一、抓好思想入党是我党思想建设的关键（论文文献综述）
欧阳月明[1]（2021）在《新时代党员干部党性教育质量提升研究》文中提出中国共产党是勇于进行自我革命的马克思主义政党,在不同发展阶段和不同历史时期,都始终高度重视党性教育。注重加强党性教育是党的光荣传统和政治优势。中国特色社会主义进入新时代,我们党在推进中国特色社会主义伟大事业,担当中华民族伟大复兴历史使命进程中,面临着具有许多新的历史特点的伟大斗争和世界百年未有之大变局。我们党要顺利进行伟大斗争,成功应对大变局,进而深入推进伟大事业,圆满实现伟大梦想,关键在于能否始终保持党的先进性和纯洁性,能否建设一支忠诚、干净、担当的党员干部队伍。当前,党内思想不纯、政治不纯、组织不纯、作风不纯问题不同程度存在,一些党员干部理想信念动摇、党性观念缺失、纪律意识淡薄,加强党员干部党性教育,提高党员干部党性修养显得十分重要而紧迫。新时代党员干部党性教育迎来许多新机遇、新契机、新变化,面临不少新挑战、新任务、新课题,还存在一些亟待解决的问题和短板。党的十九大提出了提高党的建设质量这一重大命题。党性教育是党的思想建设的核心,提高党性教育质量是提高党的建设质量的题中应有之义。本文以新时代为研究背景,以党员干部为研究对象,以党性教育为研究主题,以提高质量为研究视角,在阐述内涵特征,遵循理论渊源,回顾发展历程,总结历史经验,吸取经验教训,分析现实际遇的基础上,对新时代党员干部党性教育质量提升问题进行深入研究,提出相关对策建议。本文的主要内容包括八个部分。第一章是导论。主要阐述本文的研究背景、研究意义,分析国内外研究现状,提出研究的思路、方法,以及研究的重点、难点和创新之处,这是本文研究的重要前提。第二章是党员干部党性教育的概念分析。主要阐述党性、党性教育、党性教育质量等概念的基本内涵,分析党性教育与党性修养、党性锻炼、党性分析、党性教育培训等概念的逻辑关联,以及梳理党性教育的主要特征。第三章是党员干部党性教育的理论遵循。主要梳理马克思主义经典作家,十八大前中国共产党历代主要领导人关于党性教育的重要论述,重点阐述十八大以来习近平关于新时代党性教育重要论述的主要内容、鲜明特色和时代价值,这是本文研究的理论基础。第四章是党员干部党性教育的历史考察。主要从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期,梳理中国共产党党性教育的发展历程,总结党性教育的历史经验。第五章是党员干部党性教育的比较借鉴。主要分析苏共亡党亡国中党性教育的失败教训、当今社会主义国家执政党党性教育的有益做法、发达国家主要政党党性教育的经验借鉴,为本文研究提供重要参考。第六章是新时代党员干部党性教育质量提升的现实际遇。主要论述新时代加强党员干部党性教育的现实意义,分析新时代党员干部党性教育面临的机遇挑战和问题短板,这是本文研究的现实基础。第七章是新时代党员干部党性教育质量提升的总体要求。主要论述新时代党员干部党性教育的基本理念、目标指向、主要原则以及评估维度。第八章是新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策。主要从丰富内容、创新方法、拓展途径、健全机制、增强合力五个方面,提出新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策。
杨成龙[2]（2021）在《高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例》文中研究说明高校党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在推动社会发展的过程中发挥着十分重要的作用,在党的建设中具有特殊地位。高校基层党建工作是高校党建工作的基石,是有效推进高校党的建设各项工作的重要基础,提升高校基层党建质量既是贯彻中央全面从严治党的必然要求,也是高校加强基层党组织建设,落实立德树人根本任务的现实需要。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,初步提出马克思主义中国化视域下的高校基层党建质量概念,提出高校基层党建质量应包括正确的目标价值、组织建设质量、党员队伍建设质量、制度建设质量、考核评价质量等五个方面的内容。通过对马克思、恩格斯和列宁的基层党建理论进行梳理和阐述,系统考察毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人有关基层党建的重要论述,提出马克思主义基层党建理论中国化的理论命题。在此基础上,论文阐明高校基层党建质量的基本特征,论述高校基层党建五个方面的目标——宣传党的主张、贯彻党的决定、领导学校治理、团结动员师生、推动学校改革发展,提出高校基层党建三大价值取向,即服务立德树人根本任务、突出基层党组织政治功能、以提升组织力为重点,阐述基层党建应坚持目标导向、问题导向和结果导向。在初步构建高校基层党建质量理论框架的基础上,论文对新中国成立以来上海高校基层党建进行历史考察,分析上海高校基层党建工作的有益的经验和历史启示。同时对新时代上海高校基层党建现状进行分析,总结高校基层党建取得的五个方面的成绩,分析院（系）党组织建设、基层党支部建设、基层党务工作队伍建设、党员队伍建设、基层党建制度建设及基层党建考核等方面存在的问题,提出从六个方面提升新时代高校基层党建质量的主要路径,在此基础上初步构建高校基层党建质量评价体系。
张津雷[3]（2020）在《新时代街道办事处党员思想教育研究 ——以长春市双阳区为例》文中提出党员思想教育作为党的思想建设核心部分,在实现伟大中国梦的道路上,做好基层党员思想教育工作是全面建成小康社会、正确处理人民内部矛盾和打造城市基层建设等工作的重要前提,马克思主义理论及建党以来党员思想教育的相关论述,为党员队伍建设提供了深厚的理论基础和经验依托。因此,坚定街道办事处党员干部的理想信念,锤炼其成为忠诚、有担当的高素质基层党员,是新时代中国共产党面对复杂的执政环境、深化城市改革实践的新要求和新任务。开展街道办事处党员思想教育要紧紧围绕党引领基层的总体要求,通过加强思想教育学习,使长春市双阳区街道办事处党员理想信念、宗旨意识、党性修养内化为价值追求,外化为实际行动。首先,按照“四讲四有”的标准,不断提升基层党员的理论素养,注重理论性与实践性相统一,丰富思想教育内容的创新性与实效性;其次,要提升基层党组织思想建设水平,严肃党内思想教育学习氛围,让基层党员干部树立正确的世界观和公仆观,提升党在社会基层组织中战斗堡垒作用;最后,要完善党员思想教育管理机制,针对新形势下出现的新情况、新问题和事物发展的客观规律,时刻保持党员思想清醒,增强新时代党员思想教育的前瞻性和感染性。通过有的放矢的学习策略,进一步提升基层党员的思想认识和综合素质,这对于增强党在城市现代化的治理能力、提高党员为民服务的思想觉悟等方面具有现实意义。
党欣[4]（2020）在《延安时期中共加强党员干部党性修养的基本经验研究》文中认为党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。习近平总书记在党的十九大报告中指出,“全党同志特别是高级干部要加强党性锻炼,不断提高政治觉悟和政治能力。”[1]因为我们党一直以来奉行的指导思想是马克思主义,所以对于运用不同的方法培养党员的党性素来非常重视,其中最基础有效的办法还是要靠党员的自觉性来完成,堵住修养党性中的漏洞。党员干部要认真学习马克思主义文献和中共党史,将自我完善同重塑政治生态相结合。只有具备优良的党性,才能够使党员干部真正克服人性的弱点和缺陷,使我们的党在迎接各种风险考验的同时战无不胜。延安时期成就了中国共产党从一个幼稚的政党迅速成长为政治统一、思想完备的无产阶级政党的辉煌。在这一时期,通过推进马列主义中的党建理论与中国革命实践的相互融合,我党关于执政党的建设规律有了进一步准确的认识,将党员党性的修养建设正式作为党建工作中至关重要的内容。发挥政党的组织优势进行党性教育,激励党员以自身发展和党的伟大事业为目标,提高修养能力,理论成果极其丰富,革命影响极其深远。因此,充分认识和总结延安时期党性修养的实践经验对于摆脱当前党性修养的困境,提高党性教育的针对性、实效性,具有重要的当代价值。全文以延安时期增强党性修养的实践为主要研究对象,共分为四个部分。第一部分,主要阐述了延安时期中国加强党员干部党性修养的理论逻辑,包括概念的界定与区分以及前人的理论基础。第二部分,主要介绍延安时期增强党性修养的历史背景。第三部分是本文论述的主要内容,从理论、纪律、思想、作风四个维度切入,对延安时期加强党性修养的实践进行了系统的梳理。然后,总结了延安时期中共加强党性修养的基本经验,这些经验为当下中国的奋斗指明了发展方向,奠定了坚实的实践基础。第四部分,主要从理论和实践两方面总结延安时期加强党性修养对当代的现实价值。从当前来看,我们中国梦的复兴道路仍处在国内外形势极其多变,社会体制结构充满复杂矛盾和未知变数的初始阶段,从而导致党内仍然存在种种问题,究其缘由,党性不纯是问题频出的核心根源。为了更好的保持党性,锻造党魂,我们党不断组织进行了多种党性教育实践活动,开展党性教育。由于延安时期党性塑造所取得的成效显着,如今我们更要清醒地认识到党性修养教育的刻不容缓,始终坚守信念,树立马克思主义信仰,破除特权私利思想,严明党的纪律,将纯洁的党性作为实现中国梦不可或缺的制胜法宝。
李亚男[5]（2020）在《朱德党建思想及其当代价值研究》文中研究表明朱德同志是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一,是伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,是先进的马克思主义者。他的党建思想融合了他一生丰富的革命经验和高超的政治智慧,这为党和军队的建设指明了发展方向。凝结在朱德党建思想里的智慧结晶是我党宝贵的精神财富,是党史党建理论的重大思想成果,这为今后党的事业的健康发展奠定了扎实的政治基础。朱德毕生为党和国家的事业而奋斗,他坚定的理想信念、崇高的思想品格、对理论真知的追寻都值得我们学习和发扬。在民主革命时期和社会主义建设时期,秉承着对共产主义事业的热爱,为党的建设事业做出了巨大的贡献。朱德党建思想展现了独特的理论视角,他戎马一生的政治经验在政治理论体系中独具一格,朱德在党的建设方面的理论造诣开创了军政结合的先河。为确保党的事业继续向前发展需要我们汲取前人的智慧,才能更加坚定的走中国特色社会主义道路,更加明确党和国家发展的政治方向。在百舸争流的时代大潮中,党的事业始终是维系国家的命运前途的重要纽带。在理论与实践的激烈碰撞中,探寻党建的理论精髓是我国政治工作不断向前发展的内生动力。朱德党建思想蕴含了深刻的政治内涵,涉及了意识形态、党的组织架构、加强党的纪律、政治工作先进化等领域的内容,突出了党的建设的重点,全面论述了党建思想的重点。我们必须加强朱德党建思想的理论研究,为新时代中国特色党建事业寻找新的发展方向。我们必须不断积累党建的实践经验,开拓党建事业新的视野,探寻新的思路。我们必须深入挖掘朱德党建思想的当代价值,为治国理政的政治方略提供深厚的理论依托,只有这样我们才能在党建事业上迸发更加强劲的政治力量。
万丹[6]（2019）在《习近平总书记全面从严治党论述对毛泽东党建思想的继承和发展研究》文中提出在中国革命和建设的实践中,毛泽东同志把马克思主义政党理论同中国具体实践相结合,形成了丰富的毛泽东党建思想。在新时代,习近平总书记在继承毛泽东党建思想的基础上,结合世情、国情、党情的变化,提出全面从严治党新论断,把全面从严治党纳入“四个全面”战略布局,书写了中国共产党人管党治党史上的新篇章。毛泽东同志开启从严治党的先河并在中国共产党的领导下取得革命和建设的胜利,新时代要实现伟大梦想必然推进党的建设新的伟大工程。本文采用文献资料研究方法收集相关文献资料,在研究分析的基础上运用比较分析法,分析二者之间的联系与区别并作为本次研究的重点。首先从思想、组织、作风、纪律、反腐倡廉建设和政治建设这几个方面对毛泽东党建思想进行梳理和研究,对毛泽东党建思想的主要内容有一定的了解为后文的研究奠定基础。习近平总书记全面从严治党论述对毛泽东党建思想的继承和发展主要表现在思想、组织、作风、纪律、反腐和政治建设这几方面。在思想建设方面,继承了注重思想理论学习,坚定理想信念,增强社会主义意思形态的凝聚力和引领力,创造性地提出思想教育常态化和制度化;在组织建设方面,注重对干部队伍的选拔、管理、任用,充分发挥基层组织的作用,习近平总书记更加注重组织生活规范化、制度化;在作风建设方面,坚持党的三大优良作风,更加注重作风建设长效机制和制度化;在纪律建设方面,都注重对党员进行纪律教育,严明党的纪律,对违反纪律的人绝不心慈手软,习近平总书记提出纪、法分开,纪严于法,把党的优良传统和工作惯例纳入规矩范畴;在反腐倡廉建设方面,筑牢思想防线,严惩腐败分子,健全监督体系,注重联合国际反腐和创新开展巡视巡察工作;在政治建设方面继承党的政治路线不动摇,提出坚定政治信仰,营造风清气正的政治生态等。习近平总书记关于全面从严治党重要论述继承了毛泽东党建思想的人民性和实践性,更加注重建章立制,具有制度性和前瞻性,与毛泽东党建思想既一脉相承又与时俱进。
邹琦萱[7]（2019）在《十八大以来习近平总书记关于合格党员重要论述研究》文中进行了进一步梳理自党的十八大以来,习近平总书记围绕“合格党员”发表了一系列寓意深刻的重要讲话,强调要将思想政治建设放在首位,引导全体党员做合格党员。习近平总书记汲取了马克思、恩格斯、列宁和中国共产党历代中央领导集体关于合格党员的思想智慧,为其阐述新时代合格党员标准奠定了理论基础。习近平总书记成长之初便受到良好的家风教育,他一直在踏实履行一名合格党员职责,近四十年主政地方的经历也为其探索培养合格党员教育活动奠定了实践基础。习近平总书记以“为什么”、“是什么”、“怎么做”的逻辑理路对合格党员作出了重要论述。从中国共产党本质要求与新时代客观需求出发论述“做合格党员”的必要性与紧迫性;对照“四个合格”党员理念,为“合格党员标准”注入新时代内涵;并将理论落实到实践,围绕党员自身主动践行、党组织的培养教育以及完善制度三大方面指导“怎样做合格党员”。这一系列重要论述有助于帮助党员坚定理想信念和政治信仰,在净化党内政治生态、推动反腐倡廉以及提升党员身份意识、重塑党的形象等方面取得明显成效。创造性地丰富了中国共产党合格党员的思想内涵,为推动全面从严治党向基层延伸提供了具体操作标杆,成为了新时代加强党员教育的行动指南,推动了中国共产党的先进性和纯洁性建设,不断促使党的自身发展与完善。
禹辉映[8]（2019）在《中国共产党净化党内政治生态的历史考察》文中指出加强党的政治建设,必须把营造风清气正的政治生态作为基础性、经常性工作。中国共产党自成立之日起,在探索党的自身建设过程中就逐渐形成了净化党内政治生态的理性自觉。中国共产党近一百年的奋斗史,内在地包含了净化党内政治生态的探索史。同历史对话,认识历史,把握历史,才能更好地把握当下及未来走向。新时代做好全面净化党内政治生态的工作,就有必要对党管党治党净化党内政治生态的历史,有非常清晰的认识,从历史经验中汲取智慧。党内政治生态,就是指以党员及党组织为“生命载体”,以党内政治生活、政治关系、政治文化和政治制度等各要素之间及其与外部环境之间,相互作用、相互影响为运行机制,所形成的一种总体性或普遍性的发展状态。净化党内政治生态就是指政党为完成自己历史使命而借助一定力量,采取一定的方式方法,以提高党员及党组织的生机与活力,建设风清气正的党内政治环境为旨归,实现党内政治生活、政治关系、政治文化和政治制度等各要素之间及其与外部环境之间良性互动、健康发展的实践过程。对于中国共产党而言,净化党内政治生态的理论基础是马克思恩格斯、列宁等经典作家净化党内政治生态的思想和学说。回顾中国共产党净化党内政治生态的历史,我们不难发现,净化党内政治生态的探索实践并非一帆风顺,既有辉煌的成就,也遭遇过一些严重挫折。新民主主义革命时期,净化党内政治生态探索发端于党创立时期,这一时期面貌一新的党内政治生态初具雏形;大革命时期,国共合作成为净化党内政治生态的新背景,右倾错误对党内政治生态造成了严重危害,党采取了一系列行动净化了党内政治生态;土地革命时期,中国革命新道路形成对净化党内政治生态提出了新要求,党在总结净化党内政治生态正反两方面经验的基础上,形成了净化党内政治生态理性自觉,党内政治生态逐步向好;全面抗战时期,面对新的政治形势,净化党内政治生态的工作出现了新局面,优良党内政治生态基本形成;解放战争时期,党面临由革命党向执政党转变的新气象,伴随着一系列有效净化党内政治生态做法的实施,党内政治生态进一步清朗。建国初期,净化党内政治生态面临新场域。面对建国后党内政治生态出现的新情况、新任务,党采取了一系列建设党内政治生态的新举措,执政党党内政治生态呈现良性发展的新状态。全面建设社会主义时期,党内政治生态受到损害,党内政治生态风险开始显现。“文化大革命”时期,由于受极“左”路线的影响,党内政治生态遭到严重破坏,党内政治生态危机凸显。改革开放新时期,党采取了一系列重塑党内政治生态的果断措施,党内政治生态重塑成效显着。创建社会主义市场经济体制时期和全面建设小康社会时期,随着一系列党的建设措施的实施,党内政治生态不断得到修复,政治生态建设成就显着。党的十八大以来,由于过去长期积累的管党治党宽、松、软的问题,没有得到彻底清除,党内政治生态建设面临严峻挑战,针对党内政治生态问题,党采取了一系列从严管党治党新举措,净化了党内政治生态,风清气正的党内政治生态正在形成。考察净化党内政治生态的历史,我们可以总结出七条净化党内政治生态的历史经验:一是坚持党要管党、全面从严治党,二是开展严肃认真的党内政治生活,三是发展积极健康的党内政治文化,四是落实净化党内政治生态的主体责任,五是坚持突出选人用人的政治标准六是坚决推进廉洁政治建设和反对腐败,七是健全净化党内政治生态的制度体系。新时代继续做好全面净化党内政治生态工作,就有必要汲取净化党内政治生态的成功经验,从关乎党的生死存亡的高度重视党内政治生态建设工作,在实践中坚持综合施策、协同推进、持续用力、久久为功。
赵田[9]（2019）在《新时代党的建设创新理论研究》文中进行了进一步梳理实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。实现伟大梦想,必须建设伟大工程。党的建设是中国共产党取得完全胜利的最重要法宝。在新时代中国特色社会主义的伟大实践中,“四个伟大”紧密相联、相互贯通,其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。习近平作为党的总书记,作为党中央的核心和全党的核心,肩负着率领全党团结带领全国各族人民决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命,面临的重大挑战、重大风险、重大阻力、重大矛盾前所未有。党要应对挑战、经受考验、逆袭冲击、化解风险必须大力推进党的建设,实现党建的理论创新,具有历史和现实必然性。本文正是立足于这个基础上,展开对新时代党建创新理论内容研究。第一章绪论主要阐明选题意义和背景;概括国内外的研究现状,并作出简要评述;在此基础上,提出本文研究的重点、难点、创新点;同时指明论文研究的不足。第二章研究新时代党建创新理论的历史渊源与现实必然性。以马克思主义经典作家的党建理论和十八大以前中国共产党领导集体的党建理论为基础,理清新时代党建理论创新的思想逻辑。并依据客观“时势”阐述创新理论的现实必然性。历史与现实有机统一,使新时代党建理论的创新水到渠成。第三章探讨新时代党建创新理论的主要内容与逻辑路径。依据习近平提出有关党建的新思想、新论断分析新时代党建创新理论的内容,指出继承和创新之所在;并依据党建实践概括出新时代党建思想的逻辑路径。第四章从理论和实践角度阐述新时代党建创新理论的历史地位和实践价值。这一创新理论所承载的丰厚内容,是马克思主义的最新成果,彰显了实事求是、与时俱进的理论品质。
廖小琼[10]（2019）在《习近平全面从严治党思想研究》文中研究说明党的十八大以来,全面从严治党工作在以习近平为核心的新一届领导人的领导下取得了显着成就。新时代背景下出现的新变化、新问题等促使以习近平为核心的新一届党中央深入了解和掌握党要全面从严治党的特点和规律,在总结全面从严治党实践经验和继承前人理论成果的基础上对党的建设提出更全面更严的“五加二”建设布局,即全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,构建制度建设贯穿其中,推进反腐败斗争持续深入。要求从政治、思想、组织、作风、纪律、制度、反腐层面全面部署从严治党,由此构成习近平全面从严治党思想,实现对马克思主义党建思想的创新发展。本文共包括六部分。绪论部分简要论述了本文选题的研究目的,从理论和现实的角度论述了本研究的意义。通过梳理国内外研究者对习近平全面从严治党思想的研究,剖析出本文研究的研究思路、重难点和创新之处。第二部分简要分析全面从严治党的提出过程,区分党的建设、从严治党和全面从严治党的相关概念,分别从核心是加强党的领导、基础在全面、关键在严、要害在治四个方面对全面从严治党的内涵进行剖析。第三部分追溯马克思恩格斯党建理论的创立和列宁的治党思想,论述我党历届领导人对从严治党思想的发展,具体分析“从严治党”思想与“全面从严治党”思想的继承与发展关系,作为习近平创新全面从严治党思想的理论基础。立足新时代下所处的世情、国情、党情的深刻变化,阐述其现实背景。第四部分,全面从严治党不仅是思想理论,同时也是实践活动。本文从理论和实践的角度具体研究习近平全面从严治党思想的主要内容:坚持政治建设摆在首位,突出思想建设这一基础性建设,强化组织建设夯实党的肌体细胞,坚持作风建设永远在路上,把纪律建设挺在前面,从严构建制度建设贯穿其中,从严反腐不松懈。第五部分是对第四部分的提炼与深化,简要论述了习近平全面从严治党思想从治标到治本、从他律到自律的实践推进路径;新时代下以习近平为核心的领导人在治党的传承中与时创新,绘就宏伟蓝图,坚持治党与治国相结合,提倡务实态度和问题导向,坚持全面从严突出重点,体现出鲜明特色。第六部分分别从理论和实践层面论述习近平全面从严治党思想的重大意义。
二、抓好思想入党是我党思想建设的关键（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、抓好思想入党是我党思想建设的关键（论文提纲范文）
（1）新时代党员干部党性教育质量提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的重点、难点和创新点 |
| 1.5.1 研究的重点 |
| 1.5.2 研究的难点 |
| 1.5.3 研究的创新点 |
| 第2章 党员干部党性教育的概念分析 |
| 2.1 党员干部党性教育的基本内涵 |
| 2.1.1 党性与中国共产党党性的内涵 |
| 2.1.2 党性教育与党员干部党性教育的内涵 |
| 2.1.3 质量与党员干部党性教育质量的内涵 |
| 2.1.4 新时代的内涵 |
| 2.2 党性教育与相关概念的逻辑关联 |
| 2.2.1 党性教育与党性修养 |
| 2.2.2 党性教育与党性锻炼 |
| 2.2.3 党性教育与党性分析 |
| 2.2.4 党性教育与党性教育培训 |
| 2.2.5 党性教育与理想信念教育 |
| 2.2.6 党性教育与思想政治教育 |
| 2.3 党性教育的主要特征 |
| 2.3.1 党性教育具有鲜明的阶级属性 |
| 2.3.2 党性教育具有强烈的时代印记 |
| 2.3.3 党性教育具有很强的实践要求 |
| 2.3.4 党性教育具有渗透的独特功能 |
| 2.3.5 党性教育具有内在的科学规律 |
| 第3章 党员干部党性教育的理论遵循 |
| 3.1 马克思主义经典作家关于党性教育的重要论述 |
| 3.1.1 马克思恩格斯关于党性教育的重要论述 |
| 3.1.2 列宁关于党性教育的重要论述 |
| 3.2 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.1 毛泽东关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.2 邓小平关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.3 江泽民关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.4 胡锦涛关于党性教育的重要论述 |
| 3.3 习近平关于新时代党性教育的重要论述 |
| 3.3.1 习近平关于新时代党性教育重要论述的主要内容 |
| 3.3.2 习近平关于新时代党性教育重要论述的鲜明特色 |
| 3.3.3 习近平关于新时代党性教育重要论述的时代价值 |
| 第4章 党员干部党性教育的历史考察 |
| 4.1 党员干部党性教育的发展历程 |
| 4.1.1 新民主主义革命时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.2 社会主义革命和建设时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.3 改革开放和社会主义现代化建设新时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.4 中国特色社会主义新时代的党员干部党性教育 |
| 4.2 党员干部党性教育的历史经验 |
| 4.2.1 坚持正确路线、把握发展方向 |
| 4.2.2 注重思想引领、加强理论武装 |
| 4.2.3 不忘初心使命、传承红色基因 |
| 4.2.4 服务中心任务、强化问题导向 |
| 4.2.5 体现从严从实、融入日常经常 |
| 第5章 党员干部党性教育的比较借鉴 |
| 5.1 从苏共亡党亡国看苏共党性教育的失败教训 |
| 5.1.1 曲解、淡化甚至丢弃马克思主义 |
| 5.1.2 忽视党的宗旨教育 |
| 5.1.3 缺乏正确的党史教育 |
| 5.1.4 对党忠诚教育缺失 |
| 5.1.5 党性教育走形式、假大空 |
| 5.2 当今社会主义国家执政党党性教育的有益借鉴 |
| 5.2.1 越南共产党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.2 朝鲜劳动党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.3 老挝人民革命党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.4 古巴共产党开展党性教育的主要做法 |
| 5.3 发达资本主义国家主要政党党性教育的批判借鉴 |
| 5.3.1 美国共和党、民主党的党性教育 |
| 5.3.2 德国、法国、英国主要政党的党性教育 |
| 5.3.3 日本、新加坡主要政党的党性教育 |
| 第6章 新时代党员干部党性教育质量提升的现实际遇 |
| 6.1 新时代党员干部党性教育质量提升的现实意义 |
| 6.1.1 加强党的长期执政能力建设的必然选择 |
| 6.1.2 永葆党的先进性和纯洁性的内在要求 |
| 6.1.3 完成党肩负的历史使命的重要保证 |
| 6.1.4 进行伟大斗争、应对世界百年未有之大变局的战略举措 |
| 6.2 新时代党员干部党性教育质量提升的机遇挑战 |
| 6.2.1 十八大以来党的建设生动实践带来的新契机 |
| 6.2.2 错综复杂的国际环境带来的新挑战 |
| 6.2.3 国内改革发展稳定形势带来的新变化 |
| 6.2.4 党的历史方位和党员队伍变化带来的新任务 |
| 6.2.5 全面从严治党向纵深发展带来的新要求 |
| 6.2.6 互联网和新媒体快速发展带来的新课题 |
| 6.3 新时代党员干部党性教育质量提升的问题短板 |
| 6.3.1 党性的宣传阐释有所滞后 |
| 6.3.2 党性教育认识误区仍然不同程度存在 |
| 6.3.3 党性教育存在简单化、形式化、娱乐化倾向 |
| 6.3.4 党性教育针对性实效性不强问题仍然突出 |
| 6.3.5 党员干部参加党性教育的内生动力不足 |
| 6.3.6 党性教育考核评价机制还不够完善 |
| 第7章 新时代党员干部党性教育质量提升的总体要求 |
| 7.1 新时代党员干部党性教育的基本理念 |
| 7.1.1 求真务实的理念 |
| 7.1.2 与时俱进的理念 |
| 7.1.3 全面从严的理念 |
| 7.1.4 分类施教的理念 |
| 7.1.5 贯通协同的理念 |
| 7.2 新时代党员干部党性教育的目标指向 |
| 7.2.1 根本目标和基本目标 |
| 7.2.2 统一目标和分类目标 |
| 7.2.3 宏观目标和具体目标 |
| 7.3 新时代党员干部党性教育的主要原则 |
| 7.3.1 政治引领与服务大局相结合 |
| 7.3.2 思想改造与解决问题相结合 |
| 7.3.3 理论教育与实践锻炼相结合 |
| 7.3.4 丰富内容与创新形式相结合 |
| 7.3.5 集中学习教育与日常教育相结合 |
| 7.3.6 传统教育与现代教育相结合 |
| 7.4 新时代党员干部党性教育质量的评估维度 |
| 7.4.1 党性教育的适用度 |
| 7.4.2 党性教育的满足度 |
| 7.4.3 党性教育的保障度 |
| 7.4.4 党性教育的有效度 |
| 第8章 新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策 |
| 8.1 丰富党性教育内容 |
| 8.1.1 深化党性教育需求调研 |
| 8.1.2 精心抓好重点内容教育 |
| 8.1.3 认真抓好基本内容教育 |
| 8.2 创新党性教育方法 |
| 8.2.1 坚持运用讲授式方法 |
| 8.2.2 广泛运用渗透式方法 |
| 8.2.3 倡导运用案例式方法 |
| 8.2.4 深入运用互动式方法 |
| 8.2.5 积极运用典型式方法 |
| 8.2.6 大胆运用体验式方法 |
| 8.3 拓展党性教育途径 |
| 8.3.1 加大集中培训力度 |
| 8.3.2 抓好集中教育活动 |
| 8.3.3 严格党内政治生活 |
| 8.3.4 强化日常监督管理 |
| 8.3.5 用好实践锻炼平台 |
| 8.3.6 发挥环境影响作用 |
| 8.3.7 注重加强自我教育 |
| 8.4 健全党性教育机制 |
| 8.4.1 健全党性教育资源开发利用机制 |
| 8.4.2 健全党性教育保障机制 |
| 8.4.3 健全党性教育考核评价机制 |
| 8.4.4 健全党性教育宣传研究机制 |
| 8.5 增强党性教育合力 |
| 8.5.1 压实各级党组织的主体责任 |
| 8.5.2 激发党员干部的内生动力 |
| 8.5.3 发挥干部教育培训机构的主阵地作用 |
| 8.5.4 强化相关职能部门的工作职责 |
| 8.5.5 加强党性教育的工作统筹 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（2）高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由和意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究现状综述 |
| (一)研究现状 |
| (二)研究述评 |
| 三、研究思路及方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的主要创新和不足 |
| (一)主要创新 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 高校基层党建质量研究的相关概念界定及基本理论阐释 |
| 第一节 高校基层党建质量的内涵 |
| 一、基层党建的内涵 |
| 二、高校基层党建的内涵 |
| 三、高校基层党建质量的内涵 |
| 第二节 高校基层党建质量的主要内容 |
| 一、高校基层党建的目标与价值 |
| 二、高校基层党组织建设质量 |
| 三、高校党员队伍建设的质量 |
| 四、高校基层党建制度建设质量 |
| 五、高校基层党建考核评价质量 |
| 六、高校基层党建质量的内在逻辑 |
| 七、影响高校基层党建质量的主要因素 |
| 本章小结 |
| 第二章 高校基层党建质量研究的理论基础 |
| 第一节 马克思列宁主义基层党建理论 |
| 一、马克思、恩格斯关于基层党建的重要论述 |
| 二、列宁关于基层党建的重要论述 |
| 第二节 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
| 一、毛泽东基层党建思想 |
| 二、邓小平关于基层党建的重要论述 |
| 三、江泽民关于基层党建的重要论述 |
| 四、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
| 第三节 习近平关于基层党建的重要论述 |
| 一、抓基层、打基础,推动基层党组织全面进步、全面过硬 |
| 二、创新组织形式,扩大党组织覆盖面 |
| 三、纯洁党的队伍,保持党的先进性 |
| 四、拿起批评与自我批评的武器,开展积极健康的思想斗争 |
| 五、严肃党内生活,提高党内生活质量 |
| 六、尊重党员主体地位,发扬党内民主 |
| 七、加强党员发展,优化结构提高质量 |
| 本章小结 |
| 第三章 高校基层党建的特征、目标、价值与导向 |
| 第一节 高校基层党建质量的基本特征 |
| 一、紧迫性——基于对农村、企业基层党建的比较分析 |
| 二、艰巨性——基于高校承担的特殊使命 |
| 三、复杂性——基于在职教师、学生、退休教师三类人员比较分析 |
| 四、创新性——基于对基层党建理论的丰富和发展 |
| 第二节 高校基层党建的目标 |
| 一、宣传党的主张的战斗堡垒 |
| 二、贯彻党的决定的战斗堡垒 |
| 三、领导学校治理的战斗堡垒 |
| 四、团结动员师生的战斗堡垒 |
| 五、推动学校改革发展的战斗堡垒 |
| 第三节 高校基层党建的价值取向 |
| 一、坚持服务立德树人根本任务 |
| 二、突出基层党组织政治功能 |
| 三、以提升组织力为重点 |
| 第四节 基层党建的导向 |
| 一、坚持目标导向 |
| 二、坚持问题导向 |
| 三、坚持结果导向 |
| 本章小结 |
| 第四章 上海高校基层党建的历史考察（1949-2012） |
| 第一节 上海高校基层党组织的公开与建设(1949-1956) |
| 一、基层党组织的公开与积极建党 |
| 二、团结教育改造知识分子与党员发展 |
| 第二节 上海高校基层党建的快速发展(1956-1966年) |
| 一、高校基层党组织建设快速发展 |
| 二、注重在高级知识分子中发展党员与“左倾错误” |
| 第三节 文化大革命的浩劫与上海高校基层党组织的瘫痪(1966-1976) |
| 一、基层党组织受到极大冲击,基本瘫痪 |
| 二、知识份子沦为“臭老九”,党员发展缓慢 |
| 第四节:上海高校基层党组织的恢复与发展(1976-1989) |
| 一、基层党组织的恢复与发展 |
| 二、拨乱反正与积极发展党员 |
| 第五节 上海高校基层党组织的改革发展(1989—2012) |
| 一、“八九”动乱与基层党组织的改革发展 |
| 二、“八九”动乱反思与党员快速发展 |
| 本章小结 |
| 第五章 新时代上海高校基层党建现状分析 |
| 第一节 新时代上海高校基层党建高质量创新发展 |
| 一、实施高校党建重点任务,基层党组织政治功能和组织力进一步增强 |
| 二、注重在知识分子中发展党员,高校党员发展质量不断提升 |
| 三、严格党员教育管理,党员队伍建设质量明显提升 |
| 四、从严要求,高校基层党建工作责任层层落实 |
| 五、加大支持,队伍建设和制度保障日趋增强 |
| 第二节 新时代上海高校基层党建问题分析 |
| 一、院(系)党组织建设存在的问题 |
| 二、基层党支部建设存在的问题 |
| 三、基层党务工作队伍建设存在的问题 |
| 四、党员队伍建设存在的主要问题 |
| 五、基层党建制度建设存在的问题 |
| 六、基层党建考核评价存在的问题 |
| 本章小结 |
| 第六章 新时代上海高校基层党建质量提升的路径 |
| 第一节 提升院(系)党组织建设质量的基本路径 |
| 一、加强院(系)党组织班子建设 |
| 二、增强院(系)党组织政治功能 |
| 三、提升院(系)党组织组织力 |
| 四、健全院(系)党组织党建责任考核评价机制 |
| 五、强化院(系)党组织的支撑保障 |
| 第二节 提升基层党支部建设质量的基本路径 |
| 一、优化党支部设置 |
| 二、选优建强党支部班子 |
| 三、强化党支部政治功能 |
| 四、提升党支部组织力 |
| 五、健全党支部考核、保障体系 |
| 第三节 提升基层党务工作者队伍建设质量的基本路径 |
| 一、完善配套政策,做好顶层设计 |
| 二、明确职业标准,加强队伍选聘 |
| 三、着力选优配强,重点抓好三支队伍建设 |
| 四、强化培养管理,提升队伍素质能力 |
| 五、完善考核激励,激发队伍活力 |
| 第四节 提升高校党员队伍建设质量的基本路径 |
| 一、提升发展党员质量 |
| 二、提升党员教育管理质量 |
| 第五节 提升高校基层党建制度质量的基本路径 |
| 一、健全基层党建工作责任制度 |
| 二、完善基层党建工作制度 |
| 三、进一步健全基层党建工作督查制度 |
| 四、健全党建投入和队伍保障制度 |
| 第六节 提升高校基层党建考核评价质量的基本路径 |
| 一、健全基层党建考核评价制度 |
| 二、充实基层党建考核评价主体 |
| 三、完善基层党建考核评价指标 |
| 四、优化基层党建考核评价方法与程序 |
| 五、强化基层党建考核评价结果运用 |
| 本章小结 |
| 第七章 高校基层党建质量评价体系的构建 |
| 第一节 高校基层党建质量评价的内涵 |
| 一、评价目标 |
| 二、评价内容 |
| 三、评价指标 |
| 四、评价方法 |
| 五、评价主体 |
| 六、评价结果运用 |
| 第二节 高校基层党组织建设质量评价内容及指标 |
| 一、院(系)党组织建设质量评价及主要指标 |
| 二、党支部建设质量评价及主要指标 |
| 三、基层党务工作队伍建设质量评价及主要指标 |
| 第三节 高校党员队伍建设质量评价内容及指标 |
| 一、发展党员工作质量评价及主要指标 |
| 二、党员教育管理工作质量评价及主要指标 |
| 第四节 高校基层党建制度建设质量评价内容及指标 |
| 一、高校基层党组织建设制度质量评价 |
| 二、高校党员队伍建设制度质量评价 |
| 三、高校基层党务工作队伍建设制度质量评价 |
| 四、高校基层党建工作考核激励制度质量评价 |
| 第五节 高校基层党建考核评价质量评价内容及指标 |
| 一、基层党建考核评价主体质量及指标 |
| 二、基层党建考核评价内容质量及指标 |
| 三、考核评价指标体系质量及指标 |
| 四、高校基层党建考核评价方法的质量及指标 |
| 五、高校基层党建考核评价结果的运用质量及指标 |
| 附 1：高校基层党建质量评价指标体系 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表论文及科研情况 |
| 致谢 |
（3）新时代街道办事处党员思想教育研究 ——以长春市双阳区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| （一） 研究背景与意义 |
| 1. 研究的背景 |
| 2. 研究的意义 |
| （二） 国内外研究综述 |
| 1. 国内对党员思想教育研究 |
| 2. 国外对党员思想教育研究 |
| （三） 研究重点与难点 |
| （四） 研究思路与方法 |
| 1. 研究的思路 |
| 2. 研究的方法 |
| （五） 研究创新之处与不足 |
| 一、 党员思想教育概述 |
| （一） 党员思想教育的概念 |
| 1. 党员思想教育 |
| 2. 党员思想教育的内容 |
| 3. 党员思想教育的形式 |
| （二） 新时代街道办事处党员思想教育 |
| 1. 新时代街道办事处党组织特点 |
| 2. 新时代街道办事处党员队伍特点 |
| 3. 新时代街道办事处党员思想教育的新特点 |
| 4. 新时代街道办事处党员思想教育的新要求 |
| （三） 党员思想教育的相关理论溯源 |
| 1. 马克思主义经典作家关于党员思想教育的相关论述 |
| 2. 中国共产党成立以来关于党员思想教育的相关论述 |
| （四） 新时代街道办事处党员思想教育的必要性 |
| 1. 保持新时代共产党员先进性的根本需要 |
| 2. 牢固中国共产党执政基础的重要举措 |
| 3. 维护社会和谐稳定发展的攻坚力量 |
| 4. 实现中华民族伟大复兴的必要保障 |
| 二、 新时代街道办事处党员思想教育现状、问题与原因——以长春市双阳区为例 |
| （一） 长春市双阳区街道办事处党员思想教育学习现状 |
| 1. 长春市双阳区街道办事处党员的构成 |
| 2. 长春市双阳区街道办事处党员思想教育的基本情况 |
| （二） 新时代街道办事处党员思想教育存在的主要问题 |
| 1. 街道办事处党员思想教育学习特点不突出 |
| 2. 街道办事处党员思想教育与政务服务脱节 |
| 3. 街道办事处党员思想教育与群团联系不紧 |
| 4. 街道办事处党员思想教育活动囿于传统模式 |
| 5. 街道办事处党员思想教育机制运转不够顺畅 |
| （三） 新时代街道办事处党员思想教育存在问题的原因 |
| 1. 街道办事处党组织思想建设存在薄弱环节 |
| 2. 街道办事处党内思想“四化”现象仍存在 |
| 3. 街道办事处党内思想教育任务要求不明确 |
| 三、 新时代街道办事处党员思想教育策略 |
| （一） 丰富街道办事处党员思想教育内容 |
| 1. 在思想理论维度：补足“精神之钙” |
| 2. 在党性教育维度：筑牢思想之基 |
| 3. 在警示教育维度：加强从严治党 |
| （二） 创新街道办事处党员思想教育形式 |
| 1. 利用新媒体、新平台提升街道办事处党员学习效果 |
| 2. 深化“两学一做”“不忘初心、牢记使命”等主题教育 |
| 3. 以“红色文化”“榜样精神”弘扬社会主义核心价值观 |
| （三） 提升街道办事处党组织生活实效性 |
| 1. 保障街道办事处党组织生活规范性 |
| 2. 发挥街道办事处党员模范带头作用 |
| 3. 强化批评和自我批评学习活动效果 |
| 4. 提升街道办事处党员的修养和自律 |
| 5. 提高街道办事处党员思想意识防线 |
| （四） 加强街道办事处党员思想教育差异管理 |
| 1. 提高党员队伍针对性建设：区分党员领导干部与普通党员 |
| 2. 注重党员队伍特殊性建设：侧重青年党员与特殊党员教育 |
| （五） 优化街道办事处党员思想教育管理机制 |
| 1. 强化党内监督和制度建党的风向标 |
| 2. 组织党员定期党性体检与思想评估 |
| 3. 完善党员思想教育的绩效评优机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）延安时期中共加强党员干部党性修养的基本经验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)选题缘由 |
| (二)国内研究现状综述 |
| (三)研究意义 |
| 1、理论意义 |
| 2、现实意义 |
| (四)研究方法 |
| (五)本文拟创新之处 |
| 一、延安时期中共加强党员干部党性修养的理论逻辑 |
| (一)基本概念的界定 |
| 1、党性 |
| 2、党性修养 |
| (二)延安时期加强党员干部党性修养的理论基础 |
| 1、马克思主义的党建理论 |
| 2、中国传统文化中的修养理论 |
| 二、延安时期中共加强党员干部党性修养的历史背景 |
| (一)是革命形势发展的现实需求 |
| (二)是解决“党性不纯”问题的根本途径 |
| 1、党内思想路线的长期分歧 |
| 2、党内非无产阶级思想广泛存在 |
| 3、党员干部的文化理论素质亟待提升 |
| 三、延安时期中共加强党员干部党性修养的实践探索及经验总结 |
| (一)延安时期中共加强党员干部党性修养的主要措施 |
| 1、重视理论学习,提升理论修养 |
| 2、强化组织纪律,加强纪律修养 |
| 3、注重思想上建党,提高思想修养 |
| 4、发扬党的优良作风,加强作风修养 |
| (二)延安时期加强党员干部党性修养的基本经验 |
| 1、将学习马克思主义与革命实际相结合,是加强党性修养的理论基础 |
| 2、坚持全心全意为人民服务的宗旨,是加强党性修养的最终目标 |
| 3、大兴读书之风,勤于学习,是加强党性修养的重要支撑 |
| 4、完善党纪党规,恪守党的纪律是加强党性修养的制度保障 |
| 四、延安时期加强党员干部党性修养的当代价值 |
| (一)延安时期加强党员干部党性修养的理论价值 |
| 1、推进了马克思主义建党学说的中国化进程 |
| 2、为中国特色社会主义思想的发展完善提供重要启迪 |
| 3、为新时期构建马克思主义学习型政党奠定理论基础 |
| (二)延安时期加强党员干部党性修养的实践价值 |
| 1、有助于贯彻“延安精神”,继续加强作风建设 |
| 2、有助于明确整党整风制度化,严肃党内政治生活 |
| 3、有助于增强思想理论修养,打造忠诚干净担当的高素质干部队伍 |
| 结束语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 读研期间发表的论文 |
| 致谢 |
（5）朱德党建思想及其当代价值研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景与研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)国内研究综述 |
| 1.国内研究现状 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料研究法 |
| 2.比较研究法 |
| 3.实地调研法 |
| 四、创新之处 |
| 第二章 朱德党建思想理论基础与形成条件 |
| 一、党建思想的理论基础 |
| (一)马克思、恩格斯无产阶级党建学说 |
| (二)列宁无产阶级政党学说 |
| 二、党建思想产生的现实条件 |
| (一)国际国内条件 |
| 1.共产国际与苏俄的早期影响 |
| 2.早期共产党曲折发展的困境 |
| (二)个人条件 |
| 1.在海外的求学经历 |
| 2.对马克思主义崇高的信仰 |
| 第三章 朱德党建思想的历史轨迹与地位 |
| 一、朱德党建思想的历史发展轨迹 |
| (一)萌芽时期(1918-1927) |
| (二)形成时期(1927-1937) |
| (三)成熟时期(1937-1949) |
| (四)继续发展时期(1949-1956) |
| (五)曲折发展时期(1956-1976) |
| 二、朱德党建思想的历史地位 |
| (一)朱德党建思想继承发展了马克思主义党建学说 |
| (二)朱德党建思想丰富发展了毛泽东思想 |
| (三)朱德党建思想指导了中国革命和社会主义建设道路 |
| (四)朱德党建思想引导了新时期党建事业的发展方向 |
| 第四章 朱德党建思想的内容、特点及内部逻辑 |
| 一、朱德党建思想的主要内容 |
| (一)思想建设 |
| 1.坚持党的领导,巩固党的领导地位 |
| 2.重视思想教育学习,提高马列主义水平和政治觉悟 |
| (二)组织建设 |
| 1.促进干部队伍建设,发挥先锋模范作用 |
| 2.巩固党的团结,提高党的凝聚力 |
| (三)作风建设 |
| 1.加强党员队伍的优良作风建设 |
| 2.严肃党的纪律,保持党的纯洁性 |
| (四)政治建设 |
| 1.依靠人民群众是政治工作先进性的保障 |
| 2.促进军队建设与党建齐头并进 |
| 二、朱德党建思想的特点 |
| (一)一脉相承的继承性 |
| 1.继承和发展了马克思主义关于党建思想的理论 |
| 2.丰富发展了毛泽东思想的内容 |
| (二)知行合一的实践性 |
| 1.求真务实,科学探索 |
| 2.严谨可行,与时俱进 |
| (三)科学大胆的创新性 |
| 1.在政治工作中发挥了首创精神 |
| 2.在党的建设中开辟了新的工作方法与路径 |
| (四)始终如一的人民性 |
| 1.党建工作要以人民为中心 |
| 2.党建工作要从人民群众中汲取发展的动力 |
| 三、朱德党建思想的内部逻辑 |
| (一)朱德党建思想的逻辑基项是始终坚持党的领导 |
| (二)朱德党建思想的逻辑始项是以人民为中心 |
| (三)朱德党建思想的逻辑中项是严肃党的纪律红线 |
| (四)朱德党建思想的逻辑终项是推动党建工作的延续发展 |
| 第五章 朱德党建思想的当代价值与现实启示 |
| 一、朱德党建思想的当代价值 |
| (一)理论价值 |
| 1.朱德党建思想为党史研究提供了丰富的史学材料 |
| 2.朱德党建思想为中国特色社会主义理论体系的形成提供了思想来源 |
| 3.朱德党建思想为新时期党建工作提供了重要实践经验和理论指导 |
| (二)实践价值 |
| 1.朱德党建思想为新时期思想政治教育工作提供了育人价值 |
| 2.朱德党建思想为科学的党建工作方法提供了实用价值 |
| 3.朱德党建思想为党和军队的建设提供了政治价值 |
| 二、朱德党建思想对新时代中国特色社会主义党建事业的现实启示 |
| (一)坚持党的全面领导,是新时代党的建设的根本原则 |
| (二)坚持党要管党、全面从严治党是加强党的领导的必然要求 |
| (三)坚持党对人民军队的绝对领导是党的建设的政治保障 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（6）习近平总书记全面从严治党论述对毛泽东党建思想的继承和发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实际意义 |
| (三)国内外研究现状及述评 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.研究述评 |
| (四)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)研究创新点及不足 |
| 1.研究创新点 |
| 2.不足之处 |
| 一、毛泽东党建思想的主要内容 |
| (一)党的思想建设 |
| 1.用马克思列宁主义武装全党 |
| 2.组织上和思想上齐入党 |
| 3.思想建设的有效形式“整风” |
| (二)党的组织建设 |
| 1.坚持民主集中制的组织原则 |
| 2.从严管理党员干部队伍 |
| 3.重视党的基层组织建设 |
| (三)党的作风建设 |
| 1.理论联系实际的作风 |
| 2.密切联系群众的作风 |
| 3.批评与自我批评的作风 |
| (四)党的纪律建设 |
| 1.纪律是执行路线的保证 |
| 2.坚持纪律面前一律平等 |
| 3.加强纪律教育 |
| (五)党的反腐倡廉建设 |
| 1.注重党内外监督 |
| 2.从严惩处腐败分子 |
| 3.筑牢思想防线 |
| (六)党的政治建设 |
| 1.围绕政治路线加强党的建设 |
| 二、习近平全面从严治党论述对毛泽东党建思想的继承 |
| (一)对毛泽东思想建设方面的继承 |
| 1.增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力 |
| 2.理想信念是共产党人的精神之钙 |
| (二)对毛泽东组织建设方面的继承 |
| 1.培养忠诚干净担当的高素质干部队伍 |
| 2.突出基层组织的政治功能 |
| (三)对毛泽东作风建设方面的继承 |
| 1.一贯坚持理论联系实际的作风 |
| 2.以人民为中心,密切党群关系 |
| 3.用好批评与自我批评的武器 |
| (四)对毛泽东纪律建设方面的继承 |
| 1. 以政治纪律带动其他纪律严起来 |
| 2.执纪必严、违纪必究 |
| 3.纪律教育经常化、制度化 |
| (五)对毛泽东反腐倡廉方面的继承 |
| 1.健全监督体系 |
| 2.以零容忍态度惩治腐败 |
| 3.筑牢拒腐防变的思想道德防线 |
| (六)对毛泽东政治建设方面的继承 |
| 1.坚定政治路线不动摇 |
| 三、习近平全面从严治党论述对毛泽东党建思想的发展 |
| (一)对毛泽东思想建设方面的发展 |
| 1.思想建设要制度化 |
| (二)对毛泽东组织建设方面的发展 |
| 1.组织生活规范化、制度化 |
| (三)对毛泽东作风建设方面的发展 |
| 1.严整“四风”转作风、改作风 |
| 2.作风建设须制度化 |
| (四)对毛泽东纪律建设方面的发展 |
| 1.厘清党纪、国法的关系 |
| 2.把党的优良传统和工作惯例纳入规矩范畴 |
| (五)对毛泽东反腐倡廉方面的发展 |
| 1.开展反腐国际追逃追赃 |
| 2.创新开展巡视巡察工作 |
| (六)对毛泽东政治建设方面的发展 |
| 1.坚定政治信仰 |
| 2.坚持党的政治领导 |
| 3.营造风清气正的政治生态 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
（7）十八大以来习近平总书记关于合格党员重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| (三) 国内外研究现状评述 |
| 四、研究内容及重难点 |
| (一) 研究内容 |
| (二) 重点难点 |
| 五、研究方法 |
| (一) 文献研究法 |
| (二) 归纳分析法 |
| (三) 理论与实践相结合的方法 |
| 六、合格党员概念界定 |
| 第一章 习近平总书记关于合格党员重要论述的形成基础 |
| 一、理论基础 |
| (一) 马克思、恩格斯、列宁关于合格党员论述 |
| (二) 中国共产党历代主要领导人关于合格党员论述 |
| 二、实践基础 |
| (一) 成长之初受到党的优良传统和良好家风教育与熏陶 |
| (二) 陕北知青插队经历深入基础贴近党员群众 |
| (三) 主政地方不断积累了丰富的党员教育经验 |
| (四) 进入中央领导层后对党的建设进行全面系统地探索 |
| 第二章 习近平总书记关于合格党员重要论述的主要内容 |
| 一、关于“为什么要做合格党员” |
| (一) 做合格党员是中国共产党的本质要求 |
| (二) 做合格党员是新时代国内外形势发展的客观需要 |
| 二、关于“什么是合格党员标准” |
| (一) “讲政治,有信念”,做到政治合格 |
| (二) “讲规矩,有纪律”,做到纪律合格 |
| (三) “讲道德,有品行”,做到品德合格 |
| (四) “讲奉献,有作为”,做到发挥作用合格 |
| 三、关于“如何做合格党员” |
| (一) 党员的自觉自律是基本要求 |
| (二) 党组织的培养教育是重要保障 |
| (三) 党内立法建制是根本之策 |
| 第三章 习近平总书记关于合格党员重要论述的实践成效及时代价值 |
| 一、实践成效 |
| (一) 逐步营造出风清气正的政治生态 |
| (二) 推动了党风廉政建设及反腐倡廉的实际进程 |
| (三) 有效提升了党员的身份意识 |
| 二、时代价值 |
| (一) 创造性地丰富和发展了中国共产党合格党员的思想内涵 |
| (二) 推动全面从严治党理论的进一步创新和完善 |
| (三) 提供了新时代党员教育活动的行动指南 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文情况 |
（8）中国共产党净化党内政治生态的历史考察（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究思路及内容 |
| 四、研究的主要方法 |
| 第一章 净化党内政治生态的基本理论阐释 |
| 第一节 党内政治生态及其结构特征 |
| 一、政治生态的概念界说 |
| 二、党内政治生态的内涵 |
| 三、党内政治生态的逻辑结构 |
| 四、党内政治生态的主要特征 |
| 第二节 净化党内政治生态的内涵及逻辑架构 |
| 一、净化党内政治生态的内涵 |
| 二、净化党内政治生态的主体 |
| 三、净化党内政治生态的客体 |
| 四、净化党内政治生态的动力 |
| 五、净化党内政治生态的目标 |
| 第三节 净化党内政治生态的理论基础 |
| 一、马克思恩格斯净化党内政治生态思想 |
| 二、列宁净化党内政治生态思想 |
| 第二章 新民主主义革命时期的党内政治生态及其净化 |
| 第一节 中国共产党创立时期的党内政治生态及其净化探索 |
| 一、党创立时期的特点及其对党内政治生态的影响 |
| 二、净化党内政治生态的主要内容 |
| 三、面貌一新的党内政治生态初具雏形 |
| 第二节 大革命时期的党内政治生态及其净化实践 |
| 一、国共合作与净化党内政治生态面临的新背景 |
| 二、右倾错误对党内政治生态的严重危害 |
| 三、净化党内政治生态的具体行动 |
| 第三节 土地革命战争时期的党内政治生态及其净化自觉 |
| 一、中国革命新道路的探索与净化党内政治生态的新要求 |
| 二、净化党内政治生态的理性自觉 |
| 三、党内政治生态逐步向好 |
| 第四节 全面抗战时期净化党内政治生态的深入展开 |
| 一、全面抗战与净化党内政治生态的新形势 |
| 二、净化党内政治生态深入展开的主要手段 |
| 三、优良党内政治生态基本形成 |
| 第五节 解放战争时期净化党内政治生态的持续推进 |
| 一、由革命党向执政党转变与党内政治生态的新气象 |
| 二、净化党内政治生态持续推进的新做法 |
| 三、党内政治生态进一步清朗 |
| 第三章 社会主义革命和建设时期的党内政治生态及其净化 |
| 第一节 建国初期净化党内政治生态的积极实践 |
| 一、执政党新的历史方位与净化党内政治生态新场域 |
| 二、净化党内政治生态的主要做法 |
| 三、执政党党内政治生态呈现良性发展新局面 |
| 第二节 全面建设社会主义时期净化党内政治生态遭遇挫折 |
| 一、全面建设社会主义与净化党内政治生态的新征程 |
| 二、净化党内政治生态遭遇挫折的缘由 |
| 三、党内政治生态风险开始显现 |
| 第三节 “文化大革命”时期党内政治生态遭受严重破坏 |
| 一、极“左”路线与党内特殊的政治环境 |
| 二、党内政治生态遭受严重破坏的原因 |
| 三、党内政治生态危机凸显 |
| 第四章 改革开放新时期的党内政治生态及其净化 |
| 第一节 改革开放起步和全面展开时期党内政治生态的重塑 |
| 一、改革开放与党内政治生态重塑面临的新任务 |
| 二、党内政治生态重塑的主要举措 |
| 三、党内政治生态重塑成效显着 |
| 第二节 创建社会主义市场经济体制时期的党内政治生态修复 |
| 一、社会主义市场经济新形势与党内政治生态修复的新挑战 |
| 二、党内政治生态修复的主要措施 |
| 三、党内政治生态修复的主要成就 |
| 第三节 全面建设小康社会时期的党内政治生态建设 |
| 一、全面建设小康社会与党内政治生态建设的新阶段 |
| 二、党内政治生态建设的主要内容 |
| 三、党内政治生态建设的主要成就 |
| 第五章 十八大以来净化党内政治生态的新进展 |
| 第一节 新时代净化党内政治生态面临的严峻挑战 |
| 一、商品交换原则对党内政治生活的严重侵蚀 |
| 二、“七个有之”问题对党的政治纪律和规矩的严重破坏 |
| 三、庸俗腐朽政治文化的污染 |
| 四、选人用人上不正之风的恶劣影响 |
| 五、严峻复杂的反腐败斗争形势的考验 |
| 第二节 新时代净化党内政治生态的战略举措 |
| 一、以“严紧硬”替代“宽松软” |
| 二、坚持“治标”与“治本”相结合 |
| 三、打出净化党内政治生态“组合拳” |
| 第三节 新时代净化党内政治生态的理论创新 |
| 一、坚持“党要管党”和“从严治党” |
| 二、牢固树立“四个意识”和坚决做到“两个维护” |
| 三、加强党员的“理想信念”教育和“道德修养” |
| 四、抓住领导干部这个“关键少数” |
| 五、“持之以恒推进党风廉政建设和反腐败斗争” |
| 六、“抓住建章立制”及严格执行“各项制度和规定” |
| 第六章 净化党内政治生态的历史经验及当代启示 |
| 第一节 净化党内政治生态的历史经验 |
| 一、坚持党要管党、全面从严治党 |
| 二、开展严肃认真的党内政治生活 |
| 三、发展积极健康的党内政治文化 |
| 四、坚持突出选人用人的政治标准 |
| 五、落实净化党内政治生态的主体责任 |
| 六、坚决推进廉洁政治建设和反对腐败 |
| 七、健全净化党内政治生态的制度体系 |
| 第二节 净化党内政治生态的当代启示 |
| 一、净化党内政治生态事关党的生死存亡 |
| 二、净化党内政治生态必须综合施策协同推进 |
| 三、净化党内政治生态必须持续用力久久为功 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 攻读博士学位期间发表的论文及主持的科研项目 |
| 后记 |
（9）新时代党的建设创新理论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究思路和方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究的重点、难点、创新及不足之处 |
| 一、研究的重点、难点 |
| 二、创新及不足之处 |
| 第一章 新时代党的建设创新理论思想渊源和时代背景 |
| 第一节 新时代党的建设创新理论的思想渊源 |
| 一、马克思恩格斯的无产阶级党建理论 |
| 二、列宁的无产阶级党建理论 |
| 三、十八大以前中国共产党领导集体的党建理论 |
| 第二节 新时代党的建设创新理论的时代背景 |
| 一、适应国际局势调整,引领全球变革的时代需要 |
| 二、顺应人民新期待,开启中国特色社会主义新篇章的现实依据 |
| 三、应对党建新挑战,完成党的历史使命的本质要求 |
| 第二章 新时代党的建设创新理论的主要内容与逻辑路径 |
| 第一节 新时代党的建设创新理论的主要内容 |
| 一、党的建设原则方针新论断 |
| 二、党的建设目标新规定 |
| 三、党的建设任务新布局 |
| 四、党的建设方法新探索 |
| 第二节 党的建设创新理论的逻辑路径 |
| 一、问题导向是起点 |
| 二、人民情怀是中心 |
| 三、中国梦是归宿 |
| 第三章 新时代党的建设创新理论的历史地位和实践价值 |
| 第一节 新时代党的建设创新理论的历史地位 |
| 一、是马克思主义党建理论中国化的最新成果 |
| 二、新时代党的建设的行动指南 |
| 第二节 新时代党的建设创新理论的实践价值 |
| 一、全面从严治党取得卓越成效 |
| 二、净化党内政治生态,增进了民众对党的政治认同 |
| 三、提升党员自我修养,增强了党的长期执政能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（10）习近平全面从严治党思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的目的和意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 理论意义 |
| 1.1.3 现实意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国外研究现状综述 |
| 1.2.2 国内研究现状综述 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 重难点和创新点 |
| 1.5.1 研究重难点 |
| 1.5.2 创新点 |
| 2 全面从严治党的提出及相关概念 |
| 2.1 全面从严治党的提出 |
| 2.2 全面从严治党的相关概念 |
| 2.2.1 党的建设 |
| 2.2.2 从严治党 |
| 2.2.3 全面从严治党 |
| 3 习近平全面从严治党思想的理论基础和现实背景 |
| 3.1 习近平全面从严治党思想的理论基础 |
| 3.1.1 马克思恩格斯党建理论的创立 |
| 3.1.2 列宁执政党建设理论 |
| 3.1.3 中国共产党从严治党思想 |
| 3.2 习近平全面从严治党思想的现实背景 |
| 3.2.1 世情：机遇与挑战并存 |
| 3.2.2 国情：成就与困难并存 |
| 3.2.3 党情：成绩与问题并存 |
| 4 习近平全面从严治党思想的主要内容 |
| 4.1 坚持政治建设摆在首位 |
| 4.1.1 筑牢政治信仰 |
| 4.1.2 坚守政治方向 |
| 4.1.3 夯实政治立场 |
| 4.1.4 坚持政治领导 |
| 4.1.5 严肃党内政治生活 |
| 4.1.6 发展党内政治文化 |
| 4.1.7 净化党内政治生态 |
| 4.2 坚持思想建设作为党的基础性建设 |
| 4.2.1 拧紧思想建设总闸 |
| 4.2.2 思想建党和制度治党形成合力 |
| 4.3 坚持组织建设夯实党的肌体细胞 |
| 4.3.1 从严治吏是关键 |
| 4.3.2 强化基层党员队伍建设 |
| 4.3.3 深入贯彻民主集中制原则 |
| 4.4 坚持作风建设永远在路上 |
| 4.4.1 强化宗旨意识 |
| 4.4.2 查纠“四风”不止步 |
| 4.4.3 狠抓作风建设 |
| 4.5 坚持纪律建设挺在前面 |
| 4.5.1 严守纪律红线 |
| 4.5.2 严抓执纪落实 |
| 4.6 从严构建制度建设贯穿其中 |
| 4.6.1 扎紧制度的笼子 |
| 4.6.2 健全权力监督制度 |
| 4.7 从严反腐不松懈 |
| 4.7.1 “打虎”、“拍蝇”彰显反腐决心 |
| 4.7.2 加强反腐倡廉教育,推进廉政文化建设 |
| 5 习近平全面从严治党思想的实践路径和鲜明特色 |
| 5.1 习近平全面从严治党思想的实践路径 |
| 5.2 习近平全面从严治党思想的鲜明特色 |
| 5.2.1 发展实际的基础上绘就目标蓝图 |
| 5.2.2 人民群众的立场上贯彻务实作风 |
| 5.2.3 党内治理的进程中推进国家治理 |
| 5.2.4 问题意识的导向下制定实践举措 |
| 5.2.5 全面从严的过程中突出关键重点 |
| 5.2.6 一脉相承的传承中与时发展创新 |
| 6 习近平全面从严治党思想的重大意义 |
| 6.1 习近平全面从严治党思想的理论意义 |
| 6.1.1 进一步深化了马克思主义党建理论 |
| 6.1.2 进一步发展了中国共产党党建理论 |
| 6.1.3 进一步丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想 |
| 6.2 习近平全面从严治党思想的实践意义 |
| 6.2.1 为实现“两个百年”奋斗目标提供战略保证 |
| 6.2.2 为不断夺取伟大斗争新胜利提供战略支撑 |
| 6.2.3 为推进中国特色社会主义伟大事业提供理论武器 |
| 6.2.4 为实现中华民族伟大梦想提供行动指南 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 |
| 致谢 |
四、抓好思想入党是我党思想建设的关键（论文参考文献）
- [1]新时代党员干部党性教育质量提升研究[D]. 欧阳月明. 南昌大学, 2021(02)
- [2]高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例[D]. 杨成龙. 上海师范大学, 2021(08)
- [3]新时代街道办事处党员思想教育研究 ——以长春市双阳区为例[D]. 张津雷. 东北师范大学, 2020(06)
- [4]延安时期中共加强党员干部党性修养的基本经验研究[D]. 党欣. 广西师范大学, 2020(07)
- [5]朱德党建思想及其当代价值研究[D]. 李亚男. 西南科技大学, 2020(08)
- [6]习近平总书记全面从严治党论述对毛泽东党建思想的继承和发展研究[D]. 万丹. 贵州师范大学, 2019(03)
- [7]十八大以来习近平总书记关于合格党员重要论述研究[D]. 邹琦萱. 广西大学, 2019(01)
- [8]中国共产党净化党内政治生态的历史考察[D]. 禹辉映. 湖南师范大学, 2019(01)
- [9]新时代党的建设创新理论研究[D]. 赵田. 云南师范大学, 2019(01)
- [10]习近平全面从严治党思想研究[D]. 廖小琼. 重庆师范大学, 2019(08)