一、浅谈钳工锉配课题的学习方法（论文文献综述）
李玮清[1]（2012）在《机电一体化专业锉配技能教学方法的研究》文中进行了进一步梳理机电一体化专业学生在校期间取得装配钳工高级职业资格证书是我院办学的一大亮点。锉配训练是我院机电专业班级实训课题训练的核心环节,锉配技能掌握程度的高低不但直接影响学生能否通过专业技能的等级考核,同时培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。文章提出了明确学习锉配的意义及应用,指出了锉配过程所遵循的原则,提供了工作中积累的几种教学方法以供大家讨论,并强调实习指导的重要性。
周俊华[2]（2012）在《机械制造一体化教学改革分析》文中指出随着我国社会经济的不断发展,我国的教育业也在不断地进步和发展,传统的教学模式已经不符合现代发展的教学需求,尤其是在机械制造方面,机械制造主要在于机械制造技术的学习和掌握,而不是对机械理论知识的死记硬背,现在我们需要的是技术熟练的人才,而不是只有理论而缺少实际操作的人,所以,要对传统的机械制造教学模式进行相应的改革,本文就机械制造一体化的教学现状进行了分析并提出了一些相关的策略。
王丹[3]（2011）在《钳工实训教学成本的控制》文中进行了进一步梳理文章阐述中职钳工实训教学成本的组成和控制的途径,以达到在保证教学质量的前提下,降低教学成本,提高教学质量。
魏晓林[4]（2009）在《浅谈提高钳工锉配技能的方法》文中认为在实习教学过程中,钳工操作技能训练劳动强度大,学生训练的目的性不强,加上训练内容单一、枯燥,特别是对于锉配训练,学生的积极性不高,教学难以取得很好的效果。而在社会生产中,锉配的应用十分广泛。例如,
王向阳[5]（2008）在《试论钳工锉配课题的学习方法》文中提出阐述各种锉配合的方法和锉配的一般性原则,介绍保证各种锉配合加工精度的的加工工艺。
秦建中[6]（2008）在《钳工锉配课题中完全对称形零件尺寸链的解法》文中研究说明钳工实习课的锉配课题中,完全对称形零件尺寸链的解法,一直是困扰实习教师的问题。在课本上只有结果没有过程,实习教师在讲授时不容易讲透,学生在加工时只是生搬硬套,限制了学生技能的掌握、加工和测量方法的提高。现就完全对称形零件尺寸链的解法做一阐述,从而明确此类零件的加工、测量方法。
陈保卫[7]（2007）在《职业教育技能教学四环节的教学体会》文中研究指明职业技术教育的目的是为社会培养大批具有一定专业知识和技能的技能型人才,满足社会经济发展的需求。在我国现阶段,技工学校是培养各类专业技能人才的主要基地。实习教学是学生学习和掌握职业操作技能的主
席红[8]（2007）在《钳工实习教学初探》文中提出钳工实习是一门培养学生掌握钳工操作技能和技巧的课程,在教学过程中,应运用恰当的教学方法,来提高学生的兴趣,从而提高教学质量,本文主要从创新教育角度对钳工实习教学作了探讨。
陈雯[9]（2004）在《浅谈钳工锉配课题的学习方法》文中提出本文总结了锉配的类型,锉配的一般性原则,及学习锉配的方法。
王丹[10]（1998）在《浅谈锉削基本功和教学法》文中进行了进一步梳理 锉削是钳工操作技能中在大基本功之一,如何使学生较好地掌握锉削姿势和锉削操作技能在钳工实习教学中是一个关键。 钳工锉削姿势是否正确,对学生掌握锉削技能,保证锉削质量起着决定性作用,在教学中也是一个重点和难点。锉削练习枯燥乏味,体力消耗大,学生在练习中常常流露出畏难情绪。针对上述问题,我在教学中采取了归纳教学法和对比教学法,使学
二、浅谈钳工锉配课题的学习方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈钳工锉配课题的学习方法（论文提纲范文）
（1）机电一体化专业锉配技能教学方法的研究（论文提纲范文）
| 教学中锉配课题训练的教学方法 |
| 以国家试题库技能考核为基础, 全面掌握工件锉配原则及考试技巧 |
（2）机械制造一体化教学改革分析（论文提纲范文）
| 1 机械制造专业课程教学的现状 |
| 2 职业技能是能力培养的关键 |
| 3 建立以技能训练为主的模块化教学课程体系 |
| 4 建立一体化的实训基地 |
| 5 培养一体化教师 |
| 6 建立新的考核评价体制 |
| 7 结束语 |
（3）钳工实训教学成本的控制（论文提纲范文）
| 一、控制钳工实训教学成本的必要性 |
| 二、控制钳工实训教学成本的途径 |
| 1. 提高实训指导教师的经济核算意识和能力 |
| 2. 提高钳工实训教学课题设计的艺术性 |
| 3. 钳工实训教学中合理配备工量具 |
| 4. 钳工实训场地建立“6S”现场管理机制 |
（4）浅谈提高钳工锉配技能的方法（论文提纲范文）
| 一、了解锉配类型 |
| 1. 按其配合形式不同分类 |
| 2. 按其种类不同分类 |
| 3. 按锉配的精度要求分类 |
| 二、掌握锉配的一般性原则 |
| 三、学习锉配技能的方法 |
| 1. 循序渐进, 不要急于求成 |
| 2. 要精益求精, 不要粗制滥造 |
| 3. 要综合分析, 不要盲目锉削 |
| 4. 要善于总结, 不要苛求完美 |
| 5. 掌握钳工操作技能的形式, 关键在于把握操作要领, 勤学苦练 |
（5）试论钳工锉配课题的学习方法（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 1.1 按配合形式 |
| 1.2 按配合的方向 |
| (1) 对配。 |
| (2) 内配 (或称嵌配) 。 |
| (3) 镶配。 |
| (4) 盲配 (或称暗配) 。 |
| (5) 立配。 |
| 1.3 按配合精度要求 |
| (1) 一般精度要求。 |
| (2) 中等精度要求。 |
| (3) 高等精度要求。 |
| 2 锉配的一般性原则 |
| 3 学习锉配的方法 |
| 3.1 要循序渐进, 忌急于求成 |
| 3.2 要胆大心细, 精益求精 |
| 3.3 培养独立完成工件能力 |
（8）钳工实习教学初探（论文提纲范文）
| (一) 设疑激发学生思维, 充分发挥学生智能。 |
| (二) 设难点启发学生思维, 充分挖掘学生潜能。 |
| (三) 加强学生创新能力的培养。 |
（9）浅谈钳工锉配课题的学习方法（论文提纲范文）
| 锉配的类型 |
| 锉配的一般性原则 |
| 学习锉配的方法 |
四、浅谈钳工锉配课题的学习方法（论文参考文献）
- [1]机电一体化专业锉配技能教学方法的研究[J]. 李玮清. 陕西教育(高教版), 2012(12)
- [2]机械制造一体化教学改革分析[J]. 周俊华. 化学工程与装备, 2012(05)
- [3]钳工实训教学成本的控制[J]. 王丹. 机械职业教育, 2011(04)
- [4]浅谈提高钳工锉配技能的方法[J]. 魏晓林. 职业, 2009(18)
- [5]试论钳工锉配课题的学习方法[J]. 王向阳. 漯河职业技术学院学报, 2008(05)
- [6]钳工锉配课题中完全对称形零件尺寸链的解法[J]. 秦建中. 科技信息(科学教研), 2008(14)
- [7]职业教育技能教学四环节的教学体会[J]. 陈保卫. 职业, 2007(17)
- [8]钳工实习教学初探[J]. 席红. 新课程研究(职业教育), 2007(07)
- [9]浅谈钳工锉配课题的学习方法[J]. 陈雯. 职业教育研究, 2004(S1)
- [10]浅谈锉削基本功和教学法[J]. 王丹. 现代技能开发, 1998(Z1)