一、强化新闻意识 适应新闻竞争——采访多哈会议的体会（论文文献综述）
阳波[1]（2020）在《习近平对毛泽东新闻思想的继承与发展研究》文中指出新闻事业始终是党的事业中的重要组成部分,与党的发展道路、国家民族的未来息息相关。毛泽东在指导人民革命和新中国建设中,不断总结新闻实践经验,从中提炼出指导新闻宣传工作的重要宝贵经验,从而形成了具有中国特色的新闻思想。进入新时代,习近平在继承毛泽东新闻思想的基础上,根据新时期局势的变化,对党的新闻宣传工作在新的时代条件下如何更好地服务大局,提出了新要求,形成了符合时代需要、具有自身特征的新闻宣传观。深入研究习近平对毛泽东新闻思想的继承与发展,不仅有利于在学术上深化党的新闻宣传理论研究,而且对于指导当前新闻实践具有重要的现实意义。进入新时代,国内形势的历史性变化,国际格局和国际秩序加速调整,中国舆论所面临国际舆论环境下的传播困境,智能互联网时代下传播格局的深刻变革是习近平继承与发展毛泽东新闻思想的现实语境;习近平继承与发展毛泽东新闻思想,汲取了马克思、恩格斯、列宁等的新闻核心理念,是马克思主义新闻观中国化的进一步发展,在辩证思维、群众路线、创新发展理念等马克思主义基本原理方法论指导下实现理论创新。习近平在继承毛泽东新闻思想中的坚持党性原则、群众路线等新闻宣传工作的基本原则,坚持正确舆论导向,自觉传播马克思主义新闻观等职责使命,讲究加强典型宣传报道、文风改进,运用全球视野的方法策略,树立政治家办报和为人民服务的意识,深入调查研究,自觉向群众学习的新闻宣传工作队伍建设等基础上,对新闻宣传工作性质地位、职责使命等方针原则进行新定位,强调加强内容建设,主动设置议题引导舆论,创新网上舆论引导新方式,提出遵循新闻传播规律,推进媒体融合发展,打造新型主流媒体,加强宣传部门领导班子建设,培养接地气、求上进、有担当的新闻工作者。习近平对毛泽东新闻思想的继承与发展具有重要的理论价值和实践价值。从理论价值上看,丰富和发展了马克思主义新闻观,为新时期意识形态引导工作创新研究提供理论养分,参与新时代思想的理论建构。从实践价值上看,有助于推进国家治理体系和治理能力现代化,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神力量,为新时期中国特色社会主义新闻事业提供科学指南。
吴敏[2]（2020）在《新闻作品的教学价值追求及实现途径研究》文中研究说明新闻作品是学生生活中常见的一类信息文本,也是中学语文教学的内容之一。随着社会信息化进程的推进以及语文学科的发展,新闻作品教学越来越重要,已经不能被忽视。但是,现如今新闻作品教学在目标、资源、方法等方面存在问题,而解决问题的关键就在于把握新闻作品的教学价值追求,正确认识新闻作品“教什么”与“怎么教”。然而,现有研究存在一定不足,缺少对语文教育新形势下新闻作品教学的研究。在总结前人经验的基础上,本次研究主要分为四个部分:第一部分,对研究背景和研究意义进行了阐述,对国内外相关研究文献进行了梳理,并在此基础上确定本次研究的思路及方法。第二部分,界定了新闻作品及其相关概念,探讨了多维视野下新闻作品的原生价值,并在此基础上确定语文教育新形势下新闻作品的教学价值追求。第三部分,结合教材新闻作品选编分析与新闻作品教学现状调查,探讨现阶段中学新闻作品教学的问题及成因。首先,通过回溯新闻作品进入语文教材的发展史与分析现行中学语文教材新闻作品的选编,总结出教材中新闻作品选编的特点与选文时效性欠缺、单一化等不足。其次,通过中学语文教师的问卷调查与访谈,发现现阶段新闻作品教学存在多数教师具备一定新闻素养,但阅读取向集中;教学目标僵化,思维目标尤为欠缺;教学资源以教材选文为主,缺乏对社会热点的开发;教学方法以教师讲授为主,学生参与度不高;教师新闻作品教学自评良好,但学生学习效果不佳等问题。最后,进一步思考中学新闻作品教学现状,探讨问题成因。第四部分,在中学新闻作品教学现状及成因分析的基础之上,结合语文核心素养下新闻作品的教学价值追求,提出切实可行的改进策略。第一,通过完善知识储备与实践能力、关注新闻研究动态及热点、增强教学意识以及积累教学经验,提升教师素养,夯实新闻作品教学基础;第二,在熟悉课标学习要求、明确教材重点、关注体裁特征、探究篇目个性以及重视思维品质的基础上,优化教学目标,契合新闻作品特色价值;第三,通过捕捉新闻热点、选择多元新闻语料、利用网络媒介,丰富教学资源,增加教学文本的活性,丰富学生新闻阅读体验;第四,转变现有教学方法,通过创设真实情境、提供思维模型、运用比较阅读、综合学习活动等既符合新闻作品特性又体现新课标精神的方法实现新闻作品的教学价值追求。
魏美霞[3]（2019）在《习近平关于新媒体传播重要论述的研究》文中进行了进一步梳理新媒体的发展和普及使新媒体传播成为治国理政的重要方式。党的十八大以来,习近平立足国际形势、时代环境、媒介生态的最新变化及发展趋势,对新媒体传播的规律、发展、问题等做过若干系统化论述,并成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。本研究以“习近平关于新媒体传播重要论述的研究”为题就习近平新媒体传播论述的理论脉络、形成条件、丰富内涵、重要意义进行了系统阐释。本研究核心观点为:习近平新媒体传播重要论述是国内外新媒体传播环境下,马克思主义新闻观、习近平治国理政经验与中国新媒体传播实践共同作用的结果,不仅契合了马克思主义新闻传播理论和中国新媒体传播规律的总体要求,而且有其形成的历史必然性。习近平新媒体传播重要论述包含了“新媒体传播导向论”等五个层面的系统内涵,是关于新媒体传播逻辑严密、科学规范的系统化理论,是马克思主义新闻观、马克思主义意识形态理论在新媒体传播环境下的新发展,更是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。进而,研究认为,习近平新媒体传播重要论述具有很强的实践张力,在巩固党对意识形态的领导权、推动现代化传播体系建构等层面有着极强的指导意义。围绕“习近平关于新媒体传播重要论述的研究”这一主题,本文分为六个部分展开:本文第一章为绪论部分,从新媒体传播的国内外环境、新闻舆论工作的现实状况和习近平对新媒体传播的重视三个角度交待了本课题的研究背景,并就学术界在本领域的相关研究状况进行了系统化的分析,指出了当前学术界相关研究的共性规律和研究盲区,进而奠定了本研究开展的文献基础。此外,本章还对研究的思路、研究方法和实施方案进行了介绍。本文的第二章在对“新媒体”“新媒体传播”这两大核心概念进行系统梳理的基础上,界定了“习近平新媒体传播重要论述”的内涵,并对新媒体传播在信息的传播过程中的广泛运用所产生的社会影响以及由此带来的媒介传播格局和媒介生态的变化进行了分析。本文的第三章从理论背景、全球背景与当代条件、新媒体与意识形态的关系、习近平较早时期的新闻传播观念五个角度阐释了习近平新媒体传播重要论述的形成条件,指出习近平新媒体传播重要论述形成的必然性。研究认为,习近平新媒体传播重要论述是立足于马克思主义新闻传播理论,对全球范围内的新媒体传播生态、国内复杂的新媒体舆论格局进行整体关照的基础上形成的,具有历史的必然性。本文的第四章以习近平谈治国理政系列讲话为主要内容,就其中与新媒体传播关联的部分进行归纳、概括,力求勾勒习近平新媒体传播重要论述的丰富内涵。研究认为,在对“新媒体传播导向论”“新媒体空间治理论”“新媒体传播策略论”“新媒体发展融合论”和“新媒体传播创新论”五个层面进行分析的基础上认为,习近平新媒体传播重要论述是逻辑严密的统一体。本文的第五章在对习近平新媒体传播重要论述的丰富内涵进行系统梳理的基础上,探讨其与马克思主义新闻观、马克思主义意识形态理论间的关联。研究认为,习近平新媒体传播重要论述是对马克思主义新闻观的发展,也是对马克思主义意识形态理论的拓展,同时也是对习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富,因而具有划时代的理论意义。本文的第六章重点联系现实重点探讨习近平新媒体传播重要论述对中国新媒体传播活动的实践意义。研究认为,习近平新媒体传播重要论述不仅具有理论意义和时代气息,更具有针对性的实践指导价值,具体表现在巩固党对意识形态的领导权、推动现代化传播体系的建构、营造健康晴朗的互联网秩序、壮大中国对外传播的话语权及加大新时代建设的宣传力度这六个方面。
吴艳云[4]（2019）在《新媒体视域下的工人期刊话语分析 ——以福建省《生活·创造》杂志为例》文中研究说明话语分析研究是传播学领域一个重要的研究方向,话语分析的研究方法一直以来也都备受研究传统媒体的传播学者青睐。尤其是在报刊的研究问题上,传播学者能将跨学科的思维运用到话语分析中,给传统媒体的研究带来了很多新的启发。本文将从话语研究的视角切入,以福建省《生活·创造》杂志作为地方工人期刊的代表,通过回顾它的历史沿革,把握它的功能定位,并主要借鉴梵·迪克（Van Dijk）的话语分析理论对它的篇章进行研究。笔者通过研究发现,《生活·创造》杂志具有十分明显的工人话语特征,并通过进一步分析工人话语形成的原因和探讨工人话语发挥的社会实践功能,来感受工人杂志话语的阈限。另外,本文对《生活·创造》作为传统纸质媒体在新媒体时代遭遇的生存困境进行了思考,肯定了它为适应新的传媒环境做出的努力,也指出了其中存在的不足,并结合该杂志自身的优势,对其未来发展提供了几点可行性建议。
蒋振涛[5]（2019）在《我国环境类数据新闻生产及实践研究 ——以《数据新闻》《数字说》《数字之道》为例》文中指出随着互联网技术的发展,人们已经进入高速化、信息化的大数据时代,为了适应这一进程,新闻传播领域的媒体创新和媒体融合日渐加快,越来越多的新闻以量化和可视化的形式表现出来,数据新闻应运而生。近年来,环境事件层出不穷,环境问题因此越来越受到国家宏观层面的重视。对环境新闻的报道,可以有效地激发公众对环境问题的关注,增进公众对环境破坏危害性的认识,提高公众对环境破坏的警惕,唤起公众环境保护的意识。环境新闻报道中越来越多地运用到数据新闻,也让环境新闻报道变得更加富有吸引力和阐释力,如何有效地加工处理数据,将它们更好地呈现给受众,值得我们研究与思考。论文核心内容分为四个部分。第一章对“数据新闻”“环境新闻”“环境类数据新闻”三个概念进行了界定,并对环境新闻与数据新闻的特点、分类、作用等进行阐述。第二章主要对环境类数据新闻生产过程、表现形式及其影响的内外部因素进行了梳理。数据新闻的诞生和发展会受到内外因素的影响,并不断展现出自身的适用性和优越性,其生产过程主要包含数据采集、分析处理、可视化呈现等,表现形式包含静态信息图、动态可视化、数据地图等。第三章从我国媒体环境类数据新闻的实践角度进行叙述,选取新华网“数据新闻”、财新网“数字说”、搜狐网“数字之道”三家媒体作为研究对象,对它们在2016年-2018年期间环境类数据的新闻报道作为样本进行内容分析,概括它们在报道数量、报道主题、数据来源、报道倾向、报道范围、报道功能、可视化呈现等方面的特征,结合样本对三家媒体发展现状进行比较,总结各自的优劣势。目前我国各大媒体,尤其非官方媒体对环境类数据新闻重视程度低。新华网“数据新闻”环境报道注重思想引导,财新网“数字说”环境报道注重可视化表达,搜狐网“数字之道”环境报道注重观点表达,总体来看,目前三家媒体环境类数据新闻发展还处在起步阶段。第四章主要从环境类数据新闻的创新角度出发,从生产、传播、叙事三个方面总结环境类数据新闻的创新性表现,其中社交化、人性化、品牌化传播是环境类数据新闻发展的主要趋势,可视化叙事是其最为显着的创新表现。第五章依据前文实践分析,归纳出环境类数据新闻目前存在的不足,如重视程度低、报道深度不足、交互水平低、数据人才缺乏等,针对存在的问题,提出相应的改进建议,如加大报道力度、深挖数据价值、促进用户参与、创新人才培养等。
金飞[6]（2018）在《马克思主义新闻观与中国网络舆情管理研究》文中提出网络新媒体技术的迅猛发展改变了媒体形态,拓展了舆论空间,增进了意愿表达,对传统的舆论格局和传播理论带来了革命性的变化。新的舆论生态环境下,如何引导好网络舆论,管理好网络舆情,已成为考验当前党和政府治国理政,提升执政能力和执政水平的一个重要方面。马克思主义新闻观作为马克思主义理论体系的有机组成部分,其科学的理论内涵、正确的价值导向以及与时俱进的内在品质决定了它不仅是传统主流媒体新闻舆论活动的理论基础,而且对当前网络新媒体环境下的舆情管理也同样具有重要的理论与实践指导价值。本文以马克思主义新闻观为理论基础,综合运用文献研究法、比较分析法、跨学科研究法和系统研究法等多种方法,对马克思主义新闻观的主要内容、网络舆情管理存在的问题与原因以及马克思主义新闻观与网络舆情管理的内在关联,指导的基本原则、基本策略和基本方法进行了梳理和探索。第一章主要对马克思主义新闻观进行了概述。从实践与理论二个维度,概述了马克思主义新闻观从创立、发展到中国化的基本历程,阐述了马克思主义新闻观的主要内容:自由观、真实观、党性观、人才观以及监督观、效益观等,并就马克思主义新闻观的历史地位与现实意蕴进行了分析,为当前我国网络舆情的管理找准了基本的理论依据。第二章对当前中国网络舆情管理的现状进行了分析。网络社会的发展和新媒体技术的应用,网络舆情已成为搅动当前中国网络舆论场域秩序的主要形态,因此,对网络舆情及其管理现状进行分析就成为了本文研究立意的基本出发点和立足点。本章第一节主要有两部分内容。首先是对当前学界关于网络舆情内涵的几种不同观点进行了梳理,并结合网络舆情与社会舆情的异同对网络舆情的定义进行了明晰,随后逐一分析了网络舆情的构成要素,为探讨网络舆情的管理提供了研究前提。其次是对中国网络舆情管理的内涵与定义进行了明确,并结合中国网络舆情管理实际,分析了当前中国开展网络舆情管理的现实条件和已有成效。本章第二节围绕当前中国网络舆情管理存在的问题及原因进行了探讨。笔者从网络舆情管理的主体、方式、制度、对象、机制、环境六个方面剖析了存在的问题,并重点从网络舆情管理的主客体两个层面对存在问题的原因进行了分析。分析发现,影响管理主体方面的原因主要有:管理理念的偏差、管理人才的缺乏和媒体公信力的弱化;客体方面的原因主要有:舆情主体自由度的增强、舆情话语体系的分野、舆情信息传播的新特点和多元价值文化的冲突。第三章到第六章是本文的主体部分。这部分内容从马克思主义新闻的自由观、真实观、党性观与人才观四个方面,论述了其作为指导中国网络舆情管理的根本依据、必然逻辑、基本立场和关键力量的具体内容,把马克思主义新闻观的基本理论与当前网络舆情管理的具体实践结合,论证了马克思主义新闻观指导当前中国网络舆情管理的必要性、可能性和可行性。第三章分析了马克思主义新闻自由观作为指导网络舆情管理根本依据的内容。新闻自由观是马克思主义新闻理论的核心和基础,是无产阶级在反对资产阶级书报审查制度的斗争中不断发展起来的关于新闻、言论、出版自由的基本观点。马克思主义新闻自由观指出:新闻自由是一切自由和权利的基础,它是公民社会权利的重要内容,也是主体交往自由的主要形态,它既是一种法定的自由,又是开展舆论监督的社会公器。因此,以马克思主义新闻自由观为根本指导依据为开展网络舆情管理提供了丰富的理论滋养与实践指导。它确认了舆情主体的自由表达权力,明确了舆情主体的自由表达限度,强调了新闻舆论监督的重要作用,建构了舆情主体的公共理性精神。第四章从马克思主义新闻真实观的角度探讨了网络舆情的管理。真实是新闻的生命,但新闻的真实性受到诸多因素的影响,如新闻舆论工作者的价值判断、政治倾向、主观认知和客观条件的限制等等,这也决定了新闻真实具有再现性、有限性、整体性、过程性和即时性的特点。对此,笔者从舆情传播的基本构成要素入手,结合马克思主义新闻真实观的具体内容和特点,认为传播源流的信息真实是网络舆情管理的逻辑前提,传播受众的认知真实是网络舆情管理的逻辑指向,传播媒介的把关过滤是网络舆情管理的逻辑关键,传播环境的真实氛围是网络舆情管理的逻辑要求。第五章从新闻的党性与社会性、真实性、自由性的关系着手,探讨了马克思主义新闻党性观的内涵,论证了马克思主义新闻观是党性与人民性的统一。结合马克思主义新闻党性观的具体内涵和要求,笔者确立了马克思主义新闻党性观指导网络舆情管理服务大局、正面引导、实事求是、创新方式等六大原则,并重点从马克思主义新闻党性观主导网络舆情管理思维的转变、管理内容的规范、管理策略的调整三个层面进行了具体论述。第六章对马克思主义新闻人才观的基本内容进行系统梳理,总结了马克思主义新闻舆论工作者的主体特征和社会功能,明确了网络舆情管理的基本依靠力量和基本抓手。网络环境下,马克思主义新闻舆论工作者在信息服务与监督、文化传承与引领、社会聚合与稳定、媒介管理与融合等方面的社会功能有了新的拓展,已成为决定网络舆情管理成败的关键力量。对此,笔者从创设正向舆论环境,发挥积极把关作用,引领主体价值取向,增进言论理性表达,促进媒介全面融合等方面探讨了其发挥舆情管理主体作用的途径。第七章从方法论的角度进行了分析。马克思主义新闻观不仅为网络舆情管理提供了理论指导,还为具体的网络舆情管理实践活动提供了有效的方法支持。本文从原则、策略和方法三个层面,由抽象到具体、由理论到实践展开了探讨,以期为我国网络舆情的有效管理提供一定的借鉴与思考。最后一部分为本文的结论。这部分内容在前面的研究基础上,以“为何管”,“管什么”以及“怎样管”为主线进行了总结与回顾,进一步明确了马克思主义新闻观指导网络舆情管理的必要性、可能性与可行性,回应了论文的研究主旨。同时也指出了论文研究的缺憾和不足,为后续研究指明了方向。
郑忠明[7]（2017）在《新闻的知识特性研究 ——基于知识社会学视角》文中指出本研究基于知识社会学视角对新闻的知识特性进行研究,从而为新闻的研究注入新的理解,不同于传统知识论,知识社会学是文化社会学的分支,所以,本研究也可以视为对新闻进行文化研究的一部分。第一章和第二章基于约翰·杜威的“经验”（experience）概念、威廉·詹姆斯和罗伯特·帕克的知识类型学思想、恩斯特·卡西尔的符号哲学思想、罗伊·巴斯卡尔的批判实在论思想以及S.I.Hayakawa的语言学思想,详细解释了人类经验如何通过符号建构成不同知识类型的过程,从而界定了新闻独特的知识定位和特性——新闻是一种面向社会公共领域的感知性知识。符号哲学家恩斯特·卡西尔揭示出人类经验感知中存在两个根本不同的向度:朝向事物世界和朝向人格世界,这一思想指向了新闻作为知识内在的两个向度。第三章通过普利策新闻奖作品典型样本的分析发现,新闻建构社会实在时,分别对经验进行具象和抽象两个方向的建构,从而归纳出了新闻的两种基本的“理想类型”——经验具象类型和经验抽象类型。虽然新闻朝向经验具象化和经验抽象化两个不同的方向,但当不同的经验被赋予秩序时,新闻分别使用了两种不同的抽象手段——科学叙事和文学叙事。原因在于,新闻面对的社会世界经验领域,是事实和价值混杂的直接经验领域,一方面,新闻需要通过科学的语言和叙事将直接经验抽象为客观事实和因果关系,新闻采用科学语言传递的经验也因此排除了经验中的具体性、个性而建构出对所有人而言意义相同的抽象客体——事实,这种新闻也因此排除了价值,远离了具体的人性;另一方面,新闻需要通过文学的语言将直接经验抽象为共享的价值和意义,新闻采用文学语言传递的经验是深入经验的具体性、个性、丰富性中,在深入到主观和客观混杂的经验层中试图重建具体经验的情境,从而使这一情境中人的观念和行为得到理解,使读者能够进入这一重建的情境中体验到他人的经验,并且通过文学叙事模式赋予采集的经验以内在的整体结构,获得经验的意义,这种新闻深入具体的人性。科学和文学这两种抽象建构模式皆为通过符号对直接经验赋予认知秩序的手段——杂多的统一,是人类认识事物世界和人格世界的不同方式,新闻这种知识兼具认识事物世界和认识人性世界的双重目标,这一结论也因此说明了新闻为何从来都是困扰于事实和价值的双重性。第四章试图解释为什么新闻主要是一种感知性知识,即新闻的知识特性受到何种因素的限制。本研究认为,新闻作为感知性知识的根本定位,源于生活世界的结构限制,新闻从业者和读者的认知处于生活世界的结构领域,使新闻的生产和流通两端构成了“感知闭环结构”,无论技术如何发展,新闻只要面向最广泛的群体,就很难超越自身作为感知性知识的核心定位,新闻作为知识的定位也成为本研究对新闻客观性重新理解的根基。本研究指出,只有回到交流的本质,才能使新闻这种知识在客观性问题上得到合理解释,客观性,本质上是服务于人类经验的交流。第五章重新审视了新闻传播研究中新闻与社会关系的思想,继而基于帕克集体行为和社会心理学的理解,指出了新闻作为感知性知识如何在社会运作中发挥其独特的力量。新闻作为感知性知识内在具有的两个根本向度,使其在现代社会生存气候和道德气候的感知、初级群体和次级群体的控制、意识形态冲突和调和中各自发挥着不同的作用,恰恰是通过新闻作为感知性知识的双重意涵,摆脱了传统情感纽带维系的现代社会,才可重建社会共同体,实现社会的维系和变革。新闻与社会关系问题,不仅仅是反映与被反映的问题,而是社会心理学意义上新闻的“真实感”及其造成的社会行动问题,李普曼从专业理性的角度看到了新闻建构社会世界的“虚拟图景”,然而,新闻却被社会公众认为是“真实图景”,这种社会公众所以为的“真实图景”才使得新闻成为社会公众参与推动社会的力量,才使得新闻不只是反映和建构社会现实,而是永远推动着社会过程。新闻也因此逃离了静止的建构性知识,而进入流动的过程,在这一过程中,未来新闻业理当将新闻视为“生长性的”,公众参与到新闻的生长中,也回归到了新闻的“信息传递”和“文化参与”的双重性本质,新闻业也因此成为连接个体经验与社会文化的知识管理者,而不仅仅只是信息传递者和中转站。
魏占兴[8]（2017）在《20世纪中国文学—新闻“两栖写作”流变论》文中进行了进一步梳理文学-新闻“两栖写作”（以下简称“两栖写作”）是指20世纪以来中国文学与新闻学发展相伴生的一种写作活动,它兼及文学与新闻两个领域的专业创作活动与职业写作行为,是一种文学与新闻彼此交融、互动共生的写作现象。它是20世纪中国文学史上一种独具特色的写作类型,伴随遽变而多质的社会发展进程同步前行。作为“两栖写作”主体的两栖作家,通常为具有职业新闻记者经历的作家或颇具作家气质的新闻记者,他们既有记者对社会变动的敏感又有作家的文情与哲思;他们关注并介入现实生活,并以文字迅速反映社会事件,创作出了大量兼具文学与新闻双重特征的作品。人类的新闻需要和新闻活动古已有之,在报纸诞生之前,新闻囿于封建制度的保守和新闻载体的匮乏,只能隐含或曰孕育于文学母体之中。随着报纸的出现,新闻也加速了孕育过程,并最终脱离文学母体。襁褓中的新闻不可能独立生存,它需要源源不断地向文学母体汲取营养:作家转型为记者,文人演变成报人,为新闻强健了骨骼;文学语言、文本结构和语法修辞等为新闻充实了血肉;甚至文学体裁也在为满足新闻的成长需求不断进行着变型与衍生。20世纪30年代以前,萌生期的“两栖写作”表现为新闻意识渐强的作家以报人角色或身份从事文学-新闻“二象性”文本的写作活动。30年代初,左联根据革命斗争新形势需求,在积极推进文艺大众化的进程中,确立了文学与新闻两大战线密切配合、联合作战的思想,积极开展具有鼓动性与战斗性的报告文学的理论研讨与创作实践。报告文学的勃兴直接推动了作家与记者开展“两栖写作”的热潮。延安文艺座谈会后,在抗战文艺思想的指引下,庞大的作家群体开始向战地报道的方向“大迁徙”,使得文学与新闻的交叉地带变得宽阔而丰厚。显然,现代战争生活为两栖作家提供了丰富的写作题材,现代读者也对战地记者提出了艺术性的报道要求,这两种因素充分激发了两栖作家的写作情怀,充分调动了他们进行“文学化新闻报道”的积极性与创造性。新中国成立后,两栖作家的写作姿态与写作立场无不以国家提倡的主流意识形态为出发点,以国家和民族共同倡导的价值观念与准则作为价值航标。两栖作家在政治语境下所取的单向政治归属,也就从根本上决定其作品歌颂-批判两极模式的生成。然而,随着歌颂的不断升级,部分作家开始走向迷失,对“大跃进”等虚假存在所作出的荒谬的报道与歌颂,使两栖作家原本强调客观真实的文本迅速沦落为失范异化的赝品。这一时期,“干预生活”的特写的出现,可谓知识分子在新体制下履行社会批判职志的一种尝试。尽管这些特写作家在之后到来的政治风暴中悉数遭受致命打击,但它的出现与发展无疑为“问题报告文学”在80年代的回归与崛起奠定了坚实基础。新时期,随着以开放、多元为主要特征的现代文化的建构,作家们开始以自主的姿态进行创作。报告文学在经历了文革时期的低谷之后再度走俏中国文坛,并于80年代中后期呈现井喷式发展之势。在这种繁荣背后起推波助澜作用的“生力军”中,曾经或当时正在从事新闻工作的记者占了极大的比例。相对宽松的文化氛围,使报告文学“歌颂与批判”的本性再次凸显。尽管顺应时代潮流,书写改革开放,讴歌主旋律的作品不断涌现,但“干预生活”的作品大有崛起之势,并以其深刻的启蒙意义参与着社会理性精神的重构。“两栖写作”是作家顺应时代潮流而“辗转”于文学与新闻之间的一种写作现象。作品之所以在两个领域皆体现出与众不同的作用与价值,是因为它们在选题、立意以及文本写作上皆充分借鉴了文学与新闻两种表现形式之所长,其表现力也体现出文学与新闻的互补与叠加,进而使作品呈现出异于单纯的文学或新闻作品的别样景观。作家在两个写作领域之间的身份变迁绝非偶然的、无意识的职业选择,而是随着不同时代政治与文化生态的演变而产生的一种有其内在规律与明确目的性的价值取向与身份再定位。“两栖写作”不仅参与了特定历史时期中国文学的建构,而且为民族文化的复兴及民族精神的重铸做出了独特贡献,可谓20世纪中国文学不可或缺的有机组成部分。
许晓明[9]（2015）在《中国近代新闻教育发展史研究（19121949）》文中指出中国近代新闻教育,既是中国教育史和新闻史研究中的重要组成部分,又是各自研究中关注较少的薄弱地带。本文以此为研究对象,从教育的视角、以历史的脉络进行考察,考察内容包括:中国近代新闻教育的产生背景、发展历程和历史反思,并对个案进行典型研究。20世纪初,新闻教育出现在近代中国,它的出现既是中国政治、经济、文化发展到一定阶段的产物,又是新闻事业、教育体系、新闻学等发展到一定阶段的必要需求,是由多种因素促成的结果,是历史发展的必然。在近代新闻教育的产生过程中,新闻事业的快速发展是直接的推动力,新闻学的建立和研究是关键性的助动力,而近代教育体系的构建和国外新闻教育事业的引入则为中国新闻教育的出现做好了准备、提供了借鉴。中国近代新闻教育产生后,按照其发展历程进行历史分期,从前至后可分为三个阶段:雏形阶段（19121920）、创立阶段（19211927）和繁荣阶段（19281949）。由于每个阶段所处的历史背景不同,其新闻教育发展的情况各异。对其研究,必须要搜集、整理和挖掘大量的史料,通过鉴别、梳理,才能理清头绪,真实还原各个阶段的历史原貌。新闻教育的兴起时间最早可以追溯到1912年,这一年中国报界俱进会首次提议设立新闻教育机构,引发了社会对新闻教育的关注。此后,全国报界联合会还曾倡议设立“新闻大学”。本文在雏形阶段部分,将对这两次倡议进行考察,同时重点研究中国新闻教育的开端——北京大学新闻学研究会的创办情况,包括其创办过程、研究内容、教育活动和师资力量,并对蔡元培、徐宝璜、邵飘萍三人在新闻学研究会创立和开办过程中的贡献和思想加以阐述。1921年,上海圣约翰大学创办报学系,标志着中国高等院校正规新闻教育的开始,中国近代新闻教育进入到了创立阶段。在创立阶段,共创办了14家新闻教育机构,其中上海圣约翰大学报学系、厦门大学新闻学系、燕京大学新闻系、平民大学新闻学系、上海国民大学报学系、南方大学报学系和报学专修科是其中较有代表性的成员。本文通过对这几家新闻教育机构进行逐一考察,分析总结出该阶段新闻教育具备下列特点:新闻教育已经逐渐被中国社会所认同;受美国新闻教育的影响大;新闻教育的办学途径、培养方式多样;受众多不利因素的影响而导致“稳定性”差;新闻教育机构呈现“地域集中型”分布;“新闻本位”自新闻教育创立时就被提倡。繁荣阶段是本文考察的重点阶段,在时间上经历了南京国民政府统治下的“黄金十年”、抗日战争阶段和解放战争阶段。虽然时局动荡,教育和新闻事业都在不断发生变化,新闻教育机构却保持了快速发展的趋势,根本原因有二:一是社会对信息的数量和质量提出了更高的要求;二是各种势力对舆论宣传力量及新闻人才的关注。在繁荣阶段,新创办的新闻教育机构众多,或是社会力量办学,或是国共两党办学,再或是外来势力办学（教会办学和日伪办学）。由于办学途径不同,各新闻教育机构在培养目标、课程设置、师资力量、教学方法等方面常存在差异,本文通过对其中部分代表机构的考察来以事实进行说明。在近代新闻教育史中,有两个非常有代表性的新闻教育机构:燕京大学新闻系和复旦大学新闻学系。本文将单独列章对它们作个案研究,分别阐述二者的创办历程、教学活动、代表人物及思想等,分时期对它们进行全面考察。论文的最后一部分是对中国近代新闻教育的历史反思,通过前面章节中的考察分析,阐明新闻教育存在的问题和历史贡献,并以史为鉴探讨其对当今新闻教育事业有何启示。
陈科[10]（2013）在《改革开放以来中国新闻记者的职业意识变迁研究》文中研究指明在对中国新闻业的研究中,新闻记者职业意识的研究是相对薄弱的。概因过于个体和微观,不如组织和结构研究所受重视。但职业意识研究利于从“个体行动”层面,观察社会组织、宏观结构对微观个体的影响,还能更具体地呈现新闻职业化的个体发展路径。本文以中国新闻记者的“职业意识”为研究对象,考察中国新闻记者职业意.识的变迁轨迹,并借此探索新闻记者职业意识变迁的内在规律和动力机制。操作方法是,将改革开放以来划分为市场经济初涉期（19781992）、市场经济发展期（1992——1998）、市场经济纵深期（1999至今）三段时期,选取各时期具有代表性的记者,对其职业意识进行解析,并将其放置在国家、新闻业和市场三者互动关系的框架内,以职业社会学中职业自主性理论为视点进行对照分析。研究发现：市场经济初期（19781992）。文革结束后,国家陷入合法性危机,为防止政治变革,国家推行经济现代化改革,但改革的共识之下也存在着争议。新闻业借新闻改革,支持改革派,进行政治改革启蒙,但以八九事件告终。1992年市场经济的全面推行后,“马列主义”的意识形态合法性逐步向“经济绩效”合法性转移,国家以“民族主义”话语消解启蒙意识,并专注于发展市场经济,解决了政权危机。这段历史时期,以刘宾雁、樊云芳、左方、范敬宜和安岗等为代表的记者,分别以“第二种忠诚”的方式谏党；提倡全息摄影式中性报道；突破真理报潜规则,恢复报纸的商品性；“三贴近”的政治家办报逻辑、强调调查读者等多元化意识,整体呈现出突破传统喉舌的角色定位,彰显知识分子参政议政和恢复报纸商业传统的职业意识。市场经济发展期（19921998）。市场经济在国家主导下全面拓展,新闻产业化发展进入多赢竞争阶段。国家在新闻业管理过程中逐渐发展出一套包含“改革开放总路线、反对资产阶级自由化和市场经济”三内容的霸权话语；而新闻业则发展出“市场化的媒介专业主义、党的群众路线及为民请命、忧国忧民的知识分子传统”三套话语资源,为市场化的“象征资源替换”战术提供合理化的解释。这段时间,以卢跃刚、孙玉胜、陈虻、钱钢等为代表的新闻记者,分别以回到常识,记录历史；改变电视语态；“平视”人性和主张“讲人话”等新闻主张,展示了传统文人论政和党的喉舌向新闻职业化转移的职业意识趋势。市场经济纵深期（1999至今）。九十年代末期,国家停止对新闻业的财政支持,新闻业成为独立经营、自负盈亏的市场竞争主体。随着发行、广告等市场的白热化竞争,社会资本进入媒体融资渠道遭遇体制性障碍,生存危机使新闻产业进入零和博弈期。国家逐渐掌握了一套将媒介产业发展与政治表现相结合的治理技法,而新闻业不得不在考虑生存、发展及自身利益问题时,向国家政府强权靠拢。市场化考核和企业化管理导致的生存逻辑,使得新闻记者的劳动出现异化,出现新闻民工、雇员等身份认知。这段时间,以胡舒立、王克勤、柴静等为代表的记者和以《南方周末》记者为核心的专业社区,分别以践行新闻专业主义、“扒粪人”的公民立场、力图“看见”人和基于共享“阐释和反思”话语的专业社区等职业特点,展示出在市场生存和国家治理的夹缝中,以新闻专业主义的职业意识为诉求的专业化发展态势。总体而言,中国新闻记者在不同的历史时期的职业意识都是多元共生的,但也有一个从党的喉舌和文人论政的传统逐步向职业化、专业化方向发展的变迁趋势。职业价值观的转变,是国家、新闻业和市场三者关系演变与新闻记者职业意识变迁之间互动的核心,职业意识变迁的外在动因是,市场化语境下国家与新闻业围绕职业自主性的博弈；内在动力是,国家凭借市场化逐步确立的霸权话语和发展出的治理技巧,使得记者在生存逻辑考量下,不断将理想沦陷的现实进行价值内化的结果。
二、强化新闻意识 适应新闻竞争——采访多哈会议的体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、强化新闻意识 适应新闻竞争——采访多哈会议的体会（论文提纲范文）
（1）习近平对毛泽东新闻思想的继承与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 0.1 选题背景及意义 |
| 0.2 文献综述 |
| 0.2.1 毛泽东新闻思想研究 |
| 0.2.2 习近平新闻宣传观研究 |
| 0.2.3 习近平与毛泽东新闻思想的关系研究 |
| 0.3 研究思路和方法 |
| 0.3.1 研究思路 |
| 0.3.2 研究方法 |
| 0.4 创新之处 |
| 第1章 习近平继承与发展毛泽东新闻思想的现实语境与理论基础 |
| 1.1 现实语境 |
| 1.1.1 国内形势的历史性变化 |
| 1.1.2 国际舆论环境下的传播困境 |
| 1.1.3 智能互联网时代传播格局的深刻变革 |
| 1.2 理论基础 |
| 1.2.1 汲取马克思主义新闻观的核心理念 |
| 1.2.2 马克思主义新闻观中国化的发展 |
| 1.2.3 马克思主义基本原理方法论指导 |
| 第2章 习近平对毛泽东新闻思想的继承 |
| 2.1 新闻宣传工作的基本原则 |
| 2.1.1 坚持党性原则 |
| 2.1.2 坚持群众路线 |
| 2.1.3 坚持新闻真实性 |
| 2.2 新闻宣传工作的职责使命 |
| 2.2.1 强调舆论造势 |
| 2.2.2 提升马克思主义修养 |
| 2.2.3 执行“开”“好”“管”方针 |
| 2.3 新闻宣传工作的方法策略 |
| 2.3.1 加强典型宣传报道 |
| 2.3.2 提倡文风改进 |
| 2.3.3 树立全球视野,加强对外传播 |
| 2.4 新闻宣传工作队伍的建设 |
| 2.4.1 树立政治家办新闻的意识 |
| 2.4.2 坚持为人民服务,虚心向群众学习 |
| 2.4.3 深入调查研究,练就过硬业务能力 |
| 第3章 习近平对毛泽东新闻思想的发展 |
| 3.1 新闻宣传工作的方针原则新布局 |
| 3.1.1 新闻宣传工作性质地位新定位 |
| 3.1.2 新闻宣传工作职责使命新表述 |
| 3.1.3 新闻宣传工作创新发展新理念 |
| 3.2 创新网上舆论引导新方式 |
| 3.2.1 内容建设是互联网管理的根本 |
| 3.2.2 主动设置议题引导舆论 |
| 3.2.3 提升学网、用网、管网能力 |
| 3.3 现代传播体系下媒介管理新趋势 |
| 3.3.1 遵循传播规律,创新方法手段 |
| 3.3.2 利用新技术支撑,引领推进融合新发展 |
| 3.3.3 打造新型主流媒体到建设“四全媒体” |
| 3.4 新闻宣传工作队伍建设新要求 |
| 3.4.1 加强宣传部门领导班子建设 |
| 3.4.2 当好传播者、记录者、推动者、守望者 |
| 3.4.3 做接地气、求上进、有担当的新闻工作者 |
| 第4章 习近平继承与发展毛泽东新闻思想的价值 |
| 4.1 理论价值 |
| 4.1.1 丰富和发展马克思主义新闻观 |
| 4.1.2 为新时期意识形态工作创新研究提供理论养分 |
| 4.1.3 参与习近平新时代中国特色社会主义思想的理论建构 |
| 4.2 实践价值 |
| 4.2.1 有助于推进国家治理体系和治理能力现代化 |
| 4.2.2 为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神力量 |
| 4.2.3 为新时期中国特色社会主义新闻事业提供科学指南 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（2）新闻作品的教学价值追求及实现途径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一) 基于课标要求,全面提升学生语文核心素养的需要 |
| (二) 考试命题走向引起师生对新闻作品的关注 |
| (三) 当代社会发展要求培养学生的媒介素养与信息素养 |
| (四) 新形势下语文学科对新闻作品的教学提出新要求 |
| 二、研究综述 |
| (一) 国外研究 |
| (二) 国内研究 |
| 三、研究意义 |
| (一) 研究新闻作品教学,积极构建完整的语文课程体系 |
| (二) 立足语文核心素养,明确新闻作品的教学价值追求 |
| (三) 质性研究与量化研究结合,弥补现有研究的不足 |
| (四) 提供切实可行的策略,提高新闻作品教学的质量 |
| 四、研究思路及方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一章 新闻作品及其教学价值追求 |
| 一、新闻作品的概念界定 |
| (一) 新闻与新闻作品 |
| (二) 文学作品与新闻作品 |
| 二、多维视野下新闻作品的原生价值 |
| (一) 新闻价值与新闻伦理 |
| (二) 新闻作品的原生价值 |
| 三、语文学科中新闻作品的教学价值追求 |
| (一) 新课标的新闻作品教学目标论述 |
| (二) 语文核心素养下新闻作品的教学价值追求 |
| 第二章 中学语文教材新闻作品选编分析 |
| 一、新闻作品进入语文教材的发展回溯 |
| 二、现行中学语文教材的新闻作品选编 |
| (一) 教材中的新闻作品选文 |
| (二) 教材中的新闻作品教学价值指向 |
| 三、中学语文教材新闻作品选编的特点及不足 |
| (一) 新闻作品选编的特点 |
| (二) 新闻作品选编的不足 |
| 第三章 中学语文新闻作品教学现状分析 |
| 一、调查问卷设计与实施 |
| (一) 调查问卷的设计 |
| (二) 数据回收及处理 |
| 二、中学语文新闻作品教学现状调查 |
| (一) 多数教师具备一定新闻素养,但阅读取向集中 |
| (二) 教学目标僵化,思维目标尤为欠缺 |
| (三) 教学资源以教材为主,缺乏对社会热点的开发 |
| (四) 教学方法以教师讲授为主,学生参与度不高 |
| (五) 教师新闻作品教学自评良好,但学生学习效果不佳 |
| 三、造成中学语文新闻作品教学现状的原因分析 |
| (一) 信息化社会发展,师生阅读习惯发生改变 |
| (二) 教师新闻教学意识与教学能力欠缺 |
| (三) 新闻作品的教学价值挖掘不足 |
| (四) 教材中的新闻作品选编存在缺陷 |
| (五) 学生缺乏学习新闻作品的兴趣 |
| 第四章 新闻作品教学价值追求的有效实现途径 |
| 一、提升教师素养,夯实新闻作品教学基础 |
| (一) 完善知识储备与实践能力,树立新闻精神 |
| (二) 关注新闻研究动态及热点,对接语文教育 |
| (三) 增强新闻教学意识,积累教学经验 |
| 二、优化教学目标,契合新闻作品特色价值 |
| (一) 熟悉课标新闻作品学习要求,明确教材重点 |
| (二) 关注新闻作品体裁特征,探究篇目个性 |
| (三) 回应社会信息化发展要求,重视思维品质 |
| 三、丰富教学资源,增加新闻文本活性 |
| (一) 捕捉新闻热点,追求时效性 |
| (二) 选择多元新闻语料,弥补单一性 |
| (三) 利用网络媒介,丰富新闻阅读体验 |
| 四、转变教学方法,落实新闻作品教学追求 |
| (一) 创设真实情境,激发学生兴趣 |
| (二) 提供思维模型,推进理性分析 |
| (三) 运用比较阅读,追求学习深度 |
| (四) 综合学习活动,映照语言运用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1: 调查问卷 |
| 附录2: 教师访谈提纲 |
| 附录3: 案例表 |
| 致谢 |
（3）习近平关于新媒体传播重要论述的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 本研究的选题依据 |
| 1.1.1 新媒体时代的国内外环境 |
| 1.1.2 新闻舆论工作的现实状况 |
| 1.1.3 习近平对新媒体传播的重视 |
| 1.2 本研究的文献分析 |
| 1.2.1 习近平谈新媒体传播的文献资料 |
| 1.2.2 学术界关于习近平新媒体传播研究的文献资料 |
| 1.2.3 相关学术成果的量化分析 |
| 1.2.4 本研究的理论意义与实践价值 |
| 1.3 本研究的方法路径 |
| 1.3.1 本论文的研究思路 |
| 1.3.2 本论文的研究方法 |
| 1.3.3 本研究的实施方案 |
| 第二章 新媒体传播的发展及相关理论阐释 |
| 2.1 “新媒体传播”的相关概念界定 |
| 2.1.1 “新媒体”及“新媒体传播”的界定 |
| 2.1.2 新媒体传播的特点及规律分析 |
| 2.2 新媒体传播的价值及社会影响 |
| 2.2.1 新技术带来的新媒体传播格局 |
| 2.2.2 新媒体传播与媒介生态的变迁 |
| 第三章 习近平新媒体传播重要论述的形成条件 |
| 3.1 历史背景:马克思主义新闻理论的实践历史 |
| 3.1.1 马克思主义新闻理论的历史积淀 |
| 3.1.2 无产阶级党报思想在中国的实践 |
| 3.1.3 党和国家历届领导人的新闻思想 |
| 3.1.4 习近平较早时期的新闻传播观念 |
| 3.2 全球背景:新媒体传播的国际生态 |
| 3.2.1 网络空间的“脱域”与失范 |
| 3.2.2 全球化背景与“风险社会” |
| 3.2.3 网络治理成全球性的难题 |
| 3.3 时代条件:复杂的新媒体传播格局 |
| 3.3.1 意见主体及利益诉求的多元化 |
| 3.3.2 两个舆论场的对立问题 |
| 3.3.3 习近平对媒介生态的现实关照 |
| 3.4 媒介环境:新媒体与意识形态的关系 |
| 3.4.1 新媒体传播是意识形态斗争新场域 |
| 3.4.2 意识形态工作离不开新媒体传播 |
| 3.4.3 新媒体有利于主流意识形态传播 |
| 第四章 习近平新媒体传播重要论述的丰富内涵 |
| 4.1 新媒体传播导向论:新闻舆论的责任与担当 |
| 4.1.1 新媒体传播使命观:新媒体传播要讲导向 |
| 4.1.2 新媒体传播宣传观:坚持正面宣传为主 |
| 4.1.3 新媒体传播人才观:培养全媒体人才 |
| 4.2 新媒体传播治理论:网络空间的秩序与生态 |
| 4.2.1 新媒体传播安全观:没有网络安全就没有国家安全 |
| 4.2.2 新媒体传播秩序观:营造健康清朗的网络空间秩序 |
| 4.2.3 新媒体传播战略观:朝着网络强国的目标不懈努力 |
| 4.3 新媒体传播策略论:网络传播的内容与方法 |
| 4.3.1 遵循新媒体传播规律,运用互联网思维 |
| 4.3.2 重视新媒体传播手段创新,优化互联网内容 |
| 4.3.3 提升新媒体传播引导能力,注重时度效 |
| 4.4 媒介融合发展论:推动新旧媒体的融合发展 |
| 4.4.1 媒介融合技术观:以先进技术为支撑 |
| 4.4.2 媒介融合内容观:以内容建设为根本 |
| 4.4.3 媒介融合任务观:形成现代传播体系 |
| 4.5 对外传播创新论:用新媒体传播讲好中国故事 |
| 4.5.1 创新话语体系建设,争夺国际话语权 |
| 4.5.2 创新对外传播方式,展示好中国形象 |
| 4.5.3 创新全球治理理念,构筑网络命运共同体 |
| 第五章 习近平新媒体传播重要论述的理论意义 |
| 5.1 .发展了马克思主义新闻观 |
| 5.1.1 继承了马克思主义新闻观的精髓 |
| 5.1.2 对马克思主义新闻观的创新发展 |
| 5.2 拓展了马克思主义意识形态理论 |
| 5.2.1 面对新媒体传播安全,提出意识形态工作新要求 |
| 5.2.2 重视网络新闻,规划意识形态工作新思维 |
| 5.3 丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想 |
| 5.3.1 习近平新媒体传播重要论述历经实践检验 |
| 5.3.2 习近平新媒体传播重要论述的当代价值 |
| 第六章 习近平新媒体传播重要论述的实践意义 |
| 6.1 巩固新媒体传播中党对意识形态的领导权 |
| 6.1.1 强化新媒体传播中马克思主义的指导地位 |
| 6.1.2 推动主流意识形态深入人心 |
| 6.2 推动现代化传播体系的建构 |
| 6.2.1 指导现代化传播体系的建构 |
| 6.2.2 推动新旧媒体深度融合发展 |
| 6.3 营造健康清朗的新媒体传播秩序 |
| 6.3.1 巩固主流媒体舆论阵地 |
| 6.3.2 推动新媒体传播秩序的重构 |
| 6.4 强化中国对外传播的话语权 |
| 6.4.1 展示和平友好的中国形象 |
| 6.4.2 推动网络命运共同体建设 |
| 6.5 加大新时代建设的宣传力度 |
| 6.5.1 推动新时代宏伟部署的宣传教育 |
| 6.5.2 用新媒体传播推动社会协调发展 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 在学期间发表的论文和取得的学术成果 |
（4）新媒体视域下的工人期刊话语分析 ——以福建省《生活·创造》杂志为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及选题意义 |
| 第二节 相关研究的文献综述 |
| 第三节 样本选择及研究方法 |
| 第一章 话语分析 |
| 第一节 话语的概念 |
| 第二节 话语分析的范式 |
| 第三节 杂志的话语分析 |
| 第二章 《生活·创造》杂志的话语分析 |
| 第一节 《生活·创造》的历史沿革 |
| 第二节 《生活·创造》的类新闻话语 |
| 第三节 《生活·创造》的非新闻话语 |
| 第三章 从《生活·创造》看行业杂志话语的阈限 |
| 第一节 工人杂志的整体话语特征 |
| 第二节 《生活·创造》话语的优势 |
| 第三节 《生活·创造》传播的有限性 |
| 第四章 新媒体时代下的《生活·创造》杂志 |
| 第一节 杂志内容的“多元价值诉求” |
| 第二节 内容展示平台的融媒体趋势 |
| 第三节 《生活·创造》的未来探索 |
| 第五章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）我国环境类数据新闻生产及实践研究 ——以《数据新闻》《数字说》《数字之道》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、环境新闻文献综述 |
| 二、数据新闻文献综述 |
| 三、环境类数据新闻文献综述 |
| 第三节 研究逻辑与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 数据新闻与环境新闻概述 |
| 第一节 数据新闻：直观动态的数据内容表达 |
| 一、数据新闻的概念 |
| 二、数据新闻的分类 |
| 三、数据新闻的特点 |
| 第二节 环境新闻：热度剧增的舆论场 |
| 一、环境新闻的内涵 |
| 二、环境新闻的特征 |
| 三、环境新闻的变化 |
| 第三节 环境类数据新闻：环境问题+数据化方式+新闻内容的交融 |
| 本章小结 |
| 第二章 环境类数据新闻生产及其影响因素 |
| 第一节 环境类数据新闻生产 |
| 一、环境类数据新闻加工过程 |
| 二、环境类数据新闻的表现形式 |
| 第二节 环境类数据新闻生产的影响因素 |
| 一、外部因素的影响 |
| 二、内部因素的影响 |
| 本章小结 |
| 第三章 数据新闻在环境报道中的应用实践——以《数据新闻》《数字说》《数字之道》为例 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、研究样本 |
| 二、类目建构 |
| 第二节 数据新闻在环境报道中的内容分析 |
| 一、报道数量 |
| 二、报道主题 |
| 三、数据来源 |
| 四、报道倾向 |
| 五、报道范围 |
| 六、报道功能 |
| 七、可视化呈现 |
| 本章小结 |
| 第四章 环境类数据新闻的实践创新 |
| 第一节 生产过程创新 |
| 一、数据新闻介入环境新闻生产 |
| 二、数据新闻生产注重用户阅读体验 |
| 三、数据新闻内容精细化生产 |
| 第二节 叙事形式创新 |
| 一、可视化叙事 |
| 二、常态化交互 |
| 三、沉浸式体验 |
| 第三节 传播方式创新 |
| 一、移动化、社交化传播 |
| 二、人性化、个性化、品牌化传播 |
| 本章小结 |
| 第五章 环境类数据新闻实践中存在的问题和改进建议 |
| 第一节 我国环境类数据新闻实践中存在的不足 |
| 一、重视程度低 |
| 二、报道深度不足 |
| 三、可视化技术不够成熟 |
| 四、“互动化”传播水平低 |
| 五、数据专业人才缺乏 |
| 第二节 对我国环境类数据新闻的改进建议 |
| 一、关注用户体验,加大报道力度 |
| 二、丰富数据资源,延伸数据价值 |
| 三、加强视觉传播,提升可视化水平 |
| 四、促进用户参与,体现数据关怀 |
| 五、培养创新人才,创建专业团队 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（6）马克思主义新闻观与中国网络舆情管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、研究的理论意义 |
| 二、研究的现实意义 |
| 第三节 相关概念 |
| 一、新闻 |
| 二、新闻观与马克思主义新闻观 |
| 三、舆情相关概念 |
| 第四节 研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第五节 研究思路、方法和创新之处 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新之处 |
| 第一章 马克思主义新闻观概述 |
| 第一节 马克思主义新闻观的形成与发展 |
| 一、马克思主义新闻观的创立 |
| 二、马克思主义新闻观的发展 |
| 三、马克思主义新闻观的中国化 |
| 第二节 马克思主义新闻观的主要内容 |
| 一、新闻自由观 |
| 二、新闻真实观 |
| 三、新闻党性观 |
| 四、新闻人才观 |
| 第三节 马克思主义新闻观的历史地位与现实意蕴 |
| 一、马克思主义新闻观的历史地位 |
| 二、马克思主义新闻观的现实意蕴 |
| 第二章 中国网络舆情管理现状 |
| 第一节 中国网络舆情管理及现实条件 |
| 一、网络舆情 |
| 二、网络舆情的构成要素 |
| 三、网络舆情管理 |
| 四、网络舆情管理的现实条件 |
| 第二节 中国网络舆情管理存在的问题及原因 |
| 一、中国网络舆情管理存在的问题 |
| 二、中国网络舆情管理问题的原因 |
| 第三章 马克思主义新闻自由观与网络舆情管理 |
| 第一节 马克思主义新闻自由观的内涵 |
| 一、新闻自由是公民权利的重要内容 |
| 二、新闻自由是交往自由的主要形态 |
| 三、新闻自由是监督权力的社会公器 |
| 四、新闻自由是相对自由的舆论活动 |
| 第二节 马克思主义新闻自由观是网络舆情管理的根本依据 |
| 一、确认了舆情主体的自由表达权利 |
| 二、明确了舆情主体的自由表达限度 |
| 三、强调了新闻舆论监督的重要作用 |
| 四、建构了舆情主体的公共理性精神 |
| 第四章 马克思主义新闻真实观与网络舆情管理 |
| 第一节 马克思主义新闻真实观的内涵 |
| 一、新闻与真实的关系 |
| 二、新闻真实的特征 |
| 第二节 马克思主义新闻真实观是网络舆情管理的必然逻辑 |
| 一、传播源流的信息真实是网络舆情管理的逻辑前提 |
| 二、传播受众的认知真实是网络舆情管理的逻辑导向 |
| 三、传播媒介的把关过滤是网络舆情管理的逻辑关键 |
| 四、传播环境的真实氛围是网络舆情管理的逻辑要求 |
| 第五章 马克思主义新闻党性观与网络舆情管理 |
| 第一节 马克思主义新闻党性观的内涵 |
| 一、新闻的阶级属性 |
| 二、马克思主义新闻党性观的内涵 |
| 第二节 马克思主义新闻党性观是网络舆情管理的基本立场 |
| 一、马克思主义新闻党性观指导网络舆情管理的基本原则 |
| 二、马克思主义新闻党性观主导网络舆情管理的基本方向 |
| 第六章 马克思主义新闻人才观与网络舆情管理 |
| 第一节 马克思主义新闻人才观的基本内容 |
| 一、新闻舆论工作者的主体特征 |
| 二、新闻舆论工作者的社会功能 |
| 第二节 马克思主义新闻舆论工作者是网络舆情管理的关键力量 |
| 一、新媒体时代马克思主义新闻舆论工作者社会功能的新拓展 |
| 二、马克思主义新闻舆论工作者是网络舆情管理的关键力量 |
| 第七章 中国网络舆情管理 |
| 第一节 网络舆情管理的基本原则 |
| 一、依法管理原则 |
| 二、信息公开原则 |
| 三、协同治理原则 |
| 四、导控结合原则 |
| 五、时效优先原则 |
| 六、预防为主原则 |
| 第二节 网络舆情管理的基本策略 |
| 一、优化舆论环境 |
| 二、提升主体理性 |
| 三、实施内容管理 |
| 四、强化媒介融合 |
| 五、培植意见领袖 |
| 六、把握受众特点 |
| 第三节 网络舆情管理的基本方法 |
| 一、信息引导法 |
| 二、情绪疏导法 |
| 三、文化熏陶法 |
| 四、技术革新法 |
| 五、管理创新法 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）新闻的知识特性研究 ——基于知识社会学视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究路径:知识社会学 |
| 1.3 重要概念的界定 |
| 1.3.1 知识 |
| 1.3.2 经验 |
| 1.3.3 新闻 |
| 1.4 研究综述 |
| 2 人类知识的区分与溯源 |
| 2.1 个体知识类型的区分:感知和理解 |
| 2.2 帕克的“知识连续统”思想 |
| 2.3 表征和对象:不同知识类型边界的探索 |
| 2.3.1 知识表征的区分:身体性知识与符号性知识 |
| 2.3.2 知识对象的区分:实在的层次与抽象阶梯 |
| 3 社会世界的知识建构与新闻的定位 |
| 3.1 双向建构:赋予社会世界的经验以秩序 |
| 3.1.1 人类社会的经验如何分化成了事实和价值 |
| 3.1.2 历史学和社会学的双向建构 |
| 3.2 新闻:面向社会公共领域的感知性知识 |
| 3.2.1 新闻的对象:事物世界和人格世界 |
| 3.2.2 新闻的表征:文学与科学的语言 |
| 4 新闻建构社会实在的“理想类型” |
| 4.1 样本来源、研究方法 |
| 4.1.1 样本来源:普利策新闻奖作品(1998-2016) |
| 4.1.2 研究方法 |
| 4.2 理论框架:罗伊·巴斯卡尔的三重实在观 |
| 4.3 理论假设下的“理想类型” |
| 4.4 普利策新闻奖作品中的“理想类型” |
| 4.4.1 经验具象类型(事件→经验) |
| 4.4.2 经验抽象类型(经验→事件) |
| 4.4.3 机制预警类型(事件→经验→机制)(经验→事件→机制) |
| 4.4.4 “理想类型”的区别和联系 |
| 4.5 经验的具象和抽象:新闻的不同知识向度 |
| 4.5.1 新闻将经验建构为事实和因果关系 |
| 4.5.2 新闻将经验建构为共享的价值和意义 |
| 5 新闻的知识特性限制和客观性 |
| 5.1 生活世界的结构限制 |
| 5.1.1 生活世界的结构:现象学的解释 |
| 5.1.2 新闻报道与科学探究:自然态度到怀疑态度 |
| 5.1.3 新闻知识特性的限制:感知闭环结构 |
| 5.2 重思新闻的客观性 |
| 5.2.1 新闻独特的客观性:“客观地”感知社会世界 |
| 5.2.2 主客分离与主客统一:新闻客观性的双重意涵 |
| 5.2.3 新闻客观性:回归交流的本质 |
| 6 新闻与社会关系的再审视 |
| 6.1 对传统新闻观的反思 |
| 6.2 新闻研究中的二元路径 |
| 6.3 传递和仪式的辩证运动:新闻的社会功能 |
| 6.3.1 新闻作为社会生存气候和道德气候的表征 |
| 6.3.2 新闻作为信息和仪式的双重社会控制 |
| 6.3.3 新闻促进意识形态的冲突与调和 |
| 6.4 新闻“真实感”与社会“真实图景” |
| 结语:新闻是一种平等获取的公共知识 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表的与学位论文相关的科研成果 |
| 后记 |
（8）20世纪中国文学—新闻“两栖写作”流变论（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、蔚为大观的“两栖写作” |
| 二、“两栖写作”研究现状 |
| 三、“两栖写作”研究试图探索的几个问题 |
| 第一章“两栖写作”的“春笋时节” |
| 第一节 现代报刊催生文本新样态 |
| 第二节 新写实文体的传承与流变 |
| 第三节 作家的新闻意识与叙事张力 |
| 第二章“峥嵘岁月”的上下求索 |
| 第一节 政治文化生态催生“两栖写作” |
| 第二节 报告文学的盛行与“两栖写作” |
| 第三节“战争书写”的生成与流变 |
| 第三章 共和国旗帜下的“价值航标” |
| 第一节 政治归属与写作倾向 |
| 第二节 唱响新中国的主旋律 |
| 第三节 歌颂与批判的变奏曲 |
| 第四章“破茧”之后的开新与守正 |
| 第一节 主体回归与记者转场 |
| 第二节 启蒙语境开新求变 |
| 第三节 守正固本和而不同 |
| 第五章“两栖写作”的共生与互补 |
| 第一节 和合共生的近缘性 |
| 第二节 新闻内核与文学演绎 |
| 第三节 文学介入与新闻魅变 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 后记 |
（9）中国近代新闻教育发展史研究（19121949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第1章 中国近代新闻教育的产生背景 |
| 1.1 近代新闻事业对新闻教育的客观需求 |
| 1.2 近代新闻学研究对新闻教育的理论支撑 |
| 1.3 近代教育体系的构建对新闻教育制度的奠定作用 |
| 1.4 国外新闻教育的引入对中国近代新闻教育的参照作用 |
| 第2章 中国近代新闻教育的雏形（1912～1920） |
| 2.1 民国初期高等教育状况分析 |
| 2.2 民国初期报界对新闻教育的提议 |
| 2.2.1 中国报界俱进会对设立新闻教育的首次倡议 |
| 2.2.2 全国报界联合会倡议的“新闻大学”设立计划 |
| 2.3 中国新闻教育的开端——北京大学新闻学研究会的创办与发展 |
| 2.3.1 创办的基础与发展历程 |
| 2.3.2 北京大学新闻学研究会的师生状况 |
| 2.3.3 北京大学新闻学研究会的研究内容和教育活动 |
| 2.3.4 历史评价 |
| 2.4 中国近代新闻教育雏形阶段的特点分析 |
| 第3章 中国近代新闻教育的创立（1921～1927） |
| 3.1 高等院校正规新闻教育的开始——上海圣约翰大学报学系的创办 |
| 3.2 自主开办的第一个大学新闻教育机构——厦门大学新闻学系 |
| 3.3 其它主要新闻教育机构 |
| 3.3.1 平民大学新闻学系 |
| 3.3.2 燕京大学新闻系 |
| 3.3.3 南方大学报学系和报学专修科 |
| 3.3.4 上海国民大学报学系 |
| 3.4 中国近代新闻教育创立阶段的特点分析 |
| 3.4.1 新闻教育已经逐渐被中国社会所认同 |
| 3.4.2 受美国新闻教育的影响大 |
| 3.4.3 受众多不利因素的影响而导致“稳定性”差 |
| 3.4.4 新闻教育机构呈现“地域集中型”分布 |
| 3.4.5“新闻本位”自新闻教育创立时就被提倡 |
| 3.4.6 新闻教育的办学途径、培养方式多样 |
| 第4章 中国近代新闻教育的繁荣（1928～1949）上：办学概况 |
| 4.1 南京国民政府统治下抗战之前的新闻教育 |
| 4.2 抗战时期的新闻教育 |
| 4.3 抗战胜利之后的新闻教育 |
| 第5章 中国近代新闻教育的繁荣（1928～1949）下：办学类型 |
| 5.1 社会力量创办的新闻职业教育 |
| 5.1.1 中国新闻学专门学校 |
| 5.1.2 民治新闻专科学校 |
| 5.1.3 北平新闻专科学校 |
| 5.2 国共两党开办的新闻教育 |
| 5.2.1 中国国民党开办的新闻教育 |
| 5.2.2 中国共产党开办的新闻教育 |
| 5.2.3 政党办新闻教育的特点分析 |
| 5.3 外来势力开办的新闻教育 |
| 5.3.1 教会大学新闻教育的发展 |
| 5.3.2 日伪在沦陷区的新闻教育 |
| 5.4 中国近代新闻教育繁荣阶段的特点分析 |
| 5.4.1 新闻教育与政治间的交集变大 |
| 5.4.2 新闻教育机构在迁移中艰难办学 |
| 5.4.3 新闻教育机构的教学实力明显增强 |
| 5.4.4 课外学术交流活动增多 |
| 第6章 中国近代新闻教育的个案分析 |
| 6.1 燕京大学新闻系 |
| 6.1.1 北平办学 |
| 6.1.2 成都复课 |
| 6.1.3 北平复校 |
| 6.2 复旦大学新闻学系 |
| 6.2.1 初创时期 |
| 6.2.2 重庆时期 |
| 6.2.3 返沪后时期 |
| 第7章 中国近代新闻教育的历史反思 |
| 7.1 中国近代新闻教育存在的问题 |
| 7.2 中国近代新闻教育的历史贡献 |
| 7.2.1 对建设中国本位的新闻教育模式进行了有益探索 |
| 7.2.2 为新中国新闻教育的发展奠定了基础 |
| 7.2.3 为中国培养了一批优秀的新闻宣传人才 |
| 7.2.4 对中国近代新闻学的建立和发展具有促进作用 |
| 7.3 中国近代新闻教育的历史启示 |
| 7.3.1 新闻教育应重质不重量 |
| 7.3.2 新闻教育应走产学研合作之路 |
| 7.3.3 新闻教育要兼顾“学”与“术” |
| 7.3.4 新闻教育要平衡好“专”与“通”的度 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（10）改革开放以来中国新闻记者的职业意识变迁研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内外对新闻从业者的研究 |
| 1.3.2 国内外对职业意识的研究 |
| 1.4 研究框架 |
| 1.4.1 理论视点 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 市场经济初期记者的职业意识(1978—1992) |
| 2.1 市场经济初期：国家与新闻业的关系调整 |
| 2.2 市场经济初期的职业意识解析 |
| 2.2.1 “青天”“良心”和“第二种忠诚” |
| 2.2.2 “中性报道”不等于中立报道 |
| 2.2.3 突破《真理报》潜规则 |
| 2.2.4 “政治家办报”的新逻辑 |
| 2.2.5 无产阶级新闻学要“调查读者” |
| 小结 |
| 3 市场经济发展期记者的职业意识(1992——1998) |
| 3.1 多赢竞争：国家主导下的新闻产业化 |
| 3.2 市场经济发展期的职业意识解析 |
| 3.2.1 “记录历史”还是“影响历史” |
| 3.2.2 改变电视的语态,回归新闻本真 |
| 3.2.3 从人性出发 |
| 3.2.4 “讲人话”,不要“讲神话”和“鬼话” |
| 小结 |
| 4 市场经济纵深期记者的职业意识(1999至今) |
| 4.1 零和博弈：新闻业重寻国家行政扶持 |
| 4.2 市场经济纵深期的职业意识解析 |
| 4.2.1 “独立、独到、独家”的新闻专业主义 |
| 4.2.2 记者应是啄木鸟和社会学医生 |
| 4.2.3 “看见”和“关心”新闻中的人 |
| 4.2.4 作为“阐释共同体”和“反思社区”的职业意识 |
| 小结 |
| 5 结语：记者职业意识的变迁与国家、市场、新闻业关系的演变 |
| 5.1 职业价值观：“意识变迁”与“关系演变”的轴心 |
| 5.2 外在动因：市场化语境下的国家与新闻业的自主权博弈 |
| 5.3 内化动力：国家话语霸权的确立与记者新闻理想的沦陷 |
| 参考文献 |
| 攻博期间发表的与学术论文相关的科研成果目录 |
| 后记 |
四、强化新闻意识 适应新闻竞争——采访多哈会议的体会（论文参考文献）
- [1]习近平对毛泽东新闻思想的继承与发展研究[D]. 阳波. 湘潭大学, 2020(02)
- [2]新闻作品的教学价值追求及实现途径研究[D]. 吴敏. 华中师范大学, 2020(08)
- [3]习近平关于新媒体传播重要论述的研究[D]. 魏美霞. 重庆交通大学, 2019(06)
- [4]新媒体视域下的工人期刊话语分析 ——以福建省《生活·创造》杂志为例[D]. 吴艳云. 福建师范大学, 2019(12)
- [5]我国环境类数据新闻生产及实践研究 ——以《数据新闻》《数字说》《数字之道》为例[D]. 蒋振涛. 中南民族大学, 2019(08)
- [6]马克思主义新闻观与中国网络舆情管理研究[D]. 金飞. 湖北大学, 2018(04)
- [7]新闻的知识特性研究 ——基于知识社会学视角[D]. 郑忠明. 武汉大学, 2017(06)
- [8]20世纪中国文学—新闻“两栖写作”流变论[D]. 魏占兴. 兰州大学, 2017(08)
- [9]中国近代新闻教育发展史研究（19121949）[D]. 许晓明. 河北大学, 2015(10)
- [10]改革开放以来中国新闻记者的职业意识变迁研究[D]. 陈科. 武汉大学, 2013(01)
标签：数据新闻论文; 舆情论文; 马克思主义新闻观论文; 舆情分析论文; 网络新闻论文;