问：浅谈幼儿告状行为的原因及纠正策略
- 答：告状，从社会心理学角度说，指的是人与人之间发生某种冲突，而矛盾不能自行化解时枝枝出现的，借助具有权威的第三者来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼森祥儿告状行为是指幼儿在自己认为收到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现幼儿同伴的某种行为与幼儿园的集体规则，教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互助行为，他的目的是想借助教师的权威来猛春敏约束，改变，阻止同伴的行为。如：“老师他打我”，“老师他在玩水”等。 现在的幼儿特别是小班或中班的幼儿随着道德观的萌芽，受年龄阶段思维特征的影响，4~5岁幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是以自己的感觉特点出发，而不善于站在别人的观点和立场上考虑问题。因此，此年龄段的幼儿只知道维护自己的利益，和快乐，不能理解别人的心情。平时同伴之间发生的摩擦，因认知发展的局限性，让他们不会用好好协商、互相帮助、好好说话等手段来解决彼此之间的矛盾，往往通过告状来解决问题。
问：请运用柯尔伯格的道德发展阶段理论对小贝告状行为分析？
- 答：柯尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了6个阶段。他将这些阶段划分成3种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
每一水世伍平又包括两个阶段，即三水平六阶段的道德发展阶段论。
(1)前习俗水平。阶段1：惩罚与服从定向阶段。阶段2：相对功利取向敏返坦阶段。
(2)习俗水平。阶段3：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。阶段4：遵守法规和秩序定向阶段。
(3)后习俗水平。阶段5：社会契约定向阶段。阶段6：普遍原则定向阶桥桐段。
问：幼儿“告状”行为的研究及其指导策略开题报告怎么写
- 答：小孩子也有憎恨这种情绪，比起直接面对处理，他们更倾向于借助于大人之手来达到惩罚或使对方痛苦的目的。这是由于周围慧纯宽人对他的态度决定的。当大人让孩子依赖自己以获得满足感，不注重培养或者剥夺他的独立人格，什么事都独断专行，习惯性的低人一等的看待他们而不自知，再或者周围所见的都是大人主导一切这样的环境，就会诱导孩子下这样的结论——什么事都要通过大人最终才能决定解决。其实，这样会给另一裤慎方造成更大的伤害。有时还会无中生有，扭曲事前亮实。如果大人不能主张公正，两个方面都会是非观扭曲。
所以，最重要的是大人要如何处理这样的情况。 - 答：幼儿的告状行为的研究
Tell on young children's behavior research
