延安时期的干部教育

一、延安时期的干部教育（论文文献综述）

县旭帆^[1]（2021）在《延安时期党的思想政治教育有效性研究》文中指出

张春荣^[2]（2021）在《延安时期党的干部教育研究》文中研究指明干部教育是党的建设的一项重要工作,领导干部的综合素质关乎着党的执政能力。延安时期干部教育是中国共产党干部教育史上的伟大创举,培养出了大批德才兼备的干部,保证了中国共产党领导作用的发挥,指导中国革命取得了成功。总结延安时期干部教育的宝贵经验,有利于更好地开展新时代干部教育,提高干部教育实效性。本论文共分为四个部分:第一部分是绪论。绪论部分对选题研究的依据、意义、本选题的国内外研究现状、内容、方法、创新点等问题进行了较为系统的梳理。第二部分对延安时期的干部教育的条件背景进行了分析。从客观条件来看,长征胜利结束,红军到达陕北,建立了革命根据地,具备了相对稳定的革命环境,保证了开展干部教育的稳定性和持续性。同时,革命形势的发展对干部的质量有了更高的要求。革命斗争的残酷性使党的事业遭到严重破坏,恢复各地党组织则需要大量有能力的领导干部组织开展各项工作,并且农村开展土地革命,更需要具有较高综合素质的领导干部协调各方,开展工作。从主观条件来看,中国共产党领导革命的两次失败、两次胜利的反复交替,经过正反两方面的对比,党的思想逐渐走向成熟,为党的建设提供了基本理论遵循。由于党一直处在革命斗争之中,党内错误思想的影响并没有彻底清理,对马克思主义理论的认识存在不足,严重影响革命形势的发展。第三部分对延安时期干部教育的内容、方式和方法进行了阐述。在干部教育开展的过程中,依据干部的知识水平、理论素养,结合革命发展的需要,主要对干部进行马克思主义理论教育、党史国情教育、为人民服务的宗旨教育和科学文化知识教育,提高干部的综合素质。因党员干部中大多数都有自身的工作,但又需要进行系统学习来提高自身素质,所以在干部教育形式上主要采用学校教育和在职教育,使干部教育能有序开展,使各级各类干部都能得到学习的机会。由于党员干部出身的复杂性以及工作性质的特殊性,依据干部自身的特点,在教育方法上主要运用理论灌输法、自我教育法、典型教育法等,充分提高了干部教育的实效性。第四部分分析了延安时期干部教育的历史贡献与当代启示。延安时期的干部教育取得了显着成效,在探索的过程中调整并确立了正确的干部教育方向,培养出了大批德才兼备的干部,满足了革命发展的需要。在干部教育的过程中注重马克思主义理论的教育,提倡用马克思主义的立场、观点、方法,结合中国的实际去认识问题、解决问题,有力地推动了马克思主义中国化的进程。延安时期的干部教育取得巨大成就,对于新时期的干部教育具有重大的启示,要高度重视干部教育,将干部教育放在重要位置;要将思想引领作为中心环节常抓不懈,着重从思想上建党;要坚持理论学习与实践锻炼相结合,提高干部的实干能力;要分层、分类开展干部教育,对干部的教育更具针对性;要运用丰富多样的教育载体,充分运用信息网络,丰富教育形式,提高干部教育的实效性。

张强利^[3]（2021）在《延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设研究》文中指出延安时期,中国共产党特别重视马克思主义理论的学习、宣传、研究工作,为了克服广大党员干部马克思主义理论“本领不足”的问题,为了贯彻落实中共中央的决策部署,干部学校大力推进马克思主义理论类教材建设,为干部教育提供了学习材料。通过系统梳理马克思主义理论类教材建设的基本情况以及教材建设对推动马克思主义中国化进程所做的重要理论贡献、重要建设经验,对于当前马克思主义理论工程建设,继续推进对马克思主义理论教材的学习、研究、开发、编着仍然有重要的启示作用。延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设的必要性和可能性。从教材建设的必要性来看,全面抗战爆发以来,党员人数迅速增加,党内各种“非马克思主义”“非无产阶级”思想大量存在,党的一些领导人及广大党员马克思主义理论不高,对“真”“假”马克思主义识别能力不强,为了提升全党运用马克思主义理论解决实际问题的能力,党中央从战略高度确立了“干部教育第一”的工作方针。延安时期相对稳定的政治环境,使得党中央有条件高度重视马克思主义理论类教材建设,党的领导干部和大批专家学者、高级知识分子加入到马克思主义理论类教材建设的队伍中,壮大了教材建设的力量。延安整风运动开始前干部学校马克思主义理论类教材建设的基本情况及其不足。延安整风运动开始前,党内“左”倾教条主义思想没有彻底清除,这些思想严重影响马克思主义理论类教材建设,通过对延安整风运动开始前马克思主义理论类教材建设的基本情况进行梳理总结,对其特征进行归纳,研究发现这一时期主要以马恩列斯类着作、苏联教科书、各干部学校的自编教材、讲授提纲及讲义、中央领导人的着作、党的文件等作为教材,这一时期马克思主义理论类教材建设取得了一些成果,有积极的一面,但也存在不足,不足之处有教材普遍缺乏,有些教材脱离中国革命实际,部分教材内容晦涩难懂等。延安整风运动开始后干部学校中国化马克思主义理论类教材的建设情况。“马克思主义中国化”这一科学命题在中共扩大的六届六中全会提出来,在教材领域,延安整风开始后,教材建设发生了革命性变化,干部学校使用的教材真正以马克思主义中国化为原则和标准,将毛泽东和一些中央领导人的着作、“二十二个整风文件”和《整风文献》当作核心教材,同时有选择性地学习马克思列宁主义着作,主要选择与中国革命实际相符合,能够指导中国革命的着作学习。此外,干部学校将党史、党的路线方针政策策略和时事、以及党报党刊作为教材。这些教材的共同特点是与中国革命实际联系紧密,标志着马克思主义中国化的教材已经形成。延安时期干部学校马克思主义理论类教材的历史影响与当代启示。延安时期,马克思主义理论类教材建设为“大学习运动”“延安整风运动”准备了学习资料,提高了党员干部的理论修养,坚定了党员干部的理想信念,大大推动了马克思主义中国化的进程。研究延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设的基本情况,对当今中共中央实施的“马克思主义理论研究和建设工程”有着重要意义,当代马克思主义理论类教材建设要始终坚持以马克思主义及中国化的最新理论成果为指导,以解决中国革命实际问题为导向,不断地为坚持和完善中国特色社会主义提供理论支撑。

李京哲^[4]（2021）在《延安时期张闻天干部教育思想研究》文中研究表明延安时期是中国共产党干部教育史上的成功时期,也是张闻天干部教育思想的成熟阶段,党的干部教育事业取得了丰硕的成果,为新民主主义革命胜利奠定了坚实的思想基础和组织基础。认真研究总结延安时期张闻天干部教育思想,不仅具有重要理论意义,而且具有很强的现实指导价值。文中首先阐述了延安时期张闻天干部教育思想的理论来源和实践基础,提出马克思、恩格斯、列宁等无产阶级革命导师和毛泽东、刘少奇、周恩来等中共领导人的干部教育思想是其理论来源;中国共产党面临的形势任务、干部队伍的思想理论素质等现实状况以及张闻天个人丰富的干部教育经历是其实践基础。进而系统概括了延安时期张闻天干部教育思想的框架体系,即马克思主义理论教育、党的群众路线教育、党的战略与策略教育、提高文化知识水平和增强实际工作能力,是干部教育的基本内容;理论与实际相结合、因材施教、循序渐进、自学为主是干部教育的基本方法;学校教育、在职教育和编印学习材料是干部教育的基本途径。在此基础上,归纳出延安时期张闻天干部教育思想具有鲜明的时代性、突出的民主性、显着的制度性等特点。最后,总结了延安时期张闻天干部教育思想为我们推进新时代干部教育,培养忠诚干净担当的高素质干部队伍带来的经验启示,包括要把马克思主义理论教育摆在干部教育的首要位置、把群众路线教育作为干部教育的核心内容、把德才兼备作为干部培养教育的根本标准、把党校培训作为干部教育的主渠道、坚持马克思主义学风、用健全的制度为干部教育保驾护航。

潘籽杉^[5]（2021）在《延安时期党的组织路线研究》文中进行了进一步梳理中国共产党的组织路线是党开展组织工作的根本原则和指导方针,一定历史时期的组织路线是根据这一时期政治路线的需要制定的,为政治路线服务。党的历史表明,什么时候坚持正确组织路线,党的组织就蓬勃发展,党的事业就顺利推进;什么时候组织路线发生偏差,党的组织就遭到破坏,党的事业就出现挫折。中国共产党自成立之日起,就不断探索正确的组织路线,党的组织路线在继承中创新,在曲折中发展。延安时期,中国共产党初步形成了一条符合时代要求与中国国情的正确组织路线,丰富并发展了马克思主义政党建设的基本理论。论文对延安时期党的组织路线进行了历史考察和理论分析。首先,明确组织路线的基本内涵,梳理组织路线的发展历程。其次总结延安时期组织路线的理论基础与丰富实践。马克思、恩格斯、列宁在组织原则、组织体系建设、干部培养等方面的论述,为延安时期党的组织路线提供了理论基础。中国共产党建党以来在组织路线方面的丰富实践和经验,是延安时期党的组织路线的实践基础。第三,研究延安时期党的组织路线的基本内容。延安时期,党的组织路线主要以坚持组织原则、建设组织体系、加强干部工作、提高党员质量四方面为主。在正确的组织路线的指引下,中国共产党成为一个强大有力、富有生机的党组织。第四,结合时代特征和历史背景分析总结延安时期党的组织路线的特点,最后,在上述研究基础上归纳出延安时期贯彻落实党的组织路线的现实启示。研究现实启示有利于更深入地理解新时代党的组织路线在党的建设中的重要地位和作用,有利于更深入地理解延安时期党的组织路线对贯彻新时代党的组织路线所具有的重要现实意义。

边钰^[6]（2020）在《延安时期张闻天干部教育研究》文中指出延安时期的干部教育在中国共产党干部教育史上占据十分重要的地位。它为中国共产党和红军落地陕北,继而开启中国革命的新篇章提供了重要的人才支撑。张闻天是中国共产党历史上优秀的无产阶级理论家、革命家,曾长期总负责理论宣传、干部教育等工作,推动了延安时期各项革命任务的完成。在延安时期干部教育的大发展阶段,张闻天对干部教育的发展做出了很大的贡献。梳理这一阶段的干部教育,科学评价张闻天在该时期发挥的作用具有重要的理论价值和实践意义。本文共分为四个部分:第一部分主要探索张闻天干部教育理论形成的时代背景,分析其干部教育理论的形成历程,探讨面对国内外复杂革命形势下,时任党内总负责的张闻天汲取中央苏区时期经验教训,在延安时期开启干部教育的新征程。第二部分主要围绕张闻天干部教育体系中的构成,重点探讨张闻天对于干部培训中关于理论教育、思想建设、文化教育和业务教育的针对性策略。第三部分主要探讨张闻天在延安时期关于干部教育理论的特色,落地陕北后领导“陕北肃反”运动,转变对富农的政策,为党中央扎根陕北提供了干部人力基础和经济支撑。梳理张闻天认识、改造知识分子干部的方法,总结他对党员干部提出的规范性要求。最后,梳理张闻天的干部教育理论和实践取得成绩和存在的不足,对其干部教育理论和实践进行客观地评价。

宗鹏飞^[7]（2020）在《延安时期中国共产党理论教育的实践与经验研究》文中指出理论对于无产阶级政党是至关重要的,中国共产党历来都十分重视用马克思主义理论来教育广大党员干部和人民群众。延安时期是马克思主义中国化第一次飞跃的关键时期,也是我党推进马克思主义理论教育事业的第一个高峰期。这一时期,通过理论学习,全党的马克思主义理论水平得到极大提高,党在政治上和思想上走向成熟,最终取得抗日战争和解放战争的胜利。深入挖掘延安时期理论教育的经验,对把握理论教育的客观规律,探索新时代理论教育的方式方法具有重要意义。本文共分为五个部分,具体如下:绪论部分,主要包括选题缘起与研究意义、文献综述和研究方法及创新之处。第一部分介绍了延安时期中国共产党理论教育的背景。从党内环境来看,教条主义的盛行给党的事业带来了几乎是毁灭性打击,经过长征党和红军终于站稳了脚跟有条件深入地思考理论问题,党组织的快速发展必须解决思想的提升问题,党面临历史任务的发展亟待需要提高领导能力和水平。从国内环境来说,国内主要矛盾发生变化,中日民族矛盾上升为主要矛盾,抗日救国迫在眉睫;蒋介石集团仍然坚持攘外必先安内的战略,共产党领导的革命根据地面临双重压力;中国的基本国情没有改变,这决定了抗日战争是一场持久战。从世界环境来说,第二次世界大战全面展开,国际反法西斯同盟已经形成;正确处理党和共产国际的关系,需要进行马克思主义理论教育;中国的抗日救国斗争是正义事业,得到国际社会的广泛支持。第二部分梳理了延安时期马克思主义理论教育的过程、对象、内容和形式。延安时期的理论教育可分为三个阶段,从1935年10月到1941年5月是延安时期理论教育的初步开展阶段,从1941年5月至1945年4月是党内集中教育——整风运动阶段,1945年4月到1948年3月是理论教育的深化发展阶段。当时中国共产党的理论教育对象主要有四个部分组成:党的领导干部、普通党员、知识分子、解放区的干部群众。延安时期马克思主义理论教育的内容不断根据形势的变化进行调整,概括起来一共包含三个部分:马克思主义基本理论,中国历史和中共党史,中国化的马克思主义。延安时期理论教育的形式丰富多彩,既有集中学习运动,又有陕北公学等正规教育,还有冬学、夜校等社会教育,还通过编译出版马克思主义经典着作、创办报纸刊物、广播等形式进行宣传普及。为保证理论教育的效果,延安时期我党还建立了从中央到地方、军队的各级教育制度,有组织地进行理论教育。第三部分介绍了延安时期理论教育的原则和效果。延安时期,我党树立了理论联系实际、与党的时代使命密切结合、“惩前毖后,治病救人”、说服教育与严肃党纪相结合的教育原则。当时的理论教育取得了显着成效,通过理论教育,人民群众的民族意识和政治文化水平得到提高;毛泽东思想也逐步走向成熟并成为全党的指导思想;为我党的革命事业培养了一大批革命骨干,为新民主主义革命的胜利,为新中国的繁荣富强储备了人才;延安时期的理论教育日臻完善和成熟,为以后中国共产党的理论教育提供了范式和经验。第四部分总结了延安时期中国共产党理论教育的经验并从中得到启示。延安时期我党的理论教育蕴含着宝贵经验,理论教育要注意理论联系实际;理论普及教育要注意实现人民的利益;在理论教育时注意形式的多样化和现代化;理论教育要坚持正反面相结合。总结延安时期马克思主义理论教育的经验,对于探索适应新时期理论教育具有重要意义和价值。新时代,我们要发扬自我革命精神,在坚持和发展马克思主义中推进理论教育,要把领导干部作为理论教育的重点对象,在教育过程中要配合严格的制度。

白璞^[8]（2020）在《延安时期中国共产党的干部选拔任用研究》文中研究说明中国共产党十八大以来,以习近平为核心的党中央高度重视干部队伍建设,学界对中共的干部选拔任用研究也越来越多,对新时期下干部选拔标准、方法、改革的方向等理论问题进行了大量研究,形成了大批的成果。强化干部队伍建设是党自我完善和提高的重要抓手,延安时期党的干部队伍建设成效明显、实践丰富,能够为当前的干部队伍建设提供有益借鉴。本文聚焦于延安时期中国共产党干部选拔任用研究,通过对延安时期干部选用细节进行历史考察,力争还原延安时期党的干部选用工作全貌,从中汲取历史经验,以期对于新时期下做好干部选用工作提供参考。文章第一部分分析了延安时期中国共产党的干部选拔理论渊源与历史背景,一方面梳理了马克思、恩格斯、列宁和以毛泽东为代表的中国共产党人对干部选拔问题的认识,阐明了中国共产党重视干部问题的理论基础。同时,文章考察了建党初期、大革命时期和土地革命时期干部选拔的方法及经验,强调了延安时期干部选拔任用的继承与发展。第二部分理清了延安时期中国共产党的干部选用实践内容,对延安时期颁布的干部选用相关文件进行归纳,梳理党的干部选用一元化的过程,并对党的干部选用机关和政权机构的干部选用机关展开研究,分析干部选用机关承担的职能及逐步走向规范化的过程。其次,对干部选用的相关制度进行研究,包括调配交流制度、考核奖励制度和监督制度。总结干部选拔的三种方式,即选任制、委任制和聘任制,并针对不同方式产生干部的任免权限和任免方式进行梳理。最后,对干部选用的来源进行总结,延安时期主要从妇女中、当地干部中、各类学校和培训班、知识分子中选拔干部。第三部分总结延安时期中国共产党干部选用的经验,分析延安时期干部选用工作对新时代干部选用工作的启示,延安时期中国共产党注重理论与实践的传承,从大革命时期和苏俄的干部管理经验中汲取好的做法。延安时期坚持的党管干部原则,正确的干部选拔工作方针、创立的各种识别干部的方法都是我们新时代干部选拔工作的宝贵财富。延安时期党在干部选用问题上形成了系统的管理办法,颁布了大量干部选用相关文件、组建了管理机构、明确了管理办法、完善了相关制度、干部选用工作不断完善。研究延安时期党的干部选用问题,在理论上有助于丰富干部队伍建设研究的内容、完善干部队伍建设相关理论。在实践上有助于探索新时期党的干部队伍建设的规律,分析干部选用工作中存在的问题,总结干部工作的规律。

袁丽君^[9]（2020）在《延安时期中央党校干部教育研究》文中指出干部是党的支柱,是党事业成功的关键,而干部的成长壮大及整个干部队伍的建设主要靠干部教育。在新时代,中国共产党的“赶考”之路在面临着战略性机遇的同时也面临着许多挑战,能否把握住机遇应对好挑战,关键看干部。因此,干部教育在干部队伍建设中的作用在新时代得到了凸显,被定位为干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,在实现伟大复兴中国梦的进程中具有不可替代的地位与作用。干部教育作为中国共产党的优良传统,始终是中国共产党关注的重点领域。中国共产党于延安时期对党内存在的不良风气曾针对性地开展了干部教育,其中中央党校作为干部教育的主要阵地取得了巨大成功,为党培养了大量优秀的军政干部,为新民主主义革命的胜利奠定了坚实的基础。延安时期中央党校的干部教育积累了先进的教育实践经验,对现阶段发展干部教育具有重要的借鉴意义。本文首先对中央党校在延安之前的校史进行了追溯,并且从国内政治形势转变的基本需求、中国革命形势的现实需要、中国共产党自我发展的客观要求三个方面出发,对延安时期中央党校开展干部教育的必要性、迫切性、可能性做了比较详尽的分析,将其作为本文研究的起点。其次,在运用文献分析法和归纳分析法的基础上对搜集的文献进行了整理,总结出中央党校开展干部教育的主要内容及所采取的方法并总结出特点。将延安时期中央党校干部教育的内容归结为思想政治教育、党内基本业务教育、群众路线教育和党史教育、党风廉政教育五个方面。通过分析发现延安时期中央党校开展干部教育的方法较为灵活,主要采取实践教育与榜样示范相结合、疏导教育与理论灌输相结合、感染教育与激励教育相结合、以及自主学习与集体讨论相结合的方法对干部进行教育取得了良好的教育效果。然后从教育目的、教育内容、教育方式三个层次对延安时期干部教育的特点进行了阐述,并对延安时期中央党校干部教育进行了客观的评价,不仅从培养出了优秀的党员干部、推进了马克思主义中国化理论的发展、助力了新民主主义革命的胜利、为新中国的成立提供了优势力量、铸就了中国共产党的优良作风的积极层面给予中央党校干部教育成果了肯定,同时从教育形式以及教育内容层面对中央党校干部教育的局限性进行了分析。最后总结了延安时期中央党校干部教育的历史经验,力求为当今的干部教育做出一定的启示。

何建朋^[10]（2020）在《延安时期中国共产党阅读活动研究》文中提出中华民族素来有重视读书学习的优良传统,既有诗书继世的高尚追求,也有敬惜字纸的深沉情怀,这也是中华文明源远流长、文脉不绝的重要原因。中国共产党作为中华优秀传统文化的继承者与弘扬者,必然在继承读书优良传统上付诸实际行动。中国共产党的指导思想是马克思主义,中国共产党的成立和马克思主义的传播不可分离,也就内含学习和研究马克思主义理论的必然性。中国共产党历史上,延安时期是系统阅读的重要阶段,在抗日救国的大背景下,中国共产党为了适应时局需要,提升全党马克思主义理论水平,清理错误思想,巩固党的组织,将阅读与时局、党建紧密相连,开展了一场影响深、范围广、规模大的读书活动,有力的提升了广大党员领导干部的理论修养和全党的马克思主义理论水平。论文从阅读史的角度对延安时期中国共产党阅读活动进行了系统研究,按照阅读史研究的基本思路,即什么时候、在哪儿、为什么读、怎么读、谁读、读什么、读的效果来搭建文章的架构并具体论述延安时期中国共产党的阅读活动。论文共分为五部分,第一部分延安时期中国共产党开展阅读活动的背景和条件,主要从背景和条件两个维度对延安时期中国共产党开展阅读活动进行了分析,分别从:中国共产党在民族民主革命斗争的最前沿、面临全面抗战的新形势、清理党内“左”倾错误思想和相对稳定的边区环境、相对稳定的领导集体、局部执政的伟大尝试来说明为什么要和为什么能开展阅读活动;第二部分延安时期中国共产党阅读活动的主要内容,通过分析包括马克思主义哲学着作、马克思主义政治经济学着作、科学社会主义着作在内的马列主义经典着作、以文学着作、历史着作、军事着作为代表的一般哲学与人文社会科学书籍和报刊杂志,论述延安时期阅读的主要内容;第三部分延安时期中国共产党阅读活动的主要形式,分析了延安时期以读书小组、讲演与报告会、学校教育等为主体的具体阅读形式;第四部分延安时期中国共产党阅读活动的领导、组织和制度保障,着重从领导重视、组织完备、具体制度三个方面探讨了延安时期阅读活动的保障;第五部分延安时期中国共产党阅读活动的成效与启示,具体通过增强了党员领导干部的理想信念和理论素养,提升了全党马克思主义理论水平,促进了全党在马克思主义理论基础上的团结一致,推进了中国共产党学习型政党的建设四个方面来说明阅读成效;阅读马克思主义经典着作是干部教育的重要方式,改造精神世界对于加强党的建设具有重要意义,完善可行的制度设计是实现阅读目标的重要保障,根据具体形势的不同有所侧重的阅读策略,艰苦物质条件下依然可以做到精神丰裕五个方面来阐释对于新时代建设马克思主义学习型政党、增强党的执政本领的启示。研究延安,毋宁说是研究当下。回望延安,就是展望未来。中国共产党的奋斗史就是“不忘初心,牢记使命”的历史,新时代,更要在经典之中追求永恒,将变化的时代与不变的经典相结合,将古朴的初心与高远的追求相结合,在阅读中坚定立场,在阅读中明晰方向,在阅读中落实初心,在阅读中做好工作。

二、延安时期的干部教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、延安时期的干部教育（论文提纲范文）

（2）延安时期党的干部教育研究（论文提纲范文）

（3）延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设研究（论文提纲范文）

（4）延安时期张闻天干部教育思想研究（论文提纲范文）

（5）延安时期党的组织路线研究（论文提纲范文）

（6）延安时期张闻天干部教育研究（论文提纲范文）

（7）延安时期中国共产党理论教育的实践与经验研究（论文提纲范文）

（8）延安时期中国共产党的干部选拔任用研究（论文提纲范文）

（9）延安时期中央党校干部教育研究（论文提纲范文）

（10）延安时期中国共产党阅读活动研究（论文提纲范文）

四、延安时期的干部教育（论文参考文献）

• [1]延安时期党的思想政治教育有效性研究[D]. 县旭帆. 西北师范大学, 2021
• [2]延安时期党的干部教育研究[D]. 张春荣. 东北电力大学, 2021(09)
• [3]延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设研究[D]. 张强利. 延安大学, 2021(12)
• [4]延安时期张闻天干部教育思想研究[D]. 李京哲. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [5]延安时期党的组织路线研究[D]. 潘籽杉. 延安大学, 2021(11)
• [6]延安时期张闻天干部教育研究[D]. 边钰. 中国矿业大学, 2020(01)
• [7]延安时期中国共产党理论教育的实践与经验研究[D]. 宗鹏飞. 广西师范大学, 2020(02)
• [8]延安时期中国共产党的干部选拔任用研究[D]. 白璞. 延安大学, 2020(12)
• [9]延安时期中央党校干部教育研究[D]. 袁丽君. 新疆大学, 2020(07)
• [10]延安时期中国共产党阅读活动研究[D]. 何建朋. 曲阜师范大学, 2020(02)

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