一、深圳大学任意进制三维码生成与识别系统通过信息产业部鉴定（论文文献综述）
包蕾[1]（2018）在《基于二维码的代签规避系统设计及研究》文中提出“快速、便捷、高效”是信息化社会大数据时代不断追求的三大目标。签到作为常态、普遍、频繁的工作内容之一,在上下班、会议等活动中随处可见。随着智能手机的普及,二维码在移动端的应用场景越来越丰富,为提高签到的工作效率,开发通用、便捷、实用、简单的签到系统,可以引入二维码技术实现“三大目标”。文章采用二维码技术来实现签到信息的加密、解密和验证,针对签到系统提出了必须解决的2个重要问题,对解决签到人唯一识别码和规避代签问题的4种解决方案从签到系统复杂度、代签规避、经济性、高效性和稳定性以及部署的灵活性和方便性以及适用性等因素综合权衡和取舍。最终的设计方案根据实际应用场景从签到方式、签到速度和效率、用户习惯、安全性、服务器并发和负载、增加验证规避代签、二维码的信息、二维码载体的丰富性和灵活性等8个方面来权衡和选择二维码签到业务形态,并最终实现了二维码代签规避系统。
陈卓[2]（2014）在《中国大学生科技竞赛活动的发展历程及其人才培养作用分析》文中研究说明“改革开放”以来,大学生科技竞赛成为我国高等教育领域中一种重要的课外活动。这种活动吸引了众多大学生的参与,受到政府、高校和企业等组织的广泛关注,是一种为高教界和社会大众所认可的人才培养手段。本文系统梳理了中国大学生科技竞赛活动的发展过程,并分析了其对人才培养的作用和机制。依据相关资料,本文系统考察了中国大学生科技竞赛的开办和发展历程,将其分为引入、发展和迅速扩增三个阶段,总结了竞赛活动在各个阶段的发展特点,并讨论了外部因素——社会背景和政府政策,以及内部因素——竞赛活动的创新性和自主扩散性对竞赛发展的影响。结合对历程的梳理和对各项赛事内容的分析,本文将155项中国大学生科技竞赛分为了四种类型:知识考试类、科技探索类、产品设计类和职业技能类,并对它们的人才培养作用进行了分析。知识考试类竞赛的题目与本科相应课程的内容高度对应,可以考查和强化参赛学生对课程教学内容的掌握。科技探索类竞赛题目所涉及的知识内容较为深广,并且包含多项不确定因素,为参赛学生提供了探索的空间,培养了他们的创新思维能力。产品设计类竞赛的题目与主办企业某项业务或某款产品直接相关,反映了行业最新的技术、产品和发展方向,可以有针对性地锻炼参赛学生在产品开发或解决技术问题方面的实践能力,使他们更加符合相关行业的人才需求。职业技能类竞赛的题目内容不仅与制造和服务行业中技术应用性职业的主要工作内容高度对应,还多与相关职业标准或行业标准相符,能够较为真实地模拟相应的职业情境,可以锻炼参赛学生的操作技能水平和规范性。这四类竞赛虽然题目形式和人才培养作用各异,但是具有相似的人才培养机制。本文根据对各项赛事组织规程文件的解读,发现大学生科技竞赛本质上是一种由社会组织参与的学生评价活动。这种活动中有两个关键的信息传递过程。一是外部机构可以通过竞赛活动向高校和学生传递学习目标信息;二是参赛学生的能力水平信息经过评价流向外部机构和高校。学习目标信息的传递可以起到对学生的直接培养作用。而能力水平信息则能够为高校教学提供了反馈,引导和促进高校人才培养过程的改善,间接影响当期甚至以后各届学生的学习过程,起到对人才的间接培养作用。此外,产品设计类竞赛和职业技能类竞赛还具有特殊的组织机制。本文通过分析产品设计类竞赛的题目内容、组织规程和支撑技术,认识到这类竞赛的活动形式中都包含企业主办方“三取一予”的获利机制。这种获利机制可以促使企业积极地与大学生互动,拉近校园和业界的距离,可以为校企合作项目提供组织形式方面的参考。本文还对职业技能类竞赛的活动程序进行了分析,从中归纳出了政府、企业和高校在利益引导下的合作框架,为需要政府、企业和高校等多方协作的教育项目提供了良好范例。
秋实[3]（2001）在《深圳大学任意进制三维码生成与识别系统通过信息产业部鉴定》文中指出
二、深圳大学任意进制三维码生成与识别系统通过信息产业部鉴定（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、深圳大学任意进制三维码生成与识别系统通过信息产业部鉴定（论文提纲范文）
（1）基于二维码的代签规避系统设计及研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 签到系统综述 |
| 1.3 设计和研究签到系统的意义和目的 |
| 1.4 签到系统的现状 |
| 1.4.1 RFID卡签到系统 |
| 1.4.2 条码签到系统 |
| 1.4.3 第二代电子身份证签到系统 |
| 1.4.4 携带桌面式签到系统 |
| 1.4.5 手写板签到系统 |
| 1.4.6 手机签到系统 |
| 1.4.7 声纹、指纹、人脸识别签到系统 |
| 1.4.8 触摸屏立柜式签到系统 |
| 1.4.9 各种签到系统总结 |
| 1.5 本文的文章结构 |
| 第二章 二维码技术 |
| 2.1 二维码概念 |
| 2.2 二维码的发展历程 |
| 2.2.1 国外发展历程 |
| 2.2.2 国内发展历程 |
| 2.3 二维码分类 |
| 2.3.1 堆叠式/行排式 |
| 2.3.2 矩阵式二维码 |
| 2.3.3 被读类业务二维码 |
| 2.3.4 主读类业务二维码 |
| 2.4 二维码的优缺点 |
| 2.4.1 优点 |
| 2.4.2 缺点 |
| 第三章 系统设计 |
| 3.1 可行性分析——二维码技术的4点优势 |
| 3.2 需求分析 |
| 3.2.1 签到系统的需求 |
| 3.2.2 签到系统需要解决的2个主要问题 |
| 3.2.3 为什么要选择APP |
| 3.2.4 常见的代签行为 |
| 3.2.5 签到数据流图 |
| 3.3 设计 |
| 3.3.1 签到工作流程 |
| 3.3.2 主要问题1——如何确认和识别签到人的信息,确保唯一性 |
| 3.3.3 主要问题2——规避常见手机代签行为的途径和方法 |
| 3.3.4 二维码签到应用的业务形态分类及代签行为的讨论 |
| 3.3.5 四种设计思路以及方案之间的比较 |
| 3.3.6 最终的设计方案 |
| 3.3.7 再需求 |
| 第四章 系统的实现和测试 |
| 4.1 系统实现 |
| 4.1.1 系统架构 |
| 4.1.2 两种业务形态的区别 |
| 4.1.3 实现概述 |
| 4.2 系统测试 |
| 4.2.1 案例分析——如何选择合适的业务形态 |
| 4.2.2 被读类二维码签到系统规避代签黑盒测试 |
| 4.2.3 主读类二维码签到系统规避代签黑盒测试 |
| 第五章 总结 |
| 5.1 综述 |
| 5.2 二维码签到系统的缺陷和不足 |
| 5.3 签到系统的未来和展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）中国大学生科技竞赛活动的发展历程及其人才培养作用分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1 选题背景 |
| 2 前人研究状况 |
| 3 本文拟解决的问题和研究思路 |
| 4 研究方法和创新之处 |
| 参考文献 |
| 第一章 中国大学生科技竞赛活动发展的历史及现状 |
| 1.1 中国大学生科技竞赛的先导者——外国大学生科技竞赛活动的开创 |
| 1.1.1 近代的科技竞赛 |
| 1.1.2 罗兰厄特沃什数学竞赛和奥林匹克学科竞赛——考试类科技竞赛的源头 |
| 1.1.3 西屋科学奖和国家科学大奖赛——探索类科技竞赛的源头 |
| 1.1.4 数学建模竞赛和ACM大赛——大学阶段科技竞赛的开创 |
| 1.2 20世纪80年代后期中国大学生科技竞赛活动的引入 |
| 1.2.1 中学生奥林匹克数学竞赛的引入 |
| 1.2.2 中学生奥林匹克学科赛事的发展和首个大学生科技竞赛的开办 |
| 1.2.3 科技作品展览活动的开展 |
| 1.2.4 数学建模竞赛的引入和程序设计竞赛的开展 |
| 1.3 20世纪90年代中国大学生科技竞赛活动的发展 |
| 1.3.1 原有大学生科技竞赛的延续和扩散 |
| 1.3.2 电子和计算机领域探索类竞赛的创办 |
| 1.3.3 机器人领域探索类赛事的引入 |
| 1.3.4 建筑领域探索类赛事的开展 |
| 1.4 21世纪以来中国大学生科技竞赛活动的迅速扩增 |
| 1.4.1 对赛事的重新分类 |
| 1.4.2 知识考试类赛事的缓慢扩增 |
| 1.4.3 科技探索类赛事在多个领域的开办 |
| 1.4.4 产品设计类赛事在计算机领域的暴增 |
| 1.4.5 职业技能类赛事的创办 |
| 1.5 中国大学生科技竞赛活动发展的总体特征及影响其发展的因素 |
| 1.5.1 中国大学生科技竞赛数量在各阶段和各类型之间的非均匀增长 |
| 1.5.2 中国大学生科技竞赛的发展受外部和内部因素的共同影响 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 第二章 知识考试类竞赛对人才的培养作用及机制分析 |
| 2.1 知识考试类竞赛的题目特点和人才培养作用分析 |
| 2.1.1 题目范围与学科基础课内容的对应 |
| 2.1.2 题目对基础知识和技能的考察 |
| 2.2 知识考试类竞赛的活动过程分析 |
| 2.2.1 初始环节 |
| 2.2.2 准备环节 |
| 2.2.3 实施环节 |
| 2.2.4 赛后反馈环节 |
| 2.3 知识考试类竞赛的人才培养机制 |
| 2.3.1 竞赛是一种教学评价 |
| 2.3.2 竞赛是社会范围的人才评价 |
| 2.3.3 竞赛的人才培养机制——双阶段信息传递模型 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 第三章 科技探索类赛事的题目特点及其对创新型人才的培养作用分析 |
| 3.1 科技探索类竞赛题目的内容特征和人才培养作用分析 |
| 3.1.1 题目的应用性 |
| 3.1.2 题目的综合性 |
| 3.1.3 题目的开放性 |
| 3.2 竞赛题目的开放性及其对学生创新思维能力的培养 |
| 3.2.1 竞赛题目的不确定性分类 |
| 3.2.2 情节型问题分析 |
| 3.2.3 规则应用型问题分析 |
| 3.2.4 设计型问题分析 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 第四章 产品设计类竞赛与学生的互动机制及其人才培养作用分析 |
| 4.1 产品设计类竞赛题目的特点和人才培养作用分析 |
| 4.1.1 题目针对主办方业务的应用性 |
| 4.1.2 题目在单一领域内的综合性 |
| 4.1.3 题目在应用实践方面的开放性 |
| 4.2 竞赛中主办企业与学生的直接互动形式 |
| 4.2.1 合作教育与竞赛的同与异 |
| 4.2.2 企业参与合作教育的动力——“三取一予” |
| 4.2.3 竞赛中的技术因素及其作用——网络参赛机制 |
| 4.2.4 竞赛中的规程因素及其作用——奖励设置与学生管理机制 |
| 4.2.5 竞赛中的题目因素和整体培养模式 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 第五章 职业技能类竞赛的人才培养作用和政企深度协作机制分析 |
| 5.1 职业技能类竞赛的题目特点和人才培养作用分析 |
| 5.1.1 竞赛题目内容的职业性 |
| 5.1.2 竞赛题目内容的标准性 |
| 5.2 职业技能类竞赛中政府与企业的协作机制——以全国职业院校技能大赛为例 |
| 5.2.1 大赛中政府主导的赛事管理 |
| 5.2.2 大赛中企业参与的赛事执行 |
| 5.2.3 大赛中政府与企业的合作结构及其作用 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 结语 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 |
四、深圳大学任意进制三维码生成与识别系统通过信息产业部鉴定（论文参考文献）
- [1]基于二维码的代签规避系统设计及研究[D]. 包蕾. 兰州大学, 2018(02)
- [2]中国大学生科技竞赛活动的发展历程及其人才培养作用分析[D]. 陈卓. 中国科学技术大学, 2014(06)
- [3]深圳大学任意进制三维码生成与识别系统通过信息产业部鉴定[J]. 秋实. 深圳大学学报, 2001(04)