让聊天和对话激发学生写作

一、让聊天和对话启发学生写作灵感（论文文献综述）

彭红英^[1]（2021）在《学困生作文写作方法探究》文中提出在小学阶段,写作是一大难点,对于学困生而言更是难上加难。教师在教学中,要多关注学困生,多爱护学困生。文章基于新课标创设情境,巧设方法,遵循梯级培养的策略,为学困生的作文之路搭建一级又一级通过成功的"梯子"。

刘林佳^[2]（2021）在《儿童电话手表使用对同伴交往的影响研究 ——以成都市某小学高年级学生为例》文中研究表明

成冬韵^[3]（2021）在《专门学校作文仿写的探索与实践 ——以浦东新区育华学校初中部学生为例》文中进行了进一步梳理无论是出于学习者个人成长抑或是应试需求,写作教学都有极重要的意义。对专门学校而言,其中的学习者与普通中学学习者虽然在学习基础、思维模式、行为习惯上存在较大差异,但写作同样承载着其提升个体表达、促进思维的任务。目前关于专门学校学生提升作文能力的研究寥寥无几。结合实践经验,作文仿写不失为专门学校写作学习中的一个重要的手段,作为主要的学习支架,有助于特殊学生整体作文能力的提升,扩大语文学科的德育影响力,对特殊学生成长、专门学校发展亦有不可小觑的作用。本研究共分为三章,其中第一章运用调查问卷法,对专门学校学生的写作兴趣、写作学习、仿写训练的开展等情况进行调查并进行分析归纳,发现专门学校师生写作教与学的问题存因,关注作文仿写对专门学校学生的适应性,以最近发展区理论为指导,明确指向性,将仿写训练渗透于专门学校初中语文的写作教学之中;第二章结合了专门学校学生学情,明确了专门学校作文仿写的支架价值,遵循降难度、缓坡度、重差异、广评价、多活动等教学原则,引领仿写活动的开展;第三章探究了仿写训练的具体过程,以“哪里仿”、“仿什么”、“怎么仿”推进实践,包括积累仿写的资源、仿点的选择及通过教学活动设计,实施仿写教学,进行教学评价和修改后,呈现学习者在词句、段、篇等不同类型的仿写作品,让仿写成为写作学习的“脚手架”,增强学习者成功体验的同时,由模仿到借鉴,再及自我创新,提高写作水平,为最终写作的个性化表达奠定基础。通过教学实践,可以得出结论:仿写训练的一系列活动能够激发学生的写作兴趣并为其写作提供丰富的素材及语言积累,能够有效提高学生作文水平,随之产生的效应,具有一定的矫治行为的功能。相较普通学校,学生接受度高、可操作性强,适应性良好。

谢晶^[4]（2019）在《失范性网络语言对大学生的负面影响及其规范策略》文中研究指明基于教育学、语言学、网络社会学作为本研究的理论基底,在此基础上对网络语言的定义以及特点进行界定,进而引申失范性网络语言的定义、表现、产生原因等等。通过研制问卷和设计合理的访谈方案,对学生网络语言失范的使用现状作出基本了解。以大一至大四的学生为主要研究对象进行问卷调查、访谈调查,综合考察学生失范性网络语言的使用现状并分析,发现问题,分析原因。依据大学生失范性网络语言的使用现状的调查结果并结合调查量表、深入访谈分析,去思考失范性网络语言对大学生的负面影响,主要包括人际交往、语言学习、思想道德、汉语文化四大方面。由于失范性网络语言给大学生能够带来负面影响,因此,有必要对失范性网络语言实施规范化。其规范的策略主要有:加强大学生网络自律意识、培养大学生网络责任意识、净化大学生网络环境、规范大学生大学语文课堂学习、提高大学生汉语表达能力。

钱萍^[5]（2018）在《初中语文“生生互动式”作文教学探究》文中认为“生生互动式”作文教学是一种写作教学模式。互动是写作教学成功不可或缺的重要因素,它以改善写作学习心理气氛、增加学生间的交往为主要优势,能使学生在彼此的最近发展区内协作活动。写作课堂的生生互动不只是彼此传递信息的过程,更是理解信息和加工信息的过程。它使学生主体地位在写作课堂上得到落实和凸现,真正让学生成为课堂的主人、学习的主人,有利于学生写作资源共享观念的建立,有利于学生主动性、创造性发展。本文绪论部分主要是结合当下写作教学和传统写作教学阐述了选题的背景,结合国内外研究现状进行了文献综述,力求从国内外研究现状的分析,找准问题的切入口,点明了研究目的,提出了研究思路、方法,包含概念的界定、内容概述。本文研究了“生生互动式”作文教学的实践价值和理论基础。对“生生互动式”作文教学的进行了过程研究,针对当前写作现状,进行生生互动的写作内容研究、策略研究。写作内容包括课前准备阶段内容、课堂操作阶段内容、课后拓展阶段内容;写作教学的策略包括互动作文学习方式的策略研究、互动作文成果展示策略研究、教师角色定位的策略研究三个方面。对“生生互动式”作文教学进行了的实例研究,结合具体实例进行生生分析,从生生互动实践的重点落实、难点突破、关键要素等角度具体阐释互动学习在写作教学中的作用,最后是“生生互动式”作文教学的结语。

吴群涛^[6]（2017）在《“另类青春之歌”—朋克文化在中国的传播与接受研究》文中指出上个世纪六、七十年代起源于英美的朋克如今已成为具有全球性影响的青年文化。早在七十年代末朋克便传入中国,在中国摇滚发展的推动下,于九十年代中期受到了中国青年的广泛关注和热情追捧。在近四十年时间的传播过程中,中国元素和中国话语融入朋克,并对其进行筛选、吸收和改造,最终形成了“有中国特色”的朋克亚文化。论文绪论部分对朋克文化这一研究对象进行了界定,对国内外研究现状进行了评析,同时对研究意义和价值、创新点、重难点、方法、思路、论文结构安排等进行了相应介绍。论文第一章从梳理英语中“punk”的词源及衍变入手,回顾朋克运动在英美的兴起与发展,剖析出朋克的文化内涵。同时,由“punk”汉译上出现过的论争切入,对朋克文化在中国的传播历程予以概述——经过十余年的“道听途说”和近十年的“地火燎原”,目前朋克在中国的传播处于平稳发展期。在此期间,国内主要有四种朋克传播方式,包括翻译、“打口”、“迷笛”和独立厂牌,它们的联合作用扩大了朋克的受众群体,促成了中国摇滚朋克时代的到来。论文第二章聚焦中国“朋克时代”,选取朋克先锋崔健和何勇,北京朋克乐队群“无聊军队”,以“盘古”、“舌头”、“苍蝇”和“生命之饼”为代表的外省朋克和广受国际媒体关注的“挂在盒子上”为核心的女子朋克乐队进行深入考察,解析朋克在中国的本土化历程和特征。论文第三章论述具有代表性的乐评人与朋克紧密相关的活动与观点。主要分析涵括郝舫、李皖、颜峻三位知名乐评人的朋克乐评。他们分别代表了国内乐评人在对待朋克文化主要的批评方式与态度,其作品受到了不同时期各个层次的中青年读者的认可,实质上参与了朋克文化在中国的本土化过程,极大地影响着人们对朋克文化的认识,具有不可忽视的作用和价值。论文第四章先从文化认同中的立场和思维、文学的个性表达与普遍诉求和文化认同与文学审美范式的转换三个方面来论析文化认同与文学审美范式的关系,再从文学书写与亚文化传播紧密关联的角度,连通卫慧与棉棉、宁肯与春树这两组具体的“朋克书写个案”的脉象,分析当代作家对朋克文化的接受差异。论文结论呼应绪论及正文各部分,强调指出朋克文化实践的最大意义是不断地敞开问题,让人们拥有更多自由地表达与争论的空间、方式与勇气,并在激烈的思想碰撞中寻求问题的解决之道。

陈海英^[7]（2016）在《如何有效地提高作文教学》文中研究指明从教多年,我在教学中发现学生写作文时难以下笔。一提起作文更是挠头。那么,该如何正确引导学生克服这种为难情绪,如何爱上作文,乐于作文。作文是对客观事物的反应,现实生活才是作文的唯一源泉,离开了现实生活就谈不上什么作文了。所以说,我在进行作文教学时,密切联系学生的现实生活,做到不能脱离学生的生活实际去辅导作文。那么,怎样联系学生生活,去辅导作文,较快地提高学生的作文能力?我结合自己的多年教学实践,谈谈自己的看法。

薛敏敏^[8]（2015）在《浅谈写作灵感的巧妙捕捉》文中进行了进一步梳理灵感思维具有高度的创造力量,从语文教学的信息汇集法、一闪即记法、寻冲击波法、三步触发法、心情点火法、兴趣引导法六方面论述写作灵感的巧妙捕捉。

林明雄^[9]（2013）在《山村封闭,挡不住学生作文之路》文中研究说明"兴趣是最好的老师"。从实际出发,因材施教,坚持以鼓励为主,指导学生克服写作上难点,培养写作兴趣,使学生们喜欢作文。

张先红^[10]（2013）在《让学生快乐作文》文中提出习作教学是语文教学的重要组成部分,对语文质量的提高至关重要。老师要根据教学的需要,教材的内容,适时安排学生走进生活,让学生尽情地参与生活,感悟生活,充分体现生活的乐趣。在课堂教学过程中,教师应努力为学生创设生活化的学习情境,让学生在日常生活中可以积极自主的获取写作思想和素材,从而激发学生们的写作兴趣。

二、让聊天和对话启发学生写作灵感（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、让聊天和对话启发学生写作灵感（论文提纲范文）

（1）学困生作文写作方法探究（论文提纲范文）

（3）专门学校作文仿写的探索与实践 ——以浦东新区育华学校初中部学生为例（论文提纲范文）

（4）失范性网络语言对大学生的负面影响及其规范策略（论文提纲范文）

（5）初中语文“生生互动式”作文教学探究（论文提纲范文）

（6）“另类青春之歌”—朋克文化在中国的传播与接受研究（论文提纲范文）

（7）如何有效地提高作文教学（论文提纲范文）

（8）浅谈写作灵感的巧妙捕捉（论文提纲范文）

（9）山村封闭,挡不住学生作文之路（论文提纲范文）

（10）让学生快乐作文（论文提纲范文）

四、让聊天和对话启发学生写作灵感（论文参考文献）

• [1]学困生作文写作方法探究[J]. 彭红英. 新课程研究, 2021(19)
• [2]儿童电话手表使用对同伴交往的影响研究 ——以成都市某小学高年级学生为例[D]. 刘林佳. 四川外国语大学, 2021
• [3]专门学校作文仿写的探索与实践 ——以浦东新区育华学校初中部学生为例[D]. 成冬韵. 上海师范大学, 2021(07)
• [4]失范性网络语言对大学生的负面影响及其规范策略[D]. 谢晶. 江西师范大学, 2019(01)
• [5]初中语文“生生互动式”作文教学探究[D]. 钱萍. 南京师范大学, 2018(01)
• [6]“另类青春之歌”—朋克文化在中国的传播与接受研究[D]. 吴群涛. 武汉大学, 2017(06)
• [7]如何有效地提高作文教学[J]. 陈海英. 作文教学研究, 2016(01)
• [8]浅谈写作灵感的巧妙捕捉[J]. 薛敏敏. 吉林教育, 2015(02)
• [9]山村封闭,挡不住学生作文之路[J]. 林明雄. 现代阅读(教育版), 2013(04)
• [10]让学生快乐作文[J]. 张先红. 时代教育, 2013(18)

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