一、全国(南方片)花生区试的回顾和体会（论文文献综述）
杨旻旻[1]（2020）在《仪式、认同与社会建构 ——一个嘉绒“边缘”村落的个案研究》文中研究指明本文通过对一个嘉绒村落——大坪村的田野调查,以该村最重要的宗教仪式——冬经为切入点,围绕仪式与村落社会之间的联系展开讨论,是一篇关于嘉绒地区村落社会的民族志。以期为理解边缘区域文化交汇地带人们多样化的生存方式与族群身份选择、族群认同变迁及社会文化建构间复杂、动态地关系提供思考。本文由绪论、正文和结论组成。绪论部分阐述了论文的选题缘由、选题意义、田野点选择,对相关研究的现状进行了较为详细的爬梳,并对文章的主要概念和研究方法作出简要说明。正文分为五个部分:第一章为第一部分,通过对大坪村自然人文环境和冬经仪式过程的描述,勾勒出其身处的多重文化场域。第二章为第二部分,探讨了仪式与大坪村人族群认同的关系,指出以冬经为代表的集体宗教仪式是大坪村人建构“安多嘉绒藏族”的基础。第三章、第四章为第三部分,通过观察仪式实践中个体间的互动,探讨村民的互助仪式和村落的互助体系是如何建构起大坪村社会关系网的。第五章、第六章为第四部分,分别对仪式与村政权威建构和仪式与宗教权威建构展开论述,以揭示大坪村村落社会整合的内生逻辑。第七章为正文的第五部分,以冬经仪式变迁为例,叙述大坪村人在资源竞争和利益角逐背景下,是如何对其文化表征展开重构的。结论部分是基于田野调查及国内外理论与个案研究的借鉴对全文作出的概括和总结。综上所述,大坪村人的生存空间一直处于多重文化交汇地带,交汇中有碰撞、有互换、有借用、也有创制。在此过程中,在认同的指引下,大坪村人逐渐构建起以自我为中心、自成体系的社会文化。在这一特定场域中,他们通过语言、习俗、信仰、规范等文化的诸多要素既保持了与嘉绒主文化的有机互动,又逐渐树立起独立于嘉绒主文化的自我中心地位。大坪村这样的个案,在边缘区域文化交汇地带并非特例,对它展开探讨能够以小见大,为理解和反思“边缘”群体及其社会文化提供可资借鉴的民族志文本。
石松[2]（2017）在《20世纪美国康奈尔大学对外农业援助发展历程研究》文中提出出于服务国家战略、人道主义等多重因素的考虑,以美国为代表的西方发达国家自二战后开始有组织、大规模地向其他需要帮助的发展中国家提供了大量援助。由于农业进步对于消除贫困、维护全球和平所具有的重要意义,美国政府和很多援助机构将相当数量的对外援助资源投入了农业发展领域,其形式包括农业物资的直接投入、灌溉设施等工程援建,以及教育和技术援助等。经过多年实践,美国政府、科学和教育界人士逐步得到共识:帮助受援方发展自身的农业生产体系,加速实现农业现代化才是最为关键的援助内容和有效的援助方式。纵观美国自身的农业发展历程和经验,教育、科研和推广“三位一体”的农业发展体系起到了关键的作用。开创这一发展模式的美国赠地高校,也在其发展过程中将关注的对象从本国农业逐步扩大至更广阔的范围。他们分享知识、服务社会的基本职能也因此在空间上得以延伸和拓展。尤其是在二战后,为了配合杜鲁门政府“第四点计划”的战略需求,美国赠地高校首先在政府组织下承担实施了一批对外援助项目。在农业领域开展对外援助,在诸多赠地高校乃至美国高校中,康奈尔大学可谓是先锋和代表。因此,本文旨在全面系统地梳理康奈尔大学自20世纪开始组织和参与的农业领域的对外援助活动的整个发展历程,将这一发展历程划分为两个阶段分别进行考查论述,并作对比分析。康奈尔大学开展对外农业援助较早起源于19世纪末20世纪初。大约20世纪上半叶的时间为其初步发展的第一个历史阶段。二战结束后,康奈尔大学的对外农业援助开始逐步向第二个阶段转型,从而进入了快速发展的新阶段。纵观这两个阶段,康奈尔大学开展对外农业援助不论是起源还是转型,均是在不同的时代背景和内部动因的综合作用下发生的;而在不同历史阶段中其援助地域和对象的侧重、援助方式和内容的选择同样也有着较为显着的变化。从两个发展阶段中选取的代表性援助案例“康奈尔—金陵故事”和“康奈尔—洛斯巴诺斯故事”,既折射出各自历史阶段的不同背景和特点,也在整个历史发展过程中体现出延续性和传承性的脉络。站在历史发展的角度对康奈尔大学对外农业援助的整个发展历程及其影响进行客观的评述,首先必须承认这些援助行为给受援方带来的客观帮助,为世界农业发展做出的积极贡献,以及它对先进农业科技在全球传播和应用的推动。但是,我们亦不能忽视对外农业援助配合国家外交战略、实现国家利益的工具性特点,以及援助双方必须互惠互利而绝非单向给予的基本特征。由此来看,这些援助行为也存在着一定的历史局限性。本研究的创新之处首先在于观点和视角的创新:一是将康奈尔对外援助行为从学界普遍理解的二战后起源向前追溯至19与20世纪之交,将当时的一些民间和个人行为认定为其对外农业援助的开端,从而得以更完整地把握和分析研究对象的全貌;二是从对外农业援助的利益指向出发,能更好地理解其发生发展的背景和原因,以及实施援助一方从中的获益;三是明确了对外农业援助行为与农业高校基本职能之间的关系,以便于科学归纳和梳理具体援助内容与形式。此外,本研究发掘利用了大量康奈尔大学保存的珍贵档案和史料,在研究内容和材料上也有一定的创新之处。通过对康奈尔大学对外农业援助发展历程的研究,除了可以更多地挖掘历史、还原先进农业科技在全球范围内传播的历史轨迹,更可以从史实中总结归纳出一定的经验和启示。希望这些经验和启示,对于中国农业高校在放眼全球寻求更大发展机遇时能够有一定的借鉴意义;也希望对于新形势下中国和其他各国加强农业领域交流与合作,共同应对农业生产面临的新挑战能够有所启迪。
陈永水,陈剑洪,郭陞垚,陈茹艳,王金线[3]（2015）在《福建省花生品种区域试验发展、成效及完善措施》文中认为利用福建省花生品种区域试验的历史资料,简要回顾福建省花生品种区域试验的发展历程,总结花生品种区试工作取得的主要进展和成效,以及区域试验工作存在的主要问题,提出完善福建省花生品种区试工作的建议和措施。
陈加晋[4]（2015）在《刘大钧与小麦育种科学研究》文中研究说明刘大钧是我国着名的小麦育种学家,中国工程院院士,南京农业大学教授、博士生导师,原南京农业大学校长、细胞遗传研究所所长。他学习、工作在20世纪中国社会变迁最为频繁巨大的年代,自小家境优越,但求学经历坎坷,曾先后辗转于多所学校,最后终在金陵大学成才。刘大钧于1949年毕业后留校任教到退休,他见证了南京农业大学几十年的风风雨雨,尤其在1983-1991年担任学校校长期间,他为南农大全面快速发展做出了重要贡献。刘大钧一生从事小麦育种研究,在很多细分领域都颇有建树,较为突出的是小麦辐射育种、小麦抗白粉病、小麦外源种质、我国特有小麦种质这四个方面。60年代初开始,他带领团队逐步攻克小麦辐射育种的一系列技术难题,成功选育出高产优质小麦"宁麦3号",为长江中下游粮食增产和农民增收作出了重要贡献。70年代中期开始,他带领团队开创国内簇毛麦研究先河,于国际上首次鉴定出其高抗白粉病,运用染色体工程先后培育多个抗白粉病优质材料,尤其是普通小麦—簇毛麦易位系,对提高小麦品种对白粉病的抗性以及改善其他农艺性状具有重要的现实意义和巨大的经济意义;后利用细胞遗传与分子生物学技术相结合将新抗白粉病基因Pm21定位于簇毛麦染色体6V短臂,并成功将其转入小麦。为解决我国小麦赤霉病难题,他带领团队从80年代初开始,对小麦亲缘植物大赖草、鹅观草和纤毛鹅观草进行了大量基础性研究工作,攻克多种新技术并创制出了一批有研究意义和应用前景的基础材料,为后人的研究打下了夯实的基础。从80年代中期开始,他又带领团队抓住机遇和挑战,专攻我国特有种质西藏小麦、新疆小麦和云南小麦,对其起源、进化方式进行了较深入的研究,对弄清世界小麦起源中心的东界和中国小麦进化起源的方式和途径有着重要意义。科技思想史是连接人文科学与自然科学的桥梁。刘大钧的贡献其实已经超出了小麦育种学的范围,在其一生的小麦育种科研活动中,蕴藏有丰富的育种思想。他坚持依生产急需定育种目标、坚持以技术创新为育种核心,坚持立足实践的育种策略、坚守始终如一的育种原则。这些思想具有鲜明的时代特点,同时还具有特定的历史渊源,它的形成和发展是跟时代的造就、启蒙教育的奠基、名师的耳濡目染以及刘大钓个人的积累等因素分不开的。
刘京京[5]（2015）在《民国时期中学生生活研究（1912-1937）》文中认为民国时期的中学生作为一个新“群体”登上了教育历史的舞台,他们生动活跃地演绎出一幅充满无限活力的景图。这一时期,他们成为时尚潮流的引领者、革命运动的急先锋、民众教育的启蒙者、进步思想的践行者。可以说,他们在某种程度上加速了时代变迁的进程。学生生活史是教育生活史的重要构成,通过全方面、多层次、多视角呈现中学生的生活样态,力图实现以小见大,管窥整体教育状况的效果。中学生生活史的研究价值,一方面可以还原原生态的教育景貌,另一方面则为当今深化教育改革提供些许的历史镜鉴。导论部分重点探讨了选题缘起与研究价值,并对相关概念做了简要介绍,同时勾勒出“学生生活史”及“中学教育”等主题的学术史脉和研究现状,阐明了研究理论与研究方法,试图对全文做出宏观性概述。第一章“近代历史变迁中的中学生”,从教育制度变革及文化变迁的视角,探源与呈现中学教育的萌芽、定制的历史过程,以及在文化变迁过程中,中学生生活的迹象转变,进而发现政治、文化与教育的互联、互约、互进的复杂关系。第二章“民国时期中学生的学习生活”,学习生活是学校生活的主要内容,学生课堂的学离不开教师的教,力图从丰富多样的学习内容及灵动多彩的教学方法,展示课堂学习的原动态。学生的自主学习主要集中在图书馆、自习室内,有的则自寻“光源”之地。中学生面临着临时考试、日常考试、毕业考试、升学考试等多重考验。不同学生对待考试的态度不尽相同,有的为争夺荣誉而发奋,有的则抱有六十分主义。为了应对多种考试,便出现了开夜车、罢考、作弊等现象。此外,从“升学与就业”的问题介入,深入揭示并分析了中学生受到的社会抵拒和约束。第三章“民国时期中学生的物质生活”,首先从宏观上呈现中学生的经济生活,既有富贵子弟的华奢,也有贫寒子弟的窘迫。对于家境贫寒的学生而言,除了紧衣缩食之外,则通过争获各种奖励资助、勤工俭学完成学业。中学生除了在校着整齐划一的校服之外,有的则勇于尝试新式装扮,甚至引领着时尚界潮流。学生在校既可自办伙食,成立膳食委员会,亦可自购菜蔬亲自烹食,还可以通过自带、叫外卖等途径改善伙食。因办学水平不一,导致学生居住环境良莠不齐,但他们都要受到管理制度的各种规约。第四章“民国时期中学生的情感生活”,主要分析了师生之间的亦师亦友之情,以及因教员水平、学校管理等因素而爆发的分庭抗争型的师生情感,同时亦有相互冷漠的平淡授受关系。学生之间既有互帮互爱型,亦有因利益冲突而生的矛盾竞争型。民国时期中学生的婚恋观开始转变,自由恋爱的观念开始萌发。自由爱恋不仅表现在异性间的爱慕,也有同性以及师生间的爱恋。此外,学生经常产生异乡人的家乡思及胸怀国家的爱国情。第五章“民国时期中学生的课外活动”,重点考察了争相设立的各种文体社团、学术社团、学生自治会等多样社团；各种增广见闻的游历参观、提高生活技能的社会体验；以及回报社会的各种社会奔走和提高民智的文化教育。除此之外,为了调剂多彩生活,学生们经常聆听各种学术报告、演讲,以及寻逐各种消遣烦闷的娱乐活动。第六章,“民国时期中学生及其生活与社会变迁”,民国时期的中学生成为社会变革的重要群体,他们成为唤醒民众的先锋军、震荡社会结构的新鲜力量以及革命运动的主体。同时,他们成为开社会风气之先的前驱者,其生活方式影响了社会生活潮流,加速了女性解放的步伐,演绎出生机盎然的学校风貌以及净化了社会风气。余论部分,主要对民国时期中学生生活进行历史审视,分析中学生上演历史幕剧的动因。同时,对学生生活史的研究做了几点尝试性的理论思考,以期为今后学生生活史的研究提供些许的借鉴。
黄飞[6]（2014）在《1919-1949：中国共产党与湖北青年运动研究》文中研究表明湖北新民主主义革命时期的青年运动,作为中国青年运动和湖北人民革命运动的重要组成部分,从1919年五四运动到1949年湖北全境解放,走过了三十年的光辉历程。三十年来,湖北青年在中国共产党的领导下,为新民主主义革命的胜利和新中国的建立做出了不朽的贡献。本文将湖北青年运动放到新民主主义革命的历史进程中,全景式地再现了广大湖北青年在各个历史时期抛头颅、洒热血的奋斗足迹。在全国上下深入学习贯彻党的十八大精神,实现中华民族伟大复兴的中国梦的今天,回顾湖北青年运动的发展过程,深入总结其特点、作用和历史经验,对做好新形势下党的青年群众工作,为湖北率先全面建成小康社会贡献青春力量具有重要的现实意义。本文由三大部分组成：绪论、正文五章和结束语。绪论：主要对选题做详细说明,分析本文选题的目的意义,综述国内外研究的现状,界定相关概念,提出本文研究思路、研究方法、基本框架及创新之处。第一章：五四运动与湖北青年团的建立。随着新文化运动的兴起和俄国十月革命的影响,再加上巴黎和会的外交失败,具有划时代意义的五四运动爆发了。李汉俊、董必武、陈潭秋、恽代英、林育南等一批进步青年经过五四运动的洗礼,认识到马克思主义的伟大力量,积极促进马克思主义与工人运动相结合,推动了湖北早期党、团组织的建立,使湖北青年运动从此进入到一个崭新的革命阶段。第二章：大革命洪流中的湖北青年运动。为积极贯彻党的“三大”精神,广大湖北青年在党、团组织的领导下,迅速投入到帮助国民党改组工作之中,并与各种反共反马克思主义思潮展开了激烈的斗争,不仅全面推动革命统一战线在湖北的建立,更提高了青年们的思想政治觉悟。随着北伐战争的胜利进军,湖北成为大革命的中心区域,青年运动随之全面高涨,形成汹涌澎湃的大革命洪流。由于蒋介石、汪精卫等相继发动反革命政变,湖北青年运动陷入低潮。第三章：土地革命战争时期湖北青年运动的艰难行进。八七会议后,湖北团组织带领团员青年坚定跟党走武装斗争的革命道路,积极参加党领导的秋收暴动,与人民群众一道创建鄂豫皖、湘鄂西、湘鄂赣等革命根据地,开展土地革命和经济、文化、政权等建设,不断粉碎国民党的“围剿”与封锁,为党积累了治国安民的宝贵经验。一二·九运动爆发后,广大青年英勇地走在时代前列,将湖北地区抗日救亡运动推向新的高潮。第四章：抗日战争时期的湖北青年运动。全面抗战爆发后,为了建立最广泛的青年抗日民族统一战线,湖北共青团被改造成群众性的青年抗日救亡组织,参加了波澜壮阔的武汉保卫战。武汉沦陷后,广大湖北青年按照党的工作方针的指引,在坚持鄂西后方国统区合法斗争的同时,积极创建豫鄂边区抗日根据地,加强抗日民主政权建设,全面走上抗日战场,与日本帝国主义和国内卖国势力进行了艰苦卓绝的斗争,促进了敌后青年抗日救亡运动的发展,为湖北抗日战争的伟大胜利作出了突出贡献。第五章：湖北青年运动与新民主主义革命的胜利。国民党统治集团悍然发动全面内战后,武汉作为华中重镇,成为国共两党争夺的战略要地。广大湖北青年组成湖北的“第二条战线”,举行抗议美军暴行、“反饥饿、反内战、反迫害”、“反搬迁、反破坏”等一系列爱国运动,有力配合了人民解放战争的军事斗争,为解放大武汉奠定了坚实基础。随着新民主主义革命的胜利,湖北开始试建共青团组织,经过试点中国新民主主义青年团湖北省工作委员会正式成立,湖北青年运动由此在党、团组织领导下,踏上了建设社会主义的新征程。结束语：结合新民主主义革命时期湖北青年运动的光辉历史,从理论上深刻阐明湖北青年运动的历史地位和历史作用,认真总结这一时期湖北青年运动的基本经验,努力为党做好新时期的湖北青年群众工作提供有益借鉴,不断巩固和扩大党执政的青年群众基础,使广大青年按照党所指引的正确方向,在奋力实现中国梦的时代征程中,努力续写当代湖北青年运动新篇章。
曾玉珊[7]（2012）在《冯泽芳与中国现代棉业改进研究》文中研究指明冯泽芳（1899—1959）是我国着名的棉花科学家、农业教育家,中国现代棉作科学的主要奠基人。在棉花科学研究、棉种繁殖推广和培育植棉人才等方面作出了辉煌业绩。将现代棉业改进事业的开拓者及见证人之一的冯泽芳的学习、研究及实践经历与我国现代棉业发展有机结合起来,对于了解和掌握关于棉花改良的科研、推广和教育的发展过程与成就及其它们之间的相互关系,具有十分重要的意义。冯泽芳一生中有20多年从事农业教育,即使离开教育岗位也兼任一定的教学工作。冯泽芳深知培养农业人才的重要性,指出大学农学院毕业生“要利用个人的思想及知识解决农业的问题,贡献给国家民族,以至于全人类”。在办学中冯泽芳坚持教学、研究与推广相结合,广纳人才,组建一流的教师队伍,结合中国实际编写教材,实施理论联系实际的教学方法。他创办了我国迄今为止唯一的一所棉花专业的高等学府——河南安阳棉花学院。冯泽芳辛勤耕耘一生,桃李满天下,培养的学生不负厚望,在发展我国棉作科学和生产事业中起到了开创、推动和骨干作用。真正意义上的棉花科学研究自民国建元开始。在动荡不安的社会背景下从事植棉科学研究,其研究成果的取得实属来之不易。冯泽芳是中国棉业界为数不多的着文众多的学者,为中国棉业发展留下了一笔宝贵的科技知识财富。他首次列出完整的中棉分类系统表,奠定了中国亚洲棉分类的基础。冯泽芳是我国用孟德尔定律对亚洲棉性状进行遗传研究的先导,较早从事棉花种间杂交及后代的遗传学和细胞学研究,研究结论处于同类研究的先进水平。冯泽芳对木棉进行科学鉴定,肯定其经济价值并大力推广。冯泽芳主持的棉花区试在主要农作物的区域试验中首开先河,为20世纪30年代中叶以后推广斯字棉与德字棉提供了科学依据。冯泽芳关于棉区划分及棉纺工业布局的科学思想成为我国发展商品棉基地,重新进行棉纺业布局调整的重要根据。从1937年起,冯泽芳把主要精力转移到棉花良种和植棉技术的推广上。他奔波在陇海路西段两侧的广大棉区,倡导严格的棉种管理区制度,1940年在陕西推广斯字棉达85万余亩。在云南克服种种困难,大力宣传开发木棉。经过努力,四年后木棉种植达到7万亩。从推广面积、经济效益看,斯字棉最广最大；从棉花改良角度,木棉贡献独特,因为木棉从发现、鉴定、育种、推广,全都是中国人自己完成的。尤其正值抗战原棉匮乏时期,木棉的推广工作为抗战胜利作出了独特的不可替代的贡献。20世纪,我国先后成立了三个国家级的棉花研究与推广的专门性机构,冯泽芳因此三次执掌全国棉业改进事业。尤其1934年4月------1937年12月,1947年2月------1949年3月,两次受命于全国棉业最危难之际,肩负着复兴中华棉产的历史使命。在其任内,冯泽芳和同仁相互配合,健全了从中央到地方的棉产改进组织机构,完善棉产改进工作的运行机制,以推广维护研究,以研究充实推广,集政治、科学、经济三种力量,使我国棉花产量与质量在这三个时期都得不同程度的提高。在中国经验农业科学逐步向实验农业科学发展的进程中,急需领军人物的推动作用。冯泽芳顺应时代需求,以坚韧的毅力,开拓创新、务实求真的精神,在棉作科学研究、棉作推广、棉作专门人才培育领域开展了许多具有开创性、开拓性的工作,奠定了现代棉作科学的基础,从而也确立了其在中国现代棉业改进史上不可取代的历史地位。冯泽芳的成才与成功绝非偶然,其中有良好的人才孵化的外部环境,有自身坚持不懈的努力,更有个人理想追求与国家社会经济发展的高度契合。他以服务为目的的学农为人的精神,为学农者的楷模。他高尚的科学道德,颂扬了科技工作者的可贵品质,令世人敬仰。他所践行的教育、科研、推广“三结合”的模式对我国目前及今后解决农业问题有极大的借鉴作用。冯泽芳的“大农业论”提出,发展农业必须尽力推动与农业相关的经济、社会、教育、法律、交通、政治等建设。这些论点对我们今天解决“三农”问题仍然具有重要的现实指导意义。
贾文华[8]（2008）在《河南省棉花种子生产与经营发展战略研究》文中指出种子是发展棉花生产的关键,探索河南省棉花种子生产与经营的策略,对提高棉花种子质量,规范市场,发展棉花生产,提升河南棉花大省的地位具有重要的理论和实践意义。为此,通过收集、整理和分析河南省历年棉花品种区域试验和生产试验以及棉花种子生产、经营和市场管理等方面的资料,并利用图书馆和网络查阅相关文献,同时,征询有关专家的意见,提出了河南省棉花种子生产和经营的战略。1、河南省种子生产的战略通过研究河南省棉花种子生产中存在种子生产的规模化程度低,生产技术不规范,种子质量总体不高;加工设备和技术落后,种子包装、标识不符,种子质量难以保证等问题。提出了加强生产许可证的发放和管理,净化种子市场;推进四级种子生产程序,实行标准化生产;优化种子生产布局,扩大种子生产规模;严把种子生产质量关,提高种子纯度和发芽率;提高种子加工和包装质量,加强棉花种子质量检验等战略措施。2、河南省种子经营战略针对河南省品种经营中存在市场主体多元化,核心企业优势不明显;育、繁、推脱节,难以发挥联合的优势;无序竞争,市场监管困难;品种多、乱、杂,质量事故时有发生等问题。提出了产业政策推动,扶持企业发展;以知名企业为核心,促进企业联合、整合,走大品牌战略:支持科技创新,加强品种权保护;强化质量意识,实施品牌战略:进一步理顺种子管理体制,实现公平竞争;加强市场监管,规范市场竞争;完善地方棉花协会或棉农合作社,架起棉农与市场之间的桥梁;健全良种补贴办法,促进名牌企业发展和优良品种推广;加速棉花种子信息体系建设,促进种子产销衔接和协调;运用现代市场营销理论指导种子经营,提高名牌企业和优良品种占领市场的能力。3、河南省种子生产与经营战略的应用河南黄泛区地神种业有限公司通过实施标准化生产,产业化经营,规模化发展,提高了种子质量,促进了种子经营。河南奥瑞金棉业科技开发有限公司充实科研团队,严格生产管理,升级加工设备,培训营销队伍,完善服务体系等,使公司迅速发展壮大。显示出河南省种子生产与经营战略良好的应用前景。
李少雄,李一聪,梁炫强,周桂元[9]（2000）在《全国(南方片)花生区试的回顾和体会》文中研究指明全国南方片花生品种区域试验共进行了 6期 ,鉴定了粤油 116、汕油 52 3、粤油 2 2 3等 16个花生品种 ,这些品种在华南地区大面积推广 ,创造了巨大的社会经济效益。对全国南方片花生品种区域试验的执行情况进行总结 ,并就改进区试工作提出意见和建议
曹晓雨[10]（2021）在《油炸花生加工专用品种筛选与专用工艺研究》文中研究说明我国花生产量、进出口贸易量、加工业总产值均居世界首位,花生营养丰富,油炸花生是日常生活中常见的休闲食品以及饭桌上的下酒菜。我国有8000余份花生种质资源,300余个主栽品种,由于不同品种花生原料特性间存在差异,导致加工出来的油炸花生品质不同;目前尚未建立油炸花生加工适宜性评价方法,缺乏加工专用品种和专用工艺。针对以上问题,本研究分析了32个花生品种的原料特性,并将其加工成油炸花生,分析了不同品种油炸花生的品质指标,在此基础上建立了油炸花生品质评价标准,筛选了油炸专用品种,并对专用品种专用工艺进行了优化。主要进展如下:1.分析了花生原料组成、结构和质构特性。分析了32个品种花生原料的百仁重、水分、脂肪、蛋白质、蔗糖、油酸、花生球蛋白、伴花生球蛋白、23.5 k Da亚基、37.5 k Da亚基、18种氨基酸、维生素E共29个特性指标;测定了不同品种花生原料的硬度、脆性等质构特性;采用激光共聚焦扫描显微镜（CLSM）观察32个品种花生微观结构。不同品种花生无论是从原料特性、质构特性还是微观结构上,都存在很大差异,原料特性例如百仁重、水分、油酸、酪氨酸、色氨酸、天门冬氨酸、维生素E差异系数分别为22.56%、28.27%、40.42%、23.52%、21.46%、16.87%、22.56%,质构特性例如硬度、脆性变异系数分别为20.34%、15.50%,微观结构例如同一视野下细胞个数、油体平均直径、单个细胞中蛋白体个数、蛋白体直径、细胞壁厚度变异系数分别为27.35%、15.57%、37.60%、26.26%、18.27%,这将导致加工出来的油炸花生产品品质存在差异。2.分析了油炸花生品质,建立了评价标准。比较了32个品种制备的油炸花生的硬度、脆性、L*、a*、b*。采用层次聚类对油炸花生进行聚类分析,筛选出适宜加工油炸花生的15个品种（CP2、CP3、CP4、CP6、CP7、CP9、CP12、CP13、CP18、CP19、CP20、CP21、CP22、CP27、CP28）,依此首次建立仪器分析与感官评价相结合的油炸花生的品质评价标准,硬度小于10885.53 g、脆性小于0.48 mm、L*值大于58.29、a*值大于2.26、b*值大于20.51条件的是第一等级的油炸花生。油炸花生质构满足第一等级仪器分析要求的同时,也要具备良好的感官特性,即色泽呈现均匀的浅黄色,稍有光泽;口味香甜,口感酥脆,油炸后香气浓郁,碎粒较少。同时满足以上要求的油炸花生为优质的油炸花生。3.将32个品种加工得到的油炸花生的品质指标与原料特性指标进行相关性分析,选择了8个相关变量（p<0.05）:百仁重、水分、脂肪、亮氨酸、丙氨酸、组氨酸、天门冬氨酸和Conarachin。硬度与百仁重呈极显着正相关,与组氨酸呈显着负相关;脆性与百仁重呈极显着正相关,与丙氨酸呈显着正相关;L*值与亮氨酸呈极显着负相关,与水分、脂肪、天门冬氨酸呈显着负相关;a*值与伴花生球蛋白呈显着正相关;b*值与脂肪呈极显着负相关,与亮氨酸、天门冬氨酸呈显着负相关。4.在筛选出的适宜加工油炸花生品种的基础上,选择CP4品种花生进行专用工艺优化,分别从植物油的种类、油炸温度和油炸时间开展了单因素实验,确定了油炸花生专用品种的专用工艺。通过本工艺条件加工得到的油炸花生硬度7524.91 g、脆性0.28 mm、L*值74.85、a*值3.65、b*值28.22,测定理化指标水分含量0.87 g/100g、酸价1.20 g/100g、过氧化值0.09 g/100g,品质较市售产品来说,各项指标表现优秀。同时在不同油炸温度和油炸时间的条件下观察了微观结构的变化,随着油炸温度的升高和油炸时间的延长,花生细胞的细胞壁遭到越来越严重的破坏,蛋白体逐渐聚集,且越来越多的外部油体进入细胞,覆盖在蛋白体上,这表明花生内部出现疏孔状结构,细胞质发生丢失现象,包括脂质体、蛋白质体、淀粉颗粒以及各类细胞器。
二、全国(南方片)花生区试的回顾和体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、全国(南方片)花生区试的回顾和体会（论文提纲范文）
（1）仪式、认同与社会建构 ——一个嘉绒“边缘”村落的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 田野事象:大坪村与冬经 |
| 1.1 大坪村的人文地理 |
| 1.1.1 小金县概述 |
| 1.1.2 大坪村人文地理环境 |
| 1.2 冬经仪式及过程 |
| 1.2.1 仪式前的准备 |
| 1.2.2 冬经仪式过程 |
| 第二章 仪式与大坪村的族群认同 |
| 2.1 大坪村的族群认同 |
| 2.1.1 从祖源到族源 |
| 2.1.2 语言与认同 |
| 2.2 仪式与族群认同 |
| 2.2.1 结构性失忆与集体记忆 |
| 2.2.2 仪式、集体记忆与族群认同 |
| 2.3 族群认同与寺院权威 |
| 2.3.1 大坪寺 |
| 2.3.2 村落公共空间的权威 |
| 第三章 仪式与村落社会关系(一)——大坪村的社会关系网 |
| 3.1 仪式与家庭的分、继、合 |
| 3.1.1 村落社会的基本单位:家户 |
| 3.1.2 家户的“分”、“继”及仪式的展示方式 |
| 3.2 互助、仪式——构建村落社会关系网的两个必备要件 |
| 3.2.1 村落社会关系网的构建、发展和成型 |
| 3.2.2 人情——仪式中的互助 |
| 第四章 仪式与村落社会关系(二)——互助圈:大坪村的生活逻辑 |
| 4.1 大坪村的互助圈 |
| 4.1.1 亲属互助圈 |
| 4.1.2 地缘互助圈 |
| 4.1.3 友缘互助圈 |
| 4.2 人情圈、互助圈与熟人社会 |
| 4.3 仪式与互助 |
| 4.3.1 婚礼仪式体现的人情、互助与社会关系 |
| 4.3.2 冬经仪式与大坪村社会关系的整合 |
| 第五章 仪式与村落社会的权力与权威(一)——法理型权威的代表:大坪村的村政权威 |
| 5.1 权力与权威 |
| 5.2 大坪村村级组织的结构与功能 |
| 5.2.1 村落组织结构概况 |
| 5.2.2 非正式组织——“小队”的结构及功能 |
| 5.2.3 村民小组的结构与功能 |
| 5.2.4 村两委会的组织结构及功能 |
| 5.3 村政权威的构建 |
| 5.3.1 国家认同是建构村政权威的根本来源 |
| 5.3.2 民主运行是建构村政权威的群众基础 |
| 5.3.3 能人现象是村政权威实现的因素 |
| 第六章 仪式与村落社会的权力与权威(二)——传统型权威的代表:大坪村的宗教权威 |
| 6.1 大坪寺的组织系统 |
| 6.1.1 大坪寺的结构 |
| 6.1.2 一僧一户制度 |
| 6.1.3 僧人的日常管理 |
| 6.2 僧俗互动——寺院与村落之间的共生关系 |
| 6.2.1 寺院与村落的共生空间 |
| 6.2.2 寺院对村落的依赖 |
| 6.2.3 寺院对村落的回馈 |
| 6.3 宗教权威的生成和维系 |
| 6.3.1 宗教权威的生成 |
| 6.3.2 宗教权威的维持 |
| 6.4 仪式与村落权威——以冬经仪式为例 |
| 第七章 中心-边缘视角下的大坪村 |
| 7.1 从边缘走向中心 |
| 7.1.1 被边缘化的大坪村人 |
| 7.1.2 试图从边缘走向中心的大坪村人 |
| 7.1.3 自我边缘化的大坪村人 |
| 7.2 国家话语下大坪村“安多”文化符号建构——以冬经为例 |
| 7.2.1 大坪寺的合法身份 |
| 7.2.2 国家话语下冬经仪式的变迁 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读博士学位期间发表的论文 |
| 附录1 :大坪村旅游申请报告(2000年) |
| 附录2 :大坪村旅游申请报告(2010年) |
| 附录3 :抚边乡政府藏戏汇报情况 |
| 附录4 :索朗白登整理萨武神山资料 |
| 附录5 :大坪村出土格萨尔石刻 |
| 附录6 :村民自编格萨尔伴奏乐 |
| 附录7 :僧人自编格萨尔藏戏剧本 |
| 附录8 :大坪寺财务收支状况(示例) |
| 附录9 :村民功德明细(示例) |
| 附录10 :牟喇嘛多次被评为“爱党爱教”先进个人 |
| 附录11 :大坪村人开的藏家乐 |
| 致谢 |
（2）20世纪美国康奈尔大学对外农业援助发展历程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 研究依据与意义 |
| 一、研究依据 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外相关研究综述 |
| 一、针对康奈尔大学的相关研究 |
| 二、对外农业援助的相关研究 |
| 三、有关康奈尔大学近代开展对外农业援助的研究 |
| 第三节 研究内容与框架 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究框架 |
| 第四节 研究的理论与方法 |
| 一、相关理论依据 |
| 二、研究方法 |
| 三、资料来源 |
| 第五节 研究的创新与不足 |
| 一、研究的创新点 |
| 二、可能的不足 |
| 第一章 相关概念的界定与辨析 |
| 第一节 “对外农业援助”的内涵与外延 |
| 一、对外援助(援外)、国际援助 |
| 二、对外农业援助 |
| 第二节 几个相关概念的阐释和辨析 |
| 一、国际发展援助 |
| 二、粮食援助 |
| 三、国际农业与农村发展 |
| 第二章 康奈尔大学对外农业援助的起源与初步发展 |
| 第一节 康奈尔大学对外农业援助发端的背景与动因 |
| 一、国家战略视角下的宏观背景 |
| 二、对外农业援助在康奈尔大学起源的内部动因 |
| 第二节 起源阶段康奈尔大学对外农业援助地域与方式的选择 |
| 一、地域的选择: 拉美与亚太地区 |
| 二、基于高校基本职能的援助方式的选择 |
| 第三节 主要援助活动内容 |
| 一、教育与人才培养: 招收外国留学生 |
| 二、开展科学研究: 零星出现的资源考察 |
| 三、以个人活动为主的知识转移与技术推广 |
| 四、校内组织或相关保障: 民间组织与社团的成立 |
| 第三章 康奈尔大学对外农业援助的转型和快速发展 |
| 第一节 转型的背景和动因 |
| 一、对外农业援助发生转型时的全球局势与宏观背景 |
| 二、康奈尔大学对外农业援助获得快速发展的内在动因 |
| 第二节 康奈尔大学对外农业援助转型中的地域和方式的选择 |
| 一、地域的选择: 广泛性与重点性并存 |
| 二、更加综合多样的援助方式 |
| 第三节 主要援助活动内容 |
| 一、教育与人才培养: 关注重点从规模向质量的转变 |
| 二、开展科学研究: 内容极大拓展与丰富 |
| 三、在技术推广基础上形成更加立体综合的援助项目 |
| 四、校内组织或保障: 官方机构的成立与激励措施 |
| 第四章 不同历史阶段的代表性个案及其比较分析 |
| 第一节 起源与初步发展阶段: 康奈尔—金陵故事 |
| 一、援助背景与起源 |
| 二、主要援助经历与内容 |
| 三、援助产生的影响和效应 |
| 第二节 转型和快速发展阶段: 康奈尔—洛斯巴诺斯故事 |
| 一、援助背景及起源 |
| 二、主要援助经历与内容 |
| 三、援助产生的影响和效应 |
| 第三节 康奈尔大学对外农业援助两个发展阶段的比较和分析 |
| 一、援助行为发生发展的背景和动因的对比 |
| 二、援助对象和发生地点的比较 |
| 三、援助方式与行为的比较 |
| 第五章 评价与启示 |
| 第一节 历史评价 |
| 一、带给受援方的积极影响,以及对世界农业发展做出的贡献 |
| 二、援助行为具有双方互惠互利、合作共赢的基本特征 |
| 三、推动先进农业科技在全球范围的传播 |
| 四、特定时代背景下帮助获取国家利益的工具 |
| 五、“美国需要”和“美国模式”形成的历史局限性 |
| 第二节 经验与启示 |
| 一、对外农业援助与农业高校自身发展的良性互动 |
| 二、紧紧依托高校基本职能,充分发挥自身特长 |
| 三、“官民并举”和多渠道的经费投入 |
| 四、始终坚持合作共赢的基本属性 |
| 五、重视种质资源保护和利用问题 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）福建省花生品种区域试验发展、成效及完善措施（论文提纲范文）
| 1发展历程 |
| 2福建省花生品种区试工作主要进展和成效 |
| 2.1促进了福建花生生产和育种的发展 |
| 2.2区域试验水平不断提升 |
| 3完善福建省花生区试的主要措施 |
| 3.1完善设施条件 |
| 3.2提升人员综合素质 |
| 3.3做好区试与生产试验的衔接 |
| 3.4增加区试经费的投入 |
| 3.5完善区试品种的评价标准 |
| 3.6提高区域试验的水平和质量 |
| 3.7加强信息服务 |
（4）刘大钧与小麦育种科学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题依据和意义 |
| 二、相关研究概述 |
| 三、研究内容和研究方法 |
| 四、创新点及不足之处 |
| 第一章 刘大钧生平活动 |
| 第一节 出生与求学经历 |
| 第二节 主要工作经历 |
| 第二章 小麦辐射育种研究 |
| 第一节 中国小麦辐射育种研究概况 |
| 第二节 小麦辐射育种初步研究 |
| 第三节 小麦辐射育种突破性研究 |
| 第三章 小麦抗白粉病研究 |
| 第一节 优质抗源簇毛麦的发现和远缘杂交研究 |
| 第二节 优质抗病材料的创制 |
| 第三节 抗病基因的定位、命名、分离和克隆 |
| 第四章 小麦外源种质研究 |
| 第一节 大赖草研究 |
| 第二节 鹅观草属研究 |
| 第五章 中国特有小麦种质研究 |
| 第一节 研究背景和工作准备 |
| 第二节 染色体组成和形态特征研究 |
| 第三节 起源和进化方式的推论 |
| 第六章 刘大钧小麦育种思想及其渊源 |
| 第一节 刘大钧小麦育种思想 |
| 第二节 刘大钧小麦育种思想渊源 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）民国时期中学生生活研究（1912-1937）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘起及研究价值 |
| 二、研究范围与概念界定 |
| 三、学术史及研究现状分析 |
| 四、研究理论与研究方法 |
| 第一章 近代历史变迁中的中学生 |
| 第一节 制度的变迁：中学教育的历史嬗变 |
| 一、中学教育的萌芽 |
| 二、中学教育的定制 |
| 第二节 文化的变迁：中学生生活转变的时代土壤 |
| 一、清末文化的变局以及中学堂的生活印象 |
| 二、民国初期文化的变迁及中学生生活概貌 |
| 三、南京国民政府时期文化运动及学生生活 |
| 第二章 民国时期中学生的学习生活 |
| 第一节 课堂学习：学校生活的主旋律 |
| 一、双语并重的课堂教学 |
| 二、学习内容的丰富多样 |
| 三、教与学的灵动多彩 |
| 四、课堂学习的不同状态 |
| 第二节 自主学习：纷繁多样的变奏曲 |
| 一、图书馆生活的丰富体验 |
| 二、自习室内的学习景观 |
| 三、其他地点的多形式学习 |
| 第三节 考试生活：不同考态样样观 |
| 一、各种考试的多重考验 |
| 二、学生应试的心态分析 |
| 第四节 升学与就业：社会抵拒与约制 |
| 一、升学与就业的两难境地 |
| 二、升学与就业问题之影响 |
| 三、升学与就业问题之原因 |
| 第三章 民国时期中学生的物质生活 |
| 第一节 经济生活：中学生生存的物质基础 |
| 一、富贵子弟的华奢 |
| 二、贫寒子弟的窘迫 |
| 三、另辟蹊径的奋力求学 |
| 四、求学成功的各方动因 |
| 第二节 衣饰装扮：时尚追求的外显表征 |
| 一、整齐划一的校服着装 |
| 二、崇尚个性的装扮风格 |
| 第三节 膳食生活：维系日常生活的营养源 |
| 一、食堂里的多样态幕剧 |
| 二、多种途径的伙食改善 |
| 第四节 住宿生活：生活与文化的双重变奏 |
| 一、不尽欢颜的住宿环境 |
| 二、管理规范的宿舍制度 |
| 三、住宿生活的多方影响 |
| 第四章 民国时期中学生的情感生活 |
| 第一节 和谐与对抗的师生情 |
| 一、亦师亦友型 |
| 二、分庭抗争型 |
| 三、平淡授受型 |
| 第二节 互助与竞争的同学情 |
| 一、互帮互爱型 |
| 二、矛盾竞争型 |
| 第三节 或明或暗的爱恋情 |
| 一、中学生婚恋观及表现 |
| 二、不同类型的婚恋表态 |
| 第四节 孤寂浓厚的家国情 |
| 一、异乡人的家乡思 |
| 二、胸怀国家的爱国情 |
| 第五章 民国时期中学生的课外活动 |
| 第一节 多样社团：校园文化的有机构成 |
| 一、娱乐身心的文体社团 |
| 二、培育才能的学术社团 |
| 三、彰显权力的学生自治会 |
| 四、其他形式的学生社团 |
| 五、学生社团的价值审视 |
| 第二节 实践活动：培养能力的历练场域 |
| 一、增广见闻的各种游历参观 |
| 二、提高生活技能的社会体验 |
| 三、实践活动产生原因及影响 |
| 第三节 社会服务：回报社会的先遣操练 |
| 一、国难时期的社会奔走 |
| 二、提高民智的文化教育 |
| 第四节 其他活动：多彩生活的调节剂 |
| 一、聆听学术报告与演讲 |
| 二、排遣烦闷的多种娱乐 |
| 第六章 民国时期中学生及其生活与社会变迁 |
| 第一节 中学生成为推动社会化变革的重要力量 |
| 一、中学生成为唤醒民众的先锋队 |
| 二、中学生成为震荡社会的新血液 |
| 三、中学生成为革命运动的生力军 |
| 第二节 中学生的多样生活改良了社会风貌 |
| 一、中学生生活方式影响了生活潮流 |
| 二、中学生生活观念加速了女性解放 |
| 三、中学生校园生活活跃了学校风貌 |
| 四、中学生服务生活改良了社会风气 |
| 余论 |
| 一、民国时期中学生生活的历史审视 |
| 二、学生生活史研究的几点思考 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表论文情况 |
| 后记 |
（6）1919-1949：中国共产党与湖北青年运动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题依据与研究意义 |
| (一) 问题的提出和选题缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路、方法及概念界定 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| (三) 概念界定 |
| 四、研究重难点及创新 |
| (一) 研究重点 |
| (二) 研究难点 |
| (三) 创新之处 |
| 第一章 五四运动与湖北青年团的建立(1915年—1923年) |
| 一、五四运动中的湖北青年 |
| (一) 湖北新青年群体的形成和青年的早期活动 |
| (二) 新文化运动的涌动和新文化团体的诞生 |
| (三) 五四运动在湖北的展开 |
| (四) 五四爱国运动在湖北的持续和发展 |
| (五) 五四时期湖北青年运动的历史意义 |
| 二、武昌社会主义青年团的建立 |
| (一) 各种新思潮在湖北地区的传播 |
| (二) 武昌社会主义青年团创建的历史条件 |
| (三) 武昌社会主义青年团的正式成立 |
| (四) 从武昌社会主义青年团到团湖北区委的建立 |
| 本章小结 |
| 第二章 大革命洪流中的湖北青年运动(1923年—1927年) |
| 一、国共合作的建立与湖北青年运动的发展 |
| (一) 团湖北区委的恢复和全省青年团体的建立 |
| (二) 大力协助党实现国共合作方针 |
| (三) 湖北青年踊跃投入反帝反封建斗争 |
| (四) 汉口“六·——”惨案掀起湖北青年运动高潮 |
| (五) 湖北青年支援和参加北伐战争 |
| 二、武汉国民政府时期的青年运动 |
| (一) 湖北青年参与收回汉口英租界 |
| (二) 劳动童子团的成立及其活动 |
| (三) 反对蒋介石、汪精卫叛变革命的斗争 |
| 本章小结 |
| 第三章 土地革命战争时期湖北青年运动的艰难行进(1927年—1937年) |
| 一、跟党走武装斗争的道路 |
| (一) 白色恐怖下的共青团湖北省委 |
| (二) 八七会议与武汉暴动 |
| 二、湖北青年参加工农红军和农村革命根据地的创建 |
| (一) 在反“围剿”中英勇斗争的鄂豫皖苏区青年 |
| (二) 湘鄂西苏区青年参加革命政权建设 |
| (三) 湘鄂赣苏区青年投身根据地经济文化建设 |
| (四) 鄂豫边根据地青年积极开展土地革命 |
| 三、湖北青年运动在曲折的革命斗争中艰难发展 |
| 四、湖北青年抗日救亡运动的初步展开 |
| (一) 九一八事变后的湖北青年运动 |
| (二) 湖北青年积极响应一二·九运动 |
| (三) 中共湖北地方党组织的重建和湖北青年运动走向复兴 |
| 本章小结 |
| 第四章 抗日战争时期的湖北青年运动(1937年—1945年) |
| 一、湖北青年抗日民族统一战线的形成 |
| (一) 湖北青年抗日救亡运动的高涨 |
| (二) 在青年抗日民族统一战线中团结广大青年 |
| (三) 保卫大武汉和“青救团”、“民先队”、“蚁社”等团体的解散 |
| 二、湖北抗日根据地的青年运动 |
| (一) 组织青年积极参加根据地建设 |
| (二) 动员青年站在保家卫国的前列 |
| (三) 帮助青年提高革命觉悟和科学文化水平 |
| (四) 领导少年先锋队和儿童团开展工作 |
| (五) 党的自身建设与湖北青年运动的发展 |
| 三、鄂西后方国统区的青年运动 |
| (一) 国民党加强对湖北青年运动的管制 |
| (二) 党在国统区青年工作方针的转变和湖北青年运动的新特点 |
| (三) 国统区鄂西地下党领导下的青年进步团体及其斗争 |
| 本章小结 |
| 第五章 湖北青年运动与新民主主义革命的胜利(1945年—1949年) |
| 一、第二条战线在湖北境内的开辟 |
| (一) 湖北青年对国民党幻想的破灭 |
| (二) 战斗在第二条战线上的湖北青年 |
| (三) 湖北青年运动向纵深发展 |
| 二、湖北试建中国新民主主义青年团 |
| (一) 关于重建青年团的讨论与准备 |
| (二) 中共武汉市委领导的建团工作 |
| (三) 中共中央中原局领导湖北试建青年团 |
| (四) 中国新民主主义青年团湖北省工委的成立 |
| 三、新民主主义革命在湖北全境的胜利 |
| (一) 湖北青年积极参加“反搬迁、反破坏”斗争 |
| (二) 党带领青年参与统战策反工作 |
| (三) 党领导湖北青年迎解放 |
| 本章小结 |
| 结束语：湖北青年运动的基本经验与启示 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 中国共产党领导湖北青年运动大事记（1919年一1949年） |
| 攻读博士学位期间主要科研成果 |
| 致谢 |
（7）冯泽芳与中国现代棉业改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题依据和意义 |
| 二、相关研究概况 |
| 三、研究方法与资料来源 |
| 四、论文结构和研究重点 |
| 五、创新点及存在的问题 |
| 第一章 冯泽芳的学习工作经历及其时代背景 |
| 第一节 投身农业教育和棉作事业的时代背景 |
| 一、农业教育的兴起与发展 |
| 二、农村经济的振兴 |
| 三、中国棉业的复兴 |
| 第二节 冯泽芳的学习经历 |
| 一、南京高师和东南大学学习经历 |
| 二、美国康奈尔大学的研修经历 |
| 三、高等农业教育对冯泽芳植棉事业的影响 |
| 第三节 冯泽芳的工作经历 |
| 一、投身农业教育工作的经历 |
| 二、致力棉业改良和推广工作的经历 |
| 第二章 冯泽芳与棉业教育 |
| 第一节 冯泽芳与现代农业教育 |
| 一、冯泽芳与农业教育师资建设 |
| 二、冯泽芳与农业教育学科设置 |
| 三、冯泽芳的农业教育思想与教学方法 |
| 第二节 冯泽芳与棉作学科教材建设 |
| 一、冯泽芳与《中等棉作学》 |
| 二、重视教材建设与科普读物的编写 |
| 第三节 冯泽芳与棉业人才培养 |
| 一、首创棉花专业高等学府 |
| 二、培育后继棉业专门人才 |
| 第三章 冯泽芳与棉花科学研究 |
| 第一节 冯泽芳关于中棉分类的研究 |
| 一、冯泽芳中棉分类研究的基础 |
| 二、冯泽芳中棉分类研究的发展及结论 |
| 三、中国亚洲棉分类之再认识 |
| 第二节 冯泽芳关于棉花遗传育种的研究 |
| 一、亚洲棉的遗传学研究概况 |
| 二、冯泽芳关于亚洲棉的遗传学研究 |
| 三、冯泽芳关于亚美棉种间杂交的遗传学和细胞学研究 |
| 四、棉花种间杂交研究的发展 |
| 第三节 冯泽芳与云南木棉鉴定 |
| 一、云南木棉的发现 |
| 二、冯泽芳对云南木棉的研究鉴定 |
| 第四节 冯泽芳与棉花品种区域试验 |
| 一、美棉品种区域试验的历史 |
| 二、冯泽芳主持的品种区域试验 |
| 三、新中国成立后的全国品种区域试验 |
| 四、棉花品种区域试验的意义 |
| 第五节 冯泽芳关于棉作区划的研究 |
| 一、棉作分布的影响因子 |
| 二、冯泽芳的棉区划分研究 |
| 三、冯泽芳的棉纺业布局研究 |
| 第四章 冯泽芳与棉作推广 |
| 第一节 棉作推广概述 |
| 第二节 冯泽芳与陕西斯字棉推广 |
| 一、陕西斯字棉推广的缘由 |
| 二、陕西斯字棉推广的进展 |
| 三、棉种管理区制度的推行 |
| 四、斯字棉推广的意义及启示 |
| 第三节 冯泽芳与云南木棉推广 |
| 一、云南木棉推广的缘由 |
| 二、云南木棉推广的过程 |
| 三、云南木棉推广的成绩 |
| 第五章 冯泽芳与棉业科技管理 |
| 第一节 冯泽芳在中央棉产改进所的工作 |
| 一、中央棉产改进所的成立 |
| 二、地方棉产改进机构的建立 |
| 三、中央棉产改进所的具体工作 |
| 四、中央棉产改进所的工作成绩 |
| 第二节 冯泽芳在农林部棉产改进处的工作 |
| 一、棉产改进处成立背景 |
| 二、棉产改进处工作概况 |
| 三、棉产改进取得的成绩 |
| 四、棉产改进的启示 |
| 第三节 冯泽芳在中国农科院棉花研究所的工作 |
| 一、创办棉花研究所 |
| 二、组织编着《中国棉花栽培学》 |
| 三、召开全国棉花工作会议 |
| 四、筹备出版棉业专门刊物 |
| 五、恢复棉花品种区域试验 |
| 六、开展对外学术交流 |
| 第六章 冯泽芳在现代棉业发展中的地位及影响 |
| 第一节 现代棉作科学的奠基人 |
| 一、归纳中棉分类,奠定研究基础 |
| 二、研究种间杂交,拓展育种途径 |
| 三、划分五大棉区,探讨棉纺布局 |
| 四、潜心科学研究,换得着作等身 |
| 第二节 现代棉产改进的先驱者 |
| 一、主持全国区试、推广棉作良种 |
| 二、鉴定离核木棉,倡导长绒生产 |
| 三、执掌棉产改进,提高产量质量 |
| 第三节 农业教育的伟大实践者 |
| 一、确立农业教育的培养目标 |
| 二、倡导理论与实际相结合的学习方法 |
| 三、构建中国棉花科学家学术谱系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、档案、资料汇编 |
| 二、专着、论文集 |
| 三、学位论文 |
| 四、期刊论文 |
| 五、网络资料 |
| 附录一：冯泽芳先生简历 |
| 附录二：冯泽芳先生论着题录 |
| 致谢 |
（8）河南省棉花种子生产与经营发展战略研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 棉花生产及种业发展概况 |
| 1.1.1 世界棉花生产及种业发展概况 |
| 1.1.2 中国棉花生产及种业发展概况 |
| 1.1.2.1 概况 |
| 1.1.2.2 存在问题 |
| 1.1.3 河南省棉花生产及种业发展概况 |
| 1.1.3.1 概况 |
| 1.1.3.2 存在问题 |
| 1.1.4 中外棉花生产及种业发展比较 |
| 1.1.4.1 比较优势 |
| 1.1.4.2 比较劣势 |
| 1.2 棉花种子与经营的研究概况 |
| 1.2.1 棉花种子生产战略研究概况 |
| 1.2.1.1 研究概况 |
| 1.2.1.2 存在问题 |
| 1.2.2 棉花种子经营战略研究概况 |
| 1.2.2.1 棉花种子经营主体多元化 |
| 1.2.2.2 棉花种子经营企业规模小，市场集中度低 |
| 1.2.2.3 缺乏突破性品种，科技含量、种子质量不高 |
| 1.2.2.4 科研经费投入少，科技创新能力低 |
| 1.2.2.5 棉花种子市场进入障碍较小 |
| 1.2.2.6 棉种产业得到发展 |
| 2 引言 |
| 2.1 棉花生产的重要意义 |
| 2.2 棉花种子在生产中的重要作用 |
| 2.3 河南省棉花种子生产现状及存在的主要问题 |
| 2.4 河南省棉花种子经营现状及存在的主要问题 |
| 3 材料与方法 |
| 3.1 研究内容 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 技术路线 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 河南省棉花生产和经营的主要品种分析 |
| 4.1.1 河南省棉花品种更新更换情况 |
| 4.1.1.1 1950-1969 年 |
| 4.1.1.2 1970-1979 年 |
| 4.1.1.3 1980-1986 年 |
| 4.1.1.4 80 年代中期-1993 年 |
| 4.1.1.5 1994-2000 年 |
| 4.1.1.6 2001-2007 年 |
| 4.1.2 21 世纪我省棉花品种利用现状 |
| 4.1.2.1 我省棉花品种的种植情况 |
| 4.1.2.2 我省棉花品种的利用情况 |
| 4.1.2.3 河南省棉花品种更换的效益分析 |
| 4.2 河南省棉花种子生产战略 |
| 4.2.1 棉花种子生产的特点 |
| 4.2.1.1 棉花生产用种量越来越小，需求量增加 |
| 4.2.1.2 杂交棉制种基地规模化程度高 |
| 4.2.1.3 制种基地不稳定,制种质量难保证 |
| 4.2.1.4 种子生产基地的保护没有法律依据 |
| 4.2.1.5 棉花的生育特性不利于种子质量控制 |
| 4.2.2 河南省棉花种子生产战略 |
| 4.2.2.1 加强许可证发放和管理 |
| 4.2.2.2 健全良种繁殖推广体系 |
| 4.2.2.3 推进四级种子生产程序，搞好棉花种子标准化生产 |
| 4.2.2.4 扩大种子生产规模化程度 |
| 4.2.2.5 严把种子质量关，提高种子发芽率和纯度 |
| 4.2.2.6 提高棉花种子加工包装质量 |
| 4.2.2.7 加强我省棉花种子质量检验 |
| 4.3 河南省棉花种子经营战略 |
| 4.3.1 棉花种子经营的特点 |
| 4.3.1.1 种子企业规模小且分散 |
| 4.3.1.2 品种和技术创新力度不够 |
| 4.3.1.3 棉花种子市场潜力大 |
| 4.3.2 河南省棉花种子经营策略 |
| 4.3.2.1 加强许可证发放和管理 |
| 4.3.2.2 加强企业联合，进行品牌整合，走名牌、大品牌战略 |
| 4.3.2.3 支持科技创新，加强产权保护 |
| 4.3.2.4 增强质量意识，实施品牌战略 |
| 4.3.2.5 理顺品种管理体制，促进公平竞争 |
| 4.3.2.6 借鉴发达国家做法，发展棉农合作组织 |
| 4.3.2.7 充分发挥棉花协会的作用，大力推广高产优质棉花品种 |
| 4.3.2.8 处理好良种补贴与生产经营的关系 |
| 4.3.2.9 加速河南省棉花信息体系建设 |
| 4.3.2.10 运用市场营销理论指导种业经营工作 |
| 4.4 河南省棉花种子生产和经营策略应用实例 |
| 4.4.1 河南黄泛区地神种业有限公司 |
| 4.4.2 河南奥瑞金棉业科技开发有限公司 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| Abstract |
| 攻读硕士学位期间主要工作业绩 |
（10）油炸花生加工专用品种筛选与专用工艺研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 0.1 概述 |
| 0.2 我国花生产业现状 |
| 0.2.1 我国花生种植、生产与加工利用情况 |
| 0.2.2 我国花生品种资源情况 |
| 0.2.3 花生加工利用方式 |
| 0.2.3.1 花生油用 |
| 0.2.3.2 休闲食品用 |
| 0.2.3.3 蛋白用 |
| 0.2.4 原料品种对油炸花生的影响 |
| 0.2.4.1 不同品种花生加工适宜性 |
| 0.2.4.2 高油酸花生的优势 |
| 0.2.4.3 高油酸花生利用现状及存在问题 |
| 0.2.5 油炸花生的加工研究现状 |
| 0.3 花生微观结构研究 |
| 0.4 主要研究内容 |
| 第1章 不同品种花生原料特性和结构的差异 |
| 1.1 实验方案 |
| 1.2 实验材料、实验试剂及仪器设备 |
| 1.2.1 实验材料 |
| 1.2.2 实验试剂 |
| 1.2.3 实验仪器设备 |
| 1.3 实验方法 |
| 1.3.1 百仁重测定 |
| 1.3.2 水分测定 |
| 1.3.3 脂肪测定 |
| 1.3.4 蛋白质测定 |
| 1.3.5 蔗糖测定 |
| 1.3.6 其他原料特性指标测定 |
| 1.3.7 花生原料质构特性测定 |
| 1.3.8 花生原料微观结构观察 |
| 1.3.9 数据处理 |
| 1.4 实验结果与分析 |
| 1.4.1 不同品种花生原料特性测定的结果 |
| 1.4.2 花生原料特性相关性分析 |
| 1.4.3 不同品种花生原料质构特性测定的结果 |
| 1.4.4 不同品种花生原料微观结构观察 |
| 1.5 本章小结 |
| 第2章 油炸花生加工适宜性评价与专用品种筛选 |
| 2.1 实验方案 |
| 2.2 实验材料、实验试剂及仪器设备 |
| 2.2.1 实验材料 |
| 2.2.2 实验试剂 |
| 2.2.3 实验仪器设备 |
| 2.3 实验方法 |
| 2.3.1 不同品种花生进行油炸 |
| 2.3.2 油炸花生质构特性测定 |
| 2.3.3 油炸花生色泽测定 |
| 2.3.4 不同品种油炸花生微观结构观察 |
| 2.3.5 油炸花生品质评价标准的建立 |
| 2.3.6 油炸花生品种原料特性分析 |
| 2.3.7 数据处理 |
| 2.4 实验结果与分析 |
| 2.4.1 不同品种油炸花生品质指标测定的结果 |
| 2.4.2 油炸花生微观结构观察 |
| 2.4.3 油炸花生品质分析 |
| 2.4.4 油炸花生品质评价标准的建立 |
| 2.4.5 油炸花生品种原料特性分析 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 油炸花生专用品种专用工艺优化 |
| 3.1 实验方案 |
| 3.2 实验材料、实验试剂及仪器设备 |
| 3.2.1 实验材料 |
| 3.2.2 实验试剂 |
| 3.2.3 实验仪器设备 |
| 3.3 实验方法 |
| 3.3.1 油炸花生基本工艺流程 |
| 3.3.2 油炸工艺单因素试验 |
| 3.3.3 油炸花生品质指标的测定 |
| 3.3.4 油炸花生感官评价 |
| 3.3.5 不同油炸工艺下花生微观结构观察 |
| 3.3.6 油炸花生理化指标测定 |
| 3.3.7 数据处理 |
| 3.4 实验结果 |
| 3.4.1 油炸工艺单因素试验结果 |
| 3.4.1.1 植物油种类对油炸花生品质的影响 |
| 3.4.1.2 油炸温度对油炸花生品质的影响 |
| 3.4.1.3 油炸时间对油炸花生品质的影响 |
| 3.4.2 不同油炸工艺条件对花生微观结构变化的影响 |
| 3.4.3 最优工艺条件下油炸花生理化指标测定结果 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 结论与展望 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、全国(南方片)花生区试的回顾和体会（论文参考文献）
- [1]仪式、认同与社会建构 ——一个嘉绒“边缘”村落的个案研究[D]. 杨旻旻. 西南民族大学, 2020(04)
- [2]20世纪美国康奈尔大学对外农业援助发展历程研究[D]. 石松. 南京农业大学, 2017(07)
- [3]福建省花生品种区域试验发展、成效及完善措施[J]. 陈永水,陈剑洪,郭陞垚,陈茹艳,王金线. 福建农业学报, 2015(06)
- [4]刘大钧与小麦育种科学研究[D]. 陈加晋. 南京农业大学, 2015(06)
- [5]民国时期中学生生活研究（1912-1937）[D]. 刘京京. 华中师范大学, 2015(06)
- [6]1919-1949：中国共产党与湖北青年运动研究[D]. 黄飞. 华中师范大学, 2014(07)
- [7]冯泽芳与中国现代棉业改进研究[D]. 曾玉珊. 南京农业大学, 2012(12)
- [8]河南省棉花种子生产与经营发展战略研究[D]. 贾文华. 河南农业大学, 2008(06)
- [9]全国(南方片)花生区试的回顾和体会[J]. 李少雄,李一聪,梁炫强,周桂元. 花生科技, 2000(04)
- [10]油炸花生加工专用品种筛选与专用工艺研究[D]. 曹晓雨. 辽宁大学, 2021