一、校园网络安全问题分析（论文文献综述）
胡亚静[1]（2021）在《乡镇初级中学校园安全管理问题与对策研究 ——以衡水市桃城区X乡镇初级中学为例》文中研究说明校园安全是国家安全的重要一环,它直接影响着每一位学生的身心健康和前途命运,直接关系到千千万万个家庭的安宁和谐,甚至影响着社会稳定大局和国家教育事业全局。当前,校园安全事故频发,校园安全越来越成为社会各界关注的热点,也越来越成为中央和各地教育部门的工作难点。如何区分不同社会经济条件因校谋策、如何针对特定师资力量精准施策、如何优化既有管理模式提升效能,持续守护好每一所学校的教学安全、每一位学生的健康发展,具有重要现实意义和研究价值。本研究旨在从理论上进一步加强对乡镇初级中学校园安全管理现状及其问题的研究,为优化和改进校园安全管理提供可靠的参考,促进学校教育和教学活动的正常进行,促进教育质量的不断提高和学生的健康发展,为师生提供一个更加安全、稳定、和谐的校园,还为研究其他其它类似学校校园安全管理问题、促进实现优质教育和实现教育目标提供参考。在本研究中,首先使用文献法来查阅、收集和梳理国内外学者对校园安全问题的研究和成果,研究分析国内外校园安全问题,了解当前的发展趋势。其次,通过问卷调查,对衡水市桃城区X乡镇初级中学的校园安全管理现状进行调查,并使用SPSS22.0整理分析调查结果数据,分析校园安全管理的现状,发现:该校教师学生具备一定的安全意识及能力,学校安全管理制度及机制基本完善,学校软硬件环境基本合格。然后,通过访谈的方式,对衡水市桃城区X乡镇初级中学的校园安全管理存在的问题进行调查,并使用NVivo整理访谈文本,发现该校校园安全管理存在很大的改进空间:学校安全意识及能力有待加强、学校安全管理制度及机制有效性有待提升、学校软硬件环境有待改善。具体表现为:教师学生和家长的安全意识有待加强、安全教育重形式轻实践、师生安全知识及技能欠缺;管理制度及规章制度欠完善以及制度机制监管执行不到位;网络安全监督力度不足、场地设施设备陈旧老化、校外环境对学生有不良影响等方面的不足。最后,对该校校园安全管理提出的对策是:加强师生安全意识及能力的培养,完善安全管理制度及机制建设,继续提升学校软硬件环境水平。具体对策是:教师要重点提升自身的安全意识及能力,学校要多种方法引导学生加强安全意识及能力,学校要积极引导帮助家长树立安全意识及能力;对校园安全管理制度不断完善更新,加强制度的执行力度和监管力度;要加大网络安全的监管力度,不断改善校园硬件环境,积极创造安全的校外环境。
陈华嵩[2]（2021）在《高校网络舆情引导策略研究》文中研究指明随着互联网技术的不断发展普及,网络在社会生活中的应用越来越广泛,网络使用率也逐年递增,这其中高校学生是网络使用的主力军。当前社会中的突发事件爆发频率高,社会公众对舆情事件关注度、网络参与度越来越高,使得舆情事件产生的社会影响较大。网络技术的高速发展使得社会舆情信息的传播更加立体迅速,舆情信息内容真伪难辨,易引发社会舆论争端和与主流价值观相背离的社会现象。高校学生缺乏社会经验和理性的明辨思维,加之在对社会舆情事件的好奇心理、从众心理、求异心理作用下,容易受到不良网络信息误导,给高校的管理造成了困扰和难题。因此,高校必须将高校网络舆情引导工作纳入到高校思想政治教育工作体系之中,充分认识高校网络舆情引导工作的重要性,与时俱进、创新引导工作的方式方法,不断深化对高校网络舆情引导策略的研究。本研究主要从以下几个部分进行论述。第一部分:主要是对高校网络舆情引导策略研究这一课题的选题背景、研究意义以及国内外研究现状等方面进行论述。第二部分:主要是对高校网络舆情引导的相关概念、高校网络舆情引导的特点、功能以及高校网络舆情引导的必要性进行概述。第三部分:针对高校网络舆情引导的现状进行分析,指出引导现状的成效及存在的问题,并就高校网络舆情引导工作存在的问题进行深入的原因分析。第四部分:针对高校网络舆情引导工作中存在问题的原因分析,分别从引导主体、引导客体、引导环境、引导队伍这四个方面入手,力求探寻出切实高效的网络舆情引导策略,为高校网络舆情引导工作的顺利开展提供理论支持。
包政[3]（2020）在《校园宿舍分布式多级无线网络设计与实现》文中提出为了加快校园信息化建设,满足在校师生的网络需求,目前很多院校都在与运营商合作的基础上推进校园无线网络的建设,对学校已有的有线网络进行无线扩充,大大提高了整体校园网络的性能,并加强了网络安全方面的防护,使全校师生员工能够随时随地、方便高效地使用信息网络,真正实现全校无线网络覆盖,促进学校教学、科研和管理能力的提升,增强在校师生网络信息时代下生活的幸福指数。本文首先对无线网络发展趋势及高校宿舍网络建设现状进行研究说明;其次从总体上分析了江苏食品药品职业技术学院对宿舍无线网络建设的需求,并深入实地分析在校师生的用户需求,关注部署难题,提出总体设计思路,充分运用智分加技术,进行无线信号的有效覆盖,满足复杂的宿舍网环境中高性能的无线网络需求;最后以江苏食品药品职业技术学院宿舍无线网络建设的实际工程为背景设计并实现了学院宿舍分布式无线网络多级布置,为在校师生提供高质量、高速的无线网络,实现统一身份认证及有线和无线的统一管理,为今后校园宿舍无线网络建设提供借鉴思路。
蒋佳霖[4]（2020）在《基于P-WPDRRC模型的校园网络安全体系构建及实现》文中认为
王玉思[5]（2020）在《校园好网民培育路径研究》文中研究指明党的十九大报告中强调要“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”。国家网信办在2016年全力推进争做“中国好网民”工程,从2016年3月正式启动,持续开展5年。2017年教育部发布的《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中明确提出“把互联网作为开展青年思想政治教育的重要阵地”。在“互联网+”的新时代背景下,校园好网民的培育既是新时代大学生思想政治素质内在发展的必然要求,也是引领大学生积极践行社会主义核心价值观,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的必然要求。因此对校园好网民培育路径进行研究,具有较强的理论意义和实践价值。校园好网民培育是指高校通过采取一定的措施、规范教育和引导大学生网民,使其能够深刻理解、充分认同、自觉遵守并积极践行校园好网民的准则,并通过自身的行动来影响周围的同学的过程。校园好网民培育主要从培养学生网络素养、行为习惯、安全意识、防护技能四个方面入手。通过对510份调查问卷分析,研究当前校园好网民培育现状。当前高校校园好网民培育工作取得一定成就。校园好网民的培育工作得到了各高校的重视;高校成立了包括党政干部、思想政治理论课教师、辅导员、心理健康教师以及优秀学生干部组成的校园好网民培育队伍,提升了高校思想政治教育队伍的网络素质和培育校园好网民的能力;大学生对校园好网民有了一定的认识。但是,调查也反映出高校在校园好网民培育过程中存在不足。主要表现为:部分大学生对校园好网民的标准认识不足、对网络信息的认识不够理性、缺乏良好的网络道德和守法的网络行为习惯、缺乏网络安全意识,高校培育校园好网民的机制不健全、教育者对学生网络行为缺少有效指导、校园网络文化活动影响力不足等。产生问题的原因是部分学生缺乏校园好网民的主体意识、网络道德和法律意识淡薄、缺乏自我防护意识,高校对校园好网民培育重视程度不足、教育者对校园好网民培育的内涵理解不深入、校园网络文化活动形式单一、缺乏有关网络安全、防护技能教育。针对上述问题,采取有效对策。高校要发挥在校园好网民培育中的主导作用、加强校园网的监督和管理、加强校园网络文化的建设,提升教育者开展校园好网民培育的主动性,大学生发挥主观能动性、加强自我教育。
郑吉寿[6]（2020）在《完全中学校园安全管理现状研究 ——以图们市朝鲜族中学为例》文中研究指明学校是教师教学、学生学习的场所,是为祖国输送人才的基地。完全中学校园安全教育管理直接关系到中学生安全健康成长。对于学校而言,校园安全工作的成效直接决定了学校正常教学活动的开展和中国教育现代化建设。由于完全中学校园安全管理具有特殊性,初中部和高中部合在办公,学生正处于青春期,学生的身心发展尚未成熟,缺乏安全意识和自我防范技能。图们市地处于祖国的边疆少数民族地区的特殊性,使得朝鲜族完全中学校园安全管理工作充满挑战。在这样的特殊背景下,为保证师生在安全环境中开展教学与学习活动,研究朝鲜族完全中学校园安全管理现状,具有重要的现实意义。本研究立足于图们市朝鲜族完全中学校园安全管理现状进行问卷调查,得出校园安全管理现状调查数据,从中找出校园安全管理工作中存在的问题,同时对问题进行成因分析与讨论。为了优化和完善图们市朝鲜族完全中学的校园安全管理工作,力求把校园安全隐患消灭在萌芽状态,最大程度的减少校园安全事故发生,本研究提出了一些对策和建议,希望国内朝鲜族中学校园安全管理工作提供一些参考。本研究遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的研究思路和模式。在调查现状阶段,主要采用了问卷调查、访谈调查、实地考察等方法,具体从安全制度管理、安全人员管理、安全教育活动管理、安全设施设备管理等四个维度对图们市朝鲜族完全中学校园安全管理现状进行全面的调查研究和分析,从中发现校园安全管理存在以下问题:有些制度有待提升完善;教师管理意识比较淡薄;安全教育活动管理模式较传统、形式单一,部分学生不感兴趣;安全设施设备管理细节上存在不足;学生家庭教育极其缺失;网络安全教育重视程度不够;国家安全教育重视度一般等。在存在的问题和成因分析阶段,结合校园安全管理现状调查结果针对具体问题展开深入研究安全管理中存在问题的成因。在解决问题阶段,从问题及成因出发,有针对性地提出解决图们市朝鲜族完全中学校园安全管理问题的建议,为切实做好完全中学校园安全教育管理工作提供参考和借鉴。
王广丽[7]（2020）在《当代大学生网络安全意识培育路径研究》文中指出党的十九大报告明确将建设网络强国定为国家发展战略,并且将网络安全的议题列入长远发展规划,同时网络安全已经影响到每个人的切身利益,对当代大学生的影响则尤为突出。目前我国在校学生互联网用户规模已达1.5亿,当代大学生的学习生活已经与互联网高度融合,发达的现代网络不仅为大学生提供了学习、生活、就业等多方面的便利,同时也带来了严重的网络安全隐患。而大学生是今后建设国家的中坚力量,关乎国家和民族的长远发展。网络安全意识的缺失,将会严重影响大学生正常的学习生活,并给国家、高校和家庭造成严重危害。因此,充分了解当代大学生网络安全意识现状,并提出切实可行的网络安全意识培育路径,已经成为了当前高校亟待解决的关键问题。本文根据大量的研究文献,厘清了当代大学生网络安全意识培育的基本内容,包括网络安全意识的概念和构成、网络安全意识的特征及网络安全意识的培育要点。并且以五所高校的1000名在校大学生为研究对象,通过问卷调查和深入访谈得到充足的真实反馈数据,再运用文献分析法和问卷调查分析法对大学生的网络使用习惯、面临的主要网络安全问题、典型受害形式等方面进行分析。同时结合前人的研究成果,分析得出大学生网络安全意识培育中现存主要问题为:高校网络安全培育成效不足、大学生网络安全意识淡薄、家庭教育作用有限、社会资源参与培育较少。而造成以上问题的原因是:高校网络安全培育不完善、大学生安全意识缺失、家庭教育和朋辈互助缺失、公共教育和管理不健全。最终,针对形成的问题和主要原因,以大学生网络安全意识培育路径为核心,从网络安全意识的培育主体、培育客体、培育介体和培育平台四个维度出发,提出了包含强化网络安全意识培育主体主导作用、激活网络安全意识培育客体主动性、丰富高校网络安全意识培育介体、优化网络安全意识培育平台建设的完整培育策略,以此逐渐提升大学生的网络安全意识,保障大学生良好的学习成长环境。
庄蕾[8]（2020）在《新时代高校意识形态安全研究》文中研究表明进入新时代,以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作,做出了许多方向性、战略性的部署,从根本上扭转了以往意识形态工作的被动局面,使我国意识形态领域总体安全。但我们仍要清醒地意识到,新时代意识形态领域斗争依然复杂,新自由主义、“普世价值论”、各种形式的虚无主义等杂音、噪音仍然存在。高校作为意识形态领域斗争的前沿阵地,承担着培养担当民族复兴大任时代新人的使命职责。加强新时代高校意识形态安全研究,对为国家培养社会主义事业建设者和接班人,促进中华民族伟大复兴中国梦具有重大的理论意义和实践价值。本文在归纳和总结国内外相关研究现状的基础上,循着厘定内涵——理论建基——查找问题——挖掘成因——提出对策的思路,阐述了新时代高校意识形态安全的内涵和作用,探究了新时代高校意识形态安全的理论基础和思想借鉴,分析了新时代高校意识形态安全整体状况并挖掘存在问题及成因,最后针对问题成因提出新时代维护高校意识形态安全的对策。除绪论外,论文共分为四部分。第一部分,阐述了新时代高校意识形态安全的内涵、主要内容及其作用。一是从安全及意识形态两个基本概念入手,结合新时代高校的特点,阐释了意识形态安全以及新时代高校意识形态安全的基本内涵。二是基于当前学者们对意识形态安全构成内容的普遍共识,从指导思想安全、政治信仰安全、道德观念安全和民族精神安全等四个方面分析了新时代高校意识形态安全的主要内容。三是从对国家安全的作用和对高校自身职能定位的作用角度,提出了维护新时代高校意识形态安全有利于维护国家总体安全,有利于防范化解意识形态领域重大风险,有利于高校坚持社会主义办学方向,有利于高校落实立德树人根本任务。第二部分,探究了新时代高校意识形态安全的理论基础与思想借鉴。一是以马克思恩格斯意识形态基本理论为基础,分析了意识形态是对社会存在的反映,意识形态是统治阶级的阶级意识体现,意识形态具有相对独立性等基本理论。二是阐述了列宁关于意识形态安全思想,即社会主义意识形态灌输理论、工人阶级领导权思想、意识形态党性原则等在新时代高校意识形态安全中的重要作用。三是对毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国共产党人的意识形态安全思想进行分析和概括,并将其作为新时代高校意识形态安全的重要理论指南。四是吸收借鉴了西方部分马克思主义者的意识形态安全思想,如卢卡奇的“阶级意识自觉”思想,葛兰西的“意识形态领导权”思想,阿尔都塞的“意识形态国家机器”思想,拉克劳、墨菲的“话语领导权”思想等。第三部分,分析了新时代高校意识形态安全总体状况,探究了存在的问题及成因。一是新时代高校意识形态安全总体稳定向好,表现为马克思主义在高校意识形态领域占指导地位,高校师生中国特色社会主义理想信念总体坚定,积极培育社会主义核心价值观的方针政策在高校得到贯彻落实,高校师生以爱国主义为核心的民族精神得到增强,高校师生对错误思想观念具有较强的辨识和抵御能力。二是查阅整理了近两年来有关高校意识形态安全问题的调查问卷,在对实证数据分析归纳的基础上,发现部分学生还存在着对马克思主义指导地位认识模糊,对社会主义政治信仰认识偏差的情况,多元价值取向在少数学生中仍然存在,一些学生的民族担当责任意识还不够强烈,在那些高度认同社会主义意识形态的学生当中部分还存在知行不统一的现象。三是深刻剖析了以上问题的产生原因,发现产生这些问题的原因是多方面的,既是对复杂多样社会现实状况的反映,也受国内外错误思想舆论的冲击,还与高校意识形态责任制压的不实以及高校意识形态安全教育不到位有关。第四部分,新时代维护高校意识形态安全的对策思考。一是以习近平总书记关于意识形态重要论述为指导,将新时代高校意识形态安全摆在极端重要的位置,加强对高校意识形态领域领导权、管理权、话语权的掌控,坚持“两个巩固”根本任务,充分运用“以立为本,立破并举”的工作方法。二是建立健全高校意识形态安全制度体系,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,用完善的制度体系压实高校意识形态工作责任制,守住高校意识形态阵地安全。三是强化课程在社会主义理想信念教育中的重要作用,让思想政治理论课与其他专业课程协同育人,在课程中巩固高校师生团结奋斗的共同思想基础。四是坚持正确网络舆论导向维护高校网络意识形态安全,不断强化高校网络文化建设,加强对校园网络舆情监管,创新话语体系,做大做强校园网络正面舆论宣传。五是不断加强校园环境建设,用社会主义意识形态引领校园文化活动,充分利用仪式等进行社会主义意识形态教育,强化活动管理防范宗教势力向校园渗透,积极营造高校校园社会主义意识形态安全氛围。
王翔宇[9]（2020）在《中小学数字校园示范校发展水平评估研究 ——以H省为例》文中进行了进一步梳理建设数字校园示范校作为推动我国数字校园发展的一项重要举措。数字校园示范校建设有利于促进我国数字校园创新性发展,带动区域数字校园整体水平提升。开展数字校园示范校发展水平评估有助于把握数字校园示范校发展现状,及时发现问题与不足,促进数字校园示范校发展水平提升。然而,目前我国数字校园评估研究还较为薄弱。国内数字校园的研究主要聚焦在数字校园基础设施建设、系统开发与应用、相关理论等方面,对数字校园评估的研究较少;各级教育行政部门虽提出了数字校园相关标准,但出于普遍适用性的考量,标准设置较为宽泛,不足以用于对数字校园示范校进行评估。因此,本研究基于对国内外文献和政策的深入系统分析,从数字校园示范校的定位和发展需求出发,综合运用关键指标法、内容分析法、德尔菲法、主客观赋权法等方法,在一般数字校园发展水平评估框架基础上增加了针对示范校的特色评估指标,构建了一套数字校园示范校发展水平评估指标体系;基于该评估指标体系开展了数字校园示范校实证评估研究,分析了H省数字校园示范校的发展现状;进而运用多元线性回归分析的方法对影响数字校园示范校发展的主要因素进行了分析,发现主要影响因素包括数字化教学与学习空间、创新创造空间、教学应用服务、技术人员信息素养、多方协同、制度建设、网络安全管理、学校管理和社会认同;最后,结合现状分析和影响因素分析结果,分析了当前数字校园示范校存在的发展问题,并提出了五条发展建议,具体为:践行“以学生为本”的信息化基础环境建设理念,加强数字资源的建设和应用,构建完善的应用服务体系,制定数字校园多方协同建设机制,激发信息化创新动力。本研究的创新点主要体现在两方面,一是在构建了一般数字校园评估框架的基础上,结合数字校园示范校的定位和发展需求,将创新引领和示范帮扶两方面的特色指标纳入到指标体系中,从而构建了一套数字校园示范校发展水平评估指标体系。二是区别与以往依靠专家经验对示范校进行评估的模式,本研究以评估指标为依据,开展了以客观数据为支撑的数字校园示范校评估实践,在一定程度上丰富了我国数字校园示范校评估实证研究。本研究虽已取得一定研究成果,但仍存在一些不足需在后续进行改进。一是部分不易统计和量化的内容没有被纳入到指标体系中,二是研究的样本数量较少。
米华全[10]（2020）在《新时代高校网络意识形态建设研究》文中指出意识形态建设是党的一项极端重要的工作,也是加强党对高校的全面领导、落实立德树人根本任务的核心工作。当前,中国特色社会主义已经进入新时代,随着网络信息技术的深入发展和以智能手机为代表的移动终端设备的广泛普及,网络已成为各种思想文化、价值观念自由竞争的主要空间。新时代,意识形态建设面临着网络信息技术发展带来的更多机遇,也面临着更加严峻的挑战,牢牢掌握网络意识形态工作领导权、管理权和话语权,已经成为宣传思想工作迫切而重要的任务。高校处于意识形态工作的前沿,肩负着传播马克思主义科学理论、抓好马克思主义理论教育、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要使命。加强和改进新时代高校网络意识形态建设事关根本、事关全局、事关长远,是坚持社会主义办学方向,办好中国特色社会主义高等教育的关键之举。对新时代高校网络意识形态建设这一课题进行深入的研究,具有重要的理论价值与现实意义。在梳理相关文献的基础上,本文阐述了新时代高校网络意识形态建设的基本理论问题,辨析了相关概念的内涵。然后,从历史发展和现实境遇两个维度切入,回顾了高校网络意识形态建设的发展历程和主要经验,分析了发展机遇和现实挑战。在此基础上,紧扣新时代高校网络意识形态建设实际,构建了加强和改进新时代高校网络意识形态建设的实现路径。按照以上的逻辑思路,本文运用概念分析法、文献资料法、网络调查法、历史逻辑和现实逻辑相结合的方法,对新时代高校网络意识形态建设的理论基础、历史逻辑、现实逻辑和对策举措等,进行了较为深入而系统的研究。主要包括以下三个部分的内容:第一,提出了新时代高校网络意识形态建设研究的理论基础。一方面归纳了马克思主义者关于意识形态建设的主要观点,介绍了政治传播学、网络传播学、新媒体等相关理论。另一方面对高校网络意识形态建设的基本内涵和相关概念进行了辨析。第二,厘清了新时代高校网络意识形态建设研究的历史逻辑和现实逻辑。本文将高校网络意识形态发展历程划分为探索应对、蓬勃发展和全面推进三个阶段,并从坚持问题导向、创新导向和目标导向等方面总结了工作经验。同时结合新时代背景,分析了高校网络意识形态建设的机遇和挑战,着重分析了存在的突出问题。第三,确立了新时代高校网络意识形态建设的宏观思路和微观策略。一是明确了新时代高校网络意识形态建设的工作目标、理念遵循和基本原则。二是针对新时代高校网络意识形态建设存在的问题,从内容建设、阵地建设、队伍建设、方法创新等四个方面提出了具体举措。三是构建了新时代高校网络意识形态建设的保障机制体系,主要包括责任落实、成效测评和考核激励机制,协同治理和运行监管机制,法律法规和技术保障机制等。在理论研究、现状分析和实践探讨的基础上,本文确立了新时代高校网络意识形态建设的基本框架,形成了整体而非局部、系统而非零散的研究体系,希望能为新时代高校网络意识形态建设提供有益的理论支撑和实践参考。
二、校园网络安全问题分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、校园网络安全问题分析（论文提纲范文）
（1）乡镇初级中学校园安全管理问题与对策研究 ——以衡水市桃城区X乡镇初级中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| (一)校园安全是义务教育法律法规的重要内容 |
| (二)校园安全是学校开展教育教学活动的基本保障 |
| (三)校园安全是学生身心健康发展的基本要求 |
| (四)案例学校的安全管理在同类学校中具有典型性 |
| 二、研究目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)对已有研究的述评 |
| 四、研究内容、思路及研究方法 |
| (一)研究内容和思路 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 本研究相关理论基础、概念界定及案例学校基本概况 |
| 一、理论基础 |
| (一)安全系统理论 |
| (二)公共安全管理理论 |
| 二、相关概念界定 |
| (一)安全的概念界定 |
| (二)校园安全的概念界定 |
| (三)校园安全管理的概念界定 |
| 三、案例选取与简介 |
| (一)样本案例选取缘由 |
| (二)样本案例简介 |
| 第二章 衡水市桃城区X乡镇初级中学校园安全管理的现状调查 |
| 一、样本选取与问卷设计 |
| (一)样本选取 |
| (二)问卷设计与维度 |
| (三)问卷的信效度分析 |
| 二、校园安全管理现状的问卷调查结果 |
| (一)学校具备一定的安全意识及能力 |
| (二)学校安全管理制度及机制基本完善 |
| (三)学校软硬件环境基本合格 |
| 第三章 衡水市桃城区X乡镇初级中学校园安全管理的问题调查 |
| 一、衡水市桃城区X乡镇初级中学校园安全管理问题的质性分析 |
| (一)访谈提纲设计与样本选取 |
| (二)资料收集和理论抽样 |
| (三)开放编码 |
| (四)轴向编码 |
| (五)选择性编码 |
| 二、衡水市桃城区X乡镇初级中学校园安全管理问题的质性研究结果讨论 |
| (一)学校安全意识及能力有待加强 |
| (二)学校安全管理制度及机制有待完善 |
| (三)学校软硬件环境有待改善 |
| 第四章 衡水市桃城区X乡镇初级中学校园安全管理对策 |
| 一、加强师生及家长安全意识及能力的培养 |
| (一)多措并举,增强教师、学生和家长的安全意识及能力 |
| (二)改进方法,安全教育形式上要重视实践,内容上要更加系统 |
| 二、继续完善安全管理制度及机制建设 |
| (一)对校园安全管理制度不断完善更新 |
| (二)加强制度的执行力度和监管力度 |
| 三、继续提升学校软硬件环境水平 |
| (一)软件环境方面,加大网络监管力度 |
| (二)硬件环境方面,不断改善校园硬件环境 |
| (三)校外环境方面,积极创造安全的校外环境 |
| 第五章 研究不足及展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）高校网络舆情引导策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)选题背景及研究意义 |
| 1.选题背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.综合分析研究法 |
| (四)创新之处 |
| 二、高校网络舆情引导的相关理论概述 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.舆情 |
| 2.网络舆情 |
| 3.高校网络舆情 |
| 4.高校网络舆情引导 |
| (二)高校网络舆情引导的特点和功能 |
| 1.高校网络舆情引导的特点 |
| 2.高校网络舆情引导的功能 |
| (三)高校网络舆情引导的必要性 |
| 1.占领网络意识形态阵地的要求 |
| 2.高校学生健康成长的重要保障 |
| 3.和谐校园的建设的现实需要 |
| (四)高校网络舆情引导的理论基础 |
| 1.社会存在和社会意识辩证关系原理 |
| 2.中国共产党的社情民意思想 |
| 3.传播学相关理论 |
| 三、高校网络舆情引导的现状分析 |
| (一)高校网络舆情引导的成效 |
| 1.国家愈加重视高校网络舆情引导工作 |
| 2.高校将网络舆情纳入到高校日常网络监管体系之中 |
| 3.高校初步具备网络舆情突发事件应急机制 |
| 4.学术界愈加重视对高校网络舆情引导的学术研究 |
| (二)高校网络舆情引导存在的问题 |
| 1.高校网络舆情引导工作制度不尽完善 |
| 2.高校针对校园网络舆情把控能力弱 |
| 3.部分学生在复杂的网络舆情面前难以做出科学的判断和选择 |
| 4.高校对网络环境的监控与管理能力尚待加强 |
| (三)高校网络舆情引导存在问题的分析 |
| 1.高校对校园网络舆情引导工作的重视程度不够 |
| 2.高校网络舆情引导队伍的专业化程度不够 |
| 3.部分学生网络能力不足以及网络素养缺失 |
| 4.新媒体种类增加提升对高校网络舆情环境监管的要求 |
| 四、高校网络舆情引导的策略 |
| (一)加强高校网络舆情引导主体建设 |
| 1.党和国家高度重视,构建高校网络舆情引导新机制 |
| 2.建立健全高校网络舆情监测体系提升监督力度 |
| 3.提升校园信息技术安全支持保障水平 |
| (二)加强高校网络舆情引导客体建设 |
| 1.加强高校学生网络法律、道德、安全教育 |
| 2.加强高校学生社会主义核心价值观教育 |
| 3.培育高校网络意见领袖发挥其引导和影响作用 |
| (三)加强高校网络舆情引导环境建设 |
| 1.坚持党管媒体确保网络增长质量和媒体环境优良 |
| 2.严格把控外来文化网络准入标准杜绝不良思潮的思想侵袭 |
| 3.积极开展高校网络意识形态教育打造和谐校园网络文化环境 |
| (四)加强高校网络舆情引导队伍建设 |
| 1.加强高校日常网络舆情引导队伍建设 |
| 2.加强高校网络媒体公关引导队伍建设 |
| 3.加强高校多方智库技术网络舆情引导队伍建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位论文发表情况 |
（3）校园宿舍分布式多级无线网络设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 专用术语注释表 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 主要研究内容 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 第二章 无线局域网络关键技术研究 |
| 2.1 无线局域网标准 |
| 2.2 无线局域网拓扑结构 |
| 2.3 无线局域网组网技术研究 |
| 2.4 无线局域网的优势 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 无线局域网技术在校园网中的应用分析 |
| 3.1 校园网接入设计分析 |
| 3.2 校园无线网络覆盖规划分析 |
| 3.2.1 射频规划分析 |
| 3.2.2 SSID规划分析 |
| 3.2.3 漫游规划分析 |
| 3.2.4 QoS规划分析 |
| 3.2.5 带宽管理分析 |
| 3.2.6 安全性规划分析 |
| 3.3 校园无线网络覆盖技术分析 |
| 3.3.1 放装式安装覆盖 |
| 3.3.2 室内分布式安装覆盖 |
| 3.3.3 智分无线覆盖技术 |
| 3.4 校园无线网络运营方式分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 学院宿舍无线网络建设目标与需求分析 |
| 4.1 校园无线网建设目标 |
| 4.2 学校需求分析 |
| 4.3 用户需求分析 |
| 4.4 学院宿舍无线网部署难题分析 |
| 4.5 总体思路 |
| 4.5.1 多级分布式无线部署方式 |
| 4.5.2 802.11ac应对多终端大流量 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 学院宿舍无线网络组网方案设计 |
| 5.1 江苏食品药品职业技术学院无线网络组网方案设计概述 |
| 5.2 宿舍区(智分+)无线设计 |
| 5.3 汇聚交换机设计 |
| 5.4 有线无线安全出口设计 |
| 5.4.1 安全防护 |
| 5.4.2 流量控制 |
| 5.5 统一账号设计 |
| 5.5.1 学校自主运营模式 |
| 5.5.2 多运营商运营模式 |
| 5.6 原有设备利旧设计 |
| 5.6.1 认证系统利旧 |
| 5.6.2 无线控制器利旧 |
| 5.6.3 网管软件利旧 |
| 5.7 有线无线一体化网络管理设计 |
| 5.8 综合平面图设计 |
| 5.8.1 S1/S3#楼平面图设计 |
| 5.8.2 S2/S4#楼平面图设计 |
| 5.8.3 S5#楼平面图设计 |
| 5.8.4 S6#楼平面图设计 |
| 5.8.5 S7#楼平面图设计 |
| 5.8.6 S8#楼平面图设计 |
| 5.9 校园宿舍网络测试 |
| 5.10 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 工作总结 |
| 6.2 工作展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）校园好网民培育路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 境外研究现状 |
| 1.3 课题研究的基本思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 课题研究的重难点与创新点 |
| 1.4.1 研究重点难点 |
| 1.4.2 研究创新点 |
| 第二章 校园好网民培育的内涵及相关理论概述 |
| 2.1 校园好网民培育的内涵 |
| 2.1.1 网民的含义 |
| 2.1.2 好网民的含义 |
| 2.1.3 校园好网民的含义 |
| 2.1.4 校园好网民培育的内涵 |
| 2.2 校园好网民培育的相关论述 |
| 2.2.1 马克思主义关于人的全面发展理论 |
| 2.2.2 习近平关于网络育人的论述 |
| 第三章 当前校园好网民培育过程中存在的问题及原因 |
| 3.1 学生自身存在的问题 |
| 3.1.1 部分学生对校园好网民的标准认识不足 |
| 3.1.2 部分学生缺乏良好的网络道德和守法的网络行为习惯 |
| 3.1.3 部分学生对网络信息的认识不够理性 |
| 3.1.4 部分学生缺乏网络安全意识 |
| 3.2 高校在校园好网民培育工作中存在的问题 |
| 3.2.1 培育校园好网民的机制不健全 |
| 3.2.2 教育者对学生网络行为缺少有效指导 |
| 3.2.3 校园网络文化活动影响力不足 |
| 3.3 学生在校园好网民培育过程中存在问题的成因分析 |
| 3.3.1 部分学生缺乏做校园好网民的主体意识 |
| 3.3.2 一些学生网络道德和法律意识淡薄 |
| 3.3.3 很多学生缺乏自我防护意识 |
| 3.4 学校在校园好网民培育过程中存在问题的成因分析 |
| 3.4.1 高校对校园好网民培育重视程度不足 |
| 3.4.2 教育者对校园好网民培育的内涵理解不深入 |
| 3.4.3 校园网络文化活动形式单一 |
| 3.4.4 高校缺乏有关网络安全、防护技能教育 |
| 第四章 培育校园好网民的路径 |
| 4.1 高校要发挥在校园好网民培育中的主导作用 |
| 4.1.1 把校园好网民的培育作为培养合格人才的重要抓手 |
| 4.1.2 加强校园网络文化的建设 |
| 4.1.3 加强校园网的监督和管理 |
| 4.2 提升教育者培育校园好网民意识 |
| 4.2.1 强化教育者对校园好网民标准的认识 |
| 4.2.2 提升教育者开展校园好网民培育工作的主动性 |
| 4.3 构建校园好网民培育的有效模式 |
| 4.3.1 将校园好网民培育融入思想政治理论课 |
| 4.3.2 通过易班拓展校园好网民教育平台 |
| 4.3.3 定期开展有关提高网络安全意识、必备防护技能的教育 |
| 4.3.4 开设校园好网民培育的选修课程 |
| 4.4 大学生积极发挥主观能动性 |
| 4.4.1 大学生应主动争当校园好网民 |
| 4.4.2 大学生应积极引领争做校园好网民新风尚 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 校园好网民培育路径研究调查问卷 |
| 作者简介 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）完全中学校园安全管理现状研究 ——以图们市朝鲜族中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.5 主要概念界定 |
| 第二章 理论基础 |
| 2.1 理论依据 |
| 2.2 政策依据 |
| 第三章 朝鲜族完全中学校园安全管理现状调查结果 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.2 调查结果 |
| 第四章 朝鲜族完全中学校园安全管理存在的问题和成因分析 |
| 4.1 存在的问题 |
| 4.2 成因分析 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 攻读硕士学位期间发表论文目录 |
| 附录B 校园安全管理现状调查问卷 |
| 附录C 访谈提纲 |
（7）当代大学生网络安全意识培育路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内网络安全意识培育研究现状 |
| 1.3.2 国外网络安全意识培育研究现状 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究难点及创新点 |
| 1.4.3 研究技术路线图 |
| 第二章 当代大学生网络安全意识培育内容 |
| 2.1 当代大学生网络安全意识的内涵 |
| 2.1.1 网络安全意识的相关概念 |
| 2.1.2 当代大学生网络安全意识的构成 |
| 2.2 当代大学生网络安全意识特征分析 |
| 2.2.1 网络安全自律意识的基本特征 |
| 2.2.2 网络防范意识的基本特征 |
| 2.2.3 网络践行意识的基本特征 |
| 2.3 当代大学生网络安全意识培育要点 |
| 2.3.1 网络安全自律意识培育 |
| 2.3.2 网络安全防范意识培育 |
| 2.3.3 网络安全践行意识培育 |
| 第三章 当代大学生网络安全意识现状调查及分析 |
| 3.1 网络安全意识问卷调查 |
| 3.1.1 网络安全意识问卷设计 |
| 3.1.2 调查问卷样本基本情况 |
| 3.2 当代大学生网络安全意识调查结果分析 |
| 3.2.1 当代大学生网络使用习惯分析 |
| 3.2.2 当代大学生面临的安全问题分析 |
| 3.2.3 当代大学生网络受害案件类型分析 |
| 3.2.4 当代大学生网络安全教育形式分析 |
| 3.3 当代大学生网络安全意识培育现存主要问题 |
| 3.3.1 高校网络安全意识培育成效不足 |
| 3.3.2 大学生自身网络安全意识淡薄 |
| 3.3.3 家庭教育对大学生培育作用有限 |
| 3.3.4 社会资源参与培育程度较低 |
| 3.4 当代大学生网络安全意识现存问题成因分析 |
| 3.4.1 高校网络安全培育和管理不完善 |
| 3.4.2 大学生自身阅历和安全意识欠缺 |
| 3.4.3 家庭教育和朋辈互助缺失 |
| 3.4.4 公共教育和网络环境管理不健全 |
| 第四章大学生网络安全意识的培育路径 |
| 4.1 强化网络安全意识培育主体的主导作用 |
| 4.1.1 增加高校对网络安全意识培育的工作投入 |
| 4.1.2 充分发挥家长作为榜样的示范作用 |
| 4.1.3 积极拓展社会组织培育的辅助功能 |
| 4.2 激活网络安全意识培育客体的主动性 |
| 4.2.1 自觉践行社会主义核心价值观 |
| 4.2.2 增强自我培育能力 |
| 4.2.3 提升自我网络道德意识 |
| 4.2.4 提升自我网络法律意识 |
| 4.3 丰富高校网络安全意识培育介体 |
| 4.3.1 完善网络安全意识培育内容 |
| 4.3.2 创新网络安全意识培育途径 |
| 4.4 优化网络安全意识培育平台建设 |
| 4.4.1 营造清朗的网络环境 |
| 4.4.2 营造积极向上的校园氛围 |
| 4.4.3 营造风清气正的社会风气 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间从事的科研情况及取得的成果 |
| 附录A 当代大学生网络安全意识现状调查表 |
| 附录B 当代大学生网络安全意识调查访谈内容 |
（8）新时代高校意识形态安全研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题目的及意义 |
| 1.1.1 选题目的 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 问题导向法 |
| 1.3.3 理论联系实际法 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 新时代高校意识形态安全内涵及作用 |
| 2.1 新时代高校意识形态安全内涵 |
| 2.1.1 安全 |
| 2.1.2 意识形态 |
| 2.1.3 意识形态安全 |
| 2.1.4 新时代高校意识形态安全 |
| 2.2 新时代高校意识形态安全的重要作用 |
| 2.2.1 有利于维护国家总体安全 |
| 2.2.2 有利于防范化解意识形态领域重大风险 |
| 2.2.3 有利于高校坚持社会主义办学方向 |
| 2.2.4 有利于高校落实立德树人根本任务 |
| 第3章 新时代高校意识形态安全的理论基础和思想借鉴 |
| 3.1 马克思恩格斯意识形态理论 |
| 3.1.1 意识形态是对社会存在的反映 |
| 3.1.2 意识形态是统治阶级意识的体现 |
| 3.1.3 意识形态具有相对独立性 |
| 3.2 列宁意识形态安全思想 |
| 3.2.1 社会主义意识形态灌输理论 |
| 3.2.2 工人阶级领导权思想 |
| 3.2.3 意识形态党性原则 |
| 3.3 中国共产党人意识形态安全思想 |
| 3.3.1 毛泽东意识形态安全思想 |
| 3.3.2 邓小平意识形态安全思想 |
| 3.3.3 江泽民意识形态安全思想 |
| 3.3.4 胡锦涛意识形态安全思想 |
| 3.4 借鉴西方意识形态安全思想 |
| 3.4.1 卢卡奇“无产阶级的阶级意识自觉”思想 |
| 3.4.2 葛兰西“意识形态领导权”思想 |
| 3.4.3 阿尔都塞“意识形态国家机器”思想 |
| 3.4.4 拉克劳、墨菲“话语领导权”理论 |
| 第4章 新时代高校意识形态安全现状及问题成因 |
| 4.1 新时代高校意识形态领域整体安全 |
| 4.1.1 马克思主义在高校意识形态领域占指导地位 |
| 4.1.2 中国特色社会主义理想信念总体坚定 |
| 4.1.3 社会主义核心价值观得以培育和践行 |
| 4.1.4 以爱国主义为核心的民族精神较强 |
| 4.1.5 具有抵御各种错误思想的能力意识 |
| 4.2 新时代高校意识形态安全存在的问题 |
| 4.2.1 对马克思主义指导地位认知仍需提高 |
| 4.2.2 对社会主义政治信仰尚有认识偏差 |
| 4.2.3 多元价值取向在高校中仍然存在 |
| 4.2.4 民族担当的责任意识还不够强 |
| 4.2.5 社会主义意识形态知行合一尚存差距 |
| 4.3 新时代高校意识形态安全问题的成因 |
| 4.3.1 复杂多样社会现实状况的反映 |
| 4.3.2 国内外错误思想舆论的冲击 |
| 4.3.3 高校意识形态责任制压的不实 |
| 4.3.4 高校意识形态安全教育不到位 |
| 第5章 新时代维护高校意识形态安全的对策思考 |
| 5.1 以习近平总书记关于意识形态重要论述为指导 |
| 5.1.1 意识形态工作是党的一项极端重要的工作 |
| 5.1.2 牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权 |
| 5.1.3 坚持意识形态工作“两个巩固”的根本任务 |
| 5.1.4 “以立为本、立破并举”的工作方法 |
| 5.2 加强制度建设确保马克思主义在高校的指导地位 |
| 5.2.1 坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度 |
| 5.2.2 完善落实高校意识形态工作责任制相关制度 |
| 5.2.3 建立健全高校意识形态阵地管理制度 |
| 5.3 强化课程在社会主义理想信念教育中的重要作用 |
| 5.3.1 加强课堂教学中社会主义理想信念教育 |
| 5.3.2 突出思想政治理论课立德树人关键课程作用 |
| 5.3.3 发挥“课程思政”协同育人重要职能 |
| 5.4 坚持正确网络舆论导向维护高校网络意识形态安全 |
| 5.4.1 强化高校网络文化建设 |
| 5.4.2 加强校园网络舆情监管 |
| 5.4.3 做强校园网络正面舆论宣传 |
| 5.5 加强校园环境建设营造高校意识形态安全氛围 |
| 5.5.1 用主流意识形态引领校园文化活动 |
| 5.5.2 利用仪式进行社会主义意识形态教育 |
| 5.5.3 强化活动管理防范宗教势力渗透 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文以及参加科研情况 |
（9）中小学数字校园示范校发展水平评估研究 ——以H省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究路线与方法 |
| 1.4.1 研究路线 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文组织结构 |
| 2 概念界定与研究综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 数字校园 |
| 2.1.2 示范校 |
| 2.2 数字校园发展现状研究 |
| 2.2.1 国外数字校园发展现状 |
| 2.2.2 国内数字校园发展现状 |
| 2.2.3 小结 |
| 2.3 数字校园相关评估指标体系研究 |
| 2.3.1 国外教育信息化评估框架 |
| 2.3.2 国内数字校园评估指标体系 |
| 2.3.3 小结 |
| 3 数字校园示范校评估指标体系构建 |
| 3.1 评估指标体系构建的基本原则 |
| 3.2 评估指标体系构建的主要方法 |
| 3.3 评估指标体系构建思路 |
| 3.4 评估指标体系的初步构建 |
| 3.4.1 一般数字校园评估框架 |
| 3.4.2 数字校园示范校发展水平评估模型 |
| 3.4.3 数字校园示范校发展水平评估指标体系初稿 |
| 3.5 评估指标体系的修订与确立 |
| 3.5.1 专家意见征求 |
| 3.5.2 预调研与一致性检验 |
| 3.5.3 中小学数字校园示范校发展水平评估指标体系 |
| 3.6 评估指标的赋权 |
| 3.6.1 赋权方法 |
| 3.6.2 赋权结果 |
| 4 数字校园示范校发展水平评估实证 |
| 4.1 问卷设计 |
| 4.2 研究对象 |
| 4.3 数据收集与测算 |
| 4.3.1 数据标准化处理 |
| 4.3.2 评估测算方法 |
| 4.4 数字校园示范校发展水平现状分析 |
| 4.4.1 基础环境 |
| 4.4.2 数字资源 |
| 4.4.3 应用服务 |
| 4.4.4 用户信息素养 |
| 4.4.5 保障机制 |
| 4.4.6 网络安全 |
| 4.4.7 创新引领 |
| 4.4.8 办学效益 |
| 4.5 现状总结 |
| 5 数字校园示范校发展影响因素分析 |
| 5.1 分析方法与理论模型 |
| 5.2 基础环境维度回归分析 |
| 5.3 数字资源维度回归分析 |
| 5.4 应用服务维度回归分析 |
| 5.5 用户信息素养维度回归分析 |
| 5.6 保障机制维度回归分析 |
| 5.7 网络安全维度回归分析 |
| 5.8 数字校园示范校发展影响因素作用分析 |
| 6 中小学数字校园示范校发展水平提升建议 |
| 6.1 问题分析 |
| 6.2 提升建议 |
| 7 成果与展望 |
| 7.1 研究成果 |
| 7.2 研究创新 |
| 7.3 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ |
| 附录Ⅱ |
| 附录Ⅲ |
| 致谢 |
（10）新时代高校网络意识形态建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据和研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究思路、内容和方法 |
| 1.3.1 研究思路和内容 |
| 1.3.2 主要的研究方法 |
| 1.4 研究重点、难点和创新点 |
| 1.4.1 研究重点和难点 |
| 1.4.2 研究创新点 |
| 第二章 新时代高校网络意识形态建设的理论资源 |
| 2.1 马克思、恩格斯和列宁的意识形态建设思想 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯的意识形态建设思想 |
| 2.1.2 列宁的意识形态建设思想 |
| 2.2 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的意识形态建设思想 |
| 2.2.1 毛泽东的意识形态建设思想 |
| 2.2.2 邓小平的意识形态建设思想 |
| 2.2.3 江泽民的意识形态建设思想 |
| 2.2.4 胡锦涛的意识形态建设思想 |
| 2.3 习近平关于意识形态建设的论述 |
| 2.3.1 习近平关于意识形态建设的主要观点 |
| 2.3.2 习近平关于网络意识形态建设的论述 |
| 2.4 新时代高校网络意识形态建设的理论借鉴 |
| 2.4.1 政治传播及议程设置理论、“沉默的螺旋”理论 |
| 2.4.2 网络传播及“把关人”理论 |
| 2.4.3 新媒体及自媒体理论 |
| 第三章 新时代高校网络意识形态建设的概念辨析 |
| 3.1 网络意识形态的概念解析 |
| 3.1.1 网络意识形态的基本内涵 |
| 3.1.2 网络意识形态的特征功能 |
| 3.1.3 网络意识形态的主要类型 |
| 3.2 网络意识形态建设与高校网络意识形态建设的内涵 |
| 3.2.1 网络意识形态建设的内涵 |
| 3.2.2 高校网络意识形态建设的内涵 |
| 3.2.3 高校网络意识形态建设的要素 |
| 3.2.4 高校网络与现实意识形态建设关系辨析 |
| 3.3 新时代高校网络意识形态建设的特点及价值 |
| 3.3.1 新时代高校网络意识形态建设的主要特点 |
| 3.3.2 新时代高校网络意识形态建设的价值意义 |
| 第四章 高校网络意识形态建设的发展历程和基本经验 |
| 4.1 高校网络意识形态建设的发展历程 |
| 4.1.1 探索应对阶段(1994年—2003年) |
| 4.1.2 蓬勃发展阶段(2004年—2011年) |
| 4.1.3 全面推进阶段(2012年至今) |
| 4.2 高校网络意识形态建设取得的主要成效 |
| 4.2.1 推动阵地建设,网络主流意识形态传播体系基本建成 |
| 4.2.2 加强内容供给,“正能量”在网络空间中赢得话语权 |
| 4.2.3 健全法律法规,网络意识形态工作制度机制不断完善 |
| 4.3 高校网络意识形态建设的经验启示 |
| 4.3.1 坚持问题导向,主动占领意识形态网络阵地 |
| 4.3.2 坚持创新导向,推进理论创新和话语体系创新 |
| 4.3.3 坚持目标导向,保证正确的舆论导向和育人导向 |
| 第五章 新时代高校网络意识形态建设的现实境遇和问题分析 |
| 5.1 高校网络意识形态建设面临的新机遇 |
| 5.1.1 高校网络意识形态建设阵地不断拓展 |
| 5.1.2 高校网络意识形态建设方式更加多样 |
| 5.1.3 高校网络意识形态建设法规不断完善 |
| 5.1.4 青年学生网民的主体地位更加彰显 |
| 5.2 高校网络意识形态建设面临的新挑战 |
| 5.2.1 网络意识形态生成“个体化”“离散化”的冲击 |
| 5.2.2 网络意识形态内容“碎片化”“泛娱乐化”的冲击 |
| 5.2.3 网络意识形态传播“去中心化”“圈群化”的冲击 |
| 5.2.4 网络意识形态话语“戏谑化”“视觉化”的冲击 |
| 5.3 高校网络意识形态建设存在的主要问题 |
| 5.3.1 高校网络意识形态理论创新滞后、阐释力不足 |
| 5.3.2 高校网络意识形态依托载体乏力、影响力不足 |
| 5.3.3 高校网络意识形态教育方式单一、吸引力不足 |
| 5.3.4 高校网络意识形态建设队伍欠缺、引导力不足 |
| 5.3.5 高校网络意识形态责任落而不实、管控力不足 |
| 第六章 新时代高校网络意识形态建设的目标、理念和原则 |
| 6.1 坚持以掌握“三权”,培养时代新人为目标 |
| 6.1.1 牢牢掌握高校网络意识形态领导权、管理权和话语权 |
| 6.1.2 着力培养担当民族复兴大任的时代新人 |
| 6.2 坚持以“五大发展理念”为引领 |
| 6.2.1 “五大发展理念”与高校网络意识形态建设高度契合 |
| 6.2.2 以“五大发展理念”引领高校网络意识形态建设 |
| 6.3 坚持以“四个相统一”为原则 |
| 6.3.1 坚持党的领导与育人为本相统一 |
| 6.3.2 坚持一元主导与多样发展相统一 |
| 6.3.3 坚持线上治理与线下推进相统一 |
| 6.3.4 坚持宏观引领与精准施策相统一 |
| 第七章 新时代高校网络意识形态建设的途径与方法 |
| 7.1 加强高校网络意识形态内容建设 |
| 7.1.1 进一步推进马克思主义理论创新 |
| 7.1.2 推进社会主义核心价值观网络培育 |
| 7.1.3 不断推进校园网络文化建设 |
| 7.2 完善高校网络意识形态阵地建设 |
| 7.2.1 深化媒介融合,构筑校园全媒体阵地 |
| 7.2.2 深化思政课改革,构筑课堂教育阵地 |
| 7.2.3 深化实践锻炼,构筑课外教育阵地 |
| 7.2.4 强化阵地管理,确保导向正确、管控有力 |
| 7.3 强化高校网络意识形态队伍建设 |
| 7.3.1 进一步壮大高校网络意识形态建设队伍 |
| 7.3.2 强化网络意识形态建设队伍的思想政治素质 |
| 7.3.3 提升网络意识形态建设队伍的媒介素养 |
| 7.4 改进高校网络意识形态建设方法 |
| 7.4.1 坚持“疏”“堵”结合,强化议程设置 |
| 7.4.2 实现“两个转变”,突出隐性教育 |
| 7.4.3 把握网络话语特征,转换话语方式 |
| 7.4.4 树立大数据思维,推进精准施策 |
| 第八章 新时代高校网络意识形态建设的保障机制 |
| 8.1 健全高校网络意识形态建设的责任落实、成效测评和考核激励机制 |
| 8.1.1 完善高校网络意识形态建设的责任落实机制 |
| 8.1.2 完善高校网络意识形态建设的成效测评机制 |
| 8.1.3 完善高校网络意识形态建设的考核激励机制 |
| 8.2 健全高校网络意识形态建设的协同治理和监控管理机制 |
| 8.2.1 构建高校内部、校内校外、线上线下的协同治理机制 |
| 8.2.2 构建网络舆情分析研判、应急预警、应对处置和评估反馈机制 |
| 8.3 健全高校网络意识形态建设的法律法规和信息技术保障机制 |
| 8.3.1 健全高校网络意识形态建设的法律法规保障机制 |
| 8.3.2 健全高校网络意识形态建设的信息技术保障机制 |
| 第九章 结语:未来研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 |
四、校园网络安全问题分析（论文参考文献）
- [1]乡镇初级中学校园安全管理问题与对策研究 ——以衡水市桃城区X乡镇初级中学为例[D]. 胡亚静. 河北师范大学, 2021(12)
- [2]高校网络舆情引导策略研究[D]. 陈华嵩. 渤海大学, 2021(02)
- [3]校园宿舍分布式多级无线网络设计与实现[D]. 包政. 南京邮电大学, 2020(02)
- [4]基于P-WPDRRC模型的校园网络安全体系构建及实现[D]. 蒋佳霖. 湘潭大学, 2020
- [5]校园好网民培育路径研究[D]. 王玉思. 沈阳建筑大学, 2020(05)
- [6]完全中学校园安全管理现状研究 ——以图们市朝鲜族中学为例[D]. 郑吉寿. 延边大学, 2020(05)
- [7]当代大学生网络安全意识培育路径研究[D]. 王广丽. 长沙理工大学, 2020(07)
- [8]新时代高校意识形态安全研究[D]. 庄蕾. 辽宁大学, 2020(01)
- [9]中小学数字校园示范校发展水平评估研究 ——以H省为例[D]. 王翔宇. 华中师范大学, 2020(02)
- [10]新时代高校网络意识形态建设研究[D]. 米华全. 电子科技大学, 2020(01)