一、事关网院声誉 定位至关重要（论文文献综述）
王静怡[1]（2021）在《新时代党校党性教育工作研究》文中研究说明党性教育是中国共产党人修身养性的必修课,也是共产党人的“心学”。中国共产党建党以来一向十分重视党性教育,积累了丰富的历史经验与理论建树。在2015年12月印发的《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》中提出要加强党性教育学科建设。各级党校要在党性教育工作方面加强力度、提高分量、安排时间,形成党性教育完备的理论与实践培训体系。文章按照“思想梳理-历史经验-存在问题及原因-对策研究”的思路展开,总结了中国共产党自建党以来在党校党性教育方面做出的努力,立足于当前党校党性教育工作现状,梳理出目前局限党校党性教育工作的问题与原因,探究加强和改进新时代各级党校党性教育工作的路径,推动党性教育不断向内容科学化、方法多样化、管理系统化发展。论文第一部分梳理了新时代党校党性教育的基本内涵,深入剖析新时代党校党性教育的基本遵循,研究新时代党校党性教育工作的主要内容。第二部分总结了建党以来发展党校党性教育工作的百年历史以及取得的经验启示,呈现了当前党校党性教育工作的发展现状与体系轮廓。第三部分梳理了十八大以来党校党性教育发展取得的成效以及当前存在的主要问题及其原因。第四部分从党性教育的顶层设计、内容体系、方式方法、教育管理四个方面,研究了新形势下加强党校党性教育工作的对策建议。
贺昆阳[2]（2020）在《网约车市场监管法律问题研究》文中认为网约车是近几年来在“互联网+”的时代背景下由传统的出租车行业发展而来的新事物,网约车的出现不但有效缓解了人们“打车难”的困扰,而且丰富了人们的出行方式,作为共享经济的一种体现方式,还在某种意义上解决了车辆的闲置问题,提高了车辆使用率,优化了社会资源的配置,使广大市民们享受到了科技进步和市场不断发展所带来的福利。然而由于其涉及行业的特殊性,其在自身发展过程中也不可避免地存在着各种各样的问题。虽然随着《网络预约出租汽车经营服务管理暂行办法》的颁布,网约车的合法身份得到了肯定和承认,但是网约车市场仍然存在诸如监管法律立法滞后、执法传统、救济渠道缺失等问题。为了让网约车市场在发展之路上走向科学化合规化,学界进行了广泛的研究和探索。本文将从网约车市场目前所处的发展阶段出发,分析目前网约车市场监管存在的问题,在借鉴国外网约车市场监管先进经验基础上,针对网约车市场监管法律制度的完善提出自己的看法和建议。
刘业伟[3]（2015）在《新中国文学新人培养机制研究 ——从文学研究所到鲁迅文学院》文中研究说明本论文以鲁迅文学院为研究对象,以历史研究的严谨态度,打通文学和历史研究的界限,借鉴创意写作的研究思路,运用文化领导权、文学生产等理论方法,从共和国意识形态和文学制度设计、文学研究所创办溯源、文学研究所的建立和发展、不同办学时期新人培养的情况、新人培养的方法和途径、鲁院文学新人培养的成效与影响等六个方面系统考察了鲁迅文学院六十年来的办学情况,阐释了其作为文艺界的“黄埔军校”的重要意义和“文艺党校”的历史局限。以此,一方面可以厘清新中国新人培养制度的形成过程及其重要意义,另一方面也能多多少少地管窥到创意写作在中国的文学实践。鲁迅文学院的前身是创办于1950年10月的中央文学研究所,至今已经走过了64年的历程。文研所的创办,既立足本土传统——老解放区的办学经验,又借鉴于友邦——苏联的办学模式,体现了当时文艺界对新老解放区的传统以及苏联模式取舍整合的尝试与实践。它的创办,充分体现出新政权对文学新人培养的重视。文学学校的建立不仅仅是文学任务,也是政治任务。鲁迅文学院新人培养分为三个时期,即中央文学研究所时期、中国作家协会文学讲习所时期和鲁迅文学院时期。从考察可以得知,这三个时期的培养情况总体上是一致的,但在具体方式方法上有所区别。同样,鲁院在不同办学时期对文学新人的培养方式和途径也有所区别,比如八十年代以办进修班为主,辅之以与高校联合办学;九十年代延续八十年代的思路,以举办进修班和文学创作专业班为主;到了新世纪则创造性地开办了高研班,进入最好的发展时期。鲁院在文学新人培养方面取得了丰硕成果,为新中国的文坛淬炼输送了一大批共和国作家。从1950年中央文学研究所创办到现在,鲁迅文学院已经举办了近百期各种类型的文学创作班。半个多世纪来,鲁迅文学院对于中国当代作家队伍的建设产生了显着而又直接的影响,为社会主义文学事业的发展做出了重要贡献。在中国当代文学重要奖项的获奖者中,曾在鲁迅文学院学习过的学员也占有显着的比重。鲁院办学的成功,还有另外一个标志,就是各地对鲁院办学模式的模仿与复制,纷纷建立了作协文学院。在此基础上,鲁院牵头成立了全国文学院院长联席会议,并在鲁院建立了常设办事机构联席会秘书处,这可以看作是鲁院对全国文学院的一个整合,以此为标志,一个遍布全国各地的“大鲁院”格局已经形成。就鲁院初期的办学模式而言,很大程度上毫无疑问是苏联模式的拷贝。但在进入新时期以后,在文学新人培养方面,鲁院已经摆脱了苏联的影响,基本上形成了自己的特色。一种新的文学新人培养机制已经形成。鲁院新人培养的未来趋势必将吸收包括创意写作理论在内的各种理论方法,努力拓展学历教育渠道,引入包括创意写作工坊在内的各种作家训练方法。
庄蕊蕊[4]（2013）在《上海市电影院商业同业公会研究（1945-1956）》文中进行了进一步梳理抗战胜利初期,上海电影院业得到一定程度的恢复,但总体发展形势并不乐观。在社会环境、自身诉求及政府督导等因素的作用下,1946年3月17日上海市电影院商业同业公会成立。从成立至建国前,上海市影院公会不断完善组织结构和内部治理机制,逐步从经济、政治、社会文化及公益活动等方面展开会务活动、发挥组织职能。这些职能和会务活动,或出于本意或出于某种需要,但总体而言,影院公会在这其中都无可替代地发挥着中间组织沟通会员与政府、市场等的桥梁作用。1949年,政权更迭,社会制度发生深层变革,新生的中共政权制定出新的影院业发展方针。就上海影院公会自身而言,除部分延续原有机构功能外,亦根据时局的变化,进行改组调适。1953年三大改造开始后,影院资方成为被改造的对象之一,影院公会的功能亦越来越明显地被分解和替代。随着工商业改造的深入推进,到1956年三大改造完成时,影院公会被取消,其存在宣告结束。作为独立性的商人自治团体,影院公会会务活动以维护会员影院权益,保障影院业发展为主要职责,当然,影院公会存在期间不仅“在商言商”、亦“在商言政”、言社会文化及公益事业,为影院公会及影院业的发展争取有益的环境。但是相对国家政权力量而言,影院公会大多数时候处于弱势的地位,其对同业经济利益、政治权益等的争取,大多并没有得到政府的有效理解与积极回应,这就使得影院公会功能发挥和效能达成受到很大的局限。特别是建国之后,政治导向逐渐取代市场运作,影院公会的内外生存环境都发生了质的变化,其功能作用逐渐被消解,自我空间更是消逝殆尽,并最终走向了消亡。总体而言,影院公会在实际的功能发挥中,由于国家力量、制度构建与影院行业利益之间复杂而微妙的关系,三者之间存在利益契合的同时,也常有分歧背离的矛盾存在,而这其中影院公会的调适和应对,不仅对政府制度构建、影院利益的维护产生了重要影响,亦影响着其自身效能的达成与发挥。
李纯真[5]（2012）在《辽宁省民办高等教育可持续发展研究》文中提出民办高等教育伴随着经济体制多元化的推进而日益发展并彰显其魅力。然而一串串飞速变大的数字只代表着民办高校发展的表面繁荣。近些年，许多民办高校的或“关门”或转让昭示着民办高等教育涉入“深水区”，进入整体走弱的“瓶颈阶段”。然而，在竞争激烈的民办教育市场中，可持续发展的实施成为民办高校存续的核心所在。自上世纪80年代以来，我国的民办教育事业以强劲的势头发展。尤其是民办高等教育的发展，更多地吸引了中外专家学者及一些社会观察家的眼球。但在民办高等教育的发展进程中，存在很多有争论的实际问题和理论问题。这些问题必须通过民办教育理论研究来加以指导才能得以规范。而合理的民办高等教育发展的新路径，是在理论研究成果指导和实践经验证明后得出的结论。因此，在促进民办高等教育的发展和可持续发展上，以民办高等教育为重点的民办教育理论研究实践论证，具有潜在的不可代替的重要意义。本论文以不同民办高等学校的典型案例分析现状、阐发理论，以服务现实为运思方向，以民办高等教育现状---目前存在的发展方式---今后发展的方式改变这一逻辑关系为明线，以民办高等教育与政府、市场，社会之间的博弈为暗线，以高等教育学原理为研究基础，借鉴公共管理理论、管理学理论、博弈学理论提出我省民办高等院校可持续发展的有效路径以及对民办高等院校发展和生存等关键性问题展开研究，在全面剖析民办高等教育发展的类型、特征及成因的基础上，系统阐述了民办高校发展的新出路，深入探讨了政府对民办高校应具备的责任与展责路径，有针对性地提出民办高校可持续发展所实施的策略，从而形成了研究民办高等教育问题的独具特色的理论框架和表现风格。
贾欣[6]（2010）在《论网院会计学专业培养定位及教学实施——教学计划实证分析视角》文中认为培养定位是教育的宗旨,教学实施则是实现这一宗旨的途径。文章从网院生源特点和会计职业环境出发,首先论证了网院会计学专业的培养定位,并以此为出发点提出其教学实施特点;然后对所收集的网院会计学专业教学计划样本采用描述统计和聚类分析的实证方法,反映出目前网院在会计学专业的培养定位和教学实施方面存在的问题;最后有针对性地提出以"教学流程再造"为主题的几点建议。
陈海涛[7]（2008）在《高等院校网络教育发展状况及支撑体系探析》文中进行了进一步梳理网络教育是20世纪教育领域的一项重要创新。作为网络教育重要组成部分的高等院校网络教育,在整个社会的关注下,取得了有目共睹的成绩。然而,高等院校网络教育也不可避免地存在许多问题和不足,如何为高等院校网络教育提供支撑体系,使其更快更好地发展,是本文所要探讨的课题。
彭天力[8]（2008）在《农业类高校网络教学形式研究 ——以中国农业大学网络教育学院为例》文中进行了进一步梳理以网络教育为代表的第三代即现代远程教育飞速发展,网络高校方兴未艾。网络高等教育为解决城乡教育不均衡问题提供了一个有效途径。而对面向服务“三农”肩负了更重要社会责任的农业类高校而言,在新形势下如何选择适合自己的网络教学形式,是本项研究提出的背景。在研究过程中,综合运用专业的文献信息分析研究、数据资料采集加工、典型案例实证分析及统计分析等方法,查阅了大量文献资料,对我国涉农教育的现状,以及加强农村教育建设之于解决中国的“三农”问题所具有的重大意义进行了分析。对网络教育在国内外的发展历程,网络教学资源、网络教学平台、网络课程、网络课件、建构主义学习理论等等与网络教学模式有关的一系列概念、理论,进行了调研,并对农业类高校开展网络教育的特点进行了分析。通过问卷调查、统计、比较测评,对中国农业大学网络教育学院的教学状况进行了调研,并依据调查结果,进行了综合需求分析,提出对其原有网络教学模式的调整目标和原则。进而设计出网络教学形式新方案,说明了以新方案为基础的教学形式研发活动的进展情况,并对当前新方案的研发成果以及实施效果与旧模式进行了对比分析,从而验证了在新的发展的外部环境下,新方案更能适应我国涉农教育的新形势,新模式比旧模式更具先进性与优越性。本文通过对中国农业大学网络教育学院成立几年来开展网络教学的探索与实践过程进行一番梳理,分别从教学资源库建设、教学教务平台建设这两个方面,提出了我国农业类高校开展网络教育,有关教学形式方面的建议。
余志卫[9]（2006）在《浅谈高校远程教育的现状及优化》文中提出我国现代远程教育已经取得了一定的成效,但也存在着一些问题,这些问题制约了远程教育的进一步发展。应该从远程教育的特点出发,在运行机制、教材、师资、管理体系等方面进行改革,对远程教育中的软硬件因素进行优化,使之符合远程教育的特点,这样才能充分发挥远程教育的优势,保证其可持续发展。
肖兴安,熊家国[10]（2006）在《农业高校开展农业远程教育的现状及改进措施》文中认为对于广大农业从业人员来说,农业高校开展的远程职业教育正是帮助他们实现接受二次教育和终身教育的最佳平台。农业高校开展农业远程教育应重点加强以下几方面工作:普及“三网合一”模式,建立学习策略支持系统,完善辅导教师制度,建立网上学生社区,充分利用图书馆,发挥地方教学站功能,实施远程职业教育学分制。
二、事关网院声誉 定位至关重要（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、事关网院声誉 定位至关重要（论文提纲范文）
（1）新时代党校党性教育工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景与研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、相关文献综述 |
| 三、研究难点与研究方法 |
| (一)研究难点 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 新时代党校党性教育的基本理论 |
| 第一节 新时代党校党性教育的基本内涵 |
| 一、党性的内涵 |
| 二、党性教育的内涵 |
| 三、党校党性教育的内涵 |
| 四、新时代与党校党性教育 |
| 第二节 新时代党校党性教育的基本遵循 |
| 一、《中国共产党党校(行政学院)工作条例》 |
| 二、《2018-2022 年全国干部教育培训规划》 |
| 三、各地方干部教育培训规划 |
| 四、习近平总书记关于党校办学治校系列重要指示精神等相关内容 |
| 第三节 新时代党校党性教育主要内容 |
| 一、新时代党校党性教育内容体系 |
| 二、新时代党校党性教育课程体系 |
| 三、新时代党校党性教育保障体系 |
| 第二章 党校党性教育的历史回顾 |
| 第一节 党校党性教育的前期征程 |
| 一、新民主主义革命时期——党校党性教育的初探与摸索 |
| 二、社会主义革命和建设时期——党校党性教育的发展与彷徨 |
| 三、改革开放时期——党校党性教育的重塑与发展 |
| 第二节 党校党性教育的近期发展 |
| 一、十七大至十八大期间——新时代党校党性教育的前奏曲 |
| 二、十八大以来——新时代党校党性教育的协奏曲 |
| 第三节 党校党性教育百年征程取得的经验启示 |
| 第三章 新时代党校党性教育工作主要问题 |
| 第一节 新时代党校党性教育校方自身问题 |
| 一、党校党性教育内容不够充实 |
| 二、党校党性教育方式缺乏实效 |
| 三、党校党性教育管理资源不足 |
| 第二节 新时代党校党性教育外部环境问题 |
| 一、政治生态尚需修复 |
| 二、社会风气仍待改良 |
| 三、顶层设计有待完善 |
| 第三节 新时代党校党性教育学员自身问题 |
| 一、工学矛盾凸显 |
| 二、重视程度偏低 |
| 三、党性修养放松 |
| 四、家庭不良影响 |
| 第四节 新时代党校党性教育理论研究滞后问题 |
| 一、党性教育内容缺乏针对性 |
| 二、党性教育理念缺乏时代性 |
| 三、党性教育研究缺乏学术性 |
| 第五节 新时代党校党性教育成效考核评价体系缺乏问题 |
| 第四章 新时代党校党性教育工作对策建议 |
| 第一节 加强党校党性教育顶层设计 |
| 一、修订党校相关细则 |
| 二、搭建党性科研平台 |
| 三、建立评价评估体系 |
| 四、健全激励约束机制 |
| 第二节 加强党校党性教育内容体系建设 |
| 一、党校党性教育内容体系建设的原则 |
| 二、党校党性教育内容体系建设的途径 |
| 三、党校党性教育内容体系建设的内容 |
| 第三节 加强党校党性教育方式方法创新 |
| 一、创新教育形式 |
| 二、创新教学方法 |
| 三、创新教学载体 |
| 第四节 谋求党校党性教育管理创新 |
| 一、加强党校党性教育师资管理,推动队伍建设 |
| 二、加强党校党性教育学员管理,抓好学风建设 |
| 三、加强党校党性教育课程管理,保证课程质量 |
| 四、加强党校党性教育信息化管理,提高利用效率 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 《强化党性教育,增强党的时代性针对性实效性》调查问卷 |
| 致谢 |
（2）网约车市场监管法律问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、网约车市场监管概述 |
| (一)网约车市场概述 |
| 1.网约车的概念 |
| 2.网约车市场的发展历程 |
| (二)网约车市场监管必要性分析 |
| 1.有利于保障乘客安全 |
| 2.有利于维护正常网约车市场秩序 |
| 二、网约车市场的法律监管现状及其存在问题 |
| (一)网约车市场法律监管的现状 |
| 1.国家层面网约车市场监管立法现状 |
| 2.地方层面网约车市场监管现状 |
| (二)网约车市场法律监管的立法问题 |
| 1.网约车市场法律监管理念滞后 |
| 2.网约车市场的准入和退出制度不协调 |
| 3.网约车市场的法律监管内容不明确 |
| (三)网约车市场法律监管的执法问题 |
| 1.网约车监管的执法方式传统滞后 |
| 2.网约车市场监管缺乏行业协会的配合 |
| (四)网约车服务消费者权益保护救济措施缺位问题 |
| 1.消费者信息保护措施尚需健全 |
| 2.保险事故理赔救济制度有待完善 |
| 3.缺乏网约车侵权受害者权益救济途径 |
| 三、网约车市场法律监管的域外经验比较及其借鉴 |
| (一)域外网约车市场法律监管的概况 |
| 1.探索创新的美国 |
| 2.适度放开的英国 |
| 3.开放公平的新加坡 |
| 4.极度严格的法国 |
| (二)“网约车”法律规制的域外经验借鉴 |
| 四、完善网约车市场法律监管的若干建议 |
| (一)完善网约车市场监管的法律制度 |
| 1.提高网约车监管法律质量 |
| 2.完善网约车市场的准入和退出制度 |
| 3.优化网约车市场监管的内容 |
| (二)提升网约车市场监管的执法效率 |
| 1.创新网约车市场监管执法方式 |
| 2.引导网约车行业协会配合执法 |
| (三)完善网约车服务消费者权益保护救济措施 |
| 1.完善网约车市场消费维权保护机制 |
| 2.强化网约车平台的法律责任 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）新中国文学新人培养机制研究 ——从文学研究所到鲁迅文学院（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 研究现状 |
| 第一章 共和国意识形态和文学制度设计 |
| 第一节“文学大一统”时代里的“文学新人” |
| 第二节“文化领导权”语境下的“新人培养” |
| 本章小结 |
| 第二章 文学研究所创办溯源 |
| 第一节 文研所与延安鲁艺 |
| 一、国家领导人的重视和特别优待 |
| 二、师资队伍和招生方式 |
| 三、课程内容和教学方式 |
| 四、尝试改变办学方式 |
| 第二节 文研所与高尔基文学院 |
| 一、文研所对高尔基文学院的借鉴 |
| 二、文研所对高尔基文学院的“创新” |
| 第三节 文学研究所与丁玲 |
| 一、为何选择丁玲？ |
| 二、创办文学研究所 |
| 三、主政文研所的厄运 |
| 四、平反后的丁玲与文研所 |
| 本章小结 |
| 第三章 文学研究所的建立和发展 |
| 第一节 文研所的筹备与成立 |
| 一、文研所的筹备 |
| 二、文研所的成立与倒掉 |
| 第二节 文讲所的恢复与鲁迅文学院的成立 |
| 一、文讲所的恢复 |
| 二、鲁迅文学院的成立 |
| 第三节 鲁院的办学环境 |
| 一、朴素而典雅的鼓楼东大街 |
| 二、艰苦而有趣的朝阳区党校和职工大学 |
| 三、素雅而偏远的八里庄 |
| 第四节 鲁院的学习风气 |
| 一、活跃的课堂 |
| 二、多彩的课外 |
| 本章小结 |
| 第四章 不同办学时期新人培养的情况 |
| 第一节 文学研究所时期 |
| 一、文研所招生特点 |
| 二、在办学中发展 |
| 第二节 文学讲习所时期 |
| 一、停办之前的文讲所 |
| 二、恢复工作以后的文讲所 |
| 第三节 鲁迅文学院时期 |
| 一、进修班：八十年代鲁院办学形式 |
| 二、与高校合作办学 |
| 三、多样化办班：九十年代鲁院的招生办学 |
| 四、高研班：新世纪鲁院的招生办学 |
| 第四节 不同时期的对比与渐变 |
| 一、文研所时期 |
| 二、文讲所向鲁院过渡时期 |
| 三、九十年代 |
| 四、新世纪 |
| 本章小结 |
| 第五章 新人培养的方法和途径 |
| 第一节 文学研究所时期 |
| 一、理论学习 |
| 二、社会实践 |
| 第一节 文学讲习所时期 |
| 一、文讲所前期 |
| 二、文讲所后期 |
| 第三节 鲁迅文学院时期 |
| 一、八十年代 |
| 二、九十年代及新世纪初期 |
| 三、新世纪高研班 |
| 本章小结 |
| 第六章 鲁院文学新人培养的成效与影响 |
| 第一节 从对作家队伍的影响到体制的认可和学员的评价 |
| 一、对中国当代作家队伍的建设的影响 |
| 二、体制的认可和学员的评价 |
| 第二节 从小鲁院到大鲁院：地方对鲁院培养模式的复制 |
| 一、各地对鲁院的模仿和复制 |
| 二、文学院院长联席会议 |
| 本章小结 |
| 第七章 鲁迅文学院新人培养的未来趋势及其对策 |
| 第一节 一种新的理论的生成：创意写作视域下的文学新人培养 |
| 一、文学新人培养的可行性 |
| 二、中国创意写作方兴未艾 |
| 第二节 一个新的培养路径：可借鉴的爱荷华大学创意写作系统 |
| 一、爱荷华大学创意写作的发展成就 |
| 二、鲁院借鉴创意写作的基础与前景 |
| 本章小结 |
| 附录 |
| 一、鲁院更名后开展的文学活动 |
| 二、历届高研班学员名单 |
| 三、鲁迅文学院讲义一览表 |
| 四、鲁迅文学院历届主要负责人任职简表及简历 |
| 五、鲁迅文学院主要授课教师名单 |
| 六、史料 |
| 七、鲁迅文学院建院六十周年访谈录 |
| 八、鲁迅文学院办班名录（1950年—2014年） |
| 九、鲁迅文学院学员问卷调查 |
| 主要参考文献 |
| 一、着作 |
| 二、期刊 |
| 后记 |
| 致谢 |
（4）上海市电影院商业同业公会研究（1945-1956）（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、 选题缘起及意义 |
| 二、 研究回顾 |
| 三、 研究思路与重难点 |
| 第一章 上海市电影院商业同业公会的缘起与设立 |
| 第一节 近代中国电影的传入与发展 |
| 第二节 上海市电影院商业同业公会组织缘起及成立 |
| 第二章 1945-1949年上海市电影院同业公会的治理结构与管理运作 |
| 第一节 内部机构设置 |
| 第二节 组织管理与运作 |
| 第三章 1945-1949年上海电影院同业公会的经济职能 |
| 第一节 市场经济中电影院业的商业运营 |
| 第二节 维护同业利益,促进行业发展 |
| 第三节 影院公会与其他组织机构间的经济关系 |
| 第四章 1945-1949年上海电影院同业公会的社会责任与文化参与 |
| 第一节 电影院商业同业公会的政治参与 |
| 第二节 电影院同业公会的文化参与 |
| 第五章 建国后上海市电影院商业同业公会的演变与终结 |
| 第一节 起步与创业：从“疑似小高潮”到被接管整合(1949—1952) |
| 第二节 延续与断裂：两种不同政权下影院及其公会的变化 |
| 第三节 三大改造之与影院同业公会的消亡(1953—1956) |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）辽宁省民办高等教育可持续发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 一、 问题的提出 |
| 二、 研究目的和意义 |
| （一） 研究目的 |
| （二） 研究意义 |
| 三、 文献综述 |
| （一） 关于民办高等教育的相关概况研究 |
| （二） 关于民办高等教育的外部相关制度研究 |
| （三） 关于民办高校内部运行机制的相关研究 |
| （四） 关于民办高等教育发展及可持续发展的相关研究 |
| （五） 关于民办教育产权与产权制度及其结构的相关研究 |
| 四、 核心概念界定及民办高等教育可持续发展的理论基础 |
| （一） 民办高等教育 |
| （二） 可持续发展 |
| （三） 高等教育可持续发展的内涵 |
| （四） 民办高等教育可持续发展的内涵 |
| （五） 民办高等教育可持续发展的生态学原理 |
| （六） 民办高等教育可持续发展的生命周期原理 |
| （七） 民办高等教育可持续发展的竞争力原理 |
| 五、 研究思路、内容、方法和创新 |
| （一） 研究思路和研究内容 |
| （二） 主要研究方法 |
| （三） 研究创新 |
| 第二章 辽宁省民办高等教育发展现状 |
| 一、 民办高等教育发展背景 |
| （一） 政治经济背景 |
| （二） 教育体制改革背景 |
| （三） 教育财政背景 |
| （四） 源远流长的民间办学背景 |
| 二、 辽宁省民办高等教育发展历程的简要回顾 |
| （一） 第一阶段的萌芽时期（1982—1991） |
| （二） 第二阶段的数量倍增期（1992—1996） |
| （三） 第三阶段的规模、规范化发展期（1997—2002） |
| （四） 第四阶段成长壮大期（2002—现在） |
| 三、 辽宁省民办高等教育发展的主要特点 |
| （一） 规模发展的特点 |
| （二） 结构发展特点 |
| （三） 区域发展的特点 |
| （四） 质量发展特点 |
| 第三章 辽宁省民办高等学校发展现状的典型案例分析 |
| 一、 股份制民办学校发展现状——以大连某信息学院为例 |
| （一） 股份制民办学校的概况分析 |
| （二） 股份制民办学校的发展现状 |
| （三） 大连某信息学院发展现状总结 |
| 二、 家族制民办学校的发展现状—以大连某翻译职业技术学院为例 |
| （一） 家族制民办学校的现状分析 |
| （二） 家族制民办学校发展现状 |
| （三） 大连某翻译职业技术学院发展现状总结 |
| 三、 国有民办学校发展现状——以大连某大学城市学院为例 |
| （一） 国有民办学校的现状分析 |
| （二） 国有民办学校发展现状 |
| （三） 大连某大学城市学院发展现状总结 |
| 小结 |
| 第四章 辽宁省民办高等教育可持续发展的机遇、挑战和存在的问题 |
| 一、 我省民办高等教育可持续发展的论证分析及机遇 |
| （一） 民办高等教育可持续发展的论证分析 |
| （二） 民办高等教育可持续发展的机遇 |
| 二、 我省民办高等教育可持续发展面临的挑战 |
| （一） 来自国内教育市场的挑战 |
| （二） 教育市场国际化的挑战 |
| 三、 民办高等教育可持续发展面临的问题 |
| （一） 是否取得合理回报是目前争论的焦点问题 |
| （二） 投入不足带来的经济矛盾 |
| （三） 缺乏可持续发展的师资队伍 |
| （四） 管理机构和管理职能不健全，民办高校治理结构混乱 |
| （五） 社会对民办高等教育认同感较低 |
| （六） 民办高校质量评估标准比较单一 |
| 第五章 辽宁省民办高等教育可持续发展的对策 |
| 一、 民办高校可持续发展中对自身问题的研究对策 |
| （一） 建立督导机制，解决民办高校治理结构混乱和监管问题 |
| （二） 积极探索民办高等教育进入资本市场，拓宽融资渠道 |
| （三） 与时俱进，以社会发展和市场需求更新人才培养特色 |
| 二、 政策倾斜、社会制度保障使民办高校可持续发展 |
| （一） 民办高校是否取得合理回报的政策选择 |
| （二） 调和解决有限收入和不断扩大的办学支出形成的经济矛盾 |
| （三） 政府扶助和民办高校人才强校观破解留住人才难题 |
| （四） 完善政府管理职能 |
| （五） 科学的质量观是民办高校生存与可持续发展的生命线 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 着作类 |
| 论文类 |
| 期刊类 |
| 网站 |
| 后记 |
| 附录 |
| 1.关于民办高校可持续发展的访谈提纲 |
| 2.大连某信息学院访谈录 |
| 3. 大连翻译职业技术学院访谈录 |
| 4. 大连某大学城市学院访谈录 |
（6）论网院会计学专业培养定位及教学实施——教学计划实证分析视角（论文提纲范文）
| 一、网院会计学专业的培养定位 |
| (一) 网院生源特点 |
| (二) 会计职业环境 |
| 二、网院会计学专业教学实施的要求 |
| (一) 基础性 |
| (二) 专业性 |
| (三) 实践性 |
| 三、网院会计学专业教学计划中体现的问题 |
| (一) 学分设置 |
| 1. 总体分析 |
| 2. 聚类分析 |
| 3. 综合实践课程分析 |
| (二) 课程设置 |
| 1. 课程数量 |
| 2. 课程内容 |
| 四、相关建议 |
| (一) 改变指导思想 |
| (二) 定位专本层次 |
| (三) 优化课程设置 |
| (四) 重构学习资源 |
（7）高等院校网络教育发展状况及支撑体系探析（论文提纲范文）
| 一、网络教育的概念及特征 |
| 二、高等院校网络教育发展及学科建设现状 |
| 三、高等院校网络教育存在的问题及原因 |
| 1. 高校网络教育理念、观念尚不成熟。 |
| 2. 高校网络教育优势发挥不充分, 教育对象错位。 |
| 3. 高校网络教育质量保证体系和公共服务体系不完善。 |
| 四、高等院校网络教育发展支撑体系 |
| 1. 国家政策支撑体系。 |
| 2. 社会学习观念支撑体系。 |
| 3. 网络教育基础设施支撑体系。 |
（8）农业类高校网络教学形式研究 ——以中国农业大学网络教育学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究的目的 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.4 研究方法和技术路线 |
| 第二章 国内外网络教育发展现状 |
| 2.1 国外网络教育发展现状 |
| 2.2 国内网络教育发展现状 |
| 2.3 国内外现状的比较分析 |
| 2.4 我国农业类高校开展网络教育的特点 |
| 2.5 我国农业类高校开展网络教育遇到的困难 |
| 2.6 小结 |
| 第三章 研究的理论和基本概念 |
| 3.1 基本理论基础 |
| 3.2 基本概念的界定 |
| 第四章 典型案例的实证研究与分析 |
| 4.1 中国农业大学网络教育学院概况 |
| 4.2 中农大网院教学现状及需求分析 |
| 4.3 中农大网院教学形式调整的目标与原则 |
| 4.4 中农大网院教学形式研发成果，及新旧模式的比较 |
| 4.5 中农大网院教学形式新方案实施的成效 |
| 第五章 农业类高校网络教学形式建议 |
| 5.1 教学资源库建设的建议 |
| 5.2 教学教务平台建设的建议 |
| 第六章 总结与讨论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 一 学生情况调查问卷 |
| 二 校外学习中心教学情况调查问卷 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（9）浅谈高校远程教育的现状及优化（论文提纲范文）
| 一、远程教育现状透视 |
| 1.运行欠畅 |
| 2.教材欠新 |
| 3.教师欠专 |
| 4.管理欠严 |
| 二、远程教育优化组合 |
| 1.协调磨合, 合理运行 |
| 2.面向实际, 革新教材 |
| 3.精选师资, 注重多能 |
| 4.科学规范, 分层管理 |
| 三、结语 |
（10）农业高校开展农业远程教育的现状及改进措施（论文提纲范文）
| 一、农业高校开展农业远程教育的现状 |
| (一) 基础设施日趋健全 |
| (二) 教育相关部门合作加强 |
| (三) 农村人才培养基地陆续涌现 |
| 二、开展农业远程教育应重点加强的几个方面 |
| (一) 普及“三网合一”模式 |
| (二) 建立学习策略支持系统 |
| (三) 完善辅导教师制度 |
| (四) 建立网上学生社区 |
| (五) 落实图书馆的服务功能 |
| (六) 发挥地方教学站功能 |
| (七) 实施远程职业教育学分制 |
四、事关网院声誉 定位至关重要（论文参考文献）
- [1]新时代党校党性教育工作研究[D]. 王静怡. 中共吉林省委党校(吉林省行政学院), 2021
- [2]网约车市场监管法律问题研究[D]. 贺昆阳. 黑龙江大学, 2020(05)
- [3]新中国文学新人培养机制研究 ——从文学研究所到鲁迅文学院[D]. 刘业伟. 上海大学, 2015(02)
- [4]上海市电影院商业同业公会研究（1945-1956）[D]. 庄蕊蕊. 华中师范大学, 2013(S2)
- [5]辽宁省民办高等教育可持续发展研究[D]. 李纯真. 辽宁师范大学, 2012(06)
- [6]论网院会计学专业培养定位及教学实施——教学计划实证分析视角[J]. 贾欣. 会计之友(下旬刊), 2010(08)
- [7]高等院校网络教育发展状况及支撑体系探析[J]. 陈海涛. 潍坊教育学院学报, 2008(03)
- [8]农业类高校网络教学形式研究 ——以中国农业大学网络教育学院为例[D]. 彭天力. 中国农业科学院, 2008(10)
- [9]浅谈高校远程教育的现状及优化[J]. 余志卫. 河北广播电视大学学报, 2006(06)
- [10]农业高校开展农业远程教育的现状及改进措施[J]. 肖兴安,熊家国. 高等农业教育, 2006(08)