一、怎样打造图书馆的核心竞争力（论文文献综述）
孙晓雷[1]（2020）在《高校图书馆核心竞争力研究》文中指出在高校图书馆建设和发展的过程中不能忽视对核心竞争力的培养,要不断提升核心竞争力以推动图书馆的发展与进步。本文主要分析了构成高校图书馆核心竞争力的五个要素,即资源要素、环境要素、人才要素、管理要素、服务要素。通过对五个要素的分析,提出了提升高校图书馆核心竞争力的有效策略。
高梦梦[2]（2019）在《如何利用大数据提升公共图书馆的核心竞争力》文中进行了进一步梳理随着大数据技术的普及,公共图书馆进入了智能化、网络化发展的新时期,如何利用大数据提升公共图书馆的核心竞争力是很多专家学者都在思考和研究的问题。笔者认为公共图书馆的核心竞争力绝对不在于传统硬件建设和人员管理上,应该关注互联网时代大数据分析的要求。只有做到正确定位公共图书馆的功能,重视大数据的数据安全,提升大数据的安全管理,提升大数据的分析能力,配套智能化的软件硬件建设,才能提升公共图书馆的核心竞争力。
黄海韵[3]（2019）在《广西科技大学图书馆核心竞争力打造探析》文中认为文章简述了高校图书馆核心竞争力的内涵,结合广西科技大学图书馆的具体实例,分析了高校图书馆打造核心竞争力的必要性,并从突出特色资源、展开战略合作、创建学习型组织、创新营销理念等方面,对如何打造图书馆核心竞争力进行了分析,以期提高高校图书馆的整体实力和影响力。
吴永祥[4]（2018）在《我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域》文中提出21世纪的人类社会进入了一个以人的能力为中心的时代。知识经济的快速发展和国际竞争的不断加剧,共同强化着知识和人才在国力增强和社会繁荣中的关键作用。大学是社会系统的子系统,研究型大学作为大学中的先驱,在实施人才强国战略和建设创新型国家战略中肩负着特殊的责任和使命。教师是大学的生命线,大学是教师的集合体,“大学者,非大楼也,有大师之谓也。”我国研究型大学教师能力建设,是促进每位教师自由、全面、创新、和谐发展的需要。当前,我国研究型大学教师能力建设尚未得到社会各界的普遍关注。传统的研究型大学人事制度存在诸多弊端,重“物”轻“人”,重管理控制轻服务激励,一定程度忽视了教师的主体性;存在着“大师”缺乏、教师潜能开发利用效率低、教师流动不合理、竞争机制不健全等问题;开放协作、全面协调、自主创新、和谐共生的教师发展生态尚未形成。这些都阻滞着研究型大学开展“双一流”建设,束缚着研究型大学教师能力建设的深度与广度。基于上述背景和现实思考,论文以马克思能力思想为指导,统领全文,深入探寻马克思能力思想与教师能力建设的内在契合性,尊重规律性,体现时代性,弥补以往相关研究中理论支撑不足的问题。坚持宏观与微观相结合,全面省察我国研究型大学教师能力建设的现状、问题及产生问题的原因。坚持理论先导与问题导向相结合,提出研究型大学教师能力建设的目标、原则和设计方略。从研究型大学教师的劳动特点、发展需要等出发,从道德素养、学识素养、创新素养、心智潜能等方面建构充满生机活力、具有中国特色的研究型大学教师能力结构要素体系。在此基础上,论文提出研究型大学教师能力建设的战略路径,实现“供给侧”（研究型大学、政府、社会）与“需求侧”（研究型大学教师）的内、外部互动融合:一方面,从职业生涯规划、职业认同培育、职业压力调适、自我效能感发挥、核心竞争力提升等方面,全程化、多路径建构教师自主发展体系,教师有目的、有意识的开发自身潜能;另一方面,从社会支持系统、学校支持系统、权利保障系统等方面提出了加强我国研究型大学教师能力建设的保障体系,实现以“事”为中心到以“人”为中心的理念嬗变。最终,实现需求侧“合理需求”与供给侧“有效供给”的辩证统一,实现教师发展与组织发展的和谐统一。
郭裕湘[5]（2018）在《基于新结构经济学视角的西部地方高校学术竞争力研究 ——以广西H学院为例》文中研究表明随着国家“西部大开发”、“一带一路”等战略的实施,西部地方高校的发展及其学术竞争力的提升对推动西部地方经济社会发展的重要作用日益被认识。西部地方高校学术竞争力作为西部地方高校在学术竞争中表现出来的一种综合优势能力,在支撑西部地区实现知识创新、科技创新、国防创新、区域创新、文化创新中发挥着重要的作用。但目前的现实是,西部地方高校发展速度和学术水平都难以承担起这一历史赋予的责任,因而探索西部地方高校及其学术快速发展的有效途径也就成为一个理论和现实研究的重要课题。本研究试图在新结构经济学视角下对西部地方高校学术竞争力发展的理论框架和实践路径进行一些尝试性探索和研究。本文运用文献研究方法,分析和概括了西部地方高校学术竞争力的概念、内涵和要素系统,在辨析和借鉴新结构经济学核心概念和核心观点的基础上,从起点、路径、关键点、外部引擎四个方面阐述了新结构经济学对西部地方高校学术竞争力发展的理论价值;本文运用比较研究、文献研究等方法,从西部地方高校学术竞争力发展起点——要素禀赋结构,发展路径——遵循比较优势战略,关键环节——学术自生能力获得,以及外部引擎——政府和市场作用发挥等四个方面构建了西部地方高校学术竞争力发展的“EASV-MG”分析框架,并运用案例研究、调查研究、文献研究等方法在“EASV-MG”框架下对案例高校——广西H学院基于自身要素禀赋结构决定的比较优势发展路径进行了梳理。在总结案例高校渐进式发展路径经验的同时,也从理论上厘清了比较优势发展路径与特色化发展路径的异同。论文深入探讨了案例高校遵循基于比较优势发展学术竞争力的问题及其背后的原因,并从有为政府和有效市场角度提出了发展西部地方高校学术竞争力的政策建议。本文基于学术生产活动的特点,从资源、成果、过程三个层面对高校学术竞争力的内涵和要素系统进行了诠释。从资源要素看,高校学术竞争力是高校学者、学术物力、学术财力有机结合的综合优势能力;从成果要素看,高校学术竞争力表现为学术发现、综合、传播和应用知识的综合优势能力;从过程要素看,高校学术竞争力是高校技术创新、学术制度和学术文化等要素协同作用所体现出的综合优势能力。以上三个层面的十个要素构成了西部地方高校学术竞争力的一般要素子系统。而西部地方高校所拥的独特的、不可复制的地域性、民族性和自然性特殊要素则构成了西部地方高校学术竞争力的特殊要素子系统。基于此,本文提出,西部地方高校学术竞争力是西部地方高校学者获取和利用学术设施、资金、设备,以及西部地区特有学术资源等,在技术创新、学术制度和学术文化的影响下,以学科为基本单元,在发展知识的学术活动中表现出来的一种集学术发现竞争力、学术综合竞争力、学术传播竞争力和学术应用竞争力为一体的综合优势能力。本文尝试运用新结构经济学作为研究的视角,对西部地方高校学术发展的理论困惑和现实困境进行解析。新结构经济学是建立在欠发达国家经济发展与转型成败经验总结基础上的一门发展经济学理论,它也可作为一个独特的理论视角,为同样欠发达的西部地方高校,在“先决条件不足”的情况下快速提升学术竞争力,提供一条可供选择借鉴的新路径。该视角的独特之处在于:与过往的趋同模仿的发展模式相比,该理论视角更重视内在要素禀赋在提升学术竞争力过程中的作用;与当前的特色化发展理论视角相比,它在研究起点、发展战略、研究方法等方面也存在根本差别。而对于欠发达的西部地方高校来说,这一来源于欠发达经验总结的新研究视角显然对其学术竞争力提升具有较强的理论针对性和实践指导性,但就目前情况来看,运用该视角研究欠发达高校学术发展的研究非常少,研究欠发达西部地方高校学术竞争力提升的专题研究基本没有。因而,将该理论视角应用于分析西部地方高校学术竞争力提升和发展,是一个新的理论和实践研究的尝试。从新结构经济学视角出发,本文借鉴了新结构经济学提出的核心概念思想,以“要素禀赋结构（E）—比较优势（A）—发展战略（S）—学术自生能力（V）”为内生路径,以有效市场（M）和有为政府（G）为外引两翼,构建了西部地方高校学术竞争力发展的“EASV-MG”分析框架。通过广西H学院的案例分析发现,“EASV—MG”框架,它既是分析西部地方高校学术竞争力发展的一个新理论框架,也是引导欠发达西部地方高校学术竞争力提升的一条新实践路径。在实践中,“EASV—MG”框架不仅为西部地方高校提供了一条遵循基于自身学术生产要素禀赋结构所决定的比较优势发展学术竞争力的合理路径,还为西部地方高校提升学术竞争力指明了一条“欠发达”追赶“发达”高校的渐进式“结构变迁”路径。这条渐进式的“结构变迁”路径,既包含因学校要素禀赋结构变化带来的比较优势结构及其比较优势战略、学科专业结构的升级和变化,还伴随有政府制度结构的变化。在循序渐进的“结构变迁”中,遵循比较优势发展的欠发达西部地方高校学术竞争力可实现向发达高校的渐进式追赶和提升。从广西H学院的案例出发,运用伯顿·克拉克的三角协调理论分析了目前西部地方高校学术竞争力提升过程中存在政府作用过度、市场作用不足,以及西部地方高校学术自主不够等问题,这些问题产生的原因表面上是西部地方高校学术竞争力提升过程中政府、市场和西部地方高校三个主体间关系的不和谐,深层次的原因则是政府权力过大,而政府权力过大则是政府计划思维惯性制约、有效学术市场机制缺失,以及高校学术竞争意识不足等历史和现实原因造成的。西部地方高校要摆脱学术竞争力的落后状况,一方面需要遵循基于自身要素禀赋结构所决定的比较优势来发展学术竞争力,另一方面需要进一步发挥市场在学术资源配置中的重要作用,需要充分发挥政府因势利导学校发展优势学科专业、完善软硬基础设施、解决外部性问题等作用。就我国当前转型发展时期而言,政府当务之急是需要进一步合理定位角色因势利导学校发展、健全社会主义有效学术市场机制、改革高校评价标准实施分类评价等,以帮助西部地方高校更快更好地提升和发展学术竞争力。
贾钊[6]（2017）在《后媒介时代冲击下的高校图书馆核心竞争力构建策略研究》文中指出在后媒介时代,图书馆核心竞争力的构建既有着强烈的时代必然性,又面临着巨大的行业竞争困境,构建策略与机制的规划既要科学严谨,又要具备十足的创新能力,以冲破时代桎梏,实现质的飞跃。
韦耀阳[7]（2017）在《基于认知理论的大学生个人知识管理能力研究》文中研究指明当今社会是一个以知识为核心竞争力的社会,大学生个人知识管理是打造自身核心竞争力和提高自我素养的有效手段。大学生个人知识管理能力是大学生个人对知识的识别、获取、存储、学习、利用、创新的管理过程所具备的能力。通过实施个人知识管理,能够提高多种途径有效获取和利用信息资源的能力,建立与完善个人专业知识体系,增强个人信息素养,并不断提高知识创新与应用能力,成为具备自主学习能力和协作学习能力的终身学习者,以适应知识经济时代发展要求。现代认知理论认为人的信息加工过程是对信息的获取、输入、存储、提取和应用的过程,个人知识管理过程也是个体对知识的获取、存储、应用、分享的过程,根据现代认知理论构建了大学生个人知识管理能力模型。大学生个人知识管理能力是由多种心理因素构成,包括知识存储的能力、知识存储的能力、知识分享的能力、知识应用的能力和知识创新的能力五个方面。依据大学生个人知识管理能力的理论假设,编制了大学生个人知识管理能力问卷,运用项目分析、探索性因素分析等方法,确定问卷的主要维度和每个维度的具体项目。通过统计分析结果表明,大学生个人知识管理能力问卷具有较好的内部一致性信度、结构效度和效标效度。对1148名在校大学生进行问卷调查,结果表明:（1）在个人知识管理能力总分和分维度方面,男生在知识存储能力、知识应用能力和知识创新能力的得分高于女生;在知识获取和知识分享能力上的得分,女生高于男生。在知识获取能力和知识创新能力上,性别差异达到显着水平。（2）大学生在个人知识管理能力及其各个维度的平均得分城市学生均高于农村学生,在知识应用能力和知识创新能力在城乡差异达到显着水平。（3）大学生个人知识管理能力除了在知识存储能力上和知识创新能力维度年级差异不显着之外,在知识应用能力维度上年级差异达到显着水平,在知识获取能力和知识分享能力以及知识管理能力总分上都达到非常显着水平。（4）不同学业水平的大学生个人知识管理能力及其各个维度的平均得分,优秀>良好>中等>较差。优秀学生的知识应用能力和知识创新能力得分均高于其它维度;良好学生的知识获得能力得分最高;中等学生知识存储能力得分最低;较差学生主要是知识存储能力差和知识应用与知识创新能力比较弱。（5）不同信息技术应用能力水平的大学生个人知识管理能力及其各个维度的平均得分,高>中>低。不同信息技术应用能力的大学生在知识获取上的得分均高于其它维度的得分。中等程度和低水平的大学生在知识存储上得分最低。社会认知理论以个人因素、行为因素以及环境因素三项因子持续交互的影响关联来解释个人与环境的互动关系。该理论认为行为是经由个人与环境的相互作用所产生,通过这三个因素的相互影响,将会使得个人的行为受到情境所影响,个人的行为也会影响到周围环境与本身的情绪和特质。运用社会认知理论对影响大学生个人知识管理能力的个人及行为因素和环境因素进行探究。理论分析发现,.大学生认知风格、人际信任、自我效能感、人格特质和信息技术应用能力是构成影响其个人知识管理能力的内部因素。对1148名大学生的问卷调查分析结果表明,大学生信息技术应用能力、自我效能感、个人知识管理能力之间存在显着相关,自我效能感在大学生信息技术应用能力和个人知识管理能力之间起到中介作用。评价机制、班级结构、学校技术基础设施、学校组织文化是大学生个人知识管理能力的外部环境影响因素中的显着因素。问卷调查结果表明,学校组织气氛与大学生个人知识能力呈显着正相关,学校组织气氛对大学生个人知识管理能力的回归分析发现,学校组织气氛的三个维度对大学生个人知识管理能力的回归均达到显着水平,教学气氛、人际和谐气氛和学习气氛对大学生个人知识管理能力具有显着预测作用。以信息技术应用能力自变量,大学生个人知识管理能力为因变量用全部纳入法进行多元回归分析,结果表明,自我效能感、学校组织气氛在信息技术应用能力和大学生个人知识管理能力之间的中介效应显着,即信息技术应用能力可以直接对大学生个人知识管理能力产生影响,也可以通过自我效能和学校组织气氛对大学生个人知识管理能力产生间接影响。运用实验研究法,对大学生的个人知识管理能力进行了干预训练。训练前对被试进行前测,随后对实验组进行干预训练。干预训练主要采用信息技术应用指导、主题讲座、课堂讲授、改革评价方式、班级氛围的塑造、咨询谈话、提高自我效能感等方式。三个月后,对大学生进行后测,前后测验的结果进行对比发现,信息技术应用能力提升、自我效能感提高、营造积极向上的学校组织氛围对提升大学生个人知识管理能力具有促进作用。依据个人学习的先内化（由外而内）,后外化（由内而外）的过程,本研究提出大学生个人知识管理能力发展的如下策略:①社会环境熏陶,彰显榜样引领的价值;②学校课程辅导,利用专业扶持的优势;③自我认知提升,谋求能力结构的生成;④主体行为自律,历练自觉管理的习惯;⑤网络信息发掘,纳入大数据知识平台;⑥系统持续更新,推动社会能力的发展。
袁琳蓉,伍光恒,秦慧[8]（2014）在《民族高校图书馆打造核心竞争力的优势与方法——以西南民族大学图书馆为例》文中研究指明对高校图书馆核心竞争力的探讨和研究一直是图书馆界关注的热点。民族高校图书馆作为高校图书馆的重要组成部分,因其馆藏文献资源等方面的特殊性而有别于其他高校图书馆。民族高校图书馆应利用自身优势和特色打造核心竞争力,更好地服务于教学科研和民族地区文化建设。
谢雨[9]（2013）在《论专题图书馆建设与图书馆核心竞争力》文中研究说明现代的竞争是国家综合实力的综合竞争。综合水平的提升不单体现在一个国家的经济实力,更体现在一个国家社会发展的程度,科学技术水平的提升可以快速带动生产力的提高,从而促进经济的良性和快速增长。图书馆作为我国科学技术传播的主要实现载体,在现代社会中的地位日渐提高,有关图书馆的建设和发展也被提上同程。科学技术的发展离不开先进文化的支持。这就需要借助图书馆的文化传播者的地位来实现有效的知识文化整合、传播、流通。图书馆在这个时期应该不断创新其发展导向思想,为我国的图书馆事业的健康稳定发展打下坚实的基础。随着我国文化事业的蓬勃发展,公共图书馆作为我国文化事业和信息服务业中的重要一环,由其带来的知识流通与传播、发展对我国科技发展、社会进步、作了不可磨灭的贡献,为我国各行各业科技创新发展管理提供了文献和理论依据,也从一个侧面体现信息服务业在现代社会中的重要作用,就像一盏明灯,照亮了前进的道路。近年来,公共图书馆如雨后春笋般在各个地市出现,公共图书馆已经成为广大公民闲暇时刻自我提高、自我学习的主要途径,其丰富的文献资源和便捷的服务,以及优雅的环境,使得公共图书馆成为一个地区的核心地带。但是,图书馆的发展也到了其瓶颈期,大规模的文献资源既是一种优势,也是一种缺点。随着信息技术和网络的普及,公共图书馆的信息优势逐渐被取代,图书馆也逐渐被忽略。相比较于新兴的信息咨询公司,图书馆在这方面明显处于下风。如何冲出公共图书馆的发展瓶颈期,其根本思路便是提高其核心竞争力,采用新型的发展模式来巩固公共图书馆的社会地位。本文共有6个部分,围绕“建设专题图书馆有利于提升公共图书馆的核心竞争力”的思想展丌论述。其中第一部分介绍了研究的背景和意义,以及对国内外专题图书馆的发展情况做出了总结性概括；第二部分围绕专题图书馆建设和图书馆核心竞争力的基本概念进行详细剖析,从理论上发现两者之间的内在联系；第三部分着重阐述了建设专题图书馆与提升图书馆核心竞争力的内在联系；第四部分从国内外的现状俯瞰专题图书馆的发展趋势,提出了几点我国专题图书馆发展的良好条件,对在将来大力发展各种类型的专题图书馆的可能性与必要性做出了具体的分析；第五部分是案例部分,通过对专业内的工作人员、专业学生的接触来了解业内人士对专题图书馆的看法,并希望从中获得一些有用的信息,为我国专题图书馆的发展获得一些可靠的数据；第六部分是基于第五部分的调查研究获得的数据、反映出的问题,从理论上对其发展进行建言献策。
朱海燕[10]（2013）在《民办高校图书馆核心竞争力研究》文中指出近年来,随着我国高等教育改革的加速推进和高等教育规模的快速扩张,高等学校数量呈现出持续增加的态势,基本上形成了部委直属高校、地方高校和民办高校三足鼎立的多层次教育体系。近几年来国家对民办教育的重视程度越来越高,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中第十四章四十三条明确指出要大力发展民办教育。而民办高校图书馆作为民办教育的重要组成部分也必须加强发展。图书馆的发展状况已经成为衡量一个学校发展水平的重要标准。民办高校要想在激烈的竞争环境中获得有利的竞争力、持续健康的发展,势必要提高自身高校图书馆的竞争力水平。论文研究主题是民办高校图书馆核心竞争力,通过对其研究旨在唤起我国民办高校图书馆的竞争意识,增强危机感,通过培育其核心竞争力形成自身的竞争优势,从而促进学校的建设与发展。通过对相关资料的查阅,发现国内目前尚未有专门研究民办高校图书馆核心竞争力方面的论文及专注。所以,本文对民办高校图书馆的核心竞争力进行研究,可以弥补这一领域研究的空白。同时,本文注重理论与实践相结合。结合安徽省民办高校图书馆发展状况来研究其核心竞争力,有针对性。论文主要从六个部分进行概述,具体内容如下所示：第一部分,引言。主要介绍了论文写作的研究背景,论文的研究意义,概述了论文的主要内容及研究方法与研究思路,指出了论文的创新点。第二部分,民办高校图书馆核心竞争力相关理论研究概述。介绍了图书馆核心竞争力的内涵及特点,分析比较了不同类型图书馆之间的核心竞争力,指出,不同类型的图书馆要从不同角度进行核心竞争力的研究,接着对国内外民办高校图书馆核心竞争力进行了相关文献综述。第三部分,民办高校图书馆核心竞争力概述。主要从三方面进行论述,首先对民办高校及其图书馆发展现状进行了概述；其次介绍了民办高校图书馆核心竞争力的含义、特征及其定位；最后介绍了民办高校图书馆核心竞争力构成要素,包括资源竞争力、环境竞争力、人才竞争力、管理竞争力和服务竞争力五个因素。第四部分,民办高校图书馆核心竞争力的评价。通过SWOT分析和价值链分析进行定性分析,层次分析法进行定量分析,构建了民办高校图书馆核心竞争力评价指标体系,利用yaahp层次分析软件对各指标权重进行分析。再进行实证研究,理论联系实际,以安徽省民办本科院校图书馆为例对安徽省民办高校图书馆核心竞争力进行综合评价分析指出其存在问题。第五部分,民办高校图书馆核心竞争力的培育。通过上文对民办高校图书馆现状及评价分析,指出其核心竞争力发展培育的必要性,然后从资源竞争力、环境竞争力、人才竞争力、管理竞争力和服务竞争力五个方面来进行核心竞争力的培育。第六部分,结论与展望。对论文进行总结,肯定其意义并指出研究的不足。民办高校图书馆核心竞争力发展是有其必要性的,虽然目前发展还有些困难,但随着国家政策的支持和各民办高校领导的重视,其发展空间也是越来越大的。本文的论述具有一定的理论意义和较强的实践性,构建了民办高校图书馆核心竞争力评价指标体系,对于民办高校图书馆提高其核心竞争力有一定的指导与借鉴意义。
二、怎样打造图书馆的核心竞争力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、怎样打造图书馆的核心竞争力（论文提纲范文）
（1）高校图书馆核心竞争力研究（论文提纲范文）
| 1 什么是核心竞争力 |
| 2 高校图书馆核心竞争力的构成要素 |
| 2.1 资源要素 |
| 2.2 环境要素 |
| 2.3 人才要素 |
| 2.4 管理要素 |
| 2.5 服务要素 |
| 3 提升高校图书馆核心竞争力的可行路径 |
| 3.1 挖掘关键资源，打造特色风格 |
| 3.2 优化整体环境，营造文化氛围 |
| 3.3 吸引高端人才，引进与培养并举 |
| 3.4 创新管理方式，提高管理效率 |
| 3.5 革新服务理念，创新服务方式 |
| 4 结语 |
（2）如何利用大数据提升公共图书馆的核心竞争力（论文提纲范文）
| 一、公共图书馆的核心竞争力 |
| 二、提升公共图书馆的核心竞争力 |
| (一) 正确定位公共图书馆的功能 |
| (二) 重视大数据安全 |
| (三) 提升大数据分析能力 |
| (四) 配套智能化的软件硬件建设 |
| (五) 学习其他公共图书馆的先进经验 |
（3）广西科技大学图书馆核心竞争力打造探析（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆核心竞争力的内涵 |
| 1.1 核心竞争力的理论来源 |
| 1.2 高校图书馆核心竞争力的内涵 |
| 2 广西科技大学图书馆打造核心竞争力的必要性分析 |
| 2.1 外部环境变化要求其构建核心竞争力 |
| 2.2 有利于提高服务能力与水平 |
| 3 广西科技大学图书馆打造核心竞争力的有效途径 |
| 3.1 突出特色资源 |
| 3.2 进行全方位的战略合作 |
| 3.3 创建学习型组织 |
| 3.4 创新营销理念 |
| 4 结语 |
（4）我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 |
| 1.1.1 研究型大学教师能力建设迫切需要科学理论引领 |
| 1.1.2 研究型大学教师能力建设是人的自由全面发展的内在需要 |
| 1.1.3 研究型大学教师能力建设是建设创新型国家、提升综合国力的迫切需要 |
| 1.1.4 研究型大学教师能力建设是研究型大学人才培养的首要之举 |
| 1.1.5 研究型大学教师能力建设是“双一流”大学建设的客观需要 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国外大学教师能力建设研究现状 |
| 1.2.2 国内大学教师能力建设研究现状 |
| 1.2.3 研究现状述评 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 人的“能力”的概念 |
| 1.3.2 “研究型大学”的概念 |
| 1.3.3 “大学教师能力”的概念 |
| 1.3.4 “研究型大学教师能力建设”的概念 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究的主要内容与创新点 |
| 1.5.1 研究的主要内容 |
| 1.5.2 研究可能的创新点 |
| 第二章 马克思能力思想及其在当代中国的继承与发展 |
| 2.1 人的能力的基本内涵 |
| 2.1.1 人的能力是体力和智力的统一 |
| 2.1.2 人的能力是物质生产力与精神生产力的统一 |
| 2.1.3 人的能力是现实能力与潜在能力的统一 |
| 2.1.4 人的能力发展是“全面发展”与“自由发展”的统一 |
| 2.2 需要是人的能力建设的动力源泉 |
| 2.2.1 需要与能力的关系 |
| 2.2.2 需要的异化 |
| 2.2.3 人的需要的社会历史性 |
| 2.2.4 人的需要的层次性 |
| 2.3 劳动是人的能力建设的核心路径 |
| 2.3.1 劳动与能力的关系 |
| 2.3.2 劳动的形态 |
| 2.3.3 劳动的异化 |
| 2.3.4 劳动的解放 |
| 2.4 制度创新是人的能力建设的组织保障 |
| 2.4.1 分工与协作制度的创新 |
| 2.4.2 产权制度创新 |
| 2.4.3 社会制度创新 |
| 2.4.4 制度创新与能力建设的关系 |
| 2.5 人的发展是人的能力建设的价值旨归 |
| 2.5.1 人的发展的历史是人的能力从低级到高级嬗变的过程 |
| 2.5.2 人的发展的核心是人的能力的全面、自由发展 |
| 2.5.3 人的发展的关键是个体能力与类整体能力的共同发展 |
| 2.6 马克思能力思想在当代中国的继承与发展 |
| 2.6.1 对“需要是人的能力建设的动力源泉”的继承与发展 |
| 2.6.2 对“劳动是人的能力建设的核心路径”的继承与发展 |
| 2.6.3 对“制度创新是人的能力建设的组织保障”的继承与发展 |
| 2.6.4 对“人的发展是人的能力建设的价值旨归”的继承与发展 |
| 第三章 我国研究型大学教师能力建设的现状及存在问题分析 |
| 3.1 研究型大学教师能力建设取得的成就 |
| 3.1.1 经济社会发展为大学教师能力建设创造了历史机遇 |
| 3.1.2 研究型大学的发展为大学教师能力建设夯实了组织基础 |
| 3.1.3 教师人事制度的建立健全为大学教师能力建设提供了发展支撑 |
| 3.2 研究型大学教师能力建设存在的问题 |
| 3.2.1 开放协作的能力成长格局尚未形成 |
| 3.2.2 全面协调的能力培育机制尚未形成 |
| 3.2.3 自主创新的能力促进制度尚未形成 |
| 3.2.4 和谐共生的能力发挥机制尚未形成 |
| 3.3 研究型大学教师能力建设存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 教师能力建设的宏观环境不完善,阻碍大学办学自主权落实 |
| 3.3.2 教师能力建设的目标错位,影响教师能力的自由、全面、和谐发展 |
| 3.3.3 教师能力建设的原则迷失,缺乏科学合理的导向性、独特性和动态性 |
| 3.3.4 教师能力建设的路径单调,未能充分、有效激发教师的创新潜能 |
| 第四章 我国研究型大学教师能力建设的战略理路 |
| 4.1 我国研究型大学教师能力建设的目标 |
| 4.1.1 促进研究型大学教师能力的自由发展 |
| 4.1.2 促进研究型大学教师能力的全面发展 |
| 4.1.3 促进研究型大学教师能力的创新发展 |
| 4.1.4 促进研究型大学教师能力的和谐发展 |
| 4.2 我国研究型大学教师能力建设的原则 |
| 4.2.1 坚持一般性与特殊性的统一 |
| 4.2.2 坚持方向性与开放性的统一 |
| 4.2.3 坚持稳定性与动态性的统一 |
| 4.3 我国研究型大学教师能力建设的设计思路 |
| 4.3.1 坚持“供给侧”与“需求侧”发展目标的高度融合 |
| 4.3.2 坚持“供给侧”有效供给与“需求侧”合理需求的辩证统一 |
| 第五章 我国研究型大学教师能力结构要素建构 |
| 5.1 研究型大学教师能力结构要素的生成 |
| 5.1.1 马克思能力理论是教师能力结构要素生成的理论先导 |
| 5.1.2 国内外学者的实践探索是教师能力结构生成的重要参考 |
| 5.2 研究型大学教师道德素养 |
| 5.2.1 理想信念 |
| 5.2.2 道德情操 |
| 5.2.3 核心价值观 |
| 5.2.4 学术道德 |
| 5.2.5 社会担当 |
| 5.3 研究型大学教师学识素养 |
| 5.3.1 本体性知识 |
| 5.3.2 条件性知识 |
| 5.3.3 实践性知识 |
| 5.3.4 人文知识 |
| 5.4 研究型大学教师创新素养 |
| 5.4.1 学术自由意识 |
| 5.4.2 创新思维能力 |
| 5.4.3 协同创新能力 |
| 5.4.4 国际化视野 |
| 5.4.5 终身学习能力 |
| 5.4.6 信息整合能力 |
| 5.5 研究型大学教师心智潜能 |
| 5.5.1 学术民主意识 |
| 5.5.2 耐挫抗压能力 |
| 5.5.3 沟通协调能力 |
| 5.5.4 健康生活方式 |
| 第六章 我国研究型大学教师能力的自主发展 |
| 6.1 研究型大学教师自主发展概述 |
| 6.1.1 研究型大学教师自主发展的概念与内涵 |
| 6.1.2 研究型大学教师自主发展的重要意义 |
| 6.1.3 研究型大学教师自主发展的基本特征 |
| 6.1.4 研究型大学教师自主发展的主要内容 |
| 6.2 研究型大学教师职业生涯的自主规划 |
| 6.2.1 研究型大学教师职业生涯规划的概念与内涵 |
| 6.2.2 研究型大学教师职业生涯规划的意义 |
| 6.2.3 研究型大学教师职业生涯规划的步骤 |
| 6.2.4 不同职业生涯阶段的教师职业生涯自主发展 |
| 6.3 研究型大学教师职业认同的自主培育 |
| 6.3.1 研究型大学教师职业认同的概念与内涵 |
| 6.3.2 研究型大学教师职业认同存在的危机 |
| 6.3.3 研究型大学教师职业认同的主体构建对策 |
| 6.4 研究型大学教师职业压力的自主调适 |
| 6.4.1 研究型大学教师职业压力的概念与内涵 |
| 6.4.2 研究型大学教师职业压力的现状分析 |
| 6.4.3 研究型大学教师职业压力的危害 |
| 6.4.4 研究型大学教师职业压力的自我调适策略 |
| 6.5 研究型大学教师自我效能感的自主发挥 |
| 6.5.1 研究型大学教师自我效能感的内涵 |
| 6.5.2 研究型大学教师自我效能感的主要特征 |
| 6.5.3 研究型大学教师自我效能感自主发挥的意义 |
| 6.5.4 研究型大学教师自我效能感的促进对策 |
| 6.6 研究型大学教师核心竞争力的自主提升 |
| 6.6.1 研究型大学教师核心竞争力的内涵 |
| 6.6.2 研究型大学教师核心竞争力的典型特质 |
| 6.6.3 研究型大学教师核心竞争力自主提升的路径选择 |
| 第七章 我国研究型大学教师能力建设支持系统 |
| 7.1 教师能力建设支持系统概述 |
| 7.1.1 马克思能力思想与教师能力建设支持系统的关系 |
| 7.1.2 教师能力建设支持系统的基本内容 |
| 7.2 社会支持系统 |
| 7.2.1 社会支持系统构建的意义 |
| 7.2.2 政府调控支持系统 |
| 7.2.3 市场调节支持系统 |
| 7.2.4 社会组织及其他支持系统 |
| 7.3 学校支持系统 |
| 7.3.1 学校支持系统建设的意义 |
| 7.3.2 “大师”引培支持系统 |
| 7.3.3 学科文化支持系统 |
| 7.3.4 组织环境支持系统 |
| 7.4 权利保障系统 |
| 7.4.1 权利保障系统构建的意义 |
| 7.4.2 资源禀赋保障系统 |
| 7.4.3 公平激励保障系统 |
| 7.4.4 民主监督保障系统 |
| 7.4.5 继续教育保障系统 |
| 7.4.6 法制保障系统 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（5）基于新结构经济学视角的西部地方高校学术竞争力研究 ——以广西H学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究设计 |
| 2 西部地方高校学术竞争力基本概念与内涵 |
| 2.1 西部地方高校 |
| 2.2 西部地方高校学术竞争力 |
| 3 新结构经济学与西部地方高校学术竞争力发展理论分析 |
| 3.1 新结构经济学的产生与影响 |
| 3.2 新结构经济学理论概述 |
| 3.3 新结构经济学对西部地方高校提升学术竞争力的理论价值 |
| 4 西部地方高校学术竞争力发展的EASV-MG分析框架 |
| 4.1 西部地方高校学术竞争力发展的要素禀赋结构 |
| 4.2 西部地方高校学术竞争力发展的比较优势与战略选择 |
| 4.3 西部地方高校的学术自生能力 |
| 4.4 西部地方高校学术竞争力发展的市场和政府作用 |
| 4.5 西部地方高校学术竞争力EASV-MG发展路径 |
| 5 基于EASV-MG框架的案例分析——以广西H学院为例 |
| 5.1 案例对象及其选择缘由 |
| 5.2 广西H学院学术竞争力发展案例分析 |
| 6 西部地方高校学术竞争力发展的问题及政策建议 |
| 6.1 西部地方高校学术竞争力发展的问题 |
| 6.2 西部地方高校学术竞争力发展存在问题的原因 |
| 6.3 西部地方高校学术竞争力提升的政策建议 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（6）后媒介时代冲击下的高校图书馆核心竞争力构建策略研究（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆核心竞争力概述 |
| 1.1 高校图书馆核心竞争力构成要素 |
| 1.1.1 品牌要素。 |
| 1.1.2 资源要素。 |
| 1.1.3 管理要素。 |
| 1.1.4 服务要素。 |
| 1.2 高校图书馆核心竞争力的特征 |
| 1.2.1 价值性。 |
| 1.2.2 独特性。 |
| 1.2.3 持久性。 |
| 2 后媒介时代冲击下的高校图书馆核心竞争力构建策略 |
| 2.1 优化“互联网+”时代媒介创新力 |
| 2.1.1 创新多元化媒介传播载体。 |
| 2.1.2“互联网+”时代的网络媒介创新机制。 |
| 2.2 完善数字化信息资源管理模式 |
| 2.2.1 优化与扩充信息资源。 |
| 2.2.2 数字化信息资源管理模式。 |
| 2.3 强化高校品牌文化营销实力 |
| 2.3.1 打造高校图书馆品牌文化。 |
| 2.3.2 强化文化软实力。 |
| 2.4 打造完美智能用户服务 |
| 2.4.1 施行现代化图书馆服务理念。 |
| 2.4.2 普及科学智能的用户服务。 |
| 3 结语 |
（7）基于认知理论的大学生个人知识管理能力研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 个人知识管理能力是大数据时代个体生存发展的重要因子 |
| 1.1.2 个人知识管理能力发展是碎片化学习过程中知识整合的迫切要求 |
| 1.1.3 大学生个人知识管理能力提升是打造其核心竞争力的有效手段 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于个人知识管理的基础研究情况 |
| 1.3.2 关于大学生个人知识管理的一般研究情况 |
| 1.3.3 关于大学生个人知识管理能力的专题研究情况 |
| 1.3.4 国内外研究评论 |
| 1.4 研究目标与内容 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究的重点、难点与创新点 |
| 1.6.1 研究的重点 |
| 1.6.2 研究的难点 |
| 1.6.3 研究的创新点 |
| 2 个人知识管理相关概念与理论基础 |
| 2.1 知识管理与个人知识管理 |
| 2.1.1 知识管理 |
| 2.1.2 个人知识管理 |
| 2.2 知识管理能力与个人知识管理能力 |
| 2.2.1 知识管理能力 |
| 2.2.2 SECI知识管理能力 |
| 2.2.3 个人知识管理能力 |
| 2.3 大学生个人知识管理能力 |
| 2.4 研究的理论基础:认知理论 |
| 2.4.1 信息加工理论 |
| 2.4.2 社会认知理论 |
| 2.4.3 对两种理论的再认识与拓展 |
| 3 大学生个人知识管理能力的模型建构 |
| 3.1 大学生个人知识管理能力结构要素 |
| 3.1.1 知识获取能力 |
| 3.1.2 知识储存能力 |
| 3.1.3 知识分享能力 |
| 3.1.4 知识应用能力 |
| 3.1.5 知识创新能力 |
| 3.2 大学生个人知识管理能力的模型建构 |
| 3.2.1 大学生个人知识管理能力的形成 |
| 3.2.2 大学生个人知识管理能力的结构模型 |
| 4 大学生个人知识管理能力问卷的编制及现状调查 |
| 4.1 问卷编制 |
| 4.1.1 问卷编制方案与过程 |
| 4.1.2 问卷维度与条目的确定 |
| 4.1.3 问卷的试测与修正 |
| 4.1.4 问卷的信度和效度分析 |
| 4.1.5 问卷的适用性讨论 |
| 4.2 现状调查 |
| 4.2.1 调查方法与过程 |
| 4.2.2 调查结果 |
| 4.2.4 调查结果讨论 |
| 5 影响大学生个人知识管理能力的因素分析 |
| 5.1 个人因素分析 |
| 5.1.1 个人因素理论分析 |
| 5.1.2 个人因素访谈分析 |
| 5.1.3 关于个人因素查证 |
| 5.2 行为因素分析 |
| 5.2.1 行为因素理论分析 |
| 5.2.2 行为因素访谈分析 |
| 5.2.3 关于行为因素的查证 |
| 5.3 环境因素分析 |
| 5.3.1 环境因素理论分析 |
| 5.3.2 环境因素访谈分析 |
| 5.3.3 环境因素查证 |
| 5.4 核心因素综合分析 |
| 5.4.1 调查方法与过程 |
| 5.4.2 调查结果 |
| 5.4.3 中介变量讨论 |
| 6 大学生个人知识管理能力干预训练 |
| 6.1 干预训练方案 |
| 6.1.1 被试选择 |
| 6.1.2 研究工具 |
| 6.2 干预训练程序 |
| 6.2.1 第一阶段:干预训练前测验 |
| 6.2.2 第二阶段:干预训练过程 |
| 6.2.3 第三阶段:干预训练后测 |
| 6.3 干预训练结果 |
| 6.3.1 干预训练前后自我效能感和学校组织气氛的平均得分差异比较 |
| 6.3.2 干预训练前后大学生个人知识管理能力得分比较 |
| 6.4 干预训练结果讨论 |
| 7 提升大学生个人知识管理能力的教育管理建议 |
| 7.1 社会环境熏陶:彰显榜样引领的价值 |
| 7.1.1 强化硬件,营造氛围 |
| 7.1.2 普及常识,塑造榜样 |
| 7.2 数据平台创建:提升个人知识管理效度 |
| 7.2.1 共同协商,建立保障机制 |
| 7.2.2 多方合作,创建大数据中心 |
| 7.3 学校课程辅导:利用专业扶持的优势 |
| 7.3.1 教师引导,增强效能 |
| 7.3.2 课程整合,提升能力 |
| 7.3.3 学生主导,分类培养 |
| 7.4 自我认知提升:谋求能力结构的生成 |
| 7.4.1 以目标定位为中心,快速获取知识 |
| 7.4.2 以信息编码为核心,准确存储知识 |
| 7.4.3 以人际交流为手段,专注分享知识 |
| 7.4.4 以问题解决为关键,全面应用知识 |
| 7.4.5 以想象能力为抓手,灵活创新知识 |
| 8 研究结论及展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.1.1 大学生个人知识管理能力是其知识认知内化与外化的能力集群 |
| 8.1.2 反映知识认知过程的大学生个人知识管理能力问卷有较高信度和效度 |
| 8.1.3 现实中大学生个人知识管理能力结构合理,存在诸多缺陷,有待发展 |
| 8.1.4 大学生个人知识管理能力受自我效能感、学校组织气氛等因素的影响 |
| 8.1.5 干预训练对提升大学生个人知识管理能力具有显着效果 |
| 8.1.6 提升大学生个人知识管理能力可通过内化和外化相结合的路径来实现 |
| 8.2 研究展望 |
| 9 参考文献 |
| 9.1 着作类 |
| 9.2 期刊论文类 |
| 9.3 硕士博士学位论文类 |
| 9.4 外文文献类 |
| 附录一:访谈提纲 |
| 附录二:大学生个人知识管理能力调查问卷 |
| 附录三:信息技术应用能力问卷 |
| 附录四:自我效能感问卷 |
| 附录五:学校组织气氛问卷 |
| 攻读博士期间科研成果 |
| 后记 |
（8）民族高校图书馆打造核心竞争力的优势与方法——以西南民族大学图书馆为例（论文提纲范文）
| 1. 对高校图书馆核心竞争力的理解 |
| 2. 民族高校图书馆在打造高校图书馆核心竞争力中的优势 |
| 2. 1 学科优势 |
| 2. 2 区域性民族文献资源优势 |
| 3. 民族高校图书馆打造核心竞争力的内容和方法 |
| 3. 1 充分利用和开发馆藏特色资源,加大特色图书馆的建设 |
| 3. 2 加强高级专业人员的引进,充分发挥馆内人员的积极性 |
| 3. 3 充分利用现代化设备,加大馆藏特色文献信息资源的开发 |
| 3. 4 与企业合作,共建“双赢”局面 |
| 4. 结论 |
（9）论专题图书馆建设与图书馆核心竞争力（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.3 研究方法及思路 |
| 1.4 研究内容及创新点 |
| 2 专题图书馆与公共图书馆核心竞争力概述 |
| 2.1 专题图书馆的理论与建设 |
| 2.1.1 理论概述 |
| 2.1.2 选题与建设 |
| 2.2 公共图书馆核心竞争力概述 |
| 2.2.1 公共图书馆核心竞争力的内涵与表现 |
| 2.2.2 公共图书馆核心竞争力的定位 |
| 2.2.3 公共图书馆核心竞争力的构建 |
| 2.3 专题图书馆与公共图书馆核心竞争力的关系 |
| 2.3.1 专题图书馆与图书馆核心竞争力的辩证统一关系 |
| 2.3.2 专题图书馆是提升核心竞争力的有效方法 |
| 2.3.3 核心竞争力对专题图书馆的建设有指导作用 |
| 2.3.4 专题资源是形成图书馆核心竞争力的基础 |
| 3 公共图书馆专题馆在我国的发展现状 |
| 3.1 公共图书馆专题馆的发展的背景 |
| 3.1.1 地方经济发展提供了外在的动力 |
| 3.1.2 公共图书馆改革提供了内在动力 |
| 3.1.3 出版事业的繁荣奠定了基础 |
| 3.2 国内外公共图书馆专题馆的存在及发展 |
| 3.2.1 港台地区 |
| 3.2.2 大陆地区 |
| 3.2.3 论文献的深入探索 |
| 3.2.4 国外专题图书馆(Thematic library)的现状 |
| 3.3 以核心竞争力为目标的专题图书馆馆建设的可行性 |
| 3.3.1 打造图书馆品牌形象的必要性 |
| 3.3.2 图书馆自身转型的有益尝试 |
| 3.3.3 有先例,可以借鉴,深化提高 |
| 3.3.4 产业集中,企业呼吁更多的智力支持 |
| 3.3.5 资源丰富,分馆广泛,队伍效率高 |
| 4 公共图书馆专题馆实地调研 |
| 4.1 样本情况及数据调查 |
| 4.1.1 样本情况及调研目的 |
| 4.1.2 数据调查分析 |
| 4.2 调研中发现的问题 |
| 4.2.1 对专题图书馆的概念模糊 |
| 4.2.2 对专题图书馆的作用认知不足 |
| 4.2.3 专题图书馆的社会认知率低 |
| 4.2.4 其它专题图书馆的发展限制因素 |
| 5 未来我省发展专题图书馆的建议 |
| 5.1 专题图书馆发展条件得天独厚 |
| 5.2 探索具有竞争力的发展方式 |
| 5.3 寻找并开发具有竞争力的专题资源 |
| 5.4 与社会互动共同开发专题资源 |
| 5.5 创新方法推送本馆资源 |
| 5.6 人才队伍选择与建设 |
| 6 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 图表索引 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（10）民办高校图书馆核心竞争力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1 引言 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究的主要内容及方法 |
| 1.2.1 主要内容 |
| 1.2.2 研究方法与思路 |
| 1.3 论文创新点 |
| 2 国内外相关研究综述 |
| 2.1 图书馆核心竞争力比较分析 |
| 2.1.1 图书馆核心竞争力的内涵及特点 |
| 2.1.2 不同类型图书馆核心竞争力之间的比较 |
| 2.2 国内外相关研究综述 |
| 2.2.1 国内相关研究综述 |
| 2.2.2 国外相关研究综述 |
| 2.2.3 小结 |
| 3 民办高校图书馆核心竞争力概述 |
| 3.1 民办高校图书馆概述 |
| 3.1.1 民办高校概述 |
| 3.1.2 民办高校图书馆发展现状及存在问题 |
| 3.2 民办高校图书馆核心竞争力 |
| 3.2.1 民办高校图书馆核心竞争力含义及特征 |
| 3.2.2 民办高校图书馆核心竞争力定位 |
| 3.3 民办高校图书馆核心竞争力的构成因素 |
| 3.3.1 资源竞争力 |
| 3.3.2 环境竞争力 |
| 3.3.3 人才竞争力 |
| 3.3.4 管理竞争力 |
| 3.3.5 服务竞争力 |
| 4 民办高校图书馆核心竞争力的评价 |
| 4.1 民办高校图书馆核心竞争力的定性研究 |
| 4.1.1 SWOT分析 |
| 4.1.2 价值链分析 |
| 4.2 民办高校图书馆核心竞争力的定量研究 |
| 4.2.1 评价指标体系的构建的原则 |
| 4.2.2 评价指标体系的构建 |
| 4.2.3 评价指标体系权重的建立 |
| 4.3 实证研究：安徽省民办本科院校图书馆核心竞争力评价 |
| 4.3.1 安徽省民办本科院校图书馆概况 |
| 4.3.2 三所高校图书馆核心竞争力综合评价 |
| 4.3.3 三所高校图书馆核心竞争力评价分析及存在问题 |
| 5 民办高校图书馆核心竞争力的培育 |
| 5.1 民办高校图书馆核心竞争力发展培育的必要性 |
| 5.2 民办高校图书馆核心竞争力的培育 |
| 5.2.1 资源竞争力的培育 |
| 5.2.2 环境竞争力的培育 |
| 5.2.3 人才竞争力的培育 |
| 5.2.4 管理竞争力的培育 |
| 5.2.5 服务竞争力的培育 |
| 6 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 安徽省民办高校图书馆核心竞争力调查表 |
| 附录2 安徽省民办高校图书馆用户需求调查问卷 |
| 附录3 民办高校图书馆核心竞争力评价指标专家调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
四、怎样打造图书馆的核心竞争力（论文参考文献）
- [1]高校图书馆核心竞争力研究[J]. 孙晓雷. 农家参谋, 2020(12)
- [2]如何利用大数据提升公共图书馆的核心竞争力[J]. 高梦梦. 时代报告, 2019(04)
- [3]广西科技大学图书馆核心竞争力打造探析[J]. 黄海韵. 河南图书馆学刊, 2019(04)
- [4]我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域[D]. 吴永祥. 南京航空航天大学, 2018(01)
- [5]基于新结构经济学视角的西部地方高校学术竞争力研究 ——以广西H学院为例[D]. 郭裕湘. 华中科技大学, 2018(03)
- [6]后媒介时代冲击下的高校图书馆核心竞争力构建策略研究[J]. 贾钊. 河南图书馆学刊, 2017(05)
- [7]基于认知理论的大学生个人知识管理能力研究[D]. 韦耀阳. 武汉大学, 2017(06)
- [8]民族高校图书馆打造核心竞争力的优势与方法——以西南民族大学图书馆为例[J]. 袁琳蓉,伍光恒,秦慧. 成都师范学院学报, 2014(06)
- [9]论专题图书馆建设与图书馆核心竞争力[D]. 谢雨. 安徽大学, 2013(11)
- [10]民办高校图书馆核心竞争力研究[D]. 朱海燕. 安徽大学, 2013(11)