一、浅谈少儿舞蹈艺术教育（论文文献综述）
崔岩[1]（2022）在《少儿舞蹈心之所向——回归童真》文中认为少儿舞蹈是儿童社会艺术教育中的一门重要艺术学科,其对于少儿身心健康的发展起着非常重要的作用。随着素质教育改革举措的健全与深入,对于少儿舞蹈的内容也提出了新要求。少儿舞蹈应当紧密贴合儿童的生活,充分体现孩子们的童真童趣。教师在创作舞蹈作品时,也要遵循孩子们的性格特点和心理特征。本文从儿童的视角出发,试图探索少儿舞蹈内容的真谛和"回归童真"的途径。
旷丽峰[2]（2021）在《南昌市少儿社会舞蹈教育的现状调查研究》文中研究表明美育是面向每一个人的教育,是社会的全面发展,艺术教育作为美育的核心,愈来愈受到人们的青睐。社会舞蹈教育是落实美育的一种重要形式,从城市到农村、从国外到国内越来越多人发现社会舞蹈教育的重要性。少儿舞蹈教育则是社会舞蹈教育中最为重要的一部分,由于我国艺术教育的特殊性,幼儿中小学艺术教育还有待改善,导致国内舞蹈教育的普及性较低。基于此,本研究对南昌市4至12岁少儿接触的社会舞蹈教育进行现状分析,旨对南昌市少儿社会舞蹈教育的发展提出理性思考。本文运用文献法、问卷调查法、访谈法和数据统计法对南昌市少儿社会舞蹈教育培训机构的现状进行分析研究,主要以南昌市十所培训机构、教师、4-12岁接受社会舞蹈教育的学员以及家长作为调查对象,从机构管理、师资、学员、家长四个方面获得详细数据,并对数据进行整理分析,梳理出当下南昌市少儿社会舞蹈教育培训机构的运营管理现状,发现存在问题的原因并找到其解决对策,在机构方面上完善设施环境,打造机构品牌;教师方面上强化师资,提高教师综合素质;学员方面上优化课堂,提高学员主动性;家长方面提高认知,转变社会教育观念等提供可行性建议,为南昌市少儿社会舞蹈教育行业的健康发展提供理论支撑。
黄依婷[3]（2021）在《成都市中国舞考级培训发展策略的研究 ——基于SWOT分析法》文中研究说明随着我国经济、文化、教育水平的发展,国家提倡素质教育,促进学生德智体美劳全面发展,要求学生掌握1至2项艺术特长。因此,校外艺术培训逐渐占领一席之地,其中中国舞考级培训就是热门选择项目之一。为进一步促进成都市中国舞考级培训发展,本文以成都市中国舞考级培训发展为研究对象,以10家培训机及其机构内教师、学员、家长为调查对象。通过文献资料法、实地调查法、问卷调查法、专家访谈法,了解其发展基本情况,并对其进行归纳总结。再基于SWOT分析法对其进行内部优势、劣势及外部机遇、威胁展开分析。经调查研究得出以下结论:（1）在发挥优势抓住机会的情况下,要根据事实情况细化中国舞考级培训教育模式,探索适合成都市的中国舞考级培训教育模式;同时要提高考级和比赛的含金量,增强中国舞培训的竞争力。（2）在发展过程中要抓住机会弥补不足之处,因此在国家各项政策的支持引导下,相关部门要进一步优化考级制度、细化考级标准;培训机构应加强内部教师培训,提高教师综合素质能力;各大协会、考级单位及培训机构要加大推广力度,削弱群众对学习中国舞性别的偏见。（3）同时还要利用自身优势,减少外界影响因素形成多元化对策,通过深挖课程特色加强风格化教学的方式加深中国舞培训的地位,通过提高培训机构品牌影响力减少培训机构之间的恶性竞争。（4）最后要注意避开劣势、绕开威胁,通过加强政府对培训机构的管理、加强培训机构处理突发事件的应对能力来做出防御型对策。
杨婧炜[4]（2021）在《Y少儿艺术教育公司营销战略研究》文中提出
柴小轩[5]（2021）在《少儿舞蹈教学中引入创造性舞蹈的研究》文中认为随着社会的不断发展,舞蹈作为最受欢迎的艺术种类之一,在基础教育课堂中的呼声越来越高。在新的课程基础教学改革以来,进一步充分强调了对于培养学生创新精神的意义和重要性,以此来推动学生的身心全面发展和健康成长。少儿舞蹈作为舞蹈教育中的组成部分,是普及美育的重要途径,目前我国少儿舞蹈教育开展的如火如荼,在为舞蹈艺术培养了大批优秀人才的同时,也陷入了过于注重技能训练,机械化学习考级教材等状况中。本文采用了文献资料法、观察测评法和经验总结法等研究方法,通过对当今少儿舞蹈教学的现状、教学内容、教学目的等进行探究,总结了舞蹈教学对少儿产生的积极作用,并发现了教学中存在的一些问题。为了更好的发展和普及少儿舞蹈教学,笔者立足于自身长期的实践经验,在肯定传统舞蹈教学的基础上,针对教学中的问题采取借鉴的方式,将创造性舞蹈融入其中,从而达到丰富课堂教学手段,促进少儿多样化发展,改善教学中存在不足的目的。本文共分为四章。第一章对创造性舞蹈的概念、特征以及少儿舞蹈教学的概况和目的进行了阐述。第二章探讨了少儿舞蹈教学引入创造性舞蹈的必要性,其中从家长、教师和舞蹈培训班的三个角度分析了少儿舞蹈教学中存在的问题,还包括了创造性舞蹈对少儿舞蹈教学的完善与补充的论述。第三章是本文的重点阐述内容,是少儿舞蹈教学对创造性舞蹈的借鉴与融合,该章一共分为五节,分别是引导即兴、游戏教学、情景教学、多学科融合教学和道具运用教学,在每小节中又划分出不同的类别,给少儿舞蹈学习提供了相对全面和丰富的练习方式。第四章是针对创造性舞蹈应用的建议和展望,在本章中分别从教师、学生和相关政策入手,从多个角度出发,共同致力于少儿舞蹈教学的完善与发展。从少儿舞蹈的教学概况和教学现状来看,目前少儿舞蹈教育发展迅速,并得到了大范围的推广和普及,但这不能掩盖教学中存在的突出问题。例如:少儿舞蹈教学过于注重技能训练和舞蹈考级的学习、忽略少儿创新精神的发展、教师流动性强、教学方法固式化、舞蹈教授以盈利性为目的等,这些问题集中反映了少儿舞蹈学习中重技能轻教育的状况。笔者认为可以在少儿舞蹈教学中融入创造性舞蹈的练习,这对于少儿增加对动作的认知和探索,培养少儿的探索精神,使当今少儿舞蹈教学向着更加科学化、多元化的方向发展具有重要意义。
何智玉[6]（2020）在《江西“红舞”史研究（1949-2019年）》文中提出红色题材的舞蹈是红色文化的艺术写照,“红舞”是中国舞蹈事业的一个分支。江西“红舞”在江西舞蹈事业中具有浓墨重彩的一笔,是江西特有的艺术文化,映照着人民群众的精神世界。江西“红舞”是苏区时期文艺舞蹈作品延伸发展的一个分支,起源于第二次国内革命战争时期,苏区时期江西出现了优秀的文化艺术,这片红色田野萌生了激昂卓越的文化艺术面貌,并以其特有的姿态闻名于世,形成了标志性的“苏区文化”。江西“红舞”在江西舞蹈艺术史上有着浓墨重彩的一笔,江西“红舞”的分量不仅仅来自当下的政治倡导,更来自于作为中国共产党革命摇篮的这片富有革命色彩的红色土地,以及当前社会人们日益增长的艺术审美需求和精神需求。在弘扬红色文化,传承江西“红舞”的时代背景下,本文探讨了新中国成立七十年以来江西“红舞”的发展情况,从江西“红舞”的历史嬗变、阶段特点、思想内容三个方面,本文将新中国成立以来的七十年划分为新中国成立初期、文革时期、新时期、新世纪、新时代五个阶段,对新中国成立七十年以来的江西“红舞”分阶段进行分析和总结。首先我们要探索有关江西“红舞”艺术的历史重大事件、关键人物、相关地点、艺术思潮、典型作品等等,其次更重要的是要把江西“红舞”置身于整个社会发展中以及文学艺术的发展变迁中去探寻它的发展动因和历史地位。可以说江西“红舞”就好比一股起于江西赣南地区田野大地的强劲的艺术之风。或者说江西“红舞”云涌凸显于历史天空时,本质却扎根在江西这片红色大地之上,中国革命历史之中。本篇论文仅梳理新中国成立后这七十年的江西“红舞”的历史脉络,关注那些对江西“红舞”史变革有重大影响的历史事件、人物和作品,辩证的对艺术成就给予一定观照。
李琼[7]（2020）在《生态美育视野下少儿舞蹈的创编与教学研究》文中研究指明生态美育是将生态教育和审美教育理念相融合,从生态美学理论形态出发,教育大众学会用生态美育的观念和方式去看待人类的可持续发展等一系列问题。丰富的文化生活使教育观念随之发展,人们意识到艺术教育必须从少儿阶段抓起,希望通过少儿艺术教育来实现少儿的健康全面发展。少儿舞蹈的创编与教学是少儿舞蹈的重要组成部分,是提高少儿艺术能力,促进少儿全面发展的重要途径。生态舞蹈创编与教学是从生态学整体系统的角度来解决教育问题,是一种以“对话”为主题的教育,它将艺术才能融入舞蹈的网络连接中,将人文素养融入到生活、文化和科学中,考虑到生活中情感意义的网络。生态美育视野下的少儿舞蹈创编与教学被认为是在感知和体验,创造和表现,反思和评价的网络中,这些不同的网络与少儿的生存密切相关,最终促进了少儿的可持续发展。目前,国内外关于成人舞蹈创编与教学的相关研究很多,理论也相当丰富。然而,关于少儿舞蹈创编与教学的相关文献仍然很少,并且国内舞蹈创编研究的视角也不尽相同,没有系统且成熟的研究结果。因此,本文在深入访谈和调查研究等方法的基础上,分析了当前萍乡市少儿舞蹈创编与教学的现状和存在的主要问题,为更多同业学者提供了必要的理论依据或借鉴。笔者希望从少儿舞蹈创编中存在的问题入手,探索少儿舞蹈创编的可行策略。文章分为五个章节,第一章以生态美育少儿舞蹈创编与教学为基点,对研究的论文进行综合分析与归纳。第二章以生态美育概念为少儿舞蹈创编与教学的切入点,对少儿舞蹈进行概念界定。第三章以实践教学活动深入现有的生态美育少儿舞蹈教学。第四章采用访谈和调查问卷两种方式深入研究,从创编目的、创编内容、创编形式、创编主体、教师的创编能力五个方面探索生态美育视野下萍乡市少儿舞蹈创编与教学现状,并对目前的现状及问题加以分析。第五章针对这些问题,文章最后基于目的、内容、形式、主体和教师能力提出策略,并从策略中得到启示。笔者希望本研究可以为生态美育视野下进行的少儿舞蹈创编与教学提供一些帮助,为幼儿园舞蹈教学活动研究提供新的思路。使生态舞蹈的创编与教育改变各种知识之间的生态失衡,促进少儿身心全面发展,这既符合课程改革的理念和综合人才时代的需要,也使其具有更广阔的前景和强大的生命力。
李彤[8]（2020）在《儿童舞蹈教育中基本能力训练现状研究 ——基于舞蹈科学训练的视角》文中认为研究目的:基本能力训练,几乎是儿童舞蹈教育教学中必不可少的环节。科学的训练,能够促进儿童身体的健康发育,拓展其向舞蹈专业发展的可能;不科学的训练,不仅起不到强身健体的效果,还有可能造成损伤,影响儿童的正常生长。本文旨在探究社会上儿童舞蹈教育中基本能力的训练现状,排查出有损儿童身体健康的训练环节,改善现状中的不足,为儿童舞蹈基本能力科学训练提供参考。研究方法:在北京市选取三家具有相当规模的儿童舞蹈教育机构,将其中17个班级作为研究对象,用文献资料法和资料分析法,整理、分析该领域当前的研究成果和研究对象使用的教学大纲、教材等;用观察法记录课堂训练情况;用问卷调查法和访谈法,调查参与者的教育理念;用数据统计法整理、分析上述数据和信息。研究结论:1、儿童舞蹈教育中部分教师和家长对舞蹈美育与基本能力训练存有误解;2、儿童舞蹈基本能力训练需要加强美育和科学的指导;3、儿童舞蹈教师对人体科学和训练学理论认识不足,教学训练多凭经验;4、越来越多的儿童舞蹈教师开始学习科学并将科学的理论、方法、手段逐渐引用到课堂训练之中。建议:1、儿童舞蹈教育的部分参与者正确看待舞蹈美育与基本能力科学训练的关系,适时适当开发儿童身体基本能力;2、儿童舞蹈教师不断提升人体科学和训练科学的理论与应用水平;3、由权威部门制定政策,统一监管社会儿童舞蹈教育工作。
李春雨[9]（2020）在《少儿舞蹈腰部科学训练的教学实践研究》文中研究表明本文首先根据少儿舞蹈中腰部的运用与作用以及是否会带来损伤等问题进行分析,追溯到初学者在少儿舞蹈教育中对腰部的科学训练,其次既然提到科学训练就要根据人体腰部结构进行认知和分析儿童与成人之间的区别与特点。腰部训练在舞蹈中起着决定性作用,是全身的重心是否能够保持平衡的主要关节,是连接与带动上下身体运动的总枢纽,同时也是掌控全身各个关节灵活运动的重要部位。舞蹈训练是一项有益身体健、要求细致又需要长时间训练的艺术门类之一,这也就避免不了在腰部训练过程中会出现一些难点问题,例如腰部结构的复杂性、学生的差异性、其训练法是否科学等。对于接受长时间训练的专业舞者而言受伤是常有现象,那么从儿童的角度出发,经过调查少儿腰部损伤概率多为接受舞蹈教育的学生,我们一定要根据学生的各项实际情况来分别制定科学合理的训练计划,在训练中要做到高质量、高标准、高要求。本文将重点讲述4-6岁以及6-12岁两个年龄段舞蹈学生的基本功及舞蹈组合训练,在合理地把握好初学者的生长发育规律,对他的生长发育给出一个相适应的训练规划,并保证初学者在腰部训练安全的前提下,运用科学的方法,不断的提升他们的舞蹈功底。最后在进行对影响腰部训练成果的心理因素、身体因素、环境因素以及教育因素进行分析。
张研[10]（2018）在《少儿舞蹈创编课程的行动研究 ——以广东省为例》文中研究说明随着社会的发展,对于人才的培养提出了更高的要求,呼唤人才素质的全面发展,美育得到了中央的高度重视。舞蹈教育作为美育的重要组成部分,对于人身心发展具有很好的促进作用,少儿舞蹈教育开始得到文化部、教育部的大力倡导。虽然少儿舞蹈的推广在表面上进行的如火如荼,其内在也存在很多问题。其中少儿舞蹈中缺乏儿童特色的“成人化”、缺乏富有意义与创意的“雷同化”问题不容忽视,而造成这些现象的原因有:对少儿舞蹈教师培养的不足以及少儿舞蹈教育人才的缺少。通过梳理社会对美育的需求、少儿舞蹈教育的发展、以及对少儿舞蹈创编课程所开展的必要性与可行性,深圳大学舞蹈编导专业开设了少儿舞蹈创编课程。将少儿舞蹈创编的基础理论、基本的技法训练以及创作实践结合起来融会贯通,使学生系统全面掌握少儿舞蹈编创技法及排练技巧,形成多元化的培养模式,但是课程教学任处在探索式阶段,课程中涉及的因素也是多方面、动态变化的。本文结合教育学的行动研究,对深圳大学春季学期开设的少儿舞蹈创编课程进行一个整体研究分析,研究课程中的教学目标、教学过程、教学效果等,并探讨课程中所面临的问题及解决策略,使少儿舞蹈创编课程的教学实际问题得到有效解决。从学科角度进行研究,推动少儿舞蹈创编课程更加系统化、专业化,使更多学生以及热爱少儿舞蹈的教师得到更为全面、科学的学习。
二、浅谈少儿舞蹈艺术教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈少儿舞蹈艺术教育（论文提纲范文）
（1）少儿舞蹈心之所向——回归童真（论文提纲范文）
| 一、教育改革的大势所趋 |
| 二、舞蹈是儿童生活方式和天性的再现 |
| 三、“童真童趣”才是少儿舞蹈编创的细水长流 |
| 四、少儿舞蹈“回归童真”的艺术途径 |
| (一)以选材作为回归的切入点 |
| (二)用道具增添作品的趣味性 |
| (三)以感知代替知识的局限性 |
（2）南昌市少儿社会舞蹈教育的现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景、目的和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究对象与研究方法 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外研究现状及发展动态分析 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 发展动态分析 |
| 第2章 南昌市少儿社会舞蹈教育概述 |
| 2.1 少儿社会舞蹈教育基本概念 |
| 2.2 南昌市少儿社会舞蹈教育的概况 |
| 2.2.1 南昌市概况 |
| 2.2.2 南昌市少儿社会舞蹈教育环境 |
| 2.2.3 南昌市少儿社会舞蹈教育办学形式、机构及分布情况 |
| 第3章 南昌市少儿社会舞蹈教育的调查分析 |
| 3.1 南昌市少儿社会舞蹈教育问卷调查基本情况 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查问卷发放与回收 |
| 3.2 南昌市少儿社会舞蹈教育问卷调查统计分析 |
| 3.2.1 培训机构管理与基础设施情况调查及分析 |
| 3.2.2 师资力量与教学理念情况调查及分析 |
| 3.2.3 学员学习与学习动机情况调查及分析 |
| 3.2.4 家长认知与教育态度情况调查及分析 |
| 第4章 南昌市少儿社会舞蹈教育存在的问题及对策 |
| 4.1 主要问题 |
| 4.1.1 舞蹈培训机构问题 |
| 4.1.2 舞蹈教师问题 |
| 4.1.3 学员问题 |
| 4.1.4 学员家长问题 |
| 4.2 解决对策 |
| 4.2.1 完善设施环境,打造机构品牌 |
| 4.2.2 强化师资,提高教师综合素质 |
| 4.2.3 优化课堂,提高学员主动性 |
| 4.2.4 提高认知,转变社会教育观念 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A《南昌市少儿社会舞蹈教育现状调查研究》机构调查问卷 |
| 附录 B《南昌市少儿社会舞蹈教育现状调查研究》教师调查问卷 |
| 附录 C《南昌市少儿社会舞蹈教育现状调查研究》学员调查问卷 |
| 附录 D《南昌市少儿社会舞蹈教育现状调查研究》家长调查问卷 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
（3）成都市中国舞考级培训发展策略的研究 ——基于SWOT分析法（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家艺术教育发展的趋势 |
| 1.1.2 成都市中国舞考级培训发展规范的需要 |
| 1.1.3 运用SWOT分析法进一步分析的需要 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 中国舞考级培训的相关现状研究 |
| 2.1.1 中国舞考级教育、教材、教师的相关研究 |
| 2.1.2 中国舞考级培训发展现状的相关研究 |
| 2.2 关于SWOT的应用性研究 |
| 2.2.1 采用SWOT分析法对艺体项目的相关研究 |
| 2.2.2 采用SWOT分析法对舞蹈考级培训的相关研究 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实地调查法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 专家访谈法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 成都市中国舞考级培训发展现状调查与分析 |
| 4.1.1 中国舞考级培训教育模式分析 |
| 4.1.2 成都市中国舞考级机构组成 |
| 4.1.3 成都市中国舞考级教材情况分析 |
| 4.1.4 成都市中国舞考级办法及组织方式分析 |
| 4.1.5 新冠疫情期间成都市中国舞考级培训开展情况 |
| 4.2 成都市中国舞考级培训发展SWOT分析 |
| 4.2.1 成都市中国舞考级培训发展的优势(S) |
| 4.2.2 成都市中国舞考级培训发展的劣势(W) |
| 4.2.3 成都市中国舞考级培训发展的机遇(O) |
| 4.2.4 成都市中国舞考级培训发展的威胁(T) |
| 4.3 运用SWOT分析成都市中国舞考级培训的发展对策 |
| 4.3.1 SO增长型对策 |
| 4.3.2 WO扭转型对策 |
| 4.3.3 ST多元化对策 |
| 4.3.4 WT防御型对策 |
| 5 结论及建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 附件 |
（5）少儿舞蹈教学中引入创造性舞蹈的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 选题意义 |
| 二 学术史回顾 |
| 三 研究思路与方法 |
| 第一章 创造性舞蹈与少儿舞蹈教学的概说 |
| 第一节 创造性舞蹈的内涵与特征 |
| 一 创造性舞蹈的内涵 |
| 二 创造性舞蹈的特征 |
| 第二节 少儿舞蹈教学的概况与目的 |
| 一 少儿舞蹈教学的概况 |
| 二 少儿舞蹈的教学目的 |
| 第二章 少儿舞蹈教学引入创造性舞蹈的必要性 |
| 第一节 少儿舞蹈教学的现存问题 |
| 一 家长的舞蹈教育观念方面 |
| 二 教师教学方面 |
| 三 舞蹈培训班方面 |
| 第二节 创造性舞蹈对少儿舞蹈教学的促进作用 |
| 一 促进家长改变教育观念 |
| 二 促进教师改变教学观念 |
| 三 促进少儿身心的健康发展 |
| 第三章 少儿舞蹈教学对创造性舞蹈的借鉴与融合 |
| 第一节 拓展训练方式的引导即兴 |
| 一 探索身体 |
| 二 舞动身体 |
| 第二节 增加趣味的游戏教学 |
| 一 单人游戏 |
| 二 双人游戏 |
| 三 小组游戏 |
| 第三节 开发想象的情景教学 |
| 一 口语引导情景 |
| 二 听觉引导情景 |
| 第四节 多学科融合教学 |
| 一 美术绘本 |
| 二 音乐歌曲 |
| 三 语文诗词 |
| 四 数学数字 |
| 第五节 道具运用教学 |
| 一 生活道具 |
| 二 民间舞道具 |
| 三 抽象道具 |
| 第四章 针对创造性舞蹈应用的建议和展望 |
| 第一节 加强教师培训 |
| 一 理论培训 |
| 二 实践培训 |
| 第二节 促进学生学习 |
| 一 创造学习机会 |
| 二 引起学习兴趣 |
| 第三节 获取政策支持 |
| 一 把握发展形势 |
| 二 做好宣传工作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（6）江西“红舞”史研究（1949-2019年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 江西“红舞”是江西红色文艺、江西红色文化家族的的重要成员 |
| 1.1.2 在江西舞蹈史研究中,江西“红舞”史体系性研究较为薄弱 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 推进江西“红舞”史研究,并弥补江西“红舞”史研究的不足 |
| 1.2.2 拓宽“红舞”史研究的学术新视角 |
| 1.2.3 为“红舞”创作提供新方向 |
| 1.3 研究现状及述评 |
| 1.3.1 国内外研究现状 |
| 1.3.2 研究现状评析 |
| 1.4 研究思路和研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 新中国成立初期的江西“红舞”(1949--1966年) |
| 2.1 新中国成立初期江西舞蹈发展概述 |
| 2.1.1 满目疮痍的江西舞蹈事业 |
| 2.1.2 敲开江西文艺大门的一五六师宣传队 |
| 2.1.3 一九四九年江西的三支文艺力量 |
| 2.1.4 八一革命大学的成立是江西文艺事业发展的重要分水岭 |
| 2.2 新中国成立初期江西文艺的时代特征 |
| 2.2.1 艺术科目发展不平衡,舞蹈事业发展滞后 |
| 2.2.2 江西“红舞”发展的地区性不平衡 |
| 2.3 逐步专业化的江西“红舞” |
| 2.3.1 舞蹈教育专业化起步 |
| 2.3.2 专业演出团体的建立 |
| 2.4 江西“红舞”的基本特征 |
| 2.4.1 新中国成立初期的江西“红舞”是苏区时期舞蹈的延伸 |
| 2.4.2 舞蹈演员及舞蹈作品专业度不够 |
| 2.4.3 作品题材的阶段性固化 |
| 2.5 早期阻碍与推动江西舞蹈事业发展的重要标志 |
| 2.5.1 江西省舞蹈家协会筹建较晚体现着江西舞蹈事业发展的滞后性 |
| 2.5.2 土地改革下的江西“红舞”题材阶段性固化 |
| 2.5.3 江西省文艺学校和江西省歌舞团的创立 |
| 2.5.4 “大跃进”下的江西“红舞”的辩证思考 |
| 2.6 早期经典作品分析 |
| 2.6.1 歌剧《血泪仇》 |
| 2.6.2 采茶戏《志愿军的未婚妻》 |
| 2.6.3 舞剧《红井》 |
| 2.7 本章小结 |
| 第3章 文革时期的江西“红舞”(1966-1976年) |
| 3.1 文革时期江西舞蹈发展概述 |
| 3.1.1 专业演出团队的解散与建立 |
| 3.1.2 专业舞蹈教育的打击 |
| 3.2 文革时期江西“红舞”风云 |
| 3.2.1 江西“红舞”创作表演能力下降 |
| 3.2.2 江西“红舞”创作能力无法满足人民精神文明需求 |
| 3.3 革命样板戏的空前普及遏制了江西“红舞”多元化发展 |
| 3.3.1 《红色娘子军》的命运 |
| 3.3.2 《白毛女》的十年遭遇 |
| 3.4 江西“红舞”的时代特征 |
| 3.4.1 “红舞”受众阶级性断层 |
| 3.4.2 风格题材单一化 |
| 3.4.3 “阶级斗争”统领“红舞”创作 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 新时期的江西“红舞”(1977-1999年) |
| 4.1 新时期江西“红舞”发展概述 |
| 4.1.1 走向繁荣的江西“红舞” |
| 4.1.2 现代舞思潮下江西“红舞”创作手法的创新 |
| 4.1.3 江西“红舞”创作题材紧跟时代步伐 |
| 4.2 江西“红舞”的解冻与复苏(1976-1977年) |
| 4.2.1 江西“红舞”经典复兴 |
| 4.2.2 创作意识的苏醒和创作能力的恢复 |
| 4.3 江西“红舞”的发展与繁荣(1978-2000年) |
| 4.3.1 江西“红舞”在教育行业的多元化发展 |
| 4.3.2 各大比赛的参与及筹建推动了江西“红舞”大力发展 |
| 4.3.3 江西“红舞”市场化的萌芽 |
| 4.4 江西“红舞”的时代特征 |
| 4.4.1 江西“红舞”专业性显着提高 |
| 4.4.2 江西“红舞”创作审美的提高 |
| 4.5 “红舞”作品分析 |
| 4.5.1 《圈圈、框框、橡皮筋》 |
| 4.5.2 《弓弦声声》 |
| 4.5.3 《路》 |
| 4.5.4 《长长的红背带》 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 新世纪的江西“红舞”(2000-2012年) |
| 5.1 新世纪江西“红舞”发展概述 |
| 5.1.1 时代变革中江西“红舞”的蓬勃发展 |
| 5.1.2 江西“红舞”的多层次、多元化、全面性发展 |
| 5.2 江西“红舞”的全面发展 |
| 5.2.1 江西“红舞”的全速发展 |
| 5.2.2 江西“红舞”教育的全面发展 |
| 5.2.3 江西“红舞”大力开展基层发展和对外文化交流 |
| 5.3 经典江西“红舞”作品分析 |
| 5.3.1 大型情景歌舞《井冈山》 |
| 5.3.2 音乐舞蹈史诗《井冈山》 |
| 5.3.3 大型情景歌舞诗画《安源颂》 |
| 5.3.4 大型歌舞诗剧《安源魂》 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 新时代的江西“红舞”(2013-2019年) |
| 6.1 新时代江西“红舞”发展概况 |
| 6.1.1 江西“红舞”变革前行 |
| 6.1.2 江西“红舞”的市场化、产业化发展逐渐繁荣 |
| 6.2 新时代江西“红舞”的时代特征 |
| 6.2.1 人民艺术审美增长与江西“红舞”创新之间不平衡发展 |
| 6.2.2 江西“红舞”唤醒具有人们内心荒漠的职能 |
| 6.3 江西“红舞”的冲击与发展 |
| 6.3.1 文化体制改革下的江西“红舞”遭受重创 |
| 6.3.2 新时代江西“红舞”的发展主体的转移 |
| 6.3.3 国家艺术基金的建立刺激着江西“红舞”的发展 |
| 6.4 新时代重要江西“红舞”作品分析 |
| 6.4.1 舞剧《红草鞋》 |
| 6.4.2 歌剧《回家》 |
| 6.4.3 采茶戏《杜鹃花开的地方》 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 江西舞蹈活动大事记(1949-2019年) |
| 江西“红舞”作品年表(1949-2019年) |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（7）生态美育视野下少儿舞蹈的创编与教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 教育政策的指导要求 |
| 1.1.2 少儿发展的需要 |
| 1.1.3 幼儿园舞蹈创编的现实困惑 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 研究的历史进程 |
| 1.3.1.1 生态美育教育的产生 |
| 1.3.1.2 生态美育的思考 |
| 1.3.1.3 教育政策的指导要求 |
| 1.3.2 研究的维面展开 |
| 1.3.2.1 少儿舞蹈创编与教学的理论基础研究 |
| 1.3.2.2 少儿舞蹈创编与教学的价值研究 |
| 1.3.3 研究评析 |
| 1.3.3.1 少儿舞蹈创编与教学 |
| 1.3.3.2 生态美育视野下少儿舞蹈创编与教学 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.2.1 文献分析法 |
| 1.4.2.2 访谈调查法 |
| 1.4.2.3 问卷调查法 |
| 第2章 生态美育视野下少儿舞蹈创编的概念界定 |
| 2.1 生态美育 |
| 2.1.1 生态美育的产生 |
| 2.1.2 生态美育的定义 |
| 2.2 少儿舞蹈创编教育 |
| 2.2.1 少儿舞蹈 |
| 2.2.2 少儿舞蹈创编 |
| 2.3 生态美育视野下少儿舞蹈创编 |
| 2.3.1 生态美育视野下少儿舞蹈创编教育 |
| 2.3.2 生态美育视野下少儿舞蹈创编教育的特点 |
| 第3章 生态美育视野下少儿舞蹈教学活动的内涵 |
| 3.1 尊重少儿本性,提高少儿人文素养与舞蹈能力 |
| 3.1.1 少儿天生具有可舞性 |
| 3.1.2 活动目标:舞蹈能力和人文素养的共发展 |
| 3.2 生态式舞蹈教育中生活、文化、情感、科学四个维度 |
| 3.2.1 生态舞蹈教育的生活维度 |
| 3.2.2 生态舞蹈教育的情感维度 |
| 3.2.3 生态舞蹈教育的文化维度 |
| 3.2.4 生态舞蹈教育的科学维度 |
| 3.3 以“舞蹈切入、兼及数科”的单元主题式活动 |
| 3.3.1 以“舞蹈切入”的单元主题式活动 |
| 3.3.2 以“兼及数科”的单元主题式活动 |
| 3.4 活动三步骤:感知与体验、创作与表现、反思与评价 |
| 3.4.1 活动步骤一:感知与体验 |
| 3.4.2 活动步骤二:创作与表现 |
| 3.4.3 活动步骤三:反思与评价 |
| 3.5 在活跃气氛中迸发精彩的对话 |
| 3.5.1 精彩的对话 |
| 3.5.2 营造活跃的气氛 |
| 第4章 生态美育下的少儿舞蹈创编与教学现状及问题分析 |
| 4.1 研究工具及其实施 |
| 4.1.1 问卷及其实施 |
| 4.1.2 访谈及其实施 |
| 4.2 少儿舞蹈创编与教学的现状分析 |
| 4.2.1 少儿舞蹈创编与教学的目的 |
| 4.2.2 少儿舞蹈创编与教学的内容 |
| 4.2.3 少儿舞蹈创编与教学的形式 |
| 4.2.4 少儿舞蹈创编与教学的主体 |
| 4.2.5 教师的创编与教学能力 |
| 4.3 少儿舞蹈创编与教学的问题分析 |
| 4.3.1 目的功利性,缺乏对少儿整体关注 |
| 4.3.2 内容不符合少儿生活 |
| 4.3.3 形式忽略少儿兴趣 |
| 4.3.3.1 缺乏多通道体验 |
| 4.3.3.2 动作创编的极端性 |
| 4.3.3.3 音乐选择的主观性 |
| 4.3.3.4 结构创编的随意性 |
| 4.3.4 创编过程忽视少儿的主体地位 |
| 4.3.5 过分强调教师的主体地位 |
| 第5章 生态美育视野下少儿舞蹈创编与教学的策略及启示 |
| 5.1 少儿舞蹈创编与教学的策略 |
| 5.1.1 目的以少儿为本,促进少儿整体发展 |
| 5.1.2 素材应适合少儿舞蹈创编与教学 |
| 5.1.3 改变创编与教学形式,满足少儿体验 |
| 5.1.4 提高少儿教师的素质 |
| 5.2 生态美育对少儿舞蹈创编与教学策略实施的启示 |
| 5.2.1 激发创造力,探索生态教学形式 |
| 5.2.2 审美素养提高,促进和谐生态审美观发展 |
| 5.2.3 建立生态观念,构建和谐生态人格 |
| 第6章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（8）儿童舞蹈教育中基本能力训练现状研究 ——基于舞蹈科学训练的视角（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究内容与意义 |
| (二)研究对象与目的 |
| (三)研究方法 |
| (四)研究路径 |
| 一.理论依据 |
| (一)儿童生长发育规律 |
| (二)基本能力发展的敏感期 |
| (三)训练目标和训练计划的制定 |
| (四)舞蹈训练学原则 |
| 二.研究现状与分析 |
| (一)对儿童舞蹈基本能力训练的研究与分析 |
| (二)对儿童生长发育与能力发展的研究与分析 |
| (三)对其他影响因素的研究与分析 |
| 三.对基本能力教学大纲的科学分析 |
| (一)KJY的教学大纲 |
| (二)JJ的教学大纲 |
| (三)AFY的教学大纲 |
| (四)小结 |
| 四.对基本能力课堂训练的科学分析 |
| (一)KJY的课堂训练 |
| (二)JJ的课堂训练 |
| (三)AFY的课堂训练 |
| (四)小结 |
| 五.对其他影响因素的客观分析 |
| (一)家长对舞蹈训练的认识 |
| (二)教师与机构的“难言之隐” |
| (三)小结 |
| 结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）少儿舞蹈腰部科学训练的教学实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究目的与研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究内容与研究方法 |
| (一)研究的主要内容、基本观点、重点、难点 |
| (二)本题目的创新之处和可预期的创造性成果 |
| (三)拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析 |
| (四)论文撰写计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法 |
| 四、本文的不足之处 |
| 第二章 少儿舞蹈教育中腰部训练的重要性 |
| 一、重要性的体现 |
| (一)基本功训练 |
| (二)肌肉力量的训练及目的 |
| (三)技术技巧中的运用 |
| (四)舞蹈表演中的运用 |
| (五)支撑身体平衡 |
| (六)气质体态 |
| 二、少儿舞蹈中腰部训练的难点 |
| (一)内部因素 |
| (二)外部因素 |
| 第三章 以自编组合探索少儿舞蹈腰部科学训练方法 |
| 一、4-6岁幼儿舞蹈教育启蒙阶段对腰部的科学训练 |
| (一)身心发展及教育 |
| (二)科学训练方法 |
| (三)训练时注意事项 |
| (四)自编组合——幼儿舞蹈腰部训练 |
| 二、6-12岁少儿舞蹈教育初级阶段对腰部的科学训练 |
| (一)身心发展及教育 |
| (二)科学训练方法 |
| (三)训练时注意事项 |
| (四)自编组合——少儿舞蹈腰部训练 |
| 第四章 影响腰部训练成果的决定性因素 |
| 一、心理因素 |
| 二、身体因素 |
| 三、环境因素 |
| 四、教育因素 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（10）少儿舞蹈创编课程的行动研究 ——以广东省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究过程 |
| 第四节 ：研究目的及意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第一章 ：少儿舞蹈创编课程的理论分析 |
| 第一节 ：核心概念 |
| 一、少儿舞蹈 |
| 二、少儿舞蹈创编 |
| 三、行动研究 |
| 第二节 ：理论基础 |
| 一、“泰勒原理”课程观 |
| 第二章 ：少儿舞蹈创编课程的行动研究 |
| 第一节 ：行动研究的准备 |
| 一、少儿舞蹈创编课程概况 |
| 二、学生问卷调查(前测)研究分析 |
| 三、教师访谈调查(前测)结果分析 |
| 第二节 ：行动研究的实施 |
| 一、课程教学内容 |
| 二、教师教学方法 |
| 三、课程教学过程 |
| 第三节 ：少儿舞蹈创编课程的实践案例分析 |
| 一、教学目标 |
| 二、教学过程 |
| 三、教学反思 |
| 第三章 ：少儿舞蹈创编课程的调查研究 |
| 第一节 ：研究方案概述 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究对象 |
| 第二节 ：调查结果分析 |
| 一、少儿舞蹈创编课程的社会需求 |
| 二、少儿舞蹈创编课程的教学模式 |
| 三、少儿舞蹈创编课程的教学效果 |
| 四、少儿舞蹈创编课程的现状调查 |
| 五、存在问题 |
| 第四章 少儿舞蹈创编课程的发展建议 |
| 第一节 ：学生方面 |
| 一、提高学生自主学习能力 |
| 二、舞蹈创编的简洁化 |
| 第二节 ：教师方面 |
| 一、促进学生兴趣发展 |
| 二、合理有效运用教学方法 |
| 三、促进教师专业观念发展 |
| 第三节 ：课程方面 |
| 一、学习评价多元化 |
| 二、舞蹈素材全面性 |
| 三、课程内容实践性 |
| 四、课程结构系统化 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 附录六 |
| 附录七 |
| 附录八 |
| 附录九 |
| 致谢 |
四、浅谈少儿舞蹈艺术教育（论文参考文献）
- [1]少儿舞蹈心之所向——回归童真[J]. 崔岩. 戏剧之家, 2022(08)
- [2]南昌市少儿社会舞蹈教育的现状调查研究[D]. 旷丽峰. 江西科技师范大学, 2021
- [3]成都市中国舞考级培训发展策略的研究 ——基于SWOT分析法[D]. 黄依婷. 成都体育学院, 2021(09)
- [4]Y少儿艺术教育公司营销战略研究[D]. 杨婧炜. 湖北工业大学, 2021
- [5]少儿舞蹈教学中引入创造性舞蹈的研究[D]. 柴小轩. 上海师范大学, 2021(07)
- [6]江西“红舞”史研究（1949-2019年）[D]. 何智玉. 南昌大学, 2020(01)
- [7]生态美育视野下少儿舞蹈的创编与教学研究[D]. 李琼. 南昌大学, 2020(01)
- [8]儿童舞蹈教育中基本能力训练现状研究 ——基于舞蹈科学训练的视角[D]. 李彤. 北京舞蹈学院, 2020(12)
- [9]少儿舞蹈腰部科学训练的教学实践研究[D]. 李春雨. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [10]少儿舞蹈创编课程的行动研究 ——以广东省为例[D]. 张研. 深圳大学, 2018(08)