问：如何解决steam教育理念下小学语文课程实施目标过于理想化的
- 答：1、合理设定课程目标。在制定课程目标时，应该根据学生的年龄和能力水平，合理设定目标，避免过于理想化。同时知神饥，也要结合实瞎知际情况，考虑教学条件、教学资源等因素，制定能够实现的目标。
2、引导学生自主学习。在教学过程中，应该注重培养学生自主学习的能力，让他们逐渐适应探究的过程。通过培养学生的创造性思维，探究性学习，使学生更好地理解知识，提高语文素养。
3、强化实践操作。Steam教育强调实践与理论相结合，在小学语文教育中，也应该注重搭返实践操作。通过课外实践活动，让学生亲身体验语文知识的实际应用，从而更好地理解语文知识。
4、不断改进教学方法。在教学过程中，应该不断改进教学方法，采用多样化的教学手段，如小组讨论、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高语文学习效果。
问：思考STEAm教育应怎样更好的循环渐进及教师应如何更好的在实践中做好“支架”
- 答：思考STEAm教育应从实践中更好的循环渐进，教师应更好的在实践中做好“支架”从跨学科、跨领域的角度，从真实情境中的问题解决角度来培养学生的创新素养。
为了更好促进学生的创新素养，STEAM教育在教学实施过程当中从跨学科、跨领域的角度，从真实情境中的问题解决角差蠢度来培养学生的创新素养。顷李
STEAM教育强调将科学、技术、工程、人文艺术和数学等多个学科进行交叉融合。学校可以通过应用现代信息技术、调整课程安排、编写校雀庆迟本教材等途径开展教育教学活动进而促进学生的创新素养发展。多种方式实现的多学科领域交叉融合，必将对创新型人才的培养起到重要的作用。
问：STEAM课程教学设计有什么建议？
- 答：1、创设真实的情境
STEAM核心在于在真实情境的问题解决中，帮助学生融会贯通，创造性地运用多个学科（STEAM）来解决真实的问题，在做中学，在问题解决中学。
因此，教师的第一个问题就是创设真实的情境，而且，这个情境必须是真实的，是激励人的，特别是参与性的。
2、围绕问题来展开
STEAM突出强调问题解决，在问题解决的过程中盯租，自然会涉及到各个不同学科的知识与技能。
为此，教师在的时候，在组织教学活动的时候，应该围绕着真实的问题展开，只有这样，才能把有意义的和重要的各学科内容整合进来，加以应用来解决问题。否则，就很容易导致一种多学科知识的机械拼盘式的教学。
3、基于探究的和以学习者为中心
既然教学情境是真实的、以问题解决为导向的，围绕着真实的问题展开的，那么，教学的策略和方法也就只能是基于探究的、以学习者为中心的、小组合作或协作方式、问题驱动的了。
4、突出设计思维和工程过程
这些年，国内STEAM教育火热，大会小会各种研讨班，不少学者专家都在讲STEAM。事实上，在讨论STEAM教育的时候，我们显然是不能脱离设计思凯察兆维和工程过程的，尤其是在教学活动设计和教学组织过程中，教师必须要引导学生，运用一个工程性的设计过程，去参与解决工程挑战。
5、强调合作与协同创新
一以贯之，STEAM教育的初衷，必然会对课程形态、教学组织形式、和方没枯法的选择等产生重要影响。
如果支持教学情境必须是真实的，教学组织应以问题为中心展开，是基于探究的和以学习者为中心的；整个教学过程突出设计思维和工程过程，那么，学生的学习和教师的教学自然会倡导和强调合作与协同创新了。为此， STEAM课程与教学，核心和关键是在一个项目中的与协同创新。 - 答：《2018年浙江中小学STEAM大会专家讲稿》百度网盘资源免费下载
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