一、从女子足球比赛特点谈如何提高女足裁判员执法水平（论文文献综述）
邹海潮[1]（2021）在《江苏省青少年女足竞赛体系发展策略研究》文中研究表明青少年运动员作为国家足球后备人才的主要来源,是国家足球运动未来的希望。江苏省女足取得过优异的运动成绩,在女足国家队里不乏看见江苏省女足的身影,而优秀运动员的选拔,主要通过竞赛,完善的竞赛体系是足球运动开展的重要部分。江苏省青少年女足竞赛体系研究较少,本研究主要是对江苏省青少年女足竞赛体系展开论述,为江苏省青少年女足竞赛体系的完善以及后备人才的培养提供理论依据。通过参与江苏省青少年校园足球竞赛裁判员执法工作,深入赛事现场,采用实地调查法、文献资料法、数据统计法,了解江苏省青少年女足竞赛体系发展现状,在此基础上,再对江苏省足球领域和竞赛部门专家进行访谈,最后对搜集的数据、访谈资料进行整理分析,得出以下结论:（1）江苏省青少年女足赛事具有相对完善的组织管理结构,各地级市先后开展校园足球,因各种因素导致地区发展不平衡,苏南地区足球发展好于苏中、苏北地区（2）江苏省青少年竞赛体系初步建立,还需不断完善成熟,青少年各等级足球赛事开展有序,省级赛事以年度比赛的基础,围绕省运会为重点,建立了四级联赛制度和四级竞赛体系,但赛事稳定性和流畅性还有待进一步提高。（3）江苏省不断探索青少年足球竞赛体系,近年来新增了组别设置,足球氛围较好,参赛队伍和参赛人数逐年增加,但是竞赛形式单一。（4）江苏省政府较为重视青少年足球发展,有校园足球专项资金,为青少年足球竞赛持续良性发展提供了基础。但是资金投入力度有待加强,经费来源渠道单一,缺乏社会赞助,影响力较小。（5）江苏省青少年足球赛事有电视台转播报道和多家网络媒体网上报道,赛前宣传较少,整体看来,媒体宣传效果一般。（6）近年来,江苏省合理规划场地资源,新增众多十一人制、五人制笼式足球场,能够满足各级各类赛事举办,也满足青少年不同娱乐活动需求。
张瑞珂[2]（2020）在《第八届女足世界杯运动员犯规特征研究分析》文中研究说明随着世界足球运动的快速发展,女子足球运动水平在快速提升。比赛的节奏不断加快、观赏性和流畅性不断提高、激烈程度逐渐增大、身体接触越来越频繁、犯规手段越来越隐蔽。在激烈对抗的比赛中,队员的犯规动作可能成为影响比赛胜负的关键因素。因此,犯规越来越受到运动员、教练员及裁判员的关注。对世界顶级女足赛事进行研究,具有很强的实际意义。本文采用文献资料法、录像观察法、数理统计法、逻辑分析法、个案分析法,以“第八届女足世界杯52场比赛中运动员犯规特征”为研究对象,从一般犯规、越位犯规、纪律处罚三方面出发,对本届女足世界杯运动员犯规行为进行整理、统计与分析,客观呈现第八届女足世界杯运动员犯规特征,分析其中的变化趋势及原因,更深入了解当今女子足球运动的发展规律。研究结果如下:1、第八届女足世界杯决赛阶段犯规总数为1067次,场均犯规20.52次。2、下半场犯规多于上半场,临近比赛结束的第六时段是犯规发生高峰期。3、中场是犯规发生最频繁的场区,在比赛中要注意后场任意球的威胁。4、上肢犯规>下肢犯规>躯干犯规,犯规性质以推、拉、踢、绊摔、冲撞为主。5、共出示124张黄牌,4张红牌,第六时段是出示黄牌的高峰期。6、越位犯规199次,VAR技术的使用提高了对越位犯规判罚的准确性。建议:1、运动员应打好体能基础,注意抢截动作的合理性,减少后场失误。2、教练员应注意对守门员全面能力的培养,加强中场组织,提升全队整体防守体系。3、裁判员要充分利用规则使比赛受益,促进足球运动的发展。
谢松林[3]（2020）在《上海市足球后备人才培养体系协同发展研究》文中指出足球已经上升为国家战略,然而我国足球相对于迅速发展的亚洲和世界足球仍全方位落后,其中后备人才培养乏力、人才青黄不接的问题非常突出,是振兴中国足球必须要补齐的短板。当前我国足球后备人才培养体系内部不协同的问题比较严重,是制约后备人才培养效果的重要原因。按照协同学的观点,只有内部元素之间的协同,才能带来体系结构上的有序,进而产生“1+1>2”的协同效应。协同学属于系统科学的基础理论学科,它解释了系统有序发展的内在机制,因而从协同学的视角研究我国足球后备人才培养体系具有认识论和方法论意义。上海是我国足球后备人才培养的先进地区和改革示范区,尝试了很多改革,取得了较好的成绩,也积累了很多经验和矛盾,是研究我国足球后备人才培养体系协同发展最佳的试验田。文章以系统论、协同学等为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、实地研究法、访谈法、数理统计法等对上海市足球后备人才培养体系协同发展进行了研究。全文主要包括以下四方面内容:足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验;足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验;上海市足球后备人才培养体系协同发展特征;上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策。在以上研究基础上,得出如下结论:（1）足球后备人才培养体系协同发展可表达为以下理论模型:体系结构和体系元素决定协同效应;足球文化是序参量,是决定性变量,直接和通过协同条件间接影响体系元素和体系结构,进而影响协同效应。（2）足球强国的共同经验表明,足球后备人才培养体系的协同效应最终得益于良好的足球文化:以人为本和契约精神衍生了足球并使其按照自组织的方式发展,有效激发了体系元素的活力,形成了纵向独立和横向支撑的经纬结构,最终不但取得了良好的竞赛成绩和职业球员培养效果,而且球员整体输出通畅,投入产出比较高。强国经验显然与足球后备人才培养体系协同发展的理论模型相吻合。（3）上海市足球后备人才培养印证了协同发展理论模型:体系元素和体系结构决定协同效应,其中体系元素的作用更大;序参量对体系结构和体系元素产生深远的直接影响和间接影响,以通过协同条件产生的间接影响为主。上海现存的问题主要是体系不够开放和体系结构欠佳。此外,上海足球后备人才培养体系在实践中形成了一定的“上海特色”,包括资源叠加效果良好、专业人才聚集、勇于改革和创新、校园足球引领全国、更具国际视野等。（4）标本兼治是上海市足球后备人才培养体系协同发展的总体思路。“标本兼治”是指:优化足球文化是治本,对其它维度的优化是治标。各维度的优化思路与对策包括:完善政府的评价体系,淡化竞技和成绩,提高足球普及、文化培育、条件建设等基础性指标的权重,以此践行科学发展,形成正确的协同效应观;全国统一注册,完善转会制度,坚决执行青训补偿制度,保障球员和培训机构的基本利益,实现多方利益均衡,激发体系元素活力;打破行政条块分割,加强横向联系,在促进体系分化的同时增强子系统之间的横向联系;加快管办分离,强化政府和足协“管”的职责,淡化其“办”的职能,营造良好的自组织环境,变管理为治理;提升足球文化的战略地位,将体育纳入各级升学考试,扩大足球普及,淡化社会重文轻武的观念,培育健康的足球文化。
彭黄若穗[4]（2020）在《第八届女足世界杯决赛阶段犯规特征分析》文中进行了进一步梳理随着世界女足运动的高速发展,2019年举办在法国的第八届女足世界杯中欧洲女足的精彩表现备受瞩目,女足世界杯越来越被世界所关注。在全球范围内,FIFA预计总体的观众人数逾越10亿人次,是2015年加拿大女足世界杯观众人数的两倍之多。第八届女足世界杯中,女足运动员所表现出的技战术打法、良好的身体素质、充沛的体能状态以及战术性的犯规都是女足在职业化道路上稳步前进的证明。本文采用文献资料、录像观察、专家访谈、对比分析、数据统计等方法,基于2018/2019国际足联新规则,对第八届女足世界杯决赛阶段的16场比赛中运动员的犯规特征数据进行统计分析,目的是从第八届女足世界杯决赛阶段的比赛中找出运动员犯规的特点及其原因。旨在客观找出女足运动员犯规特征发展的趋势;也可使女足裁判员能学习国际级裁判员的判罚尺度,在今后的执法过程中能学会阅读比赛更加准确识别犯规;以及女足教练员、运动员了解高水平女子球员的犯规特征,方便今后进行针对性训练。研究结论如下:1、本届女足世界杯的犯规次数相对于第七届女足世界杯减少更多,各队的技战术水平都都明显提高和改变,球员的脚下动作也更加娴熟,从而减少犯规的发生。总体来看,每场比赛的犯规次数与对阵双方的技战术水平发挥和裁判员的判罚尺度有特定原因。2、根据犯规的时间分布分析,下半场的犯规次数要高于上半场。上半场为155次,下半场为178次。从犯规的时间段来看,上、下半场犯规次数的最高峰都是在最后十分钟时。犯规出现的多少会随着比赛节奏的变化而改变。3、从犯规部位分析,上肢犯规114次,下肢犯规103次,躯干犯规43次。上肢犯规要多于下肢犯规,说明女足运动员的脚下技术动作越来越熟练,在技战术打法上选择更加适合自身的打法,多以传球配合为主。3、中场是发生犯规次数最多的犯规区域,由于现代女足阵型的变化,中场是防守人数最多的区域,攻守转换频繁,女足中普遍使用就地反抢使得犯规次数也就增多。左边路和右边路的犯规次数不相上下,说明各队伍之间的进攻与防守趋于均衡,技战术风格和打法也更全面。4、第八届女足世界杯决赛阶段中没有直接红牌的判罚,只出现了累计两张黄牌变红牌,黄牌出现32次,被出示黄牌最多的是踢人和拉人犯规,能受到纪律处罚的犯规都是能使球员受到伤害的犯规。出于保护运动员,所以裁判员会果断给出纪律处罚。被出示黄牌最多的场区是中场,运动员在后场犯规的选择上更慎重。5、第八届女足世界杯判罚结果最多的是直接任意球,在与罚球区距离较近的进攻路线上的直接任意球很有可能是球员射门得分的机会。球员在争夺高空定位球时也更容易有犯规的产生。6、第八届女足世界杯首次引进VAR技术符合当今足球发展的趋势,提高场上判罚的准确性,确保竞赛过程的公平公正,推动足球运动的发展。让防守球员在罚球区内更注意防守动作、促使运动员规范技术动作,推动裁判员强化业务能力。
张琳[5]（2019）在《全国校园足球女子裁判员队伍现状与管理模式的调查研究》文中指出随着现代足球运动职业化速度的加快,足球运动对裁判员和运动员的要求都在不断的提高。足球裁判员的专业素养、执法公平性直接关系到赛事的公平公正,如何加强足球运动裁判的专业素养,加强对足球运动裁判的培训管理显得非常重要。近年来我国女子足球发展迅猛,国内女子足球各种级别的比赛从数量到质量都大幅增加,由此带来的女子裁判员队伍的发展问题研究也就成为影响中国女子足球运动水平持续发展的重要之位置上来了。校园女子足球是中国女子足球的基础,因此对校园女子足球裁判队伍的培养与提高是至关重要的,应当从培养之初就应该有一个更高的要求和完善人才选拔体系及培训体系,在此基础之上,建立统一的培养标准,逐渐在全国范围内建设一支专业性强的女子足球裁判队,这样的女子足球裁判员队伍是保证整个中国女子足球运动能够不断地向更高水平进步的的重要元素。本文以我国校园女子足球裁判员队伍现状与管理模式为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法对全国校园足球女子裁判队伍的基本情况、业务能力、管理模式等内容进行了详细的调查,在过对调查结果深入讨论分析的基础上揭示出校园足球女子裁判员队伍存在的问题,进而得出如下结论:1.我国校园女子足球裁判员队伍发展迅速,人数具有一定规模,年龄大多集中在20-30岁,年龄结构合理,学历以本科为主,职业多为教师、学生、教练,在地域分布上表现出地区性差异,高水平的女足裁判员均来自与足球发展较好的地区。2.我国校园女子足球裁判员大多为一级和国家级裁判员,年执法场次相对较低（1-10场）,执法年限大都为1-10年;部分裁判员不太注重规则理论学习,外语水平整体不高,学习方式较为单一;校园足球女足裁判员每周体能训练的次数在2-4次;跑动选位、判罚能力,规则的理解、突发事件的处理、团队配合、抗压是校园女子裁判员执裁能力所存在的问题。3.校园足球女子裁判员管理在机构设置方面,裁委会部门、人员不够健全,缺少自下而上金字塔式布局;选拔方面,目前主要从:身体素质,执法水平,公正水平,理论知识水平,心理素质,道德修养等各方面进行考核,选拔的过程仍存在监管不到缺乏客观评价标准等问题。4.我国校园足球女子裁判员的培训方面主要存在:教学资源不足、讲师综合素质不高、缺少实践机会,培训结构过于单一化等问题;另外女裁判员待遇水平偏低,社会关注度低。根据校园足球女子裁判员队伍和管理模式目前所存在的实际问题提出相关建议如下:1.我国校园足球女子裁判员应该注重充分完善自身各项素质水平的提高:重视理论规则学习和外语能力培养;保持系统体能训练;运用多元化的方式学习;增加执裁经验,提高判罚水平。2.我国校园足球女子裁判员管理模式需要改进与完善:健全裁委会机构设置;丰富选拔路径,建立公平、公正选拔体系;建立更加完善的裁判员培养体系;建立裁判员数据库和资源共享平台;提高校园足球女子裁判员的待遇和关注度。
李岳[6]（2019）在《2016年全国女足超级联赛运动员犯规特征分析》文中研究说明随着足球运动的发展,“世界第一运动”的足球运动,运动员的技战术比之前有很大提高,我国女子足球运动员的能力也跟随其发展步伐,稳步提升。本文选择了2016年全国女子足球超级联赛十四轮共56场比赛的犯规特征作为研究对象,全国女子足球超级联赛代表了我国女足的最高水平,因此,本文将利用文献资料法、专家访谈法与视频观察法、数理统计法对2016年全国女子足球超级联赛裁判员判罚犯规情况进行分析,从中总结出本届女超联赛犯规的特征与规律,从客观角度来评析我国女超联赛裁判员所有的进步与目前存在的一些问题,揭示2016年女子超级联赛运动员犯规的特点,为今后女足教练员在运动员的训练中提供一些参考依据,同时为我国足球裁判员在执法过程中提供可行性建议。通过统计研究发现:1、中场区域是各队伍拼抢的集中地带;第一时间段和第六时间段是比赛最激烈的时间段,裁判员在这两个时间段中,对犯规的判罚非常严厉。2、比赛的犯规性质以直接任意球为主,犯规的形式主要是踢人和拉扯,间接任意球出现的很少,大多以越位犯规的形式出现。3、2016年女子超级联赛黄牌原因最多的是非体育行为的犯规,在比赛中裁判员对非体育行为中的鲁莽犯规判罚的最为严厉,比赛中没有直接出示红牌被罚下场的现象,说明2016年女子超级联赛比赛氛围很好,球员们的集中力都在比赛中,体育的道德素养比较高。4、下半场的越位犯规次数比上半场越位犯规的次数多。越位被判罚的区域主要集中在前场,前场左路占比最大。
戴成[7]（2019）在《足球比赛前场任意球判罚研究 ——以第21届世界杯第二阶段比赛为例》文中认为近些年来,国际足联对足球竞赛规则做出了很多的改动使竞赛规则更加符合现代足球的发展趋势。比赛中裁判员执行权利的基础是准确无误、公平公正的判罚。裁判员在前场区域所判罚的任意球在比赛中至关重要,因为前场任意球往往可以影响到比赛的走势,尤其是在双方球队实力较为接近的比赛中,这样的前场任意球很有可能直接影响比赛的结果。并通过分析世界杯裁判员在高水平比赛中任意球的判罚情况,拟定一个关键的区域,已引起裁判员的高度重视,使裁判员在这个区域内的判罚更加谨慎和准确。本文通过数理统计法、文献资料法、录像统计法等研究方法对第21届世界杯第二阶段（淘汰赛阶段）16场比赛的裁判员判罚情况进行统计与分析。并得出以下结论:（1）判罚任意球数量的特征为:16场比赛一共判罚358次任意球,场均22.375个,裁判员更重视比赛的流畅性。（2）每场比赛中每个球队获得任意球的数量不影响比赛的结果。（3）判罚任意球类型的特征为:主要判罚犯规的类型有五种从多到少依次是绊摔对方队员、踢对方队员、冲撞对方队员、拉扯对方队员、推对方队员。（4）判罚任意球时间的特征为:前15分钟和最后15分钟是判罚的高峰期,上下半场的第二个时间段为低谷期。（5）判罚任意球地点的特征为:从多到少依次为中场、后场、前场,并且中路的判罚数量要多于边路。（6）根据数据统计,我们可以将前场罚球区外这个区域界定为一个关键区域。通过对裁判员判罚特征的分析与研究得出以下几点建议:（1）建议裁判员尽量保持比赛的流畅性,多掌握有利原则。（2）裁判员应根据前、中、后场三个区域所表现出来的判罚特征来做出相应的侧重点。（3）裁判员应合理分配自己的体能,来应对比赛最后的15分钟。（4）裁判员应掌握好犯规次数最多的中场中路得判罚尺度。（5）裁判员对于前场罚球区外的判罚一定要谨慎和准确,这个区域的任意球可能直接影响到比赛胜负关系。
方敬磊[8]（2019）在《郑州市足球裁判员发展现状分析》文中进行了进一步梳理现阶段,郑州市作为全国青少年校园足球改革的试验区正处于改革发展之年,郑州市足球运动的发展影响着河南省足球运动的走向。足球裁判员作为足球比赛过程中必不可或缺的一部分,足球裁判员的发展影响着足球运动的发展。在新形式下,各级足球赛事呈现指数形式增长,这不仅对足球裁判人员数量有了巨大的需求,而且对于裁判人员的综合素质也有很大的要求。虽然河南省校园足球的发展得到了教育部的高度评价,但足球裁判员的整体水平与北京、上海、江苏、武汉等经济发达城市的裁判员水平还是有一定的差距,从各省市拥有的高等级裁判员人数,尤其是各省市每年推送的国家级裁判员名额可以看出,现在河南省郑州市的足球裁判员在发展过程中还是存在着一定的问题。为了使足球裁判员的发展顺应改革的潮流,推动郑州市足球运动的普及和发展,同时为郑州市培养出一支“严肃,认真,公正,准确”满足各种等级足球赛事需求的裁判员队伍,研究着眼于郑州市足球裁判员的发展现状,采用各种研究方法,对郑州市足球裁判员的基本情况、学习情况、管理情况进行调查与分析,研究发现:1、郑州市足球裁判员队伍中教师和学生占据比例较大,学历水平较高,以大学本科为主,并且裁判员年龄较小,大多是90后,男女裁判员之间比例严重失衡。2.郑州市裁判员英语等级水平偏低,口语运用能力较差,计算机等级水平较低,但能基本满足编排和业务的需求,但电子裁判产品的安装使用较少。3、郑州市足球裁判员绝大数都进行体能训练,体能储备状态较为良好,但对于裁判员体能的认识理解却有一定差异,对于足球竞赛规则自主学习的热情较为一般;并且郑州市裁判员获得的培训机会较少,理论与实践结合能力不高。4、目前,郑州市足球裁判员等级水平主要集中在国家一级,国家级和国际级裁判员数量极少,并且郑州市足球裁判员能够执法省级及国家级赛事的机会较少,缺乏大赛执裁经验。5、郑州市足球裁判员的管理存在诸多问题,选拔人才渠道较窄,注册裁判员职业主要以教师和学生为主,郑州市裁判员对于有关部门的培养满意度不够高,选派办法存在不合理,重要赛事和场次比赛仍然采用“点派”,奖惩措施力度不足,主要以口头和证书形式进行,考核不够严格,缺乏相应的监督机构。
孙璐[9]（2017）在《2015年加拿大女足世界杯淘汰赛阶段运动员犯规特征的研究》文中指出在女子足球高速发展中,女足比赛中节奏越来越快,技战术运用也更加合理,因此犯规也就成为了一支球队技战术打法利用的一种手段,进攻队丢球后为了防止对手发动快速反击,就会采取战术犯规的方法延缓对方进攻。本文的目的是就2015年加拿大女足世界杯淘汰赛比赛中找出运动员犯规的特征并分析其原因。一方面有利于女子足球运动的发展,另一方面对裁判员的判罚也有参考价值,并在今后的比赛中引起注意,控制比赛更有针对性。对加拿大女足世界杯中犯规特征的分析,客观的找到目前女足比赛中的优势和存在的问题,为其提供理论参考依据,使我们在今后训练和比赛中更加有针对性练习和实施技、战术打法。还为女子足球各级裁判员了解目前国际女足犯规特征提供理论参考,在今后足球比赛的执法中能更加准确的识别犯规动作。本文得出以下结论:1、通过观看本届女足世界杯淘汰赛阶段的16场比赛录像,本届女足世界杯淘汰赛中,犯规次数为384次,场均出现22.75次,平均4分钟出现一次犯规,16场比赛中,20次以下犯规的场数最多,为7次。本届女足世界杯出现的犯规次数并不是很多,各队的技战术水平都相比之前的比赛中有所提高,在比赛中,传球次数多于个人盘带,使得贴身逼抢的次数减少,从而使得犯规次数减少。总的来说,每场比赛的犯规次数一方面跟裁判员执法有着一定原因,另一方面,和对阵双方的技战术水平高低有着一定的原因。2、在犯规的时间分布中,上、下半场的犯规次数没有很大的差距。上半场为175次,下半场为189次,在犯规的时间段分布中,上半场开场阶段出现的犯规次数较多,随着比赛的进行,慢慢出现节奏打法的变化,犯规次数在随之发生改变。到下半场,开场和中后期的犯规次数较多。3、犯规区域为中场的犯规次数最多,从位置上来看,中卫队员的犯规次数居多,中卫队员的位置处于承上启下的位置,既要参与进攻,更要实施防守,为不让对手攻破自己的防线,而采取的犯规措施,中卫队员的位置在足球比赛中是至关重要的。在犯规的动作类型上,绊摔犯规成为主要犯规手段,绊摔的抢球技术动作相对较小,在双方队员都在同时争抢或是一方拿球另一方抢球的过程,就很容易出现绊摔的犯规。4、本届女足世界杯淘汰赛阶段,红牌没有出现,黄牌出现21次,出示黄牌最多的原因是绊摔,绊摔动作会给对方造成一定的伤害,因此,对于此类犯规动作裁判员的判罚都会比较严格。5、本届女足世界杯淘汰赛阶段越位出现54次,上半场出现越位28次,下半场26次,上半场相比下半场要多于2次。总的来说,越位次数,与比赛的激烈程度无关,本届女足世界杯淘汰赛阶段中,技战术的运用更加的合理。比赛节奏也在逐渐加快。6、在比分不同的情况下,比分落后时的犯规次数最多,特别是落后一球时,在不同比分的情况下,出示黄牌最多的是在平局阶段,越位在平局时,出现的较多。从所得出的结论中,本人提出以下几点建议:1、本届女足世界杯淘汰赛阶段,各队在进攻能力都有所加强,就要求在强烈对抗的比赛环境下对体能的要求更高,使得在全场高强度的拼抢过程中还保持着积极的防守,同时在训练中加强防守技战术的能力,减少犯规的发生。2、如何提高女足队员在比赛中的个人防守能力、整体防守能力和犯规的技巧,来避免在重点区域造成不必要的犯规,就要求教练员要根据女足队员的自身特点,制定出合理的训练方案,来提高女足队员们的整体能力。3、女足运动员的犯规特征正在向着更加隐蔽、更加实效、更加职业化的方向发展着,这就要求裁判员在执法过程中要提高自身对犯规动作的识别能力,跑动、选位要更加积极,本着保护运动员的原则下,加强对犯规动作的预判性。4、通过观看本届女足世界杯淘汰赛阶段的比赛录像分析出,在不同比分背景下,比分相同或比分相近时的犯规、黄牌和越位的情况最多,就要求裁判员在比分相同或相近时,在对比赛的判罚上要公平公正,对每一个判罚都要合情合理,确保比赛可以顺利的进行。
王佳[10]（2017）在《我国高水平女足裁判员培训现状调查》文中研究表明采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法,从组织管理、培训形式、培训内容及考核内容等方面对我国高水平女子足球裁判员培训进行调查。发现目前我国高水平女足裁判员培训存在水平较低、培训形式和考核模式单一、培训内容满意度低等问题,据此提出建议。
二、从女子足球比赛特点谈如何提高女足裁判员执法水平（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从女子足球比赛特点谈如何提高女足裁判员执法水平（论文提纲范文）
（1）江苏省青少年女足竞赛体系发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 顺应校园足球改革发展趋势 |
| 1.1.2 培养足球后备人才现实需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 青少年足球赛事 |
| 2.1.2 足球竞赛体系 |
| 2.1.3 青少年的概念 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 德国足球竞赛体系发展状况研究 |
| 2.2.2 日本足球竞赛体系发展状况研究 |
| 2.2.3 韩国足球竞赛体系发展状况研究 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 我国关于青少年竞赛体系的研究 |
| 2.3.2 江苏省关于青少年竞赛体系的研究 |
| 2.3.3 我国关于女足后备人才培养的研究 |
| 2.3.4 综述小结 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实地调查法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 江苏省青少年女子足球竞赛概况分析 |
| 4.1.1 青少年女足竞赛现状 |
| 4.1.2 青少年女足赛事设置情况分析 |
| 4.1.3 青少年参赛队伍数量、人数情况 |
| 4.1.4 青少年女足年龄结构和训练年限 |
| 4.2 江苏省青少年女子足球竞赛体系组织结构研究 |
| 4.2.1 竞赛组织结构分析 |
| 4.2.2 竞赛种类性质分析 |
| 4.2.3 竞赛组别情况分析 |
| 4.2.4 竞赛时间安排情况分析 |
| 4.3 江苏省青少年女子足球竞赛体系制度保障研究 |
| 4.4 江苏省青少年女子足球竞赛体系资源研究 |
| 4.4.1 经费投入情况分析 |
| 4.4.2 裁判员队伍分析 |
| 4.4.3 教练员队伍分析 |
| 4.4.4 竞赛场地情况分析 |
| 4.4.5 青少年女足竞赛关注度分析 |
| 5.江苏省青少年女足竞赛体系存在的问题 |
| 5.1 竞赛制度有待完善 |
| 5.2 球员保障有待提升 |
| 5.3 思想观念有待转变 |
| 5.4 宣传力度有待提高 |
| 5.5 竞赛资源有待优化 |
| 6.江苏省青少年女足竞赛体系发展对策与建议 |
| 6.1 以“体教融合”为契机,深化竞赛改革 |
| 6.2 多元化培养,打通运动员成才就业通道 |
| 6.3 营造足球氛围,提升女足竞赛价值认识 |
| 6.4 加大资金投入,推动赛事优化 |
| 6.5 统筹规划竞赛体系,打造本省品牌赛事 |
| 6.6 加强队伍建设,注重宣传引导 |
| 7.结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）第八届女足世界杯运动员犯规特征研究分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 女子足球运动的社会影响力逐步扩大 |
| 1.1.2 犯规特征与足球运动的发展相辅相成 |
| 1.1.3 顺应足球运动发展的新趋势,提高女子裁判员的水平 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 有利于提高运动员对犯规战术的理解与运用能力 |
| 1.2.2 有利于教练员制定训练计划与技战术安排 |
| 1.2.3 有利于裁判员更好的控制比赛 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究动态 |
| 1.3.2 国内研究动态 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 录像观察法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 个案分析法 |
| 2.2.6 相关概念的界定与统计尺度 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 对犯规现象的研究分析 |
| 3.1.1 对犯规次数的研究分析 |
| 3.1.2 对犯规时段的研究分析 |
| 3.1.3 对犯规区域的研究分析 |
| 3.1.4 对犯规部位的研究分析 |
| 3.2 对出示红、黄牌的特征分析 |
| 3.2.1 对出示红、黄牌数量的研究分析 |
| 3.2.2 对出示黄牌时段的研究分析 |
| 3.2.3 对出示黄牌区域的研究分析 |
| 3.2.4 对出示黄牌原因的研究分析 |
| 3.3 对越位犯规的特征分析 |
| 3.3.1 对越位犯规数量的研究分析 |
| 3.3.2 对越位犯规时段的研究分析 |
| 3.3.3 对越位犯规区域的研究分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）上海市足球后备人才培养体系协同发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 我国足球后备人才培养现状与问题研究 |
| 1.3.2 足球后备人才培养的中外比较与启示研究 |
| 1.3.3 足球后备人才培养体系构建研究 |
| 1.3.4 足球后备人才培养与协同的相关研究 |
| 1.3.5 研究述评 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究对象与方法 |
| 1.7 相关概念界定 |
| 1.7.1 足球后备人才概念界定 |
| 1.7.2 足球后备人才培养体系的概念界定 |
| 1.7.3 协同发展的概念界定 |
| 2 足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验 |
| 2.1 足球后备人才培养体系元素分析与强国经验 |
| 2.1.1 体系元素基础理论 |
| 2.1.2 足球后备人才培养体系元素分析 |
| 2.1.3 足球后备人才培养体系元素发展的强国经验 |
| 2.2 足球后备人才培养体系结构分析与强国经验 |
| 2.2.1 体系结构基础理论 |
| 2.2.2 足球后备人才培养体系结构分析 |
| 2.2.3 足球后备人才培养体系结构发展的强国经验 |
| 2.3 足球后备人才培养体系协同效应分析与强国经验 |
| 2.3.1 协同效应基础理论 |
| 2.3.2 足球后备人才培养体系协同效应分析 |
| 2.3.3 足球后备人才培养体系协同效应的强国经验 |
| 2.4 足球后备人才培养体系协同条件分析与强国经验 |
| 2.4.1 协同条件基础理论 |
| 2.4.2 足球后备人才培养体系协同条件分析 |
| 2.4.3 足球后备人才培养体系协同条件的强国经验 |
| 2.5 足球后备人才培养体系序参量分析与强国经验 |
| 2.5.1 序参量基础理论 |
| 2.5.2 足球后备人才培养体系序参量分析 |
| 2.5.3 足球文化建设的强国经验 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验 |
| 3.1 足球后备人才培养体系协同发展的理论模型 |
| 3.2 足球后备人才培养体系协同发展的强国经验模型 |
| 3.3 足球后备人才培养体系协同发展结构方程模型构建 |
| 3.3.1 探索性因子分析 |
| 3.3.2 验证性因子分析 |
| 3.3.3 结构方程模型解读 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 上海市足球后备人才培养体系协同发展特征 |
| 4.1 上海市足球后备人才培养体系协同发展总体特征 |
| 4.1.1 协同发展路径特征 |
| 4.1.2 协同发展总体水平 |
| 4.2 上海市足球后备人才培养体系协同效应特征 |
| 4.2.1 竞赛成绩全国领先 |
| 4.2.2 职业球员输送成绩显赫 |
| 4.2.3 球员输出存在压力 |
| 4.2.4 资源投入产出比有待提高 |
| 4.3 上海市足球后备人才培养体系的元素特征 |
| 4.3.1 基本元素发育不充分 |
| 4.3.2 子系统发展不协调 |
| 4.4 上海市足球后备人才培养体系结构特征 |
| 4.4.1 纵向结构不清晰 |
| 4.4.2 横向联系不紧密 |
| 4.5 上海市足球后备人才培养体系协同条件特征 |
| 4.5.1 人力资源流动不够自由 |
| 4.5.2 资金流动不够合理 |
| 4.5.3 信息资源开放度不高 |
| 4.5.4 “条块分割”是开放的重要障碍 |
| 4.6 上海市足球后备人才培养体系序参量特征 |
| 4.6.1 国内比较:海派文化有利于体系协同发展 |
| 4.6.2 国际比较:传统文化有碍体系协同发展 |
| 4.7 上海足球后备人才培养体系协同发展特色 |
| 4.7.1 上海足球后备人才培养资源叠加效果良好 |
| 4.7.2 上海是全国足球后备人才培养的人才高地 |
| 4.7.3 上海足球后备人才培养勇于改革和创新 |
| 4.7.4 上海校园足球发展水平引领全国 |
| 4.7.5 上海足球后备人才培养更具国际视野 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策 |
| 5.1 上海市足球后备人才培养体系协同发展整体思路 |
| 5.2 上海市足球后备人才培养体系协同效应发展思路与对策 |
| 5.2.1 落实科学发展,优化协同效应 |
| 5.2.2 完善政府部门评价体系,落实科学发展 |
| 5.3 上海市足球后备人才培养体系元素发展思路与对策 |
| 5.3.1 提高利益均衡,优化体系元素 |
| 5.3.2 健全注册、转会和补偿制度,提高利益均衡 |
| 5.4 上海市足球后备人才培养体系结构发展思路与对策 |
| 5.4.1 促进分化与整合,优化体系结构 |
| 5.4.2 打破行政条块分割,促进体系整合 |
| 5.5 上海市足球后备人才培养体系协同条件发展思路与对策 |
| 5.5.1 走向善治,优化协同条件 |
| 5.5.2 加快管办分离,推进足球善治 |
| 5.6 上海市足球后备人才培养体系序参量发展思路与对策 |
| 5.6.1 培育足球文化,优化序参量 |
| 5.6.2 改革升学考试制度,培育足球文化 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 研究结论、创新与不足 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究创新 |
| 6.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 主要学习经历 |
| 攻读博士学位期间科研成果 |
（4）第八届女足世界杯决赛阶段犯规特征分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 有关内容说明 |
| 2.1.1 统计尺度 |
| 2.1.2 场区划分 |
| 2.1.3 时段划分 |
| 2.1.4 犯规判罚与时间 |
| 2.1.5 VAR的定义 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外研究现状 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 录像观察法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 决赛阶段犯规次数的分析 |
| 4.1.1 总犯规次数的分析 |
| 4.1.2 犯规次数与犯规场数的关系 |
| 4.1.3 不同阶段犯规次数的分析 |
| 4.2 决赛阶段不同时间段的犯规特征分析 |
| 4.2.1 全场不同时间段的犯规特征分析 |
| 4.2.2 全场犯规时间段的特征分析 |
| 4.3 决赛阶段犯规区域的特征分析 |
| 4.3.1 犯规场区的分析 |
| 4.3.2 左、中、右路区域犯规分析 |
| 4.4 决赛阶段犯规类型的情况 |
| 4.4.1 不同犯规类型的情况 |
| 4.4.2 不同部位身体犯规的情况 |
| 4.4.3 不同比分下的犯规情况 |
| 4.5 决赛阶段红黄牌情况的分析 |
| 4.5.1 数量情况的分析 |
| 4.5.2 犯规时间段的分析 |
| 4.5.3 犯规的区域分析 |
| 4.5.4 犯规的性质分析 |
| 4.6 决赛阶段运动员被判罚越位的分析 |
| 4.6.1 越位犯规次数的分析 |
| 4.6.2 越位犯规时间的分析 |
| 4.6.3 越位区域的分析 |
| 4.7 犯规后判罚结果的分析 |
| 4.7.1 判罚结果的次数分析 |
| 4.7.2 VAR的引用对判罚结果影响的分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）全国校园足球女子裁判员队伍现状与管理模式的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 选题依据 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 我国女子足球裁判员队伍现状 |
| 2.1.2 影响女子裁判员水平的因素 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 女子足球裁判员队伍现状 |
| 2.2.2 影响女子裁判员水平的因素 |
| 2.3 文献综述述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 全国校园足球女子裁判员队伍现状分析 |
| 4.1.1 我国校园女子足球裁判员队伍的基本情况 |
| 4.1.2 我国校园女子足球裁判员业务能力情况 |
| 4.2 全国校园足球女子裁判队伍管理模式 |
| 4.2.1 机构设置 |
| 4.2.2 选拔情况 |
| 4.2.3 培训情况 |
| 4.2.4 考核情况 |
| 4.2.5 待遇与奖惩管理 |
| 4.3 问题与对策 |
| 4.3.1 裁判员应注意充分完善自身的各项素质 |
| 4.3.2 管理模式的提高与完善 |
| 5 研究结论及建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 附录 |
| 附录A 访谈提纲 |
| 附录B 全国校园足球女子裁判员队伍调查问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）2016年全国女足超级联赛运动员犯规特征分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 女足比赛运动员犯规特征研究评述 |
| 1.2.2 男足比赛运动员犯规特征研究评述 |
| 1.3 研究的目的意义 |
| 1.3.1 研究的目的 |
| 1.3.2 研究的意义 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 视频观察法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 相关概念界定 |
| 2.2.4.1 时间的划分 |
| 2.2.4.2 区域的划分 |
| 2.2.4.3 犯规部位的划分 |
| 2.2.4.4 犯规判罚的界定 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 对2016 年全国女子足球超级联赛运动员犯规情况的分析 |
| 3.1.1 运动员犯规次数的分析 |
| 3.1.2 运动员犯规的区域分析 |
| 3.1.3 运动员犯规的时间分析 |
| 3.2 对2016 年全国女子足球超级联赛运动员犯规性质的分析 |
| 3.2.1 运动员犯规的部位分析 |
| 3.2.2 运动员犯规类型分析 |
| 3.3 对2016 年全国女子足球超级联赛运动员红黄牌的分析 |
| 3.3.1 运动员红黄牌次数的分析 |
| 3.3.2 运动员红黄牌时间的分析 |
| 3.3.3 运动员红黄牌区域的分析 |
| 3.3.4 运动员红黄牌性质的分析 |
| 3.4 对2016 年全国女子足球超级联赛越位的分析 |
| 3.4.1 越位犯规次数的分析 |
| 3.4.2 越位犯规时间的分析 |
| 3.4.3 对越位区域的分析 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）足球比赛前场任意球判罚研究 ——以第21届世界杯第二阶段比赛为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 对定位球判罚的研究 |
| 2.2 对裁判员判罚的研究 |
| 2.3 对犯规的研究 |
| 2.3.1 对于比赛中运动员犯规次数的相关研究 |
| 2.3.2 对于比赛中运动员犯规时间和犯规地点的相关研究 |
| 2.3.3 对于比赛中运动员犯规种类的相关研究 |
| 2.4 核心概念界定 |
| 2.4.1 任意球的概念 |
| 2.4.2 任意球的分类 |
| 2.4.3 任意球在比赛中的作用 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 录像观察法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.3 统计指标的概念和尺度 |
| 3.3.1 场地的划分 |
| 3.3.2 统计时间划分 |
| 3.3.3 犯规的判罚 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 判罚任意球的特征分析 |
| 4.1.1 判罚任意球的类型特征分析 |
| 4.1.2 判罚任意球的数量特征分析 |
| 4.1.3 判罚任意球的时间特征分析 |
| 4.1.4 判罚任意球的位置特征分析 |
| 4.2 关键区域 |
| 4.2.1 前场任意球的重要性 |
| 4.2.2 关键区域的界定 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访问提纲 |
| 致谢 |
| 研究生期间发表成果 |
（8）郑州市足球裁判员发展现状分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内关于足球裁判员的相关文献 |
| 2.1.1 文献综述来源 |
| 2.1.2 我国足球裁判员培养现状的相关文献综述 |
| 2.1.3 裁判员综合素质的研究综述 |
| 2.2 国外关于足球裁判员的相关文献 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 郑州市2017-2018注册足球裁判员基本情况 |
| 4.1.1 性别结构 |
| 4.1.2 年龄结构 |
| 4.1.3 等级结构 |
| 4.1.4 学历结构 |
| 4.1.5 职业结构 |
| 4.1.6 外语等级水平与口语运用 |
| 4.1.7 计算机和电子产品的运用 |
| 4.2 郑州市注册裁判员学习成长情况 |
| 4.2.1 理论学习 |
| 4.2.2 体能与训练情况 |
| 4.2.3 裁判员执法年限和执法状态的保持 |
| 4.2.4 执法情况 |
| 4.3 郑州市裁判员管理现状分析 |
| 4.3.1 裁判员的选拔与注册 |
| 4.3.2 裁判员的培养 |
| 4.3.3 裁判员的选派办法及原则 |
| 4.3.4 裁判员奖励和惩罚措施 |
| 4.3.5 裁判员的考核 |
| 4.4 目前郑州市裁判员待解决问题与发展对策 |
| 4.4.1 裁判员基本结构有待完善优化 |
| 4.4.2 裁判员学习体系有待完善 |
| 4.4.3 裁判员管理体系不健全 |
| 4.4.4 郑州市裁判员发展对策 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 裁判员调查问卷 |
| 附件2 访谈内容提纲 |
| 致谢 |
（9）2015年加拿大女足世界杯淘汰赛阶段运动员犯规特征的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 观察统计法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 犯规次数特征的分析 |
| 3.1.1 总犯规次数 |
| 3.1.2 犯规次数与犯规场数的分析 |
| 3.2 不同时间段的犯规特征 |
| 3.2.1 全场不同时间段总数的分析 |
| 3.2.2 全场犯规时间段的特征分析 |
| 3.3 犯规区域特征分析 |
| 3.3.1 全场不同区域的犯规分析 |
| 3.3.2 各位置队员的犯规情况 |
| 3.4 犯规类型的情况 |
| 3.4.1 不同犯规类型的情况 |
| 3.4.2 身体不同部位的犯规的情况 |
| 3.4.3 对犯规后的判罚情况 |
| 3.4.4 比赛中不同比分的犯规分析 |
| 3.5 比赛中红黄牌情况的分析 |
| 3.5.1 数量情况的分析 |
| 3.5.2 不同时间红黄牌数量情况的分析 |
| 3.5.3 红黄牌区域的分析 |
| 3.5.4 黄牌犯规情况的分析 |
| 3.5.5 比分差异出示红黄牌情况 |
| 3.6 运动员被判越位的分析 |
| 3.6.1 越位的次数分析 |
| 3.6.2 不同时间越位情况的分析 |
| 3.6.3 越位犯规区域的情况 |
| 3.6.4 比分差异时的越位情况 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（10）我国高水平女足裁判员培训现状调查（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 专家访谈法 |
| 1.2.3 问卷调查法 |
| 1.2.4 数理统计法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 培训的组织与管理 |
| 2.2 培训形式 |
| 2.3 培训内容 |
| 2.4 培训考核 |
| 3 结论与建议 |
四、从女子足球比赛特点谈如何提高女足裁判员执法水平（论文参考文献）
- [1]江苏省青少年女足竞赛体系发展策略研究[D]. 邹海潮. 南京体育学院, 2021
- [2]第八届女足世界杯运动员犯规特征研究分析[D]. 张瑞珂. 苏州大学, 2020(03)
- [3]上海市足球后备人才培养体系协同发展研究[D]. 谢松林. 上海体育学院, 2020(12)
- [4]第八届女足世界杯决赛阶段犯规特征分析[D]. 彭黄若穗. 武汉体育学院, 2020(11)
- [5]全国校园足球女子裁判员队伍现状与管理模式的调查研究[D]. 张琳. 北京体育大学, 2019(01)
- [6]2016年全国女足超级联赛运动员犯规特征分析[D]. 李岳. 山东体育学院, 2019(03)
- [7]足球比赛前场任意球判罚研究 ——以第21届世界杯第二阶段比赛为例[D]. 戴成. 河南大学, 2019(01)
- [8]郑州市足球裁判员发展现状分析[D]. 方敬磊. 华中师范大学, 2019(02)
- [9]2015年加拿大女足世界杯淘汰赛阶段运动员犯规特征的研究[D]. 孙璐. 河北师范大学, 2017(04)
- [10]我国高水平女足裁判员培训现状调查[J]. 王佳. 中国体育教练员, 2017(03)