提高蒙古族学生对古汉语兴趣的探索

一、提高蒙古族学生对古汉文的兴趣之探索（论文文献综述）

杨继苹^[1]（2021）在《白族高寒山区学生在语文学习方面存在的问题及对策研究 ——以云龙县关坪乡胜利村为例》文中提出

刘小丽^[2]（2020）在《音乐核心素养在高中鉴赏教学中的实践研究 ——以河北阜平中学为例》文中进行了进一步梳理进入新世纪以来,发展学生“核心素养”成为新课程改革的主要目标,2017年我国《普通高中音乐课程标准（2017年版）》首次明确了音乐学科核心素养:审美感知、艺术表现、文化理解,并将其确立为音乐课程目标。音乐核心素养在这里指的就是2017年《普通高中音乐课程标准》明确的音乐学科核心素养。如何将音乐学科核心素养引入高中《音乐鉴赏》模块,进行基于学科核心素养的音乐教学是目前亟待解决的问题。本文采用田野调查和行动研究法,探索教学实践案例,从实践中汲取经验,发现规律;对河北阜平中学高中生音乐学科核心素养培养现状、教师核心素养现状、音乐鉴赏模块课堂教学进行了深入调研,剖析音乐学科核心素养在落地实施过程中出现的问题和现象,提出基于音乐学科核心素养的问题解决策略,探索教学方法,依据音乐学科核心素养水平划分及参考音乐鉴赏模块学业质量水平,从审美感知、艺术表现、文化理解三个角度,融合21世纪技能框架模型4Cs,贯穿学会聆听、先学后教教学方法,不教之教教育思想,科学制定教学目标,对高中音乐鉴赏课的教学环节进行有效设计,旨在以点带面,激发音乐教师钻研教材,整合教材,将各模块核心素养学业质量水平整合后有意识的渗入到鉴赏教学中,同时加强师生间的交流互动,提高音乐鉴赏教学效率,使音乐学科核心素养在鉴赏教学中落地生根,帮助学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

李阳^[3]（2020）在《新疆内高班维族学生语文学习困难调查及教学对策研究 ——以郑州市S中学为例》文中认为为进一步巩固西部大开发成果,促进各民族繁荣与发展,国家于2000年创建新疆内高班,至今已有14个省45个城市承办新疆内高班的教育教学工作。新疆内高班中维吾尔族学生所占比例最大,这与新疆民族与人口分布相一致。由于种种原因,新疆内高班的维吾尔族学生普遍表现出语文学习困难的情况。提高维吾尔族学生语文素养和语文能力是当前新疆内高班教育教学工作的重要问题之一,这关系到学生个人的成长与发展,也关系到中华民族的团结和中华文化的传承。论文选取河南省郑州市S中学内高班学生作为调查对象,通过对内高班学生语文成绩与本地班学生语文成绩的对比,以及内高班维吾尔族学生语文成绩与其他民族学生语文成绩的对比,将研究对象确定为语文成绩达不到及格分数线（90分）,在听、说、读、写方面有较大困难的191名维吾尔族学生。通过问卷调查与访谈,力求深入探究内高班维族学生语文学习困难的原因并提出教学对策。调查研究表明:新疆内高班维吾尔族学生语文学习困难在听、说、读、写四个方面均有十分明显的表现。其原因既有语文基础薄弱和母语负迁移的客观因素,也有学生自身缺乏良好的学习习惯、缺乏学习方法、学习动机不高、学习专注力不足、自制力与意志力不强等主观因素。在原因分析的基础上,论文给出了切实可行的教学对策。教学对策具体包括以下几方面:第一,夯实语文学习基础。通过加强文化教学和字词教学来填补内高班维族学生语文知识领域的空白,从而夯实基础。第二,纠正语文学习中的偏误现象。主要通过营造语言学习的大环境、改变错误的书写习惯等措施纠正维族学生在在语音及文字书写、使用上的偏误。第三,养成良好的语文学习习惯。首先,循序渐进,养成热爱阅读的习惯;其次,步步深入,养成积累的学习习惯;最后,多方并举,养成语文学习专注的习惯。第四,掌握科学的语文学习方法,主要掌握一些记忆法与语素分析法。第五,强化语文学习动机。通过帮助学生深入挖掘语文学习的意义、制定恰当的语文学习目标、培养语文学习的兴趣、提升自我效能感等方法来强化维族学生的语文学习动机。第六,提升自制力与意志力。通过实施人生导师制、利用皮格马利翁效应等措施提升维族学生的自制力与意志力。

李桂林^[4]（2020）在《2016年统编版七年级历史教科书注释研究》文中研究指明本文主要围绕2016年统编版七年级历史教科书中的注释,通过对其类别、价值进行理论分析,并通过查阅相关文献,认真研究最新的统编版教科书中的注释,指出现行教材注释的特点和存在的不足之处,并提出了相关的意见。最后辅有具体的教学案例来展示教材注释在教学中的应用。全文分成绪论、正文、结语三部分:首先,绪论部分阐述了本课题的选题缘起,现阶段对注释及历史教科书注释的相关的研究现状、研究目标、研究方法及研究依据。其次,正文部分四章,第一章主要梳理了注释及历史教科书的历史和历史教科书中注释的分类及功能。第二章详细介绍了2016年统编版七年级历史教科书91条注释,将其分为名词解释类,课文内容补充说明类,标明出处类。与2001年七年级历史教科书中的注释比较,归纳出新版教科书注释的三大特点:一是数量大量删减,内容更加丰富;二是更能体现新课程标准的要求;三是更多地引用史学成果。依据这些特点的分析,总结出2016年统编版七年级历史教科书中注释的价值:一是有效拓展了历史知识的范围;二是有效加深对课文内容理解;三是有助培养学生求真探索的精神。第三章具体分析2016年统编版七年级历史教科书中的注释,将其按照新增的注释、修订的注释、待商榷的注释进行分析。第四章是在前三章的基础之上,分别说明历史教科书中的注释在名词解释类、课文内容补充说明类、标明出处类三类的具体运用,并辅以相关的教学设计。最后,结语部分主要讲述了对2016年部编版七年级历史教科书注释研究的意义。一方面目前对此研究的甚少,值得进行研究;另一方面以此为契机,希望一线教师关注与解读注释,合理运用,培养学生的历史思维能力。

孔令达^[5]（2020）在《蒙古族初中《汉语》教材助读系统应用研究 ——基于内蒙古巴林右旗MM中学的个案》文中研究指明2016年由内蒙古教育出版社出版的蒙古族初中《汉语》教材是总结之前版本教材编写及使用经验后得出的最新成果。与上一版教材相比,新版教材的设计上更为优化,其中教材助读系统的编写更是颇具亮点。因此笔者对《汉语》教材助读系统的编写及使用情况进行研究,以期为广大师生优化新教材的使用提供一份参考。本研究以内蒙古巴林右旗M蒙古族初中为研究对象,分五部分对该校《汉语》教材助读系统使用现状进行调查研究。绪论部分主要介绍本研究的缘起、意义、方法和文献综述。第一章为《汉语》教材助读系统概述,对其编写依据、构成要素、内容特点进行了分析。第二章为M蒙古族初中《汉语》教材助读系统应用现状调查,在对调查数据进行分析的基础上归纳师生在助读系统使用上存在的问题及成因,问题表征主要为师生对助读系统认识浅显以及使用不充分。第三章为M蒙古族初中汉语课堂教学实例分析。从M蒙古族中学汉语课中选取了两节有代表性的课堂教学实例,进行课堂教学过程的分析和实践经验的总结。第四章为M蒙古族初中《汉语》教材助读系统使用建议。教师使用建议为加强教师对助读系统的认识,合理运用插图提升教学效果。学生使用建议为树立正确观念,注重语用积累。笔者在研究相关文献资料的基础上,立足M蒙古族初中《汉语》教材助读系统的使用现状,分别从教师、学生层面提出了使用建议,有助于改善M蒙古族初中《汉语》教材助读系统的使用现状,提升汉语教学质量。

刘兆原^[6]（2019）在《日照市东港区初中传统音乐教学课例研究 ——以四所学校为例》文中认为目前对于高校中的传统音乐教学研究,已经较为丰富。但是在中小学的教育教学中,尤其是对于初中阶段传统音乐的教学研究,还属于比较薄弱的部分。而文章以日照市的初中学校作为选点,对传统音乐的课堂教学进行个案研究。通过调查研究法,对日照市东港区四所初中学校的传统音乐教学现状进行了相关的访问取材,对其课堂教学的实际情况进行了观摩与记录,以此了解到初中阶段传统音乐课堂教学的真实情况,并取得了日照市东港区传统音乐教学现状研究的第一手资料。而在研究现状部分,通过文献研究法,对目前传统音乐教学的研究现状进行了归纳总结,以发现研究当中的薄弱环节,并对前人的研究经验进行了合理借鉴。最后,在课例研究的部分,采用了案例分析法对初中阶段的传统音乐教学课例进行了深入分析,以发现初中阶段传统音乐课堂当中所存在的问题,并结合自身已有的相关知识以及前人丰富的教学经验,力求提出切实可行并且富于针对性的改进建议。文章通过对于传统音乐教学现状的调查以及对传统音乐教学课例的分析,发现目前初中阶段的传统音乐教学还存在着诸多问题,但是其中最为核心、最为重要的问题是教师传统音乐素养的问题。因而,初中学校以及相关的教育部门如果能够及时做好相关音乐教师的职后培训工作,通过“高校带动初中”以及建立“学习专业共同体”等诸多方式,切实可行地提高初中音乐教师的传统音乐素养,并建立起更为科学、更为合理的传统音乐教育理念的话,这对于提高我国初中阶段的传统音乐教学质量有着极为重要的意义。同时,也只有通过做好中小学阶段的传统音乐教学工作的方式,才能够逐步积累起孩子们的传统音乐修养,培养孩子们对于传统音乐的兴趣爱好,而这对于我国传统音乐的传承与发展有着非常重要的价值意义,理应引起全社会的普遍关注。

董娜^[7]（2019）在《字理析词在小学语文高年段阅读教学中的应用研究》文中提出阅读是学生运用掌握的词汇理解课文的过程,又是通过阅读学习积累词汇的过程。正确、深入分析理解课文中重要的词,是学生恰当地理解课文,吸收课文所传达的丰富文化内涵的必要前提;对词与文结合的具体分析理解,能有效提高学生运用词进行表达交流的水平。词是独立运用于语言表达的最小语言单位,对一个具体词理解的广度和深度是阅读理解和交流表达水平的基石。汉字具有科学的构字理据和丰富的文化内涵。由汉字构成的词不仅浩瀚博大,而且往往潜在析解其文化内涵和人类智慧的需要。字理析词是依据汉字的造字规律,通过对字的象形、会意、形声、指事等造字法进行分析,进而加深或丰富对词的理解的过程。教学中,字理析词是教师通过解析字到展示词的文化内涵或人类智慧,从而拓展、深化学生对课文的理解的教学方法。语文教师会用字理析词的方法深入积累一定数量的词汇,也是老师高质量教学的必要基础。小学高年段学生已经学习了汉字造字方法常识并掌握了两千多个汉字,具备通过字理析词提高阅读水平的条件,学生可以通过教师的讲解,从而举一反三获得字理析词的学习方法。应用字理析词方法如何避免阅读教学走入“逐字讲解”老路,应该遵循什么教学原则等,是需要深入研究解决的问题。本研究在研习前人研究成果的基础上,主要采用案例分析法以及课堂观察法,对教学实践中如何确定字理析词教学方法的可用性,采用字理析词方法教学应该遵循的原则以及运用字理析词方法教学的一般步骤进行了分析研究。论文介绍了研究过程获得的主要文献,并根据实习实践期间,从众多的课堂实录中经过加工筛选出《自己的花是给别人看的》《两小儿辩日》以及《半截蜡烛》教学案例,具有在阅读教学中运用字理析词出现典型的问题。以此给出在小学高年段阅读课中运用字理析词应该遵循科学性、灵活施教性和德育性原则,并且在小学高年段中运用字理析词应该先抓住文中词眼,接着拆分词语、进行析字,其次组合词语进行解词,再次根据文中的具体语言环境选取文中义,最后比较品味作者用词的精妙。在此基础上,进行《伯牙绝弦》《钓鱼的启示》以及《草原》教学片段设计。以此给小学语文教师以启示。本研究在研究教学案例基础上,还对小学高段语文教材阅读课文中有字理析词价值的词语进行了梳理,并列表呈现在论文中,既是作为学生的研究活动过程的成果呈现,也可以作为教师或同窗在研究相类问题时的参考。本研究认为,应该正确认识阅读教学中指导与自主、接受与创造的关系,学习方法与积累具体词语的关系;字理析词作为阅读实践中有存在价值的方法,运用字理析词方法教学又有存在的土壤。它不但能够提高教学效率,而且能够培养学生自主学习能力,以将中国传统文化在青少年中传承下去,因此,阅读教学中的字理析词肩负着优化语文教学和传承中国传统文化的双重使命。

李亚晴^[8]（2017）在《蒙语授课高中文言文教学现状的个案研究》文中提出文言文是我国悠久历史和灿烂文明的主要载体,也是中华传统文化的重要组成部分。文言文教学对蒙语授课（以下简称蒙授）学生有着重要意义,蒙授学生学习文言文既能够提升自身的文化素养,更好地融入主流社会,而且扎实的文言文基础将会促进蒙授学生汉语、历史、地理、政治等学科的学习。受内蒙古自治区的文言文内容“只学不考”、汉语提前考等高考政策的影响,学生的文言文学习时间及学习效果大打折扣,而X中学作为全区的重点高中,以不唯高考论的站位高度,对文言文教学尤为重视,在文言文教学方面具有一些优势做法,可以为其他蒙授学校提供借鉴,如学以致用为导向、文学素养为中心、激发兴趣为首要的不唯高考论,并做好与大学语文衔接的为提高素养的素质教育。通过编写校本教材、拓展课外知识使教学内容不局限于教材,通过学生自查、学生互评、教师总评方式实现评价方式多样化,通过文理不同、不同年级不同风格实现因材施教。汉语教研组教师团结合作将说课与听评课很好地落实到位。但是通过访谈、问卷、测试等调查方式,也发现该学校在文言文教学方面存在以下问题,如忽视基础知识、教师单打独斗、缺乏教辅材料、汉语课堂不规范等。为此建议通过重理解重诵读、重自学轻讲解、重多样轻单一、重视作业和课后笔记整理的方式来巩固学生的基础知识学习。通过开发校本教材,补充教师教学用书、学生教辅教材等方式来弥补教材教辅材料的不足。通过帮助学生建立目标,引导学生发现问题、解决问题,培养学生文言文学习的良好习惯,促成学生探究式学习的方式来实现汉语课堂的规范。文章最后,笔者基于调查结果,理论分析及少数民族地区的高考政策,尝试分别从学校层面、教师层面和学生层面提出几点文言文教学的建议和思考,包括学校需要充分肯定文言文的教学价值;为文言文教学提供必要的保障。教师需要,深厚的专业功底和文言文素养;教学中把文言文还原到所处的时代;选取文质兼美的文章指导学生朗读;针对不同的文体采用不同的教学策略。学生需要,阅读学习,拓宽自己的知识面;加强诵读,带领自己进入文章情境;比较归类,养成好的学习习惯。希望以上建议和思考能为内蒙古地区蒙授高中生的文言文教学及其他地区的少数民族学生文言文教学提供参考。

包莹^[9]（2016）在《蒙古英雄史诗教育传承研究》文中研究表明蒙古英雄史诗融合了神话、传说、祝词和民歌等多种民族元素,是民间数代说唱艺人集体创作出的一种重要的民间文学体裁,也是蒙古民族传统文化中最具代表性的文学成果。它以诗歌这种文学体裁记述了蒙古民族的发展历史与生活习俗,也是该民族性格特点和民族精神的文化表达方式;史诗中歌颂了英雄主义情怀,表达了对美好未来的祈盼,充满了乐观向上的生活态度。但是,随着现代社会人们生活水平不断提升,文化娱乐方式丰富多样,思想观念发生新的变化,对民俗文化造成严重冲击,蒙古英雄史诗也面临许多困境:一方面蒙古英雄史诗的文化圈在逐渐缩小,其生成发展的社会环境发生了不利的变化;另一方面在民众生产生活中蒙古英雄史诗的受众群体出现分化,尤其是年轻一代对其认识不够,缺乏学习兴趣,传承问题堪忧。在活态传承条件发生变化的情况下,如何有效地保护和传承蒙古英雄史诗这一历史成果,也是一个需要亟待研究与解决的教育问题。因为从古至今,蒙古英雄史诗一直是蒙古民族社会教育的重要组成部分。基于研究的缘由、意义与现状,本研究以教育学、文化学、民俗学等多学科的理论观点为指导,采用史论结合、以史为鉴的史学思维方式,分析了蒙古英雄史诗形成、发展和演变过程以及主要内容与表演形式;运用观察法和深度访谈法,认识蒙古民族的族群特征以及所依存的自然环境、社会环境和文化环境状况;通过问卷调查法从现有史诗艺术形式中了解年轻一代受众群体对蒙古英雄史诗文化的认识,概括了蒙古英雄史诗文化传承的实态,发现了传承困境所在;继而将蒙古英雄史诗文化置于教育传承的视野下,重点分析了教育传承蒙古英雄史诗文化的有效性和适切性,以及适合史诗文化特征的教育传承方式,同时提出了解决史诗传承面临困境的应对之策。概括而言,本研究的主要内容与相关结论如下:首先,在分析蒙古英雄史诗的史实方面,以史料为基础,从教育学、民俗学的视角,对蒙古英雄史诗发展史和民间艺人生活史进行梳理与描述。一是从蒙古英雄史诗产生与发展所依存的文化生态体系中,分析其中的自然环境、社会环境和宗教环境等历史背景,从而进一步探讨史诗产生、发展与演变的历史进程。二是通过对史料的整理与研究发现,随着民族的统一,政权的稳定,文化交流频繁,孕育蒙古英雄史诗发展的文化环境发生了变化,出现了蒙古英雄史诗的变异现象,产生了两种新的史诗体,即蟒古思故事和本子故事。变异史诗在维持原有史诗的基本结构和特征的同时,融入了其他民族的文化后不断向前发展,促进了民族之间的文化教育交流与融合。三是对蒙古英雄史诗的主要内容及其表演传承形式进行了归纳总结。其中,蒙古英雄史诗主要内容有思想主题、角色形象、结构布局、文本形态和音乐特征等,表演形式有表演主体、表演语境、表演行为等,这些为史诗的口头传承提供了重要的有形和无形载体。四是在史诗的发展演变过程中,民间艺人起到了重要的推动作用,他们既是史诗的创作者和传播者,又是史诗的保护者与继承者。为此,考察民间艺人生活史也成为本研究的一个重要组成部分,即从艺人生活变迁过程中分析对文化创作与传承的影响,为本研究增添了新的内容。其次,在探讨蒙古英雄史诗不同的教育传承方式时,本研究围绕蒙古英雄史诗的传承问题而展开,分析不同教育传承方式的适切性、可行性以及所存在的问题。一是采用访谈法、观察法和问卷调查法对传统的师徒式教育传承方式和现代的社会载体式教育传承方式进行了调查,结果显示:"父子相传,师徒相授"的传统教育传承模式依然发挥着不可替代的作用,但这一方式在当代面临着传承断代、原生态传承场域消失、传承空间有限等问题;社会载体式教育传承方式以其灵活多样的传承载体提升了传承效果,但依然存在着保障设施建设不足、资源匮乏、机构间相互独立且缺少合作等问题;由于蒙古英雄史诗的特殊性以及社会多元文化的影响,在肯定教育传承民族文化的优势和积极作用的同时,也认识到了当前面临的困境所在。二是各种传承方式之间相互独立,缺少互动与沟通,过于强调和运用单一方式,不能使文化传承达到最佳效果;而有效办法是相互补充,相互促进,共同发展。最后,在蒙古英雄史诗教育传承路径探索与创新上,提出借助文化大数据系统中的数字化载体,将其运用到蒙古英雄史诗的教育传承中,搭建史诗传承的数据化、网络化和信息化的教育平台,使文化资源与教育资源有效对接,不同传承方式之间资源共享、相互补充,以此达到消解传承危机,营造现代化和数字化的良好民族文化教育环境,实现蒙古英雄史诗的有效传承,以丰富人民群众的文化生活,促进蒙古民族的繁荣与发展。

顾广欣^[10]（2015）在《新中国少数民族题材电影生产与传播研究》文中提出少数民族题材电影在新中国电影史上占据着重要而独特的位置,之前的相关研究主要集中对影片的艺术特征及文化价值展开分析,本文借鉴大众文化理论以及政治经济学、社会学、传播学、电影美学、文化人类学等跨学科视角,运用文本方法和语境方法,从生产—发行—放映—观看—评价五个环节来考察少数民族题材电影,同时,把影片生产与传播活动放置在特定的政治制度、经济环境与文化政策中进行考察,力图揭示出这种艺术形式如何与其它社会系统相互关联、相互影响。在此基础上,尝试建立一个初步的理论框架并由此展开关于少数民族题材电影生产与传播的社会关系论的讨论。本文共有七章,第一章为绪论,阐明研究缘起、研究框架、国内外研究现状以及研究方法。第二章至第六章是本文的主体部分,前三章围绕少数民族题材电影的生产展开,分别论述了计划经济时期、市场经济时期以及中国加入WTO时期（新世纪以来）,电影观念的革新、生产体制的变化对少数民族题材电影的生产格局和美学形态产生的影响。通过研究发现,少数民族题材电影生产与国家扶持密不可分,它也在宣传国家意识形态方面扮演了重要角色。然而意识形态性必须通过经济杠杆和电影叙事得以实现,其本身就体现出社会主义政治经济学和电影美学的规律。后两章是有关“少数民族题材电影传播”的内容,包括译制、市场、观众、影评、跨文化传播等。国家以电影展、电影工程等多种手段扶持少数民族题材电影传播,使之成为商业电影体制下的“文化特例”,然而仍然不能忽略经济与市场机制对于电影传播方式的决定性作用。在这一部分,受众接受与诠释电影产品的方式是考察的重点,因为受众在电影意义的建构中发挥着能动作用。对于市场能力脆弱的少数民族题材影片,影评扮演着重要的推介、引导观赏的作用;在少数民族题材电影批评的“场域”中,官方话语、学术话语以及民间话语尽管站在不同立场,但它们背后都潜藏着国家话语的表述。针对少数民族题材电影在跨文化传播中产生的文化折扣现象,本文从电影文化建构和传播方式等方面提出了提升影片海外传播力的对策,例如提高叙事能力,根植于全球化语境中来探讨文化冲突、价值重塑、身份认同等问题。结论部分在对前面六章进行理论概括的基础上,提出了少数民族题材电影发展的现实路径。理论框架的意义在于,从电影的生产、传播环境出发考察电影的艺术性,将它视作电影工业和商业发展中的一个主体,克服忽略商品性和艺术性来谈意识形态性。本文发现,在少数民族题材电影的研究中,经济政治学和文化艺术发展这两种考察路径之间基本上是可以协调的。就此而言,本文的研究思路对于少数民族题材电影研究具有开拓性意义。

二、提高蒙古族学生对古汉文的兴趣之探索（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、提高蒙古族学生对古汉文的兴趣之探索（论文提纲范文）

（2）音乐核心素养在高中鉴赏教学中的实践研究 ——以河北阜平中学为例（论文提纲范文）

（3）新疆内高班维族学生语文学习困难调查及教学对策研究 ——以郑州市S中学为例（论文提纲范文）

（4）2016年统编版七年级历史教科书注释研究（论文提纲范文）

（5）蒙古族初中《汉语》教材助读系统应用研究 ——基于内蒙古巴林右旗MM中学的个案（论文提纲范文）

（6）日照市东港区初中传统音乐教学课例研究 ——以四所学校为例（论文提纲范文）

（7）字理析词在小学语文高年段阅读教学中的应用研究（论文提纲范文）

（8）蒙语授课高中文言文教学现状的个案研究（论文提纲范文）

（9）蒙古英雄史诗教育传承研究（论文提纲范文）

（10）新中国少数民族题材电影生产与传播研究（论文提纲范文）

四、提高蒙古族学生对古汉文的兴趣之探索（论文参考文献）

• [1]白族高寒山区学生在语文学习方面存在的问题及对策研究 ——以云龙县关坪乡胜利村为例[D]. 杨继苹. 江西科技师范大学, 2021
• [2]音乐核心素养在高中鉴赏教学中的实践研究 ——以河北阜平中学为例[D]. 刘小丽. 山东师范大学, 2020(04)
• [3]新疆内高班维族学生语文学习困难调查及教学对策研究 ——以郑州市S中学为例[D]. 李阳. 郑州大学, 2020(03)
• [4]2016年统编版七年级历史教科书注释研究[D]. 李桂林. 江西师范大学, 2020(11)
• [5]蒙古族初中《汉语》教材助读系统应用研究 ——基于内蒙古巴林右旗MM中学的个案[D]. 孔令达. 中央民族大学, 2020(01)
• [6]日照市东港区初中传统音乐教学课例研究 ——以四所学校为例[D]. 刘兆原. 曲阜师范大学, 2019(12)
• [7]字理析词在小学语文高年段阅读教学中的应用研究[D]. 董娜. 云南师范大学, 2019(01)
• [8]蒙语授课高中文言文教学现状的个案研究[D]. 李亚晴. 中央民族大学, 2017(12)
• [9]蒙古英雄史诗教育传承研究[D]. 包莹. 陕西师范大学, 2016(06)
• [10]新中国少数民族题材电影生产与传播研究[D]. 顾广欣. 上海交通大学, 2015(03)

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