一、也谈色光的合成实验（论文文献综述）
颜源,王晓宇,刘佳伟[1]（2021）在《从理念到行动，突破课程建设瓶颈——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录》文中认为课程建设全方位反映学校的办学思想,也是学校内涵发展的必然要求。自2001年教育部出台《基础教育课程改革纲要（试行）》以来,课程改革不断深入。课程建设是推动教育改革、实现科学育人的重要支撑。目前,中小学校的课程建设仍然存在思想观念陈旧、育人功能缺失、形式主义严重等问题,推动课程建设高质量发展刻不容缓。学校如何从理念到行动,做好课程建设的前期规划,
李慧敏[2]（2021）在《指向小学生科学高阶思维培养的STEAM活动设计与应用研究》文中进行了进一步梳理
周易[3]（2021）在《融合技术提升初中物理教学有效性的课堂实践——以“光的色散”一课为例》文中认为随着时代的进步与科技的发展,信息技术逐渐融入人们的生活。现阶段,初中物理教学应更注重培养中学生的核心素养,因此教师必须从学生发展的视角选择合适的教学方式,吸引学生注意力,激发学生的探究积极性[1]。在研究和实践过程中,教师尝试将技术与教学融合,围绕数字教材和互动课堂这两个应用软件进行深入思考和课堂探索,努力丰富初中物理课堂教学方式,完善技术融合路径,提升教学有效性。
倪亮[4]（2021）在《基于全无机卤族钙钛矿荧光材料的光电性质及稳定性的研究》文中研究说明全无机卤化钙钛矿量子点由于其具有可见光范围可调控性、较窄的发射光谱、更宽的吸收光谱以及颇高的荧光量子产率等优势被广泛应用于太阳能电池、背光显示的白光LED器件、激光器、光电探测器等重要的光电器件当中。对于无机卤族钙钛矿材料而言,其离子晶体的特性导致其在极性环境中稳定性较差。为了改善该体系的系列稳定性问题,本论文从两个维度出发:结合对Pb-X化学键的改进手段,系统研究了Te元素掺杂对钙钛矿稳定性的影响;从表面包覆处理钝化钙钛矿高能表面而保护晶体结构角度出发,通过硅烷化对表面包覆处理的手段,实现水氧与钙钛矿表面的隔离,进一步提高钙钛矿量子点稳定性的研究。最后,基于钙钛矿量子点自身光学性能特点以及改善后的优良的环境耐受性制备出白光LED的应用,具体工作如下:1.CsPbBr3/Pb Te复合结构对量子点材料荧光特性及稳定性的研究。用热注入法制备出钙钛矿量子点,将Te元素溶于三正辛基膦中并混合钙钛矿量子点溶液,实现Te元素对钙钛矿量子点的掺杂。制备出的CsPbBr3/Pb Te粒径表现尺寸在20～23 nm之间,Te的掺杂使量子点表面形成Pb Te。其次,通过各种表征手段对材料光学、物理性能、稳定性及其微结构对材料性能的影响等方面进行系统的研究。就结果表明,由于Te元素掺杂,表面的Pb-Br的结合能提高,表面Br空位缺陷等非辐射复合中心减少,因而使得量子点的辐射跃迁效率提高而非辐射跃迁效率降低;与此同时,表面的Pb Te对表面起到保护、钝化的作用,使其在空气环境下贮存60小时后PL强度仍保持40%以上而未掺杂相在相同环境下PL强度仅剩30%。2.SiO2包覆法对CsPbBr3量子点的荧光特性及稳定性的研究。用热注入法制备出钙钛矿量子点,在洗涤后的量子点中加入有机硅基质四甲氧基硅烷,并以氢溴酸作为水解催化剂催化剂。实验证明,氢溴酸的存在不仅能加快有机硅的分解,还能Br元素补充成分,在一定程度上避免CsPbBr3因失去Br离子的平衡化学反应的持续进行而导致的荧光淬灭现象。最终,缩短水解反应时间后所制备出的钙钛矿CsPbBr3@SiO2呈现为多个钙钛矿量子点多聚体被二氧化硅包覆的复合结构体系。与未被包裹的钙钛矿相比,CsPbBr3@SiO2在空气环境中保存96小时候后,粉末状和分散于溶剂形态下的PL强度分布保持50%和70%以上而未被包覆钙钛矿仅能保持20%和30%,体现出较好的环境耐受性;而在热稳定性的方面,其分解温度比纯钙钛矿样品提高了100℃;更重要的是,CsPbBr3@SiO2样品在去离子水中存在持续5个小时,而未经包覆处理的CsPbBr3在去离子水中存在仅为20秒就发生分解淬灭,表现出较好的耐水性,为量子点在后续工业化水基溶剂的流程中打下良好的工艺基础。3.基于Te元素掺杂改善后的钙钛矿量子点与KSF红粉在InGaN芯片制备出白光LED,此白光LED基于RGB三色光合成,解决了传统LED中青色光缺失、蓝光过剩以及长波红光不足等问题,其显示色域比NTSC标准更加宽广,CIE色谱图中合成的白光坐标为（0.31,0.35）。4.在上述工作的基础上,实现了基于全钙钛矿组分的白光LED。用热注入法分别制备出CsPbBr3和Cs Pb I3钙钛矿量子点,并对两种不同荧光特性的钙钛矿进行表面硅烷化处理。基于表面包覆后的两种量子点与InGaN芯片相结合,制备出RGB三色光合成的全白光LED,其白光坐标为（0.31,0.33）,色域面积达NTSC标准的150%。
董天浩[5]（2021）在《激光显示新型光源的研究》文中进行了进一步梳理激光显示作为继黑白显示、彩色显示和数字显示的第四代显示技术,它以红、绿和蓝激光作为显示光源,在色彩表现力、寿命、亮度、超高清显示、超大屏幕显示和节能环保等方面具有极大的优势,其应用范围广泛,市场规模巨大。目前国内的激光显示研究水平与国外不相上下,而且已经走在了激光显示产业化的前端,初具市场规模,其有望实现显示领域的“弯道超车”,成为我国显示领域的核心竞争力之一。但是在其发展过程中还是存在一些问题,目前主要有两个“卡脖子”的隐患,不能实现自主可控:1、激光显示芯片,目前主要受美国德州仪器公司和日本索尼等公司垄断。2、半导体激光器显示光源,目前主要依赖于日本三菱、日亚等公司。于是针对第二种的安全隐患,结合实验室研究条件,将激光显示新型光源作为本论文的主要研究内容,探索利用光纤激光器作为激光显示光源的可行性。希望早日实现激光显示光源“自给自足”的理想。本文的主要研究工作与成果:1.针对激光显示光源色光合成和散斑抑制的需要,重点研究了类噪声方波脉冲光纤激光器。在结构紧凑的线性腔中,利用偏振分束器（PBS）,实现非线性偏振旋转（NPR）锁模。获得了脉冲宽度可调的类噪声方波脉冲,其脉冲宽度可以在2.92 ns到12.06 ns范围内调谐,而保持振幅不变。其平均功率最大达到75.4 mW（最大泵浦功率:338.5 mW）,最大脉冲能量20.87 nJ,斜率效率23.69%。此外,进一步探索了不同色散条件下的类噪声方波脉冲的特性。在激光腔内引入啁啾布拉格光纤光栅（CFBG）进行色散管理,分别在正常色散区和反常色散区中获得了两种不同形状的类噪声方波脉冲。脉冲宽度大约都可以从1 ns扩大到5.5 ns左右。类噪声方波脉冲在正常色散区,脉冲顶部较为平坦,最大脉冲能量略高,达到40.17 nJ。而在反常色散状态下,该激光器的斜率效率更高,约为20.5%。同时因为PBS也作为激光输出端,因此该激光器为线偏振输出,其偏振度（DOP）达到98%以上。而且在实验过程中,通过调节偏振控制器（PC）,还得到了振幅可调的类噪声方波脉冲。2.为了进一步发挥激光显示大色域的优势,需要建立多基色激光显示新体制,这就需要开发不同波长的激光显示光源。在光纤激光器中,通过拉曼散射效应,可以扩大激光显示光源波长的选择范围。我们以锁模脉冲光纤激光器为研究基础,搭建了一个低阈值的级联拉曼光纤激光器,其中心波长位于1.0 μm波段,在260.5 mW的低阈值泵浦条件下,获得了三阶斯托克斯波。该级联拉曼锁模光纤激光器的波长范围达到220 nm,输出脉冲为类噪声拉曼脉冲,最大输出平均功率为119.3 mW（最大泵浦功率:316 mW）,脉冲能量为63.97 nJ,斜率效率高达41.7%。为了获得不同的波长的激光,我们对比了两种滤波方式的滤波效果,其中心波长分别为1030 nm和1080 nm。3.为了抑制激光显示中的散斑,可以通过破坏光源的相干性来实现,可以通过采用多波长激光光源的方案来破坏其相关性。利用半导体可饱和吸收镜（SESAM）作为锁模元件,引入保偏光纤布拉格光栅（PM-FBG）作为波长切换元件。在1061 nm和1064 nm处实现了四种可切换单波长和两种可切换双波长锁模脉冲输出。并且通过温度控制,实现了单波长和双波长可调谐的效果。4.为了将上述获得的光纤激光器应用到激光显示光源,需要通过放大,再通过非线性频率转换得到可见光光源。于是我们基于主控振荡器的功率放大器（MOPA）结构,实验搭建了 1.0 μm波段的光纤放大器,并对其进行倍频,获得了所需绿光光源。本文的创新点:1.首次在线性腔中利用PBS实现了 NPR锁模,并获得了脉冲宽度和高度可调的类噪声方波脉冲,而且通过色散管理在同一激光腔中,在正常色散和反常色散区分别获得类噪声方波脉冲输出。类噪声方波脉冲应用在激光显示中,既便于色光合成又可以降低散斑噪声。2.在低泵浦阈值条件下的锁模光纤激光器中,通过拉曼散射效应,在1.0μm波段,获得了波长范围220nm的多阶级联斯托克斯波激光输出。并通过合适的滤波方法,获得了不同波长的光源,通过非线性频率转换可以满足三基色甚至多基色激光显示的需求,可以最大程度发挥激光显示大色域的优势。3.通过两个PM-FBGs级联,作为波长切换元件。在1061 nm和1064 nm波长处实现了四种可切换单波长和两种可切换双波长锁模脉冲输出。并且通过温度控制,实现了单波长和双波长可调谐的效果。多波长激光光源可以降低激光显示光源的相干性,从而降低激光显示的散斑对比度。
兰鹏飞,陆培祥[6]（2021）在《阿秒激光脉冲的产生与操控》文中研究指明随着激光技术的发展,激光的脉宽不断减小. 21世纪初,研究者首次突破飞秒的界限,在实验室产生了孤立的阿秒脉冲,由此打开了阿秒科学的大门.目前最短的激光脉宽达到了43 as,这为超快光学测量带来了前所未有的时间分辨率,阿秒科学也成为近20年来超快光学领域最重要的成就之一.虽然少周期驱动光、偏振选通、双色光等多种方案已经被用于调控阿秒脉冲的产生,许多调控阿秒光源椭偏率的方法也得到了证实,但如何提升阿秒脉冲的能量及产生圆偏振阿秒脉冲仍然是当前研究的热点.
杨友乐,顾长明[7]（2020）在《缔造“做思共生”的科学课堂——以“七色光”教学为例》文中认为科学教学倡导学生手脑并用,体现"做思共生"。"做"是"思"的表征和实证,"思"是"做"的前提和保障。让"动手"和"动脑"密切结合起来,在共融、共生的课堂生态场域中实现认知技能、心智技能、动作技能的和谐发展,促进学生科学学习的深度发生。
陈洁萍[8]（2020）在《我国高中物理“学生实验”变化统计分析与思考》文中进行了进一步梳理教学大纲（草案）、课程标准（后统称课程标准）是教育部制定的在教学中学生应当掌握的最低标准,随着新课程改革的不断推进,学生实验在中学物理教学和考核中的地位不断变化。为此,本课题第一部分首先研究建国以后我国高中物理课程标准中学生实验的总数目的变化,再将其按内容分为力、热、电、光、原五大分支,进而研究每一分支学生实验数目和所占百分比的变化,发现高中物理学生实验以力学、电学为主,每年占学生实验总数的百分比平均在40%左右。对于高中物理学生实验具体出现情况的统计分析后发现,经常出现的学生实验有14个,力学实验占据9个。教材是教师和学生在教学和学习过程中依赖的参考书,也是《普通高等学校招生全国统一考试》试题编写的依据之一。本课题第二部分结合时代发展要求以及建国以来各个版本教材在实施过程中教师和学生的反馈情况,统计了近三版教材中学生实验的变化情况,分一直存在的、删除后恢复的、新增的以及被删除的学生实验,结合课程标准的要求、难度、学生认知规律、时代发展需要等因素分析变化原因。最后,以笔者所在学校为研究对象,针对前两章“对建国以来的课程标准中学生实验变化研究”和“对近三版人教版教材中学生实验变化研究”,分析出一部分比较特殊的学生实验,这些学生实验包括:1.在课程标准和教材中都一直存在的学生实验,这部分学生实验总共有7个,力学部分3个,电学部分2个,光学部分1个,热学部分1个。2.在2017版课程标准和2019版人教版教材中新增的学生实验,这部分学生实验总共有10个,力学部分3个,电学部分6个,热学部分1个。接下来,将针对这些实验结合核心素养的育人目标,以及时代对创新人才培养的需求,从教师教学中教学目标和教学重难点的确定角度进行调查研究,研究方法参考烟台经济技术开发区高级中学的吕宏申、朱美霞两位老师编写的《高中物理学生实验创新素养评价量表的创新与实践分析》,文中将对物理核心素养的评价标准分为:创新意识评价、内容评价和结果评价,分别赋予不同的分值,根据创新能力评价公式:E=AX（C+S+I+P+D）XR（其中,E为创新能力评价结果,A为创新意识得分,C为实验范围得分,S为问题情境得分,I为仪器选择得分,P为实验原理得分,D为数据处理得分,R为结果评价得分。）从教师角度计算出每个学生实验对学生创新能力培养的预期,结合课程标准和教材上学生实验的变化情况,设计实验教学优化案例,在教学案例中突出课程标准对新时代育人理念的要求和调查结果显示的实验教学目标和重难点。
武华君[9]（2020）在《稀土光功能陶瓷的制备及其光学性质研究》文中研究说明稀土光功能陶瓷具有理化性质稳定、热导率高、抗激光辐照等优势,常用于固体激光器的激光增益介质和激光照明用荧光材料。2.0μm波段激光在生物医疗、有机材料加工、光电对抗、35μm中红外激光泵浦源等领域都有广泛的应用。Tm:（Lu Sc）2O3混晶透明陶瓷可以被商用的808 nm半导体激光器（LD）泵浦,产生2.0μm的激光,成为国内外的研究热点。已报道的Tm:（Lu Sc）2O3透明陶瓷主要是采用固相反应法制备,激光效率偏低。固相法制得的陶瓷粉体形貌难以控制,烧结活性低,需要大量的烧结助剂以促进陶瓷的致密化,此外固相反应需要长时间的高速球磨,将不可避免的引入球磨杂质,烧结助剂和球磨杂质将在陶瓷中引入大量的缺陷,严重影响透明陶瓷的激光性能。所以我们采用化学共沉淀法制备Tm:(Lu0.8Sc0.2)2O3透明陶瓷,但在粉体的制备过程中,粉体的相纯度、形状、均匀性、分散性难以控制,制备工艺对粉体形貌的影响规律还不明确。坯体的成型方式决定了坯体内部的微观结构,高密度的均匀坯体可以促进陶瓷的致密化,降低陶瓷的烧结温度,避免晶粒的异常长大,但纳米粉体的颗粒尺寸小,且纳米粉体流动性差有自发团簇的趋势,通过常用的干压法难以获得高致密高均匀的陶瓷坯体。稀土光功能陶瓷的另一个重要应用是激光照明用荧光转化材料。激光照明具有高亮度、高功率激发密度、体积小、高能效的优势,以半导体LD为基础的白光激光照明有望成为新一代的绿色照明光源。通过蓝光LD激发远程荧光体的方法得到白光,具有成本低、结构简单等优势,是当前激光照明采用的主流技术。荧光体是该技术的核心器件,其主要作用是将蓝色激光转换成白光,其性能直接决定了激光照明的效率、显色指数、寿命以及光斑均匀性。现有的无机远程荧光体的制备过程都需要高温处理,而高温会导致最常用的红色氮化物荧光粉的降解和荧光性能的衰退,所以现有的无机远程荧光体的光谱中普遍缺乏红光成分,导致激光照明的显色指数偏低（60）,不能满足激光照明的需求。我们系统研究了粉体滴定方式、沉淀剂类型、反应温度、盐溶液浓度、（NH4）2SO4的含量、乙醇分散剂、前驱体焙烧温度对粉体形貌的影响,获得了纯相、均匀、高分散性、高烧结活性的纳米陶瓷粉体。通过选择正向滴定法,获得Lu3+、Sc3+元素均匀分布的前驱体,便于低温获得纯相粉体;通过选择碳酸氢氨作为沉淀剂,反应体系温度保持在室温,获得球形颗粒状的前驱体;通过进一步优化盐溶液的浓度,并创新地在沉淀液中引入乙醇作为分散剂和溶剂,发现添加乙醇溶剂可以防止非架桥羟基与颗粒表面以氢键相连,同时具有一定位阻效应,实现抑制前驱体的团聚,起到良好分散作用。通过优化后醇水共溶的共沉淀法,在焙烧后获得纯相、高分散的球形纳米粉体,颗粒粒径分布在25500 nm,平均粒径是90 nm。通过优化凝胶注模用陶瓷浆料的制备工艺,获得高密度（相对密度是52%）、内部均匀、高烧活性的陶瓷坯体。通过优化烧结助剂的含量,在烧结后制备出高质量的Tm:(Lu0.8Sc0.2)2O3透明陶瓷,陶瓷的相对密度达99.96%,内部几乎没有气孔,晶粒尺寸均匀分布在25μm,平均粒径是3.2μm,陶瓷在2090 nm处的透过率为80.3%。利用制备出的透明陶瓷作为激光增益介质,在796 nm的半导体LD泵浦下,在2090 nm处实现1.88 W的激光输出,斜率是24.6%。本论文创新地利用SiO2溶胶作为无机粘结剂,在高热导率的蓝宝石衬底上,低温制备出可用于激光照明的荧光陶瓷膜。以绿色Lu AG:Ce（Lu AG）荧光粉和Ca Al Si N3:Eu（CASN）红色荧光粉为原料,制备出高显色的Lu AG/CASN复合荧光陶瓷膜,荧光陶瓷膜的发射光谱的半高宽180 nm,光谱中绿光、黄光、红光成分均衡分布。荧光陶瓷膜可以承受高功率密度的蓝光LD辐照（12.9W/mm2）,具有良好的热稳定性（200℃时荧光强度是室温下的89.1%）。将荧光陶瓷膜用于激光照明,产生511 lm的白光,光效是152 lm/W,光源的显色指数提高到85,色温是4277 K。这种荧光陶瓷膜制备方法简单、热稳定好、荧光效率高,可用于实现高显色激光照明。
尚咪[10]（2020）在《全彩荧光图像的色彩再现及其在防伪包装上的应用》文中认为光致变色因为可以给人眼特殊的视觉刺激并可以达到防伪功能,成为防伪材料的良好选择,稀土上转换发光材料具有低毒、荧光寿命长、光稳定性好、发光光谱带窄、无生物自体荧光干扰、反斯托克斯位移大、光渗透深度强等优势,在生物医学、太阳能电池、固体激光器、传感器、三维显示、活体成像、防伪等领域具有广阔的应用前景,被认为是最具潜力的光致发光材料之一。为了拓展上转换材料在包装领域的应用,论文结合凹版印刷将其配制成上转换荧光油墨来实现防伪,荧光防伪元素多表现为半色调单一颜色印刷,因此,针对稀土上转换发光油墨的色彩特性与全彩成像成为本研究重点工作。本文从上转换发光材料出发,为了拓展该材料在包装领域的应用,将其制备成发光强度高、分散均匀、印刷适性好、附着力强的水性上转换荧光油墨,分析了三基色上转换荧光油墨的发光性能和发光强度;并对三基色荧光油墨的多色复制进行探索,系统地讨论了网点排列、纸张特性、激发光功率、叠印色序、网点面积率对荧光油墨发光性能的影响;最后通过建立光谱预测模型和基于网点扩大的半色调加网算法并结合凹版印刷技术,实现全彩色荧光图像在包装防伪领域的应用。首先,利用水热法合成水性聚氨酯包覆的β-Na YF4上转换荧光发光材料,并结合凹版印刷工艺,将其制备为水性凹印上转换荧光发光油墨,进而研究三基色荧光油墨的显色性能、凹印油墨印刷适应性以及实地印品的质量。据考证,三基色上转换发光材料在水性聚氨酯体系中具有良好的分散性并且不影响三基色上转换材料的发光效果,除此之外,油墨具有良好的附着性,能够满足凹版印刷的需求。其次,对三基色上转换荧光油墨的多色复制及色彩控制进行探索,系统地讨论了网点排列、激发光功率、纸张特性、叠印色序、网点面积率对上转换荧光油墨阶调再现性能的影响。结果表明,上转换荧光油墨不同于下转换材料,不存在荧光淬灭现象,但墨层叠加的情况下会产生网点扩大进而削弱荧光发光的效果;激发光功率与三基色荧光油墨发光强度呈线性关系;纸张表面光滑有利于荧光油墨发光;叠印色块的上转换荧光光谱并非相应基色荧光油墨荧光发射光谱的直接加和,另外,印刷色序的改变会对多色荧光发射的综合表现产生较大的影响。接下来,为了实现高效的多色复制,获得理想效果的全彩上转换荧光图像,采用上述三基色上转换荧光油墨,基于色光加色法成像原理,理论上可以获得荧光彩图。荧光光谱预测模型旨在建立荧光油墨网点面积率和荧光发射光谱之间的关系,根据输入的色度值预测相应的光谱输出,本文采用主成分分析的方法,建立了荧光光谱预测模型。结果表明,使用该模型重建的荧光发射光谱与对应测量样本的荧光发射光谱高度吻合。最后,基于调幅加网算法,引入周期性函数对网点扩大进行改进,并采用凹版印刷技术对荧光彩色图像在防伪包装上的应用做出探索设计。结果表明,优化后的半色调算法对改进荧光发射光效果具有积极影响,荧光彩色图像在防伪包装上的应用潜力巨大,色彩复现效果好,提高了荧光防伪产品的品质,有着良好的市场前景。
二、也谈色光的合成实验（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、也谈色光的合成实验（论文提纲范文）
（1）从理念到行动，突破课程建设瓶颈——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录（论文提纲范文）
| 议题一：重规划，如何做好课程建设的前期规划? |
| 议题二：寻特色，如何开发符合学生发展需要的校本课程？ |
| 议题三：求落实，如何推动课堂建设有效实施？ |
（3）融合技术提升初中物理教学有效性的课堂实践——以“光的色散”一课为例（论文提纲范文）
| 一、案例背景 |
| 二、问题提出 |
| 三、设计实施 |
| （一）利用多媒体实现实验过程的可视化 |
| （二）利用空中课堂优质资源将重难点具象化 |
| （三）利用互动媒体提高学生的实验操作水平 |
| 四、教学成效 |
| 五、实践反思 |
（4）基于全无机卤族钙钛矿荧光材料的光电性质及稳定性的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 量子点简介 |
| 1.2.1 量子点的概念 |
| 1.2.2 半导体量子点的特性 |
| 1.2.3 半导体量子点的发光机理 |
| 1.2.4 量子点的发光特性 |
| 1.2.5 量子点的应用 |
| 1.2.6 量子点的制备方法 |
| 1.2.7 量子点表面修饰及包覆 |
| 1.3 钙钛矿结构材料概述 |
| 1.3.1 钙钛矿的结构与性质 |
| 1.3.2 钙钛矿结构在相关功能材料的类型 |
| 1.4 钙钛矿量子点的研究现状 |
| 1.5 课题研究内容及意义 |
| 第二章 钙钛矿的制备与表征 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 钙钛矿的制备方法 |
| 2.2.1 反溶剂法 |
| 2.2.2 化学气相沉积法 |
| 2.2.3 热注入法 |
| 2.2.4 过饱和结晶法 |
| 2.3 样品的表征设备及手段 |
| 2.3.1 X射线衍射 |
| 2.3.2 荧光分光光度计 |
| 2.3.3 紫外可见光光度计 |
| 2.3.4 透射电子显微镜 |
| 2.3.5 热重及同步热-红外光谱联用仪 |
| 2.3.6 X射线光电子能谱 |
| 2.3.7 FT-IR傅里叶红外变换光谱仪 |
| 第三章 碲元素掺杂及表面修饰钙钛矿量子点光学性质及稳定性影响研究 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 实验条件及制备过程 |
| 3.3 实验分析与讨论 |
| 3.3.1 选择合适的注入温度 |
| 3.3.2 钙钛矿量子点及与碲元素掺杂后样品光学性能变化研究 |
| 3.3.3 钙钛矿量子点及与碲元素掺杂后样品结构研究 |
| 3.3.4 钙钛矿量子点及与碲元素掺杂后样品Pb-X键能分析研究 |
| 3.3.5 钙钛矿量子点及与碲元素掺杂后样品稳定性对比研究 |
| 3.4 白光LED器件应用 |
| 3.4.1 白光LED器件制备 |
| 3.4.2 白光LED器件表征与分析 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 有机硅包覆的钙钛矿量子点光学性质及其稳定性研究 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 实验条件及制备过程 |
| 4.3 实验分析和讨论 |
| 4.3.1 有机硅的选择及催化剂的引入 |
| 4.3.2 CsPbBr_3量子点粉末及CsPbBr_3@SiO_2粉末光学性能对比研究 |
| 4.3.3 CsPbBr_3量子点粉末及CsPbBr_3@SiO_2粉末结构对比研究 |
| 4.3.4 CsPbBr_3量子点粉末及CsPbBr_3@SiO_2粉末稳定性性能对比研究 |
| 4.4 白光LED器件应用 |
| 4.4.1 W-LED器件的制备 |
| 4.4.2 W-LED器件的表征与分析 |
| 4.5 小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表论文 |
| 致谢 |
（5）激光显示新型光源的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 显示技术的发展 |
| 1.1.1 典型的显示技术简介 |
| 1.2 激光显示技术 |
| 1.2.1 激光显示芯片 |
| 1.2.2 激光显示散斑 |
| 1.2.3 激光显示光源 |
| 1.3 光纤激光器 |
| 1.3.1 锁模的原理 |
| 1.3.2 锁模的方式 |
| 1.4 本文的主要内容与章节安排 |
| 参考文献 |
| 第2章 方波脉冲光纤激光器的研究 |
| 2.1 方波脉冲整形技术 |
| 2.2 方波脉冲光纤激光器研究现状 |
| 2.3 耗散孤子共振与类噪声方波脉冲 |
| 2.4 类噪声方波光纤激光器实验研究 |
| 2.4.1 类噪声方波光纤激光器实验装置 |
| 2.4.2 类噪声方波光纤激光器实验结果及分析 |
| 2.5 正常色散和反常色散条件下的类噪声方波光纤激光器实验研究 |
| 2.5.1 啁啾光纤布拉格光栅 |
| 2.5.2 正常色散和反常色散条件下的类噪声方波光纤激光器实验装置 |
| 2.5.3 反常色散条件下的类噪声方波光纤激光器实验结果及分析 |
| 2.5.4 正常色散条件下的类噪声方波光纤激光器实验结果及分析 |
| 2.6 本章小结 |
| 参考文献 |
| 第3章 拉曼脉冲光纤激光器的研究 |
| 3.1 拉曼散射的基本原理 |
| 3.2 拉曼光纤激光器研究背景 |
| 3.3 拉曼光纤激光器研究现状 |
| 3.3.1 主动锁模拉曼光纤激光器 |
| 3.3.2 被动锁模拉曼光纤激光器 |
| 3.4 拉曼光纤激光器实验研究 |
| 3.4.1 线性腔拉曼光纤激光器实验装置 |
| 3.4.2 线性腔拉曼光纤激光器的实验结果及分析 |
| 3.4.3 多脉冲拉曼光纤激光器的实验研究 |
| 3.5 本章总结 |
| 参考文献 |
| 第4章 多波长脉冲光纤激光器的研究 |
| 4.1 多波长光纤激光器的研究背景 |
| 4.2 基于保偏光栅的多波长光纤激光器的研究现状 |
| 4.3 多波长光纤激光器的实验研究 |
| 4.3.1 波长可切换的多波长脉冲光纤激光器的实验研究 |
| 4.3.2 波长可调谐的多波长脉冲光纤激光器的实验研究 |
| 4.4 本章总结 |
| 参考文献 |
| 第5章 激光放大及倍频技术的研究 |
| 5.1 脉冲放大技术 |
| 5.1.1 啁啾脉冲放大技术 |
| 5.1.2 自相似脉冲放大技术 |
| 5.2 倍频技术 |
| 5.2.1 倍频的原理 |
| 5.2.2 准相位匹配 |
| 5.3 基于MOPA结构的1.0μm波段放大器的实验研究 |
| 5.4 倍频的实验研究 |
| 5.5 本章小结 |
| 参考文献 |
| 第6章 总结与展望 |
| 在读期间学术成果 |
| 致谢 |
（6）阿秒激光脉冲的产生与操控（论文提纲范文）
| 1 孤立阿秒脉冲的产生 |
| 2 阿秒激光脉冲偏振调控 |
| 3 阿秒激光脉冲轨道角动量调控 |
| 4 总结 |
（7）缔造“做思共生”的科学课堂——以“七色光”教学为例（论文提纲范文）
| 1 教材分析 |
| 2 学情分析 |
| 3 教学理念 |
| 4 教学目标 |
| 5 教学重点 |
| 6 教学难点 |
| 7 教学准备 |
| 8 教学过程 |
| 8.1 观察彩虹，创设情境，引发思考 |
| 8.2 制造彩虹，分解白光，发现奥秘 |
| 8.3 逆向研究，混合色光，进行求证 |
| 8.4 滤光实验，加深认识，学以致用 |
| 8.5 总结回顾，延伸探究，启迪思维 |
| 9 总评 |
| 9.1 从认知技能看，体现“探”的特质 |
| 9.2 从心智技能看，彰显“思”的魅力 |
| 9.3 从动作技能看，凸显“做”的意蕴 |
（8）我国高中物理“学生实验”变化统计分析与思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 学生实验的类型 |
| 1.5 学生实验的作用 |
| 1.6 研究的目的和意义 |
| 第2章 对于高中物理课程标准中学生实验变化的统计分析研究 |
| 2.1 研究对象和研究方法 |
| 2.2 高中物理课程标准中学生实验各年数量统计情况及分析 |
| 2.3 高中物理课程标准中学生实验(力、热、电、光)各部分各年总数及所占百分比统计分析 |
| 2.4 对于高中物理课程标准中学生实验具体出现情况的统计分析研究 |
| 2.5 小结 |
| 第3章 新旧版本教材中学生实验变化统计分析研究 |
| 3.1 研究对象和研究方法 |
| 3.2 新旧版本教材中力学部份学生实验统计分析 |
| 3.3 新旧版本教材中电学部分学生实验统计分析 |
| 3.4 新旧版本教材中光学学生实验统计分析 |
| 3.5 新旧版本教材中热学学生实验统计分析 |
| 3.6 小结 |
| 第4章 针对高中物理“学生实验”变化在教学中的思考 |
| 4.1 学生实验优化标准的确定——学生实验量化评价标准 |
| 4.2 学生实验重点优化环节的确定 |
| 4.3 学生实验教学优化方案的确定 |
| 4.4 学生实验教学优化案例 |
| 第5章 启示与展望 |
| 5.1 启示 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）稀土光功能陶瓷的制备及其光学性质研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.1.1 稀土发光材料 |
| 1.1.2 稀土元素 |
| 1.1.3 稀土离子发光的基本理论 |
| 1.2 透明陶瓷的概述 |
| 1.2.1 透明陶瓷简介 |
| 1.2.2 影响透明陶瓷透过率的因素 |
| 1.2.3 陶瓷的制备流程 |
| 1.2.4 激光透明陶瓷的进展 |
| 1.2.5 倍半氧化物的性质 |
| 1.2.6 2.0μm激光的应用及其产生 |
| 1.3 激光照明用荧光陶瓷 |
| 1.3.1 半导体LED和激光照明 |
| 1.3.2 半导体激光照明实现白光的方式 |
| 1.3.3 激光照明的应用 |
| 1.3.4 激光激发远程荧光粉技术 |
| 1.4 选题依据及主要研究内容 |
| 1.4.1 选题依据 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 第2章 Tm:(Lu_(0.8)Sc_(0.2))_2O_3 陶瓷纳米粉体的制备及研究 |
| 2.1 研究背景 |
| 2.2 主要原料及设备 |
| 2.2.1 实验验原料及仪器 |
| 2.2.2 沉淀法合成粉体实验过程 |
| 2.2.3 性能表征 |
| 2.3 结果及讨论 |
| 2.3.1 滴定方式的选择 |
| 2.3.2 沉淀剂种类 |
| 2.3.3 反应体系温度 |
| 2.3.4 盐溶液浓度 |
| 2.3.5 (NH_4)_2SO_4的添加 |
| 2.3.6 粉体焙烧温度 |
| 2.3.7 乙醇分散剂 |
| 2.3.8 粉体的晶相 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 Tm:(Lu_(0.8)Sc_(0.2))_2O_3 陶瓷凝胶注模工艺及陶瓷性能的研究 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 实验原料及过程 |
| 3.2.1 实验原料及实验仪器 |
| 3.2.2 实验过程 |
| 3.2.3 性能表征 |
| 3.3 结果和讨论 |
| 3.3.1 p H对浆料Zeta电位的影响 |
| 3.3.2 pH对浆料流变性的影响 |
| 3.3.3 分散剂含量对浆料流变性的影响 |
| 3.3.4 固含量对浆料流变性的影响 |
| 3.3.5 成型方式对陶瓷微观结构的影响 |
| 3.3.6 坯体的烧结活性 |
| 3.3.7 ZrO_2含量对陶瓷微观形貌的影响 |
| 3.3.8 陶瓷的光学性能 |
| 3.3.9 激光实验 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 荧光陶瓷的制备及其在激光照明中的应用 |
| 4.1 研究背景 |
| 4.2 实验原料及过程 |
| 4.2.1 实验原料 |
| 4.2.2 实验过程 |
| 4.2.3 实验表征 |
| 4.3 YAG:Ce荧光陶瓷的性能研究 |
| 4.3.1 YAG:Ce荧光陶瓷膜的微观结构 |
| 4.3.2 YAG:Ce荧光陶瓷膜的荧光性能 |
| 4.3.3 YAG:Ce荧光陶瓷膜的热稳定性 |
| 4.3.4 YAG:Ce荧光陶瓷膜在激光照明中的应用 |
| 4.4 CASN/Lu AG复合荧光陶瓷膜的性能研究 |
| 4.4.1 荧光粉的形貌和荧光性能 |
| 4.4.2 CASN/LuAG荧光陶瓷膜的形貌 |
| 4.4.3 CASN/LuAG荧光陶瓷膜在激光照明中的应用 |
| 4.4.4 不同荧光陶瓷膜的显色性 |
| 4.4.5 不同荧光陶瓷膜的效率 |
| 4.4.6 R/G=1/15的复合荧光陶瓷膜的性质 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 全文总结和展望 |
| 5.1 全文总结 |
| 5.2 工作展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历及攻读学位期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）全彩荧光图像的色彩再现及其在防伪包装上的应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 光致变色油墨 |
| 1.3 荧光防伪油墨 |
| 1.3.1 .紫外荧光防伪油墨 |
| 1.3.2 .稀土发光材料与红外荧光防伪油墨 |
| 1.4 荧光图像色彩再现国内外研究现状 |
| 1.5 课题研究意义与主要内容 |
| 第二章 水性凹印荧光防伪油墨 |
| 2.1 .前言 |
| 2.2 .实验材料及仪器 |
| 2.2.1 .实验材料 |
| 2.2.2 .实验仪器 |
| 2.3 .水性红外三基色荧光油墨制备 |
| 2.4 .本章小结 |
| 第三章 三基色水性荧光油墨的多色复制 |
| 3.1 .前言 |
| 3.2 .荧光加色法成像 |
| 3.2.1 .凹印测试文件的设计 |
| 3.2.2 .凹印质量稳定性测试 |
| 3.3 .全彩荧光油墨的色彩再现 |
| 3.3.1 .网点面积率对发光效率的影响 |
| 3.3.2 .纸张特性对发光效果的影响 |
| 3.3.3 .激发光功率对发光效果的影响 |
| 3.3.4 .叠印色序对发光效果的影响 |
| 3.4 .本章小结 |
| 第四章 全彩荧光发射光谱重建 |
| 4.1 .前言 |
| 4.2 .上转换荧光发光光谱重建 |
| 4.2.1 .基于主成分分析法的光谱重建 |
| 4.2.2 .光谱重建模型的评价 |
| 4.3 .本章小结 |
| 第五章 荧光彩图半色调及其包装案例 |
| 5.1 .前言 |
| 5.2 .荧光图像半色调加网算法 |
| 5.2.1 .网点排布与色彩再现 |
| 5.2.2 .荧光彩图半色调 |
| 5.2.3 .优化的荧光半色调算法 |
| 5.3 .荧光彩图在防伪包装上的应用 |
| 5.4 .本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 .论文总结 |
| 6.2 .展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 |
| 致谢 |
四、也谈色光的合成实验（论文参考文献）
- [1]从理念到行动，突破课程建设瓶颈——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录[J]. 颜源,王晓宇,刘佳伟. 教育家, 2021(29)
- [2]指向小学生科学高阶思维培养的STEAM活动设计与应用研究[D]. 李慧敏. 西华师范大学, 2021
- [3]融合技术提升初中物理教学有效性的课堂实践——以“光的色散”一课为例[J]. 周易. 教育传播与技术, 2021(S1)
- [4]基于全无机卤族钙钛矿荧光材料的光电性质及稳定性的研究[D]. 倪亮. 广东工业大学, 2021
- [5]激光显示新型光源的研究[D]. 董天浩. 中国科学技术大学, 2021(09)
- [6]阿秒激光脉冲的产生与操控[J]. 兰鹏飞,陆培祥. 科学通报, 2021(08)
- [7]缔造“做思共生”的科学课堂——以“七色光”教学为例[J]. 杨友乐,顾长明. 实验教学与仪器, 2020(11)
- [8]我国高中物理“学生实验”变化统计分析与思考[D]. 陈洁萍. 西南大学, 2020(05)
- [9]稀土光功能陶瓷的制备及其光学性质研究[D]. 武华君. 中国科学院大学(中国科学院长春光学精密机械与物理研究所), 2020(01)
- [10]全彩荧光图像的色彩再现及其在防伪包装上的应用[D]. 尚咪. 湖南工业大学, 2020(02)