源计划配置方式检视 |
| 6.1.1 高校竞技体育赛事计划配置方式优势分析 |
| 6.1.2 高校竞技体育赛事计划配置方式劣势分析 |
| 6.2 高校竞技体育赛事资源市场配置方式检视 |
| 6.2.1 高校竞技体育赛事资源市场配置优势分析 |
| 6.2.2 高校竞技体育赛事资源市场配置劣势分析 |
| 6.3 国外高校竞技体育赛事资源配置方式的借鉴与启示 |
| 6.3.1 美国高校竞技体育赛事资源配置检视 |
| 6.3.2 俄罗斯高校竞技体育赛事资源配置检视 |
| 6.3.3 日本高校竞技体育赛事资源配置检视 |
| 6.3.4 澳大利亚高校竞技体育赛事资源配置检视 |
| 6.3.5 上述国家高校竞技体育赛事资源配置给予我们的启示 |
| 6.4 我国高校竞技体育赛事资源配置存在主要问题 |
| 6.4.1 赛事资源计划配置与市场配置边界模糊 |
| 6.4.2 高校竞技体育赛事资源市场配置方式不够规范 |
| 6.4.3 两种配置方式缺乏有机联系 |
| 6.5 高校竞技体育赛事资源配置方式的优化 |
| 6.5.1 经济全球化发展与高校竞技体育赛事资源市场化配置的相关性 |
| 6.5.2 市场经济制度与高校竞技体育赛事资源市场化配置的相关性 |
| 6.5.3 政策法规对高校竞技体育赛事市场化制度上的支持 |
| 6.5.4 市场化有利于解决高校竞技体育赛事财力资源短缺的问题 |
| 6.5.5 有利于增强竞争意识，提高高校竞技体育赛事运营效率 |
| 6.5.6 高校竞技体育的市场化更有利于高校竞技体育赛事的宣传 |
| 6.6 本章小结 |
| 7 我国高校竞技体育赛事资源优化配置路径研究 |
| 7.1 高校竞技体育赛事资源优化的原则 |
| 7.1.1 客观性原则 |
| 7.1.2 系统性原则 |
| 7.1.3 合理性原则 |
| 7.1.4 教育性原则 |
| 7.1.5 重点项目与全面开发相结合的原则 |
| 7.1.6 坚持对外开放加强国际交流的原则 |
| 7.2 高校竞技体育赛事资源配置方式的优化 |
| 7.2.1 选择合理的资源配置方式 |
| 7.2.2 在市场参与的过程中，政府有给予必要支持 |
| 7.2.3 政府要进行必要的规范制约 |
| 7.3 高校竞技体育赛事资源配置管理的优化 |
| 7.4 实证分析——高校篮球联赛 |
| 7.4.1 高校篮球联赛现状分析 |
| 7.4.2 高校篮球联赛存在问题 |
| 7.4.3 高校篮球联赛优化对策 |
| 7.5 实证分析——高校羽毛球比赛 |
| 7.5.1 高校羽毛球赛事现状分析 |
| 7.5.2 高校篮球联赛优化对策 |
| 7.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 致谢 |
| 博士在读期间公开发表论文及着作情况 |
（7）影响河南省高校高水平田径竞技水平因素的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 选题依据 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 中国高校高水平运动队发展历程 |
| 一 高水平队伍建设的摸索阶段（1987 年—1995 年） |
| 二 国家政策大力帮扶阶段（1995 年—2005 年） |
| 三 全面发展阶段（2005--） |
| 第二节 国外高校高水平队伍发展现状 |
| 一 运动员发展现状 |
| 二 教练员发展现状 |
| 三 建队保障的发展现状 |
| 第三节 国内高校高水平队伍发展现状 |
| 一 运动员选拔制度发展现状 |
| 二 运动员训练制度发展现状 |
| 三 运动员学训现状发展现状 |
| 四 运动员学籍管理现状 |
| 五 教练员发展现状 |
| 六 建队保障的发展现状 |
| 第四节 河南高校高水平田径队发展历程 |
| 第五节 河南高校高水平田径队参加历届比赛情况 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| 第四章 研究内容 |
| 第一节 河南高水平田径队现发展现状 |
| 第二节 影响河南省高校高水平田径竞技因素的分析 |
| 第五章 结果与分析 |
| 第一节 运动员生源因素 |
| 一 运动员来源 |
| 二 运动员训练年限 |
| 三 运动员入校前的运动等级 |
| 四 运动员入校后运动成绩变化情况及原因分析 |
| 第二节 教练员因素 |
| 一 教练员的年龄组成结构 |
| 二 教练员的运动等级 |
| 三 教练员的运动经历 |
| 四 教练员的职称结构 |
| 五 教练员的执教形式 |
| 六 教练员的选聘方式 |
| 七 教练员的培训方式和培训情况 |
| 第三节 运动队办队保障因素 |
| 一 运动员训练经费 |
| 二 训练器材与训练场地情况 |
| 三 医务监督 |
| 四 田径队科研保障 |
| 第四节 项目布局因素 |
| 第五节 运动员学训之间矛盾 |
| 一 运动员的训练时间 |
| 二 运动员学习态度 |
| 第六节 运动竞赛因素 |
| 第六章 结论与建议 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 A |
| 附件 B |
| 附件 C |
| 致谢 |
| 个人简历及在学期间研究成果 |
（8）三峡大学创办高水平跆拳道运动队的可行性研究（论文提纲范文）
| 一、三峡大学新增高水平跆拳道运动队具备的条件 |
| 二、申报新增高水平跆拳道运动队的自身优势与不足 |
| 1. 自身优势 |
| 2. 存在的不足 |
| 三、高水平跆拳道运动队实施保障机制 |
| 四、结论与建议 |
| 1. 结论 |
| 2. 建议 |
（9）对云南省高校高水平运动员培养与管理模式的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国高校高水平运动员培养模式及管理模式 |
| 1.1.2 云南省各高校高水平运动员在培养与管理模式上的差异 |
| 1.1.3 云南省高校高水平运动员发展过程不平衡，资源结构，项目分配等不够合理 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 有利于云南省高校高水平运动员与国内高校高水平运动员竞技水平的同步与发展 |
| 1.2.2 有利于云南省高校高水平运动员紧跟时代的步伐，实现云南高校竞技体育的可持续发展 |
| 1.2.3 有利于云南省高校对高水平运动员的培养和管理上更新思维和理念，培养出高素质、高水平竞技体育人才 |
| 1.2.4 有利于清晰了解云南省高校高水平运动员的现实状况以及更好地、及时地改进培养和管理模式 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 中国普通高校高水平运动队的发展历程 |
| 1.3.2 目前我国高校对高水平运动队及运动员组织管理现状研究 |
| 1.3.3 “马太效应”理论在体育领域中运用综述 |
| 1.3.4 国外研究现状 |
| 第2章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实地调查法 |
| 2.2.5 逻辑推理法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 第3章 结果与分析 |
| 3.1 云南省高校高水平运动员招生状况 |
| 3.1.1 云南省普通高校高水平运动员的招生政策 |
| 3.1.2 云南省普通高校高水平运动员的来源途径 |
| 3.1.3 云南省普通高校高水平运动员入学时的运动等级水平 |
| 3.1.4 云南省普通高校高水平运动员入学文化学习成绩状况 |
| 3.2 云南省高校高水平运动队布局及开设项目的统计比较 |
| 3.2.1 云南省高校高水平运动队的布局 |
| 3.2.2 云南省高校高水平运动队开设项目统计与比较 |
| 3.2.3 云南省高校高水平运动队布局及项目与我国部分高校高水平运动队布局及项目的比较分析 |
| 3.3 云南省高校高水平运动员文化管理机制 |
| 3.3.1 云南省高校高水平运动员的专业类别，课程设置与编班方式 |
| 3.3.2 云南省高校高水平运动员的学习时间与教学内容 |
| 3.3.3 云南省高校高水平运动员文化考核形式与奖励机制 |
| 3.4 云南省高校高水平运动员的训练竞赛 |
| 3.4.1 云南省高校高水平运动员训练竞赛的目标管理 |
| 3.4.2 云南省高校高水平运动员运动训练的组织保障体系 |
| 3.4.3 云南省高校高水平运动员竞赛体制 |
| 3.5 云南省高校高水平运动员思想教育与日常生活管理 |
| 3.5.1 云南省高校高水平运动员的思想教育工作管理 |
| 3.5.2 云南省高校高水平运动员的日常生活管理 |
| 3.6 云南省高校高水平运动员的经费管理 |
| 3.7 我国高校高水平运动员培养与管理模式 |
| 3.7.1 我国高校高水平运动员的培养模式 |
| 3.7.2 我国高校高水平运动员的管理模式 |
| 3.8 云南省高校高水平运动员现行培养与管理模式 |
| 3.8.1 云南省高校高水平运动员培养模式 |
| 3.8.2 云南省高校高水平运动员管理模式 |
| 3.9 云南省高校高水平运动员培养与管理模式存在的问题与不足 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 高水平运动员问卷 |
| 附录 B 专家访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文与科研成果 |
| 致谢 |
（10）山西省高校高水平田径队实施“竞教结合”的现状及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外的高校高水平运动发展概况 |
| 1.2.2 国内高校高水平运动相关研究概况 |
| 1.2.3 有关竞教结合现状的研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 数理统计法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 山西省高校高水平田径队教练员的现状调查 |
| 3.1.1 教练员的年龄情况及执教年限调查 |
| 3.1.2 教练员的经验及等级调查 |
| 3.1.3 教练员的学历、职称情况调查 |
| 3.1.4 教练员选聘方式及执教形式调查 |
| 3.1.5 教练员的培训进修状况调查 |
| 3.2 山西省高校高水平田径队训练资金、硬件设施、管理体制的现状调查 |
| 3.2.1 田径队训练经费现状调查 |
| 3.2.2 田径队硬件设施状况 |
| 3.2.3 田径队管理体制现状 |
| 3.3 山西省高校高水平田径运动队运动员的现状调查 |
| 3.3.1 高水平田径运动队运动员招生实施方法调查 |
| 3.3.2 高水平田径运动员现状调查 |
| 3.4 山西省高校高水平田径运动员文化课学习与训练的现状 |
| 3.4.1 运动员对文化课的积极性 |
| 3.4.2 运动员学习方法的现状 |
| 3.4.3 运动员学习情况的现状调查 |
| 3.4.4 山西省高校高水平田径运动员的现状 |
| 3.5 实施竞教结合体制的对策 |
| 3.5.1 对田径运动员实行综合能力的拔高训练 |
| 3.5.2 做好培训、进修工作是教练员的当务之急 |
| 3.5.3 推广高校田径运动,在高校中推进竞教结合的实施 |
| 3.5.4 竞教结合体制的实施,给高校高水平田径运动员往后的发展提供了优越的环境 |
| 3.5.5 体育局和教育局两者共同创办高校高水平田径队 |
| 3.5.6 实施“竞教结合”体制需重视的问题及本体制的发展趋势 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
四、我校试办高水平运动队的可行性研究与探讨（论文参考文献）
- [1]我国大学高水平运动队的体教融合研究“：清华模式”的探索[J]. 郭振,茹亚伟,毕金泽. 北京体育大学学报, 2021(01)
- [2]基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析[D]. 赵建峰. 山西大学, 2020(12)
- [3]华侨大学高水平篮球竞技人才培养体系的实证研究[D]. 高方翔. 福建师范大学, 2016(05)
- [4]江苏省苏南地区普通高校高水平运动队管理现状研究[D]. 邓磊. 苏州大学, 2016(12)
- [5]高校高水平篮球竞技人才培养体系的实证研究 ——以华侨大学男篮(CUBA)为例[D]. 张玉炼. 福建师范大学, 2015(02)
- [6]我国高校竞技体育赛事资源优化配置研究[D]. 张玉国. 东北师范大学, 2014(12)
- [7]影响河南省高校高水平田径竞技水平因素的分析[D]. 蔡晓龙. 郑州大学, 2014(02)
- [8]三峡大学创办高水平跆拳道运动队的可行性研究[J]. 彭云钊,谢晓艳,王攀. 三峡大学学报(人文社会科学版), 2013(S2)
- [9]对云南省高校高水平运动员培养与管理模式的研究[D]. 罗成虎. 云南师范大学, 2012(04)
- [10]山西省高校高水平田径队实施“竞教结合”的现状及对策研究[D]. 刘化龙. 山西大学, 2012(10)