一、冬季幼儿户外活动应注意些什么?（论文文献综述）
宋雪妍[1]（2021）在《大班幼儿户外自主游戏分享活动研究 ——以山东省济南市W幼儿园为例》文中研究表明
张菁方[2]（2021）在《幼儿园环保教育主题活动设计与实施的行动研究》文中研究说明
吴阿华[3]（2021）在《幼儿健康相关行为与肺炎的相关性研究》文中研究说明目的:本研究基于山西省某三级甲等儿童专科医院的住院患儿病历数据,分析该医院儿童住院病种以及年龄分布情况,了解儿科住院患儿的疾病谱和年龄分布情况,并进一步通过1:1配对病例对照研究,探讨健康相关行为与小儿肺炎的相关性,为小儿肺炎的预防提供新思路和科学依据。方法:选取山西省某三级甲等儿童专科医院2020年5月至11月住院患儿病历信息,包括临床诊断和年龄等资料,采用SPSS22.0软件对住院患儿的临床诊断、年龄进行描述性统计分析;并通过1:1配对病例对照研究,选取2020年5月至11月在山西省某三级甲等儿童专科医院就诊的1～3岁肺炎住院患儿作为病例组,按同一个月入院、年龄相差2个月以内的匹配原则选取外科住院患儿作为对照组进行问卷调查。采用单因素条件Logistic回归筛选出可能的混杂因素,并进一步采用多因素条件Logistic逐步向前回归法调整混杂因素,以P≤0.05为纳入标准,P≥0.10为剔除标准。采用χ2趋势检验分析如被动吸烟、开窗通风、洗手次数、户外活动时间等有序多分类变量与结局变量是否存在着线性相关趋势。结果:1.2020年5月至11月山西省某三级甲等儿童专科医院共收治住院患儿23637例,其中因肺炎而住院的患儿排在首位,共1785例,早产仅次于肺炎,是导致儿童住院的第二病因,住院人数为1081例,上呼吸道感染、腹股沟疝和癫痫三个病种均达到800例以上,依次位列儿童住院病种顺位的第三至五名。儿童住院病种排名第五至十名分别为腹泻、新生儿高胆红素血症、新生儿肺炎、颅脑损伤以及发热性惊厥。2.肺炎住院患儿高度集中在0～3岁儿童,其中新生儿肺炎位居首位,共567例,而幼儿期肺炎住院人数位列第二位,为557例。3.本次病例对照研究共募集到110对符合要求的住院患儿作为研究对象,其中病例组患儿平均月龄为（21.47±6.62）月,对照组患儿平均月龄为（21.36±6.46）月;病例组中男患儿69例,女患儿41例,对照组中男患儿94例,女患儿16例;病例组与对照组的居住地均以城镇为主,其中病例组患儿80.9%居住地在城镇,对照组患儿72.7%居住地在城镇。4.单因素条件Logistic回归分析结果显示,呼吸系统疾病次数（Waldχ2=7.466,P=0.006）、过敏史（Waldχ2=4.835,P=0.028）、每天视屏时间超过2h（Waldχ2=10.584,P=0.001）、洗手次数（Waldχ2=5.865,P=0.015）、户外活动时间（Waldχ2=7.138,P=0.008）、专心吃饭（Waldχ2=6.287,P=0.012）等6个因素两组间比较差异有统计学意义。5.多因素条件Logistic逐步向前回归分析结果表明,每天视屏时间超过2h可能为小儿肺炎发病的危险因素,户外活动时间可能为小儿肺炎发病的保护因素。其中,平均每天视屏时间超过2h的幼儿相较于每天视屏时间低于2h的幼儿,患小儿肺炎的风险增加2.529倍（OR=3.529,95%CI:1.566～7.952,P=0.002）;与平均每天户外活动时间低于30分钟的幼儿相比,平均每天户外活动时间在30分钟～1小时之间的幼儿患小儿肺炎的风险降低75.8%（OR=0.242,95%CI:0.078～0.754,P=0.014）,平均每天户外活动时间在1～2小时之间的幼儿患小儿肺炎的风险降低83.7%（OR=0.163,95%CI:0.045～0.595,P=0.006）,平均每天户外活动时间在2小时以上的幼儿患小儿肺炎的风险降低88.1%（OR=0.119,95%CI:0.027～0.522,P=0.005）。6.对洗手次数进行χ2趋势检验分析,结果显示,平均每日洗手次数与小儿肺炎之间可能存在线性相关趋势（趋势χ2=5.818,P=0.016）。结论:1.本研究得出的儿科住院患儿病种分布情况与我国多地分析结果较一致。肺炎位居儿科住院病种首位,小儿肺炎的预防仍然是减少小儿疾病负担的重要一环。2.肺炎住院患儿高度集中在0～3岁,应重点关注该年龄段儿童肺炎的防治。3.健康相关行为与小儿肺炎的发生密切相关,在今后的1～3岁幼儿肺炎防治工作中,可加强宣传合理控制视屏时间、适当增加户外活动时间,从而达到预防小儿肺炎的目的。
郭之义[4]（2021）在《3-6岁幼儿体育活动设计的研究 ——以上海市部分幼儿园为例》文中研究指明孩子是国家未来的主人翁,少年智则中国智,少年强则中国强。幼儿的身心健康发展不仅和家庭息息相关,而且还与整个国家健康发展,民族伟大复兴息息相联。3-6岁是幼儿生长发育最快的时期,也是动作发展的关键时期,科学合理的体育活动对幼儿生理和心理的健康发展有较大的促进作用,有关研究表明幼儿时期动作技能的发展对日后动作发展有决定性作用。我国在幼儿体育教育领域起步较晚,研究不足。幼儿体育活动的设计是否合理,是否遵循幼儿生理心理规律没有太多研究,幼儿体育活动的教学内容比较单一,教学模式化倾向化;组织形式不够多样化;场地、器材设施不足等情况。针对于幼儿体育活动当下秉待解决的问题,本论文以上海市部分幼儿园为例,采用个案分析法、实地考察法、访谈法以及文献资料法,对幼儿体育活动设计的内容、活动方式、活动场地以及组织实施方面进行梳理,结合当下幼儿体育的发展,对幼儿体育活动设计的各个方面的优化给出理论指导。研究得出以下结论:1.实现活动目标的方式有很多,设计时要避免活动内容过于单一。幼儿体育活动内容存在问题的原因主要有两点:一方面是幼儿体育活动设计着自身素质问题,另一方面是受到器材设施的限制,幼儿体育活动很多内容的进行要依托于器材设施。2.幼儿体育活动的组织实施需要摆脱传统教学模式的限制,以学生为主题,充分发挥幼儿的自主性。3.幼儿园需要加大幼儿园硬件上面的资金投入,不能因为器材设施的不足限制幼儿自主能力和创造能力的发展。4.关于幼儿体育活动设计科学性是前提,首先是设计理念要科学,然后设计内容要科学,要在遵循幼儿发展规律的基础上进行设计。5.幼儿体育活动的设计需要设计者拥有体育教育背景以及较为完善的知识储备。在幼儿园教师中存在学前教育专业体育知识偏弱,体育背景教师幼教知识不足的情况,需要将这两个专业进行有效的结合。
韩佳[5]（2021）在《《幼儿园工作规程》卫生保健方面实施策略的实践研究 ——以牡丹江地区某园为例》文中研究指明本文以2016年新修订的《幼儿园工作规程》为研究依据,基于近年来屡禁不止的幼儿园卫生保健方面出现的重大问题,如2017年1月通州一幼儿园爆发手足口,猩红热传染病,2018年1月河北灵寿幼儿园食物中毒事件,2019年9月东莞一幼儿园发生的254人食物中毒事件,2020年10月广西一幼儿园16名幼儿感染诺如病毒等事件,结合当下全球新冠疫情,笔者选择以“幼儿园卫生保健”实施策略为主题进行研究。本文一方面通过问卷法,从组织保障及制度制定、卫生保健防疫物资储备、人员管控、重点场所管控、卫生保健教育培训、执行情况监督几方面,对牡丹江区地区公办园与民办园卫生保健方面疫情前后的具体做法进行“面”上的总体调查。另一方面通过对个案园所—L园进行实地调查,采用田野观察法及个案研究法对个案园所新《规程》中卫生保健要求以及疫情后卫生保健方面的实际做法进行深入研究。通过调查发现牡丹江地区幼儿园卫生保健管理工作存在以下问题:组织结构以及卫生保健制度不完善、卫生保健防疫物资储备不足、人员管控不细致、重点场所管控不到位、执行情况监督不力。纠其原因主要包括:园内组织架构不完善、人员配备不齐全、资金投入不足、卫生保健监督管理存在漏洞。针对以上问题,提出相应建议,如建立完善的组织结构及健全的卫生保健制度、加大政府支持力度,保障防疫物资储备充足、细化人员管控,提高人员管控工作的有效性、强化重点场所管控,促进卫生保健管理工作规范化、加强监督管理力度,提升卫生保健管理水平。与此同时,通过观察总结个案园所的优秀经验及做法,并将个案园所的优秀做法进行借鉴,以此解决卫生保健工作中出现的问题,形成常态化的应对机制,规范卫生保健工作,促进牡丹江地区幼儿园管理水平和质量的提升。
蔡捷[6]（2021）在《幼儿体育生态系统构建研究》文中研究说明幼儿体育是促进幼儿身心健康发展的主要动力,也是体育强国的重要内容。幼儿体育的开展能为终身体育奠定基础,推进“健康中国”战略的全面实施,为中华民族伟大复兴梦的实现积聚基础力量。然而,目前我国幼儿体育活动开展不足、幼儿体质健康不容乐观,幼儿体育缺乏系统性、科学性,一系列问题困扰着幼儿体育的可持续发展,如何解决幼儿体育发展过程中面临的系统性问题,提高幼儿身心健康水平,成为幼儿体育政策制定部门和幼儿体育教育人员、研究人员共同关注的问题,也是幼儿体育在新时代背景下发展演化出现的亟待解决的新课题。通过文献回顾发现,现有对幼儿体育的研究分析中,将焦点聚焦于幼儿园体育或家庭幼儿体育,这固然是幼儿体育中两个重要要素,但从幼儿体育的发展历程来看,幼儿体育内容丰富、形式多样、特点突出,多重要素综合影响幼儿体育效果。发展幼儿体育的效果体现在幼儿身体活动和幼儿身心健康,这是幼儿体育成功与否的重要标志,也是发展幼儿体育的最终目的。因此,幼儿体育成为新的研究议题之后,幼儿体育要素对幼儿体育效果的作用关系路径等,也理应受到重视。生态系统理论为幼儿体育的系统化研究提供了崭新的视角。生态系统是处在特定时空范围内,生命有机体和外部环境通过物质能量交换而构成的具有一定结构和功能的复杂系统。幼儿体育也处在特定的时空范围内,多种幼儿体育要素通过相互作用能组成一定的结构,实现幼儿体育效果,这与生态系统存在一定共性。生态系统理论中关于系统构成要素、结构、功能、演化、可持续发展等方面的研究为幼儿体育的要素、结构、功能、发展、实现路径等方面的系统化研究提供了新的研究视角和思路。基于此,可以提出幼儿体育生态系统的概念,进而借助生态理论进行幼儿体育生态系统的分析、设计和实现。在系统分析与设计阶段,利用扎根理论方法对幼儿体育生态系统构成要素进行筛选并建立幼儿体育生态系统的结构模型,利用结构方程模型对幼儿体育生态系统要素间关系、作用等进行了检验和分析。在系统实现阶段,采用系统动力学方法对幼儿体育生态系统演化进行了仿真模拟。在此基础上得出以下结论:第一,幼儿体育系统与生态系统具有相似性,因此可以利用生态系统理论构建幼儿体育生态系统。鉴于此,将幼儿体育要素构成的系统界定为幼儿体育生态系统。生态系统理论中有关系统要素构成、关系分析、演化和可持续发展等研究成果为幼儿体育生态系统的研究搭建了包含要素筛选、结构构建、要素关系分析、演化仿真和实现路径等环节在内的研究框架,为本研究奠定了基础。第二,幼儿体育生态系统包括幼儿体育政策环境、社区幼儿体育种群、幼儿园体育种群、幼体机构体育种群、家庭幼儿体育种群等五大要素。每个要素内部由多个因子组成,其中,幼儿体育政策环境由政策完善和政策落实组成;社区幼儿体育种群由社区幼儿体育场地设施和社区幼儿体育组织活动组成;幼儿园体育种群由幼儿体育课程、幼儿园场地设施和幼儿体育师资组成;幼体机构体育种群由服务专业程度和机构硬件设施组成;家庭幼儿体育种群由家长心理支持和家长行为支持组成。环境与种群之间、种群与种群之间、种群与幼儿体育效果之间等相互作用,共同组成幼儿体育生态系统的完整结构。第三,幼儿体育生态系统具有提高幼儿体育效果的功能。在幼儿体育生态系统各要素内部,其组成因子大多对幼儿体育效果组成因子产生显着的正向影响;幼儿体育生态系统的社区幼儿体育种群、幼儿园体育种群、幼体机构体育种群和家庭幼儿体育种群等要素均能够对幼儿体育效果产生显着的正向影响;幼儿体育政策环境与种群之间、各种群之间存在相互影响,特别是家庭幼儿体育发挥的中介作用进一步强化整个幼儿体育生态系统带来的幼儿体育效果。第四,幼儿体育生态系统各要素在不同仿真时期对幼儿体育效果的影响程度存在差异。从整体看,幼儿体育生态系统的演化趋势呈现萌芽、生长、成熟、衰退等曲线状态。仿真结果的对比分析发现,各要素的演化均能够带来幼儿体育效果的提高,其中社区幼儿体育种群演化带来的提升效果最大。据此可以为幼儿体育生态系统实现路径的提出提供依据,充分发挥幼儿体育生态系统对于幼儿体育效果的促进功能。第五,幼儿体育生态系统是一个多要素相互作用、休戚相关、彼此赋能、合作共生、协同共进的生态系统,其实现路径是:明确目标,以幼儿体育政策为引导、以社区幼儿体育为重点、以幼儿园体育为核心、以家庭幼儿体育为关键、以幼体机构体育为补充,实现多元化发展;坚持资源共享;加强协同共育,共同实现幼儿体育的生态化、可持续发展。
王婷婷[7]（2021）在《幼儿园亲自然美术园本课程开发 ——以信阳市M幼儿园为例》文中指出国内外关于自然教育研究的不断创新,证实了大自然对于幼儿身心发展的重要意义。儿童从自然中来,是自然之子,儿童对自然有着最敏感的感知,独得自然青睐。自然之中蕴含着最原始、最动人的美,自然的鲜活与灵动都在等待着被发现与感悟;而当下幼儿的生活环境却是电子科技环绕,导致与自然渐行渐远,慢慢地忽略了生活中对美的感知与创造。幼儿通过更多地接触自然、了解自然,可产生对于自然的热爱之情,进而在不断的探寻与感知中感受美、发现美、创造美。因此幼儿园课程建设需要充分利用幼儿园园所资源,让教育回归儿童、回归自然、回归幼儿园,回归不断上升的探索和实践之中。将美术课程放置在“自然”的场景下,可以解放幼儿的心灵与手脚,并在探索与感知中邂逅美,提升对美的感知能力,促进幼儿的审美表达。本文第一部分阐明研究背景和研究意义,并对国内外亲自然、亲自然美术等相关研究进行归纳、梳理及总结,对已有研究进行归纳总结,并进一步说明本文相关核心概念、研究对象、研究思路以及研究方法。本文第二部分通过对自然之美进行论述,并对自然的分类进行简单介绍,进一步说明亲自然美术教育内涵和价值,阐明亲自然美术对于幼儿发展的意义。本文第三部分重点论述了幼儿园的自然环境如:动植物、气候等。通过分析园所资源,进行资源分类,简述自然资源选择原则。本文的第四部分,通过结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》对于幼儿美术及能力发展的相关要求、《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域对于幼儿美术的相关指导及美术核心经验,总结出亲自然美术课程的主要目标,进行课程内容的开发设计并结合课程给予实施的建议与评价,通过以上工作完成对学前阶段亲自然美术课程的开发的理论构建。
黄莹莹[8]（2021）在《基于儿童视角的幼儿园户外泥水区环境优化研究》文中研究表明幼儿园户外泥水区活动是幼儿与自然互动,进行艺术创作与科学探索的重要场所。由于幼儿生活环境的变化,家长和教师缺乏对玩泥的正确认知,幼儿的玩泥活动呈现疏离自然的倾向,并且忽视对自然泥材的运用,导致幼儿缺少与自然泥材接触的机会,无法在完整的游戏历程中积累游戏经验,教师对于幼儿泥水区活动的解读也存在困惑。基于此,研究确定了四个目的:第一,通过研究帮助教师厘清户外泥水区的课程价值,提升教师对泥水区游戏活动的观察、分析和解读;第二,通过现状研究把握幼儿园户外泥水区环境的现实情况;第三,通过环境优化研究,呈现出符合幼儿期待的幼儿园户外泥水区环境,满足幼儿游戏的需求,支持幼儿的学习发展;第四,提出儿童视角的幼儿园户外泥水区环境优化的可操作性建议。根据研究目的确定了三个研究问题:第一,幼儿园户外泥水区的课程价值是什么?第二,幼儿园户外泥水区教育实践中游戏环境存在哪些问题?第三,如何基于儿童视角进行幼儿园户外泥水区的环境优化?研究采用行动研究的范式,对幼儿园户外泥水区环境进行优化。研究主要运用观察法、访谈法和马赛克方法进行资料的收集工作。考察幼儿园户外泥水区环境现状问题阶段,主要运用观察法和访谈法。收集幼儿对于泥水区的看法时,主要运用马赛克方法中自主摄影、自主绘画、投票、图书制作和幻灯片等5种参与式工具与幼儿交流讨论,具体为针对泥水区环境现状问题,采用目的性抽样方法,选取小班、中班和大班三个年龄阶段的10名幼儿作为研究参与者,通过各种参与式工具请幼儿表达对泥水区环境的喜欢、不喜欢和期待等看法。旨在充分让幼儿参与到研究过程中,倾听幼儿的声音并且分析、提炼出幼儿对于泥水区的看法和期待,为环境优化做准备。访谈的数据经过阅读原始资料、登录与寻找“本土概念”和资料的系统化等三个步骤处理,并且由三位不同编码者对全部的资料进行编码,比对三个编码结果,讨论存在偏差的编码数据,采用达成一致的编码数据,形成最终的编码结果。发现存在以下三个问题:第一,环境创设过程中忽视幼儿的主体地位;第二,泥水区功能分区和材料投放未能满足幼儿泥塑和科学探索的活动需求;第三,泥水区的师幼互动和规则限制幼儿游戏活动的自主性。基于泥水区环境的现实状况,采取行动研究针对环境存在的问题进行环境优化,以提升环境质量。第一轮行动中,聚焦改善功能分区布局和塑形材料不足满足幼儿塑形活动需求支持表现与创造。首先,行动研究小组商讨后计划幼儿参与泥水区各个功能分区的空间规划并且添置材料;其次,进行“倾听幼儿需求增设操作台、展示柜并且丰富材料”的行动优化环境,并且进行幼儿与教师活动的考察;最后,反思得出两方面的问题:一方面,泥水区的操作台摆放限制幼儿活动,展示区作品展示杂乱,清洗区空间未能充分利用。另一方面,部分材料投放引起幼儿争抢行为,材料收纳未能干湿分离。第二轮行动中,优化功能分区布局和开放性材料投放深化幼儿塑形活动体验支持问题解决。首先,行动研究小组商讨后计划教师与幼儿共同优化设置功能分区并且完善材料;其次,进行“根据幼儿活动情况调整操作台摆放、优化展示规则并且完善材料”的行动优化环境,仍进行幼儿与教师活动的考察;最后,反思得出问题:教师对幼儿探索活动的能力需要提升。通过研究得出结论:其一,环境优化提升幼儿泥塑活动的完整性,促进“科艺整合”的学习;教师环境优化的观念与课程生成能力得到提升。其二,泥水区的空间设置、材料投放、活动规则和氛围是泥水区环境优化的关键。基于研究提出三点建议:第一,泥水区环境优化要多途径、全过程的理解幼儿的观点;第二,根据泥塑和科学探索的流程与需求规划泥水区的空间和材料;第三,教师提升支持幼儿泥塑活动和科学探索的能力。
刘兆宇[9]（2021）在《高层住区日照环境优化设计研究 ——以济南市为例》文中提出随着中国城镇化的发展,高容积率、高密度的住区越来越多,高层住区虽然在一定程度上提高土地利用率,但也暴露出人居环境品质低下的问题,其中的住区日照环境作为较为薄弱的环节未得到足够重视,日照问题严重影响着住区居民的身心健康。在此背景下,高层住区的日照环境应当如何改善,成为现阶段至关重要的问题。本文以济南市地区为例,对高层住区日照环境的优化设计展开研究,首先探究了国内外建筑日照研究现状,以及围绕日照相关的研究方法等,并对济南市的高层住区进行调研,结合实际案例深入剖析,从而发现目前高层住区日照方面的诸多问题。其次,围绕国家相关日照标准及日照计算中的原理、方法、参数等相关理论进行探讨,为后文的模拟分析提供了一定的理论依据,同时,在结合调研资料及发现问题的基础上,设计了模拟过程,确定探究高层住区生活居住类建筑日照与室外日照环境的模拟方法。生活居住类建筑日照主要是围绕住区内的住宅建筑,幼儿园,中、小学以及养老用房进行探究,对影响其日照的相关因素:建筑间距,建筑朝向,建筑单体形式,以及用地的地形地势等进行分析。同时,从住区整体布局的角度,对高层住区常见布局形式:行列式和周边式深入剖析。利用建筑沿线分析,日照圆锥面分析,以及平面区域分析等方式进行模拟,提出了:把握第一级建筑间距的方位角,控制第二级建筑间距的高度角以及利用前“塔”后“板”的形式搭配等针对行列式布局的优化策略。并且提出了:东西错位,“台阶”布置等针对周边式布局的优化方法。而对于幼儿园,中、小学建筑提出了:用地边界日照有利区域布置,提高有效日照时间的优化方式,并对住区养老用房建筑日照加以改善。室外日照环境是主要对户外活动场地,绿地等进行分析,探究了国内不同居民人群的户外活动规律,利用系统论中的“加尔定律”,从一个单体建筑开始模拟,到多个单体组合而成的系统分析,剖析了建筑布局,建筑相关参数以及季节变化等要素产生的影响。并根据实例提出场地日照的改善方式,利用绿地日照分析,结合夏季与冬季逐时日照分析以及地面辐照分析等,针对老年人活动场地,儿童活动场地,青少年活动场地等提出:规避建筑阴影,建筑局部调整,结合居民出行规律的优化方法。此外,对户外绿地植物种类的选择,住区道路,水体等方面均提出相应的改善策略。最后,将模拟得出的日照相关优化设计方法应用于济南市温馨家园实际项目当中,针对住区生活居住类建筑日照以及室外日照环境提出了系统性的优化策略,通过对调整前后的住区日照环境效果评估对比,验证优化后的住区的照情况得到明显改善。本文期望提出以住区日照环境优化为目标的高层高密度住区的设计方法和策略,为提升人居环境品质提供多样化的视角和思路。
熊则鑫[10]（2021）在《健康导向下的单位型老旧住区外环境优化策略研究 ——以西安市典型住区为例》文中研究指明改革开放以来,我国经济和社会得到突飞猛进的发展,城市规划工作由增量向存量规划转型,优化城市功能结构、提升城市空间品质成为现阶段城市建设的重点工作。作为城市的重要组成部分之一,单位型老旧住区数量多范围广,具有环境舒适度差、交通组织混乱、设施陈旧不足等一系列突出问题,已无法满足居民日益增长的生活需求,外环境亟待优化更新。城市建成环境和社会环境与居民身体健康和心理健康之间具有十分密切的联系,且“城市病”造成的空气污染、环境恶化等问题使居民愈来愈关注个人和社会健康问题,居民对健康生活的需求也日益增长。因此,本文从健康视角研究和探讨单位型老旧住区外环境的优化策略,具有十分重要的理论价值和现实意义。本文以单位型老旧住区为研究对象,首先,在梳理国内外关于健康城市与健康社区、住区更新改造以及住区外环境研究现状的基础上,根据居民健康需求以及健康行为活动类型,明晰了住区外环境对居民健康的作用机制,结合对国内外相关评价体系和标准的详细解读,提炼出健康导向下住区外环境构成要素及营造要点,以此作为论文的理论基础和研究依据。其次,选取西安市典型单位型老旧住区,通过实地调研、图表分析、问卷调查等方法对其外环境现状、居民满意度及优化意愿等进行了深入分析,比对住区外环境构成要素及营造要点进行病理分析。通过病理问题关系梳理总结出健康导向下单位型老旧住区外环境要素构成及核心要素,并从整体层面及核心要素-场所空间两部分梳理总结此类住区外环境的病理问题。最后,在优化目标、原则及内容的指导下,从物质环境、精神环境、实施保障机制三方面提出单位型老旧住区外环境的整体优化策略,并从活动空间、绿化空间、交通空间及设施服务空间等四个方面对外环境核心要素-场所空间提出具体的优化策略。并以中铁集团太乙路小区为例提出场所空间优化方案,探讨了西安市单位型老旧住区外环境健康化的可行性。本文研究目的是为单位型老旧住区创造支持性的健康生活环境,满足居民健康生活需求,以期探索适宜单位型老旧住区外环境的优化之路,为同类视角的相关研究提供参考和借鉴意义。
二、冬季幼儿户外活动应注意些什么?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、冬季幼儿户外活动应注意些什么?（论文提纲范文）
（3）幼儿健康相关行为与肺炎的相关性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 第一部分 儿童住院病种及年龄分布情况分析 |
| 1 对象与方法 |
| 1.1 资料来源 |
| 1.2 年龄分期 |
| 1.3 统计分析方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 住院患儿病种统计情况 |
| 2.2 肺炎住院患儿年龄分布情况 |
| 3 讨论 |
| 4 结论 |
| 第二部分 1～3 岁幼儿健康相关行为与肺炎关系的配对病例对照研究 |
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 调查内容及方法 |
| 1.3 质量控制 |
| 1.4 变量的定义及其赋值 |
| 1.5 统计分析方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 病例组与对照组匹配因素分布情况 |
| 2.2 病例组与对照组临床诊断分布情况 |
| 2.3 病例组与对照组一般情况分析 |
| 2.4 小儿肺炎相关因素的单因素条件Logistic回归分析 |
| 2.5 小儿肺炎健康相关行为因素的多因素条件Logistic回归分析 |
| 2.6 健康相关行为频次与小儿肺炎的相关性 |
| 3 讨论 |
| 4 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 小儿肺炎的研究进展 |
| 参考文献 |
| 附录 1-3岁幼儿健康相关行为调查问卷 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（4）3-6岁幼儿体育活动设计的研究 ——以上海市部分幼儿园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 概念界定与文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 有关幼儿概念的界定 |
| 2.1.2 有关幼儿体育概念的界定 |
| 2.1.3 有关幼儿体育“活动”和“游戏”概念的区分 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外研究现状 |
| 2.3 综述小结 |
| 2.4 研究思路 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 案例分析:“小士兵丛林探险”和“小小冒险岛” |
| 4.1.1 “小士兵丛林探索”活动设计过程与实施 |
| 4.1.1.1 “小士兵丛林探索”设计过程及分析 |
| 4.1.1.2 “小士兵丛林探索”实施流程及分析 |
| 4.1.2 “小小冒险岛”活动设计过程与实施 |
| 4.1.2.1 “小小冒险岛”设计过程及分析 |
| 4.1.2.2 “小小冒险岛”实施流程及分析 |
| 4.2 幼儿体育活动设计 |
| 4.2.1 活动设计前的准备 |
| 4.2.2 活动方案的设计要求及步骤 |
| 4.3 生长发育与幼儿体育活动设计 |
| 4.3.1 身体发育与幼儿体育活动设计 |
| 4.3.1.1 运动系统是幼儿进行体育活动的物质基础 |
| 4.3.1.2 加强幼儿呼吸系统的锻炼 |
| 4.3.1.3 幼儿动脉血管较粗,利于代谢和生长 |
| 4.3.1.4 幼儿神经系统的发育需抓住关键期 |
| 4.3.2 心理发育与幼儿体育活动设计 |
| 4.3.2.1 过量阅读会对幼儿视觉发育产生消极影响 |
| 4.3.2.2 幼儿的注意与记忆是由无意向有意发展 |
| 4.3.2.3 幼儿期是想象最活跃的时期 |
| 4.3.2.4 幼儿情绪随年龄增长由不可控变为可控 |
| 4.3.2.5 幼儿主动性强,敢于尝试 |
| 4.4 幼儿体育活动设计的主要影响因素 |
| 4.4.1 幼儿经验既是设计的影响因素又是设计的目的 |
| 4.4.2 器材材料是活动开展的物质基础 |
| 4.4.3 社会价值导向对幼儿体育活动设计造成影响 |
| 4.4.4 老师的专业能力是进行科学设计体育活动的基础 |
| 4.5 幼儿体育活动设计的出发点 |
| 4.5.1 幼儿体育活动设计的发展路径 |
| 4.5.1.1 要符合现实,使活动切实可行性 |
| 4.5.1.2 安全性是一切活动顺利开展的前提 |
| 4.5.1.3 体育运动不可脱离运动的本源 |
| 4.5.1.4 幼儿的体育活动需简单、有效、有趣 |
| 4.5.1.5 科学性设计活动内容及运动负荷 |
| 4.5.1.6 多领域整合满足幼儿全面发展的需求 |
| 4.5.1.7 组织幼儿活动要循序渐进,抓住幼儿发展的关键期 |
| 4.5.1.8 凸显地域特色,提高活动创造性,依托现实开发活动项目 |
| 4.5.1.9 活动多样化设计为幼儿全面发展提供条件 |
| 4.5.1.10 幼儿体育需贴近生活、源于生活、回归生活 |
| 4.5.2 幼儿体育活动的主要任务 |
| 4.6 幼儿体育活动的实施 |
| 4.6.1 活动实施的过程 |
| 4.6.2 实施中的注意事项 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 访谈提纲 |
| 附件2 访谈纪要 |
| 附件3 案例 |
（5）《幼儿园工作规程》卫生保健方面实施策略的实践研究 ——以牡丹江地区某园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、幼儿园工作人员专业性发展的迫切需要 |
| 二、幼儿园卫生保健制度不健全的现象丞待解决 |
| 三、幼儿园应对新冠疫情卫生保健管理工作特殊需要及实践引领需求 |
| 第二节 研究的目的与意义 |
| 一、研究的目的 |
| 二、研究的意义 |
| 第三节 研究的内容与方法 |
| 一、研究的内容与思路 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)田野观察法 |
| (四)个案研究法 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、学前教育政策法规以及《规程》演变的相关研究 |
| 二、《规程》实施现状中问题的相关研究 |
| 三、幼儿园卫生保健工作现状中问题的相关研究 |
| 第五节 核心概念的界定 |
| 一、《幼儿园工作规程》 |
| 二、幼儿园卫生保健 |
| 第二章 《幼儿园工作规程》卫生保健实施现状调查 |
| 第一节 问卷的设计与实施 |
| 第二节 数据统计与分析 |
| 一、信度与效度检验 |
| 二、组织保障及制度制定情况分析 |
| 三、卫生保健防疫物资储备情况分析 |
| 四、人员管控情况分析 |
| 五、重点场所管控 |
| 六、卫生保健教育培训 |
| 七、执行情况监督 |
| 第三节 卫生保健工作存在的问题 |
| 一、组织结构以及卫生保健制度不完善 |
| 二、卫生保健防疫物资储备不足 |
| 三、人员管控不细致 |
| 四、重点场所管控不到位 |
| 五、执行情况监督管理不力 |
| 第四节 卫生保健问题的原因分析 |
| 一、园内组织架构不完善 |
| 二、人员配备不齐全 |
| 三、资金投入不足 |
| 四、卫生保健监督管理存在漏洞 |
| 第三章 幼儿园卫生保健工作优化策略与优秀个案园所样例 |
| 第一节 幼儿园卫生保健工作优化策略 |
| 一、建立完善的组织结构及健全的卫生保健制度 |
| 二、加大政府扶持力度,保障保健防疫物资储备充足 |
| 三、细化人员管控,提高人员管控工作的有效性 |
| 四、强化重点场所管控,促进卫生保健管理工作规范化 |
| 五、加强监管力度,提升卫生保健管理水平 |
| 第二节 个案幼儿园优秀经验介绍 |
| 一、个案园所情况介绍 |
| 二、完善的组织保障及制度的制定 |
| 三、细致的人员管控 |
| 四、全方位的重点场所管控 |
| 五、强有力的执行情况监督 |
| 第四章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（6）幼儿体育生态系统构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 主要内容与研究方法 |
| 1.3.1 主要内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 幼儿体育中文文献 |
| 2.1.1 幼儿体育的概念 |
| 2.1.2 幼儿体育要素研究 |
| 2.1.3 幼儿体育效果研究 |
| 2.2 幼儿体育外文文献 |
| 2.2.1 幼儿体育要素研究 |
| 2.2.2 幼儿体育效果研究 |
| 2.3 文献评述 |
| 第3章 幼儿体育生态系统的研究基础 |
| 3.1 幼儿体育的现实困境 |
| 3.1.1 幼儿体育的困境审视 |
| 3.1.2 幼儿体育的困境归因 |
| 3.2 生态系统理论及应用研究 |
| 3.2.1 生态系统理论 |
| 3.2.2 生态系统理论在其他学科的应用 |
| 3.2.3 生态系统理论应用到幼儿体育系统研究的可行性与必要性 |
| 3.3 其他相关理论 |
| 3.3.1 信息—动机—行为技巧理论 |
| 3.3.2 社会认知理论 |
| 3.3.3 生命历程理论 |
| 3.4 幼儿体育生态系统概述 |
| 3.4.1 幼儿体育生态系统概念界定 |
| 3.4.2 幼儿体育生态系统特征 |
| 3.4.3 幼儿体育生态系统演化 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 幼儿体育生态系统构成要素分析 |
| 4.1 构成要素筛选研究设计 |
| 4.1.1 研究方法选择 |
| 4.1.2 研究过程 |
| 4.1.3 资料收集与处理 |
| 4.2 构成要素确定与关系构建 |
| 4.2.1 基于开放性编码的要素提炼 |
| 4.2.2 基于关联性编码的主范畴确定 |
| 4.2.3 构成要素内涵 |
| 4.2.4 基于选择性编码的要素关系构建 |
| 4.2.5 要素信效度检验 |
| 4.3 构成要素权重排序 |
| 4.3.1 专家确定与数据收集 |
| 4.3.2 一致性检验 |
| 4.3.3 要素权重确定 |
| 4.4 结构模型与系统功能 |
| 4.4.1 要素层次结构 |
| 4.4.2 与自然生态系统要素的比较分析 |
| 4.4.3 结构模型 |
| 4.4.4 系统功能 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 幼儿体育生态系统要素间关系实证分析 |
| 5.1 研究假设 |
| 5.1.1 各变量组成因子之间的关系假设 |
| 5.1.2 各变量之间的关系假设 |
| 5.2 问卷设计基本情况 |
| 5.3 问卷题目设计 |
| 5.3.1 社会人口学的测量 |
| 5.3.2 变量的测量 |
| 5.4 预调查及问卷修改 |
| 5.4.1 预调查问卷的信度分析 |
| 5.4.2 预调查问卷的效度分析 |
| 5.5 正式调查 |
| 5.5.1 描述性统计及信效度检验 |
| 5.5.2 各变量组成因子之间的关系检验 |
| 5.5.3 各变量之间的关系检验 |
| 5.6 分析讨论 |
| 5.6.1 幼儿体育政策对幼儿体育效果的影响分析 |
| 5.6.2 社区幼儿体育对幼儿体育效果的影响分析 |
| 5.6.3 幼儿园体育对幼儿体育效果的影响分析 |
| 5.6.4 幼体机构体育对幼儿体育效果的影响分析 |
| 5.6.5 家庭幼儿体育对幼儿体育效果的影响分析 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 幼儿体育生态系统演化仿真分析 |
| 6.1 因果关系分析 |
| 6.1.1 基本前提假设 |
| 6.1.2 子系统因果关系分析 |
| 6.1.3 整体因果关系分析 |
| 6.2 系统动力学模型 |
| 6.2.1 系统流图设计 |
| 6.2.2 确定变量间函数关系 |
| 6.3 模型检测 |
| 6.3.1 模型直观检测 |
| 6.3.2 模型运行检测 |
| 6.3.3 模型历史检测 |
| 6.3.4 模型灵敏度检测 |
| 6.4 演化仿真分析 |
| 6.4.1 幼儿体育政策环境的演化仿真 |
| 6.4.2 社区幼儿体育种群的演化仿真 |
| 6.4.3 幼儿园体育种群的演化仿真 |
| 6.4.4 幼体机构体育种群的演化仿真 |
| 6.4.5 家庭幼儿体育种群的演化仿真 |
| 6.5 演化仿真结果比较分析 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 幼儿体育生态系统实现路径 |
| 7.1 目标定位 |
| 7.2 多元化发展 |
| 7.2.1 健全完善幼儿体育政策 |
| 7.2.2 培育壮大社区幼儿体育 |
| 7.2.3 巩固与完善幼儿园体育 |
| 7.2.4 促进支持家庭幼儿体育 |
| 7.2.5 鼓励扶持幼体机构体育 |
| 7.3 资源共享 |
| 7.3.1 人力资源共享 |
| 7.3.2 场所资源共享 |
| 7.3.3 信息资源共享 |
| 7.4 协同共育 |
| 7.4.1 构建支撑平台 |
| 7.4.2 推动一体化发展 |
| 7.5 实现路径图 |
| 7.6 本章小结 |
| 第8章 研究结论与研究展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 研究不足与展望 |
| 8.2.1 研究不足 |
| 8.2.2 研究展望 |
| 图目录 |
| 表目录 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的科研成果 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（7）幼儿园亲自然美术园本课程开发 ——以信阳市M幼儿园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、基于幼儿园的现实需要 |
| 二、美术教育的重要性 |
| 三、美源于自然 |
| 四、儿童离自然越来越远 |
| 第二节 理论意义和应用价值 |
| 一、理论意义 |
| 二、应用价值 |
| 第三节 国内外研究现状 |
| 一、国内外自然教育价值的研究现状 |
| 二、国内外美术教育研究现状 |
| 三、国内外亲自然教育与美术教育的研究现状 |
| 四、国内外亲自然美术园本课程的研究现状 |
| 五、研究述评 |
| 第四节 园本课程开发的理论基础 |
| 一、以人为本的自然主义教育思想 |
| 二、陈鹤琴“活教育”思想 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究方法 |
| 第二章 亲自然美术园本课程开发概述 |
| 第一节 亲自然美术园本课程开发的相关概念界定 |
| 一、亲自然教育 |
| 二、幼儿园美术教育活动 |
| 三、园本课程及园本课程开发 |
| 四、亲自然美术园本课程 |
| 第二节 亲自然美术园本课程开发的意义 |
| 一、亲自然美术教育的价值 |
| 二、亲自然美术园本课程开发的意义 |
| 第三章 亲自然美术园本课程资源与选择 |
| 第一节 亲自然美术园本课程资源的开发与选择 |
| 一、园所动物资源 |
| 二、园所植物资源 |
| 三、园所土地资源 |
| 四、气候资源 |
| 第二节 亲自然美术园本课程资源的选择原则 |
| 一、趣味性原则 |
| 二、生活性原则 |
| 三、多样性原则 |
| 四、发展性原则 |
| 五、易得性原则 |
| 第四章 亲自然美术园本课程开发 |
| 第一节 亲自然美术园本课程的目标设计 |
| 一、亲自然美术园本课程目标设计的依据 |
| 二、亲自然美术园本课程的目标表达 |
| 第二节 亲自然美术园本课程的内容选择与组织 |
| 一、亲自然美术园本课程内容选择与组织 |
| 二、亲自然美术园本课程的内容架构 |
| 第三节 亲自然美术课程的教学建议 |
| 一、园所管理者应重视相关教学工作 |
| 二、教师应真正投入到教学中 |
| 三、课程教学应发挥幼儿的主体性 |
| 四、正向积极的回应幼儿 |
| 五、课程教学课时建议 |
| 第四节 亲自然美术课程的教学评价 |
| 一、档案袋评价法 |
| 二、家长参与式评价 |
| 三、幼儿自评 |
| 第五节 亲自然美术园本课程开发中应注意的问题 |
| 一、应充分利用园本资源 |
| 二、要考虑幼儿的需要 |
| 三、降低课程的结构化程度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、专着类 |
| 二、期刊类 |
| 三、硕博论文类 |
| 四、政策文件 |
| 附录 A 幼儿园自然环境下美术教学观察记录表 |
| 致谢 |
（8）基于儿童视角的幼儿园户外泥水区环境优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 问题提出 |
| 一、户外泥水区活动呈现逐渐疏离自然的倾向 |
| 二、户外泥水区活动教师过于关注幼儿造型技巧与知识获得 |
| 三、户外泥水区活动的片段化导致幼儿经验建构完整性的缺失 |
| 四、户外泥水区活动组织与实施忽视幼儿的游戏意愿 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、研究促进教师转变对幼儿泥水区活动的“预设”观念 |
| 二、研究促进幼儿科学与艺术的整合学习 |
| 第三节 研究目的 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、泥水区活动教师注重幼儿物化作品的造型技巧而忽视审美心理意向 |
| 二、泥水区活动促进幼儿艺术创作与科学探索的整合学习 |
| 三、泥水区环境创设逐渐满足幼儿泥塑创作和科学探索活动 |
| 第五节 研究问题 |
| 第六节 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究范式 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究伦理 |
| 第一章 幼儿园户外泥水区的课程价值阐释——理论基础 |
| 第一节 泥水区活动组织与实施促进幼儿艺术和科学多重经验的发展 |
| 一、幼儿参与泥水区活动促进审美感知与审美表达的发展 |
| 二、幼儿泥塑活动促进科学探究能力的发展 |
| 第二节 泥水区活动组织与实施提升教师对幼儿泥塑创作的支持能力 |
| 一、教师参与幼儿玩泥活动转变关注造型技巧的教育观念 |
| 二、教师解读幼儿玩泥活动逐步完善泥塑活动和科学探索的相关知识 |
| 三、教师提高泥水区环境创设能力支持幼儿深入持续的创作与探索 |
| 第三节 泥水区环境支持幼儿泥塑创作与科学探索促进“科艺整合”课程的构建 |
| 一、泥水区环境要素支持幼儿泥塑和科学探索的融合活动 |
| 二、泥水区活动组织与实施促进幼儿园“科艺整合”课程的生成 |
| 第二章 幼儿园户外泥水区教育实践中游戏环境存在的问题——现状研究 |
| 第一节 泥水区游戏环境的创设忽视幼儿的主体地位 |
| 一、游戏环境创设以园长和教师为主——“由园长和骨干教师完成规划” |
| 二、幼儿参与环境创设的方式局限于讨论材料投放——“和孩子讨论去泥水区需要什么” |
| 第二节 泥水区功能分区和材料投放未能满足幼儿泥塑与科学探索的需求 |
| 一、泥水区功能分区未能满足幼儿操作和展示需求 |
| 二、泥水区材料投放未能充分满足幼儿泥塑和科学探索 |
| 第三节 泥水区的师幼互动和规则限制幼儿游戏活动的自主性 |
| 一、教师“控制”泥水区的活动常规——“我问一下老师能不能去那里玩” |
| 二、侧重幼儿显性的作品忽视情感体验——“老师说我做的很漂亮、很像” |
| 三、教师忽视泥水区活动对自身解读幼儿活动的价值——“没想到对老师有什么意义” |
| 第三章 改善功能分区布局和塑形材料不足满足幼儿塑形活动需求支持表现与创造——第一轮行动研究 |
| 第一节 行动计划:幼儿参与各功能分区空间规划并且添置材料 |
| 一、明确行动研究解决的问题 |
| 二、确定行动研究的具体步骤 |
| 第二节 环境优化:倾听幼儿需求增设操作台、展示柜并且丰富材料 |
| 一、运用马赛克方法收集幼儿想法:幼儿关注泥水区的各功能分区、材料投放和活动体验 |
| 二、依据幼儿想法和实际需求优化环境:从“操作台、展示台规划不合理、塑形工具缺乏”到“添置操作台和展示柜、投放塑形工具” |
| 第三节 总结反思:泥水区未充分利用空间、部分材料投放不足 |
| 一、泥水区的潜在空间未被充分利用 |
| 二、泥水区的材料投放不足并且收纳不符合卫生要求 |
| 第四章 优化功能分区布局和开放性材料投放深化幼儿塑形活动体验支持问题解决——第二轮行动研究 |
| 第一节 行动计划:教师与幼儿共同优化设置功能分区并且完善材料 |
| 一、明确行动研究解决的问题 |
| 二、确定行动研究的具体步骤 |
| 第二节 环境优化:根据幼儿活动情况调整操作台摆放、优化展示规则并完善材料 |
| 一、运用马赛克方法收集幼儿想法:幼儿希望泥水区更具游戏性以提升游戏体验 |
| 二、依据幼儿想法和实际需求优化环境:由“添置操作台和展示柜、投放塑形工具”到“优化清洗区设置、完善泥塑工具和装饰性材料” |
| 第三节 总结反思:教师对幼儿探索活动的支持能力需要提升 |
| 一、转变教师对“规则”的恪守鼓励幼儿多样探索水 |
| 二、及时调整并更新材料保持幼儿活动的持续性 |
| 第五章 研究结论 |
| 第一节 泥水区环境优化提升幼儿泥塑的完整性和教师课程生成能力 |
| 一、泥水区环境优化提升幼儿泥塑活动的完整性促进“科艺整合”的学习 |
| 二、泥水区环境优化转化教师环境优化的观念提升课程生成能力 |
| 第二节 泥水区的空间设置、材料投放、活动规则和活动氛围是环境优化的关键 |
| 一、泥水区的物理空间是幼儿活动的保障与基础 |
| 二、泥水区平等、自由和宽松的心理环境支持幼儿自主表现与探索 |
| 第六章 教育建议 |
| 第一节 泥水区环境优化要多渠道、全过程的了解幼儿的想法 |
| 一、泥水区环境优化要采用多种可视化语言工具倾听幼儿的声音 |
| 二、泥水区环境的优化调整应该跟随幼儿的活动情况 |
| 第二节 泥水区的空间与材料根据泥塑和科学探索的流程与需求规划 |
| 一、依据泥塑活动内容设置与规划泥水区的空间 |
| 二、投放泥塑工具和多种辅助材料满足幼儿游戏活动需求 |
| 第三节 教师应该提升支持幼儿泥塑活动和科学探索的能力 |
| 一、多途径丰富幼儿泥塑活动相关的审美经验 |
| 二、根据幼儿需求适时引导幼儿掌握正确的泥工造型方法 |
| 三、引导幼儿合理使用泥塑参考资料 |
| 四、参与幼儿的科学探索活动支持幼儿持续性的探索活动 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 硕士在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（9）高层住区日照环境优化设计研究 ——以济南市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 中国城镇化发展与高容积率、高密度的城市环境 |
| 1.1.2 “健康建筑”的需求与发展 |
| 1.1.3 日照与人体健康 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究框架 |
| 第2章 高层住区日照环境调研分析 |
| 2.1 住区日照环境概念解析及主要评价指标 |
| 2.1.1 概念解析 |
| 2.1.2 住区日照主要评价指标 |
| 2.2 影响住区日照环境的主要因素 |
| 2.2.1 自然气候因素 |
| 2.2.2 住区内部环境因素 |
| 2.3 高层住区日照环境调研 |
| 2.3.1 住宅日照情况调研 |
| 2.3.2 室外日照环境调研 |
| 2.3.3 典型案例分析 |
| 2.3.4 问卷调研 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 高层住区日照环境模拟过程设计 |
| 3.1 住区日照相关要求 |
| 3.2 建筑日照主要计算方法 |
| 3.3 住区日照环境模拟过程 |
| 3.3.1 住区生活居住类建筑日照环境分析模拟过程 |
| 3.3.2 住区室外日照环境分析模拟过程 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 高层住区生活居住类建筑日照环境优化策略 |
| 4.1 住宅建筑日照影响因素 |
| 4.1.1 建筑间距的影响 |
| 4.1.2 建筑朝向的影响 |
| 4.1.3 建筑形式的影响 |
| 4.1.4 住区用地形状及地势的影响 |
| 4.2 行列式布局日照优化设计 |
| 4.2.1 把握第一级建筑间距的方位角 |
| 4.2.2 控制第二级建筑间距的高度角 |
| 4.2.3 利用前“塔”后“板”的形式搭配 |
| 4.3 周边式布局日照优化设计 |
| 4.3.1 东西错位 |
| 4.3.2 “台阶”布置 |
| 4.4 其他生活居住类建筑日照优化设计 |
| 4.4.1 学校及幼儿园日照优化设计 |
| 4.4.2 养老用房日照优化设计 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 高层住区室外日照环境优化策略 |
| 5.1 住区居民室外活动规律分析 |
| 5.1.1 住区室外活动人群构成 |
| 5.1.2 住区室外人群活动规律 |
| 5.2 住区室外日照环境的构成与影响因素 |
| 5.2.1 室外日照环境主要构成 |
| 5.2.2 住区内不同要素对室外日照环境的影响 |
| 5.3 住区室外活动场地日照优化策略 |
| 5.3.1 整体规避建筑阴影 |
| 5.3.2 局部调整优化 |
| 5.3.3 结合居民出行规律 |
| 5.4 住区室外绿地日照优化策略 |
| 5.4.1 区域的合理划分 |
| 5.4.2 植被的科学选择 |
| 5.5 室外其他要素日照优化策略 |
| 5.5.1 日照与住区道路优化设计 |
| 5.5.2 日照与住区水体优化设计 |
| 5.5.3 日照与建筑小品、设施优化设计 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 高层住区日照环境优化设计实例分析 |
| 6.1 项目基本概况 |
| 6.2 住区生活居住类建筑日照现状及优化策略 |
| 6.2.1 住区生活居住类建筑日照现状 |
| 6.2.2 住区生活居住类建筑日照优化策略 |
| 6.3 住区室外日照环境现状及优化策略 |
| 6.3.1 室外日照环境现状 |
| 6.3.2 室外日照环境优化调整 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 研究成果 |
| 7.2 论文不足之处及后续的研究 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读硕士学位期间论文发表及科研情况 |
| 附录1 住区日照环境调查问卷 |
（10）健康导向下的单位型老旧住区外环境优化策略研究 ——以西安市典型住区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 时代背景:新经济常态下增量向存量规划转型 |
| 1.1.2 健康战略:推进健康中国提升全民健康水平 |
| 1.1.3 政策导向:城镇老旧小区改造工作全面推进 |
| 1.1.4 社会需求:城市居民对健康生活环境迫切需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 健康城市与健康社区相关研究 |
| 1.3.2 住区更新改造相关研究 |
| 1.3.3 住区外环境相关研究 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.4.1 健康导向 |
| 1.4.2 老旧住区 |
| 1.4.3 单位型住区 |
| 1.4.4 住区外环境 |
| 1.4.5 优化 |
| 1.5 研究对象及内容 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.6 研究方法及框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 2 健康导向下住区外环境相关研究 |
| 2.1 相关理论研究 |
| 2.1.1 环境与健康理论 |
| 2.1.2 健康行为改变理论 |
| 2.1.3 健康促进理论 |
| 2.2 住区外环境与居民健康的关联构建 |
| 2.2.1 住区外环境居民健康需求分析 |
| 2.2.2 住区外环境健康行为活动解析 |
| 2.2.3 住区外环境对居民健康的作用机制 |
| 2.3 相关评价体系及标准解读及借鉴 |
| 2.3.1 相关评价体系及标准概述 |
| 2.3.2 重要评价体系及标准解读 |
| 2.4 健康导向下的住区外环境构成要素及营造要点 |
| 2.4.1 住区外环境构成要素及其关系 |
| 2.4.2 丰富多元的场所空间 |
| 2.4.3 积极健康的精神环境 |
| 2.4.4 安全适用的环境设施 |
| 2.4.5 舒适宜人的物理环境 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 西安市单位型老旧住区外环境现状调研 |
| 3.1 西安市既有住区发展概况 |
| 3.2 典型住区选取及调研技术路线 |
| 3.2.1 调研对象选取依据 |
| 3.2.2 调研方法及内容 |
| 3.3 西安建筑科技大学南院家属院 |
| 3.3.1 住区整体概况 |
| 3.3.2 场所空间现状 |
| 3.3.3 精神环境现状 |
| 3.3.4 环境设施现状 |
| 3.3.5 物理环境现状 |
| 3.3.6 室外健康行为及空间现状 |
| 3.4 中铁集团太乙路东院小区 |
| 3.4.1 住区整体概况 |
| 3.4.2 场所空间现状 |
| 3.4.3 精神环境现状 |
| 3.4.4 环境设施现状 |
| 3.4.5 物理环境现状 |
| 3.4.6 室外健康行为及空间现状 |
| 3.5 纺织城六棉光明小区 |
| 3.5.1 住区整体概况 |
| 3.5.2 场所空间现状 |
| 3.5.3 精神环境现状 |
| 3.5.4 环境设施现状 |
| 3.5.5 物理环境现状 |
| 3.5.6 室外健康行为及空间现状 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 健康导向下单位型老旧住区外环境病理问题分析 |
| 4.1 优化意愿问卷调查基本情况 |
| 4.1.1 调研样本回收情况 |
| 4.1.2 调研居民基本情况 |
| 4.2 外环境优化意愿及健康病理问题分析 |
| 4.2.1 场所空间优化意愿及病理问题分析 |
| 4.2.2 环境设施优化意愿及病理问题分析 |
| 4.2.3 物理环境优化意愿及病理问题分析 |
| 4.2.4 精神环境优化意愿及病理问题分析 |
| 4.3 健康导向下单位型老旧住区外环境核心要素分析 |
| 4.3.1 单位型老旧住区外环境要素病理关系分析 |
| 4.3.2 场所空间为核心的单位型老旧住区外环境要素构成 |
| 4.4 健康导向下单位型老旧住区外环境病理问题总结 |
| 4.4.1 缺乏统筹布局,消极空间增多 |
| 4.4.2 应对公共突发事件能力不足 |
| 4.4.3 热环境质量差,影响生理舒适 |
| 4.4.4 健康意识薄弱,健康管理落后 |
| 4.5 健康导向下单位型老旧住区外环境核心要素-场所空间病理问题总结 |
| 4.5.1 活动空间引导不足,减少活动时间 |
| 4.5.2 绿化植物配置失衡,破坏生态景观 |
| 4.5.3 交通空间秩序混乱,威胁安全出行 |
| 4.5.4 健康配套设施滞后,服务水平偏低 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 健康导向下单位型老旧住区外环境优化目标、原则及策略 |
| 5.1 健康导向下单位型老旧住区外环境优化目标、原则及内容 |
| 5.1.1 优化目标 |
| 5.1.2 优化原则 |
| 5.1.3 外环境整体优化内容及重点 |
| 5.2 物质环境健康优化策略 |
| 5.2.1 强调统筹布局的空间规划,提高整体效率 |
| 5.2.2 加强自然调蓄的海绵建设,提高舒适水平 |
| 5.2.3 构建平灾结合的弹性空间,提升应急能力 |
| 5.3 精神环境健康优化策略 |
| 5.3.1 开展健康促进活动,提升居民健康意识 |
| 5.3.2 提高健康管理水平,实现健康生活品质 |
| 5.3.3 增强居民情感归属,体现住区人文关怀 |
| 5.4 单位型老旧住区外环境优化实施保障策略 |
| 5.4.1 建立多方参与的协同机制 |
| 5.4.2 建立资源共享的服务机制 |
| 5.4.3 建立资金充足的筹集机制 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 健康导向下单位型老旧住区外环境核心要素-场所空间优化策略 |
| 6.1 场所空间优化要素及重点 |
| 6.2 活动空间健康优化策略 |
| 6.2.1 营造健康多元的空间层次,提升空间品质 |
| 6.2.2 创建功能融合的复合空间,提高使用效率 |
| 6.2.3 兼顾弱势人群的活动需求,优化空间设计 |
| 6.2.4 增加安全舒适的环境设施,提升空间活力 |
| 6.3 绿化空间健康优化策略 |
| 6.3.1 丰富植物配置,恢复绿色健康的绿化景观 |
| 6.3.2 增设功能空间,构建多元共享的绿化空间 |
| 6.3.3 增加绿化面积,营造舒适美观的绿化环境 |
| 6.4 交通空间健康优化策略 |
| 6.4.1 构建舒适的慢行网络,提倡健康安全出行 |
| 6.4.2 优化动静态交通布局,减少人车互相干扰 |
| 6.4.3 增加保障性安全设施,营造安全交通环境 |
| 6.5 设施服务空间健康优化策略 |
| 6.5.1 补齐健康服务设施短板,完善服务设施体系 |
| 6.5.2 整合公共服务设施资源,构建全龄健康服务 |
| 6.6 典型住区优化方案——中铁集团太乙路东院小区 |
| 6.6.1 整体优化方案 |
| 6.6.2 活动空间优化方案 |
| 6.6.3 绿化空间优化方案 |
| 6.6.4 交通空间优化方案 |
| 6.6.5 设施服务空间优化方案 |
| 6.6.6 精神环境优化方案 |
| 6.7 本章小结 |
| 7 结语 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足及展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 图表目录 |
| 图录 |
| 表录 |
| 在读期间研究成果 |
| 附录 |
| 附录一 健康导向下单位型老旧住区外环境满意度及优化意愿问卷调查 |
| 附录二 《健康住宅建设技术要点》中住区外环境要素 |
| 附录三 《健康住宅评价标准》中住区外环境要素 |
| 附录四 《健康建筑评价标准》中住区外环境要素 |
| 附录五 《中国绿色低碳住区技术评估手册》中住区外环境要素 |
| 附录六 WELL建筑标准中住区外环境要素 |
| 附录七 LEED-ND评价体系中住区外环境要素 |
四、冬季幼儿户外活动应注意些什么?（论文参考文献）
- [1]大班幼儿户外自主游戏分享活动研究 ——以山东省济南市W幼儿园为例[D]. 宋雪妍. 山东师范大学, 2021
- [2]幼儿园环保教育主题活动设计与实施的行动研究[D]. 张菁方. 山东师范大学, 2021
- [3]幼儿健康相关行为与肺炎的相关性研究[D]. 吴阿华. 山西医科大学, 2021(01)
- [4]3-6岁幼儿体育活动设计的研究 ——以上海市部分幼儿园为例[D]. 郭之义. 上海体育学院, 2021(11)
- [5]《幼儿园工作规程》卫生保健方面实施策略的实践研究 ——以牡丹江地区某园为例[D]. 韩佳. 牡丹江师范学院, 2021(08)
- [6]幼儿体育生态系统构建研究[D]. 蔡捷. 山东大学, 2021(11)
- [7]幼儿园亲自然美术园本课程开发 ——以信阳市M幼儿园为例[D]. 王婷婷. 信阳师范学院, 2021(09)
- [8]基于儿童视角的幼儿园户外泥水区环境优化研究[D]. 黄莹莹. 广西师范大学, 2021
- [9]高层住区日照环境优化设计研究 ——以济南市为例[D]. 刘兆宇. 山东建筑大学, 2021
- [10]健康导向下的单位型老旧住区外环境优化策略研究 ——以西安市典型住区为例[D]. 熊则鑫. 西安建筑科技大学, 2021(01)